【课件】高三生物一轮复习课件：把握规律方法建构思维模型

把握规律方法，建构思维模型----聚焦实验与探究，突破实验分析与设计2考什么？怎么考？做什么？怎么做？聚焦新高考1月9日，教育部发布《关于做好2023年普通高校招生工作的通知》，公布了2023年高考全国统考时间安排。近日，由中国高考报告学术委员会编撰的2023年度高考蓝皮书《中国高考报告（2023）》出版，系统讨论高考综合改革下的政策走向及应对策略。《报告》对2023年高考趋势作出了几点判断。《报告》从七个部分分别讨论了2022年中国高考改革的政策背景、命题特征、教学改革、招录情况、社会影响和评价体系，系统讨论高考综合改革下的政策走向及应对策略。5信息识别与加工、逻辑推理与论证+科学探究与思维建模、语言组织与表达+独立思考与质疑（提出问题、开放作答、合理论证）、批判性思维等关键能力已经成为高考考查的重点考什么？《报告》指出，通过对近三年的高考试题分析发现：充分表明以批判性思维为代表的关键能力已经成为高考命题的主要方向和要求。“核心价值金线”贯穿高考命题和评价的始终“能力素养银线”成为高考命题和考查的重心情境作为考查载体，是“金线”和“银线”的串联线-----“情境载体串联线”高考评价体系指导下的高考命题，呈现出“无价值，不入题；无思维，不命题；无情境，不成题”的典型特征。怎么考？高考评价体系内在的三条逻辑线《报告》对2023年高考趋势作出了几点判断。2023年高考四大趋势将立德树人这一根本任务融入高考试题命制中，是新时代高考内容改革的鲜明特征和坚定方向，这在过去几年的高考命题中得到了充分体现，也将是2023年高考命题的核心要旨。1、落实立德树人，鲜明体现时代主题2、高考由“考知识”向“考能力”转变突出关键能力和学科素养的考查，探索“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”的综合考查模式，不断增强试题的灵活性、开放性、探究性和创新性，试题命制考查的重点集中在学生的思维品质和综合运用所学知识发现问题、分析问题以及解决问题的能力，强调思维过程和思维方式，鼓励学生多角度主动思考、深入探究，发现新问题、找到新规律，降低“死记硬背”和“机械刷题”的收益。3、聚焦“关键能力”和“思维品质”的考查聚焦“关键能力”和“思维品质”的考查，有助于引导学生强化关键能力、学科素养和创新思维的培养，推动高水平创新人才的培养。随着高考内容和命题改革的不断深入，在“考思维”“考能力”的引导下，高中教学将逐步实现从“以知识传授为中心”到“以关键能力和核心素养培养为中心”的转变。4、高考由“以纲定考”到“考教衔接”转变高考由“以纲定考”到“考教衔接”的转变，可以充分发挥高考指挥棒的正向指挥作用，有效引导高中教学，形成“招-考-教-学”良性互动，引导教学回归课标、回归课堂。高考命题严格依据高中课程标准，考查内容限定在课程标准范围之内，引导中学依照课程标准进行教学。高考命题注重考查对基础知识、基本技能、基本方法的深刻理解，引导学生学有所思、思有所疑、疑有所问、问有所悟，以考促教，服务教学提质增效。设问开放、独特鼓励新思路、新方法，允许多角度得出不同结论。信息丰富、多样大量图、表、文字，考查学生提取有效信息能力。情境新颖、陌生材料多选自前沿、真实的科学情境。试题主要特点以科学知识为基础，以生命观念为核心，以真实情境为载体，以问题解决为导向，以素养养成为目标，学以致用为落脚点。高考命题特征着力点：素养和能力的提升做什么？从生命观念的高度，理解核心概念培养理性思维习惯，建立解题模型怎么做？思考比刷题重要理解比死背重要15聚焦实验与探究，突破实验分析与设计高考实验题的命题特点：以试题给出的信息材料为基础，要求根据所给的条件设计实验方案、预测实验结果、得出实验结论，能对实验现象和结果进行解释、分析和处理，此类试题对学生的能力要求较高，因此该类试题难度较大。实验分析题解题思路第一篇18123实验分析类题型植物生理（呼吸、光合作用、植物激素调节）动物生理（稳态、神经-体液-免疫调节）生态（种群、群落、生态系统）涉及版块45经典遗传（遗传定律、变异、进化）分子生化和细胞（酶、物质运输、细胞分裂、分化、DNA复制、基因表达）实验分析题设问形式原因剖析得出结论判断依据高考试题重在考查学生的“科学思维”，因而设问方式和方向发生了明显变化，尤其是以“原因是......”、“理由是......”、“判断依据是......”、“两者的相同点是......，不同点是......”还有“设计方案”等一系列理性思维较强的内容为主，相关的答案都是由几个长句子组成，分值较高。学生失分的主要原因1.知识缺陷：有关生物学概念、规律、理论等，记不住、记不准、记不全、不理解、不会用；知识结构化程度低、知识之间的逻辑关系不清等。2.思维缺陷：不能用联系、发展、全面等观点看待事物和分析问题—思维的深度、广度不能透过现象看本质—结构与功能的统一、适应与进化等在思维过程中，概念混淆、判断错误、推理不合乎规则、自相矛盾、偷换概念、偷换命题等—答题跑偏3.思维定式理论是抽象出来的，它有一定存在条件和范围，理论是否符合题设情景，要从复杂、具体的事实中辨别，具体问题具体分析4.表述不清：表述不清实质是认知不透彻，是上述两个缺陷的综合表现，要完美回答这类试题，大家必须要努力提升自己的科学思维能力思维方法、思维深度等欠缺，导致有效表达能力较弱原因剖析类01（1）上述样地中，节肢动物的物种丰富度最高的是_______，产生的原因是___________________

（2）农田优势类群为4科，多于退耕还林样地，从非生物因素的角度分析，原因可能与农田中___________________较高有关（答出2点即可）。（3）该研究结果表明，退耕还草措施对地面节肢动物多样性的恢复效应比退耕还林措施__________（填“好”“差”）。（4）杨树及甲、乙两种草本药用植物的光合速率与光照强度关系曲线如图所示。和甲相比，乙更适合在杨树林下种植，其原因是________。（2021年湖北高考）22.（18分）北方农牧交错带是我国面积最大和空间尺度最长的一种交错带。近几十年来，该区域沙漠化加剧，生态环境恶化，成为我国生态问题最为严重的生态系统类型之一。因此，开展退耕还林还草工程，已成为促进区域退化土地恢复和植被重建、改善土壤环境、提高土地生产力的重要生态措施之一。研究人员以耕作的农田为对照，以退耕后人工种植的柠条（灌木）林地、人工杨树林地和弃耕后自然恢复草地为研究样地，调查了退耕还林与还草不同类型样地的地面节肢动物群落结构特征，调查结果如下表所示。回答下列问题：（1）自然恢复草地草地能为节肢动物提供更多的食物和栖息场所

（2）土壤肥力、土壤通气性、土壤含水量（3）好（4）乙的光补偿点低，光合速率最大时的最小光照强度低即光的饱和点也低案例分析例1、（2017年全国1卷）植物的CO2补偿点是指由于CO2的限制，光合速率与呼吸速率相等时环境中的CO2浓度，已知甲种植物的CO2补偿点大于乙种植物的。回答下列问题：（1）将正常生长的甲、乙两种植物放置在同一密闭小室中，适宜条件下照光培养。培养后发现两种植物的光合速率都降低，原因是_________________，甲种植物净光合速率为0时，乙种植物净光合速率_________________（填“大于0”“等于0”或“小于0”）。（2）若将甲种植物密闭在无O2、但其他条件适宜的小室中，照光培养一段时间后，发现植物的有氧呼吸增加，原因是_________________。01认真审题，挖掘一切有用的信息解题思路（1）明确实验目的（2）变量分析：自变量和因变量（3）隐含提示：“最大”、“最小”、除外还有新的信息（4）关键字：能与课本知识点相联系案例分析例1、（2017年全国1卷）植物的CO2补偿点是指由于CO2的限制，光合速率与呼吸速率相等时环境中的CO2浓度，已知甲种植物的CO2补偿点大于乙种植物的。回答下列问题：（1）将正常生长的甲、乙两种植物放置在同一密闭小室中，适宜条件下照光培养。培养后发现两种植物的光合速率都降低，原因是_________________，甲种植物净光合速率为0时，乙种植物净光合速率_________________（填“大于0”“等于0”或“小于0”）。（2）若将甲种植物密闭在无O2、但其他条件适宜的小室中，照光培养一段时间后，发现植物的有氧呼吸增加，原因是_________________。案例分析（1）将正常生长的甲、乙两种植物放置在同一密闭小室中，适宜条件下照光培养。培养后发现两种植物的光合速率都降低，原因是

______________________；密闭小室中CO2浓度降低光合作用吸收CO2的量大于呼吸作用释放CO2的量（1）植物在光下光合作用吸收CO2的量大于呼吸作用释放CO2的量，使密闭小室中CO2浓度降低，光合速率也随之降低同时关注两个生理过程（光合作用与呼吸作用）及两者的联系直接原因本质原因物质变化：CO2浓度降低由某生理过程--引起该物质变化（1）将正常生长的甲、乙两种植物放置在同一密闭小室中，适宜条件下照光培养。培养后发现两种植物的光合速率都降低，原因是_________________。条件-----

_________

-----结果逻辑关系生理过程：光合作用、呼吸作用因果关系，具体问题具体分析01认真审题，挖掘一切有用的信息02明确问题：原因剖析（1）明确实验目的（2）变量分析：自变量和因变量（3）隐含提示：“最大”、“最小”、除外还有新的信息（4）关键字：能与课本知识点相联系解题思路条件-----_________-----结果逻辑关系该条件诱导了什么生理过程的发生（呼吸作用、光合作用、调节过程等），同时伴随着什么样的物质变化，从而导致出现了这样的结果。注意答题的时候不仅要答出直接原因，还要答出本质原因。案例分析（2）若将甲种植物密闭在无O2、但其他条件适宜的小室中，照光培养一段时间后，发现植物的有氧呼吸增加，原因是____________。使密闭小室中O2增加甲种植物在光下光合作用（2）甲种植物在光下光合作用释放的O2使密闭小室中O2增加，而O2与有机物分解产生的NADH发生作用形成水是有氧呼吸的一个环节，所以当O2增多时，有氧呼吸会增加。

光合作用与

呼吸作用联系1、分析密室气体变化的原因光下：光合作用大于呼吸作用→CO2↓→光合速率↓黑暗：只进行呼吸作用→O2↓

、CO2↑2、如何判断光合速率=呼吸速率适宜光照下，密室CO2浓度保持相对稳定（到达CO2补偿点，CO2浓度影响了暗反应）条件（密室植物）_________

结果（光合速率降低）生理过程（2022年全国Ⅰ卷，2）某同学将一株生长正常的小麦置于密闭容器中，在适宜且恒定的温度和光照条件下培养，发现容器内CO2含量初期逐渐降低，之后保持相对稳定。关于这一实验现象，下列解释合理的是A.初期光合速率逐渐升高，之后光合速率等于呼吸速率B.初期光合速率和呼吸速率均降低，之后呼吸速率保持稳定C.初期呼吸速率大于光合速率，之后呼吸速率等于光合速率D.初期光合速率大于呼吸速率，之后光合速率等于呼吸速率D

光反应与

暗反应联系条件（改变某因素）________

结果（光合速率降低）生理过程如突然停止光照；突然停止供应CO2

、色素含量下降、缺镁、温度变化、增施有机肥等

光反应与

暗反应联系条件（适应性培养）________结果（影响光合速率）生理过程

短期内（适应性培养），随环境条件(如弱光、高CO2等）的改变，光合机构具有一定的调节功能：①酶的活化与失活

②类囊体垛叠程度的改变

③叶片伸展方向的调节：④叶绿体在细胞内的运动

⑤气孔的开关…环境因素（外因）→基因选择性表达（内因）→光合速率改变

阴生植物与阳生植物光合结构差异是不同光照条件下，长期生长适应的结果，也是自然选择的结果；条件

过程结果/条件

过程结果低光照培养较长时间光合强度降低高CO2(低温)培养较长时间最大光合速率降低、光补偿点下降等基因选择性表达光合作用相关蛋白质数量、种类改变；叶绿素的含量、叶片的结构可能发生改变等光反应暗反应速率改变构建概念模型：光调控植物生长发育的反应机制光敏色素（色素蛋白-复合体）影响特定基因表达反应过程感受信号传导信号表现效应发生反应反应阶段2023武汉市二月调考例2（2019·全国Ⅰ卷）29将生长在水分正常土壤中的某植物通过减少浇水进行干旱处理，该植物根细胞中溶质浓度增大，叶片中的脱落酸（ABA）含量增高，叶片气孔开度减小。回答下列问题。（2）与干旱处理前相比，干旱处理后该植物的光合速率会_______，出现这种变化的主要原因是——————————。条件-----_________-----结果生理过程物质变化干旱处理光合速率下降叶片气孔开度减小CO2摄入减少叶片气孔开度减小使供给光合作用所需的二氧化碳减少例3（2022武汉4月调考）光合速率降低（直接原因）突变型叶片中叶绿素含量较低，对光能的吸收减少，光合作用较弱，合成有机物不足（本质原因）生态园与自然生态系统相比，组成成分较少，营养结构简单，自我调节能力有限，应给予相应的物质、能量的投入（如施肥、灌溉、控制病虫害等人类管理），才能保证生态系统内部结构与功能的协调。本质原因直接原因例4（2022届T8第二次联考）只答出直接原因是不够的，还必须分析本质原因。选择性必修2《生物与环境》p76?01认真审题，挖掘一切有用的信息0203规范答题解题思路（1）明确实验目的（2）变量分析：自变量和因变量（3）隐含提示：“最大”、“最小”、除外还有新的信息（4）关键字：能与课本知识点相联系明确问题：原因剖析该条件诱导了什么生理过程的发生（呼吸作用、光合作用、调节过程等），同时伴随着什么样的物质变化，从而导致出现了这样的结果。注意答题的时候不仅要答出直接原因，还要答出本质原因。“会而不对”、“对而不全”答题不规范、语言表述不准确01认真审题，挖掘一切有用的信息0203规范答题——模仿（1）生物学专业术语或教材中的结论性语句（准确记忆）（2）题干或资料提供，考生自己组织（3）层层递进：直接原因——本质原因解题思路（1）明确实验目的（2）变量分析：自变量和因变量（3）隐含提示：“最大”、“最小”、除外还有新的信息（4）关键字：能与课本知识点相联系明确问题：原因剖析该条件诱导了什么生理过程的发生（呼吸作用、光合作用、调节过程等），同时伴随着什么样的物质变化，从而导致出现了这样的结果。注意答题的时候不仅要答出直接原因，还要答出本质原因。2．强调规范无论是教材上的、还是题干所呈现的关键词，不论写成别字或错字，都不能得分。强调用精确的生物学专业术语答题，专业术语写错或表达的文字逻辑关系紊乱，词不达意，也不能得分。案例分析例5（2018全国Ⅱ卷·31）大型肉食性动物对低营养级肉食性动物与植食性动物有捕食和驱赶作用。这一建立在“威慑”与“恐惧”基础上的种间关系会对群落或生态系统产生影响，此方面的研究属于“恐惧生态学”范畴。回答下列问题：（1）当某种大型肉食性动物迁入到一个新的生态系统时，原有食物链的营养级有可能增加，生态系统中食物链的营养级数量一般不会太多，原因是________________________。（2）如果将顶级肉食性动物引入食物网只有三个营养级的某生态系统中，使得甲、乙两种植食性动物间的竞争结果发生了反转，即该生态系统中甲的数量优势地位丧失。假定该反转不是由于顶级肉食性动物的直接捕食造成的，那么根据上述“恐惧生态学”知识推测，甲的数量优势地位丧失的可能原因是____________________________（答出一点即可）。（3）若某种大型肉食性动物在某地区的森林中重新出现，会减轻该地区野猪对农作物的破坏程度。根据上述“恐俱生态学”知识推测，产生这一结果的可能原因有________________________________（答出两点即可）。规范答题——模仿（1）生物学专业术语或教材中的结论性语句（准确记忆）题干或资料提供，考生自己组织题干或资料提供，考生自己组织案例分析（2018全国Ⅱ卷·31）大型肉食性动物对低营养级肉食性动物与植食性动物有捕食和驱赶作用。这一建立在“威慑”与“恐惧”基础上的种间关系会对群落或生态系统产生影响，此方面的研究属于“恐惧生态学”范畴。回答下列问题：（1）当某种大型肉食性动物迁入到一个新的生态系统时，原有食物链的营养级有可能增加，生态系统中食物链的营养级数量一般不会太多，原因是________________________。（2）如果将顶级肉食性动物引入食物网只有三个营养级的某生态系统中，使得甲、乙两种植食性动物间的竞争结果发生了反转，即该生态系统中甲的数量优势地位丧失。假定该反转不是由于顶级肉食性动物的直接捕食造成的，那么根据上述“恐惧生态学”知识推测，甲的数量优势地位丧失的可能原因是____________________________（答出一点即可）。（3）若某种大型肉食性动物在某地区的森林中重新出现，会减轻该地区野猪对农作物的破坏程度。根据上述“恐俱生态学”知识推测，产生这一结果的可能原因有________________________________（答出两点即可）。规范答题——模仿（1）生产者固定的能量在沿食物链流动过程中大部分都损失了，传递到下一营养级的能量较少甲对顶级肉食性动物的恐惧程度比乙高，顶级肉食性动物引入后甲逃离该生态系统的数量比乙多大型肉食性动物捕食野猪；野猪因恐惧减少了采食练一练例（2021·山东）光照条件下，叶肉细胞中O2与CO2竞争性结合C5，O2与C5结合后经一系列反应释放CO2的过程称为光呼吸。向水稻叶面喷施不同浓度的光呼吸抑制剂SoBS溶液，相应的光合作用强度和光呼吸强度见下表。光合作用强度用固定的CO2量表示，SoBS溶液处理对叶片呼吸作用的影响忽略不计。（1）光呼吸中C5与O2结合的反应发生在叶绿体的____________中。正常进行光合作用的水稻，突然停止光照，叶片CO2释放量先增加后降低，CO2释放量增加的原因是_________________________________。（2）与未喷施SoBS溶液相比，喷施100mg/LSoBS溶液的水稻叶片吸收和放出CO2量相等时所需的光照强度________(填：“高”或“低”)，据表分析，原因是_________________________________。（3）光呼吸会消耗光合作用过程中的有机物，农业生产中可通过适当抑制光呼吸以增加作物产量。为探究SoBS溶液利于增产的最适喷施浓度，据表分析，应在____mg/L之间再设置多个浓度梯度进一步进行实验。答案（1）基质

光照停止，产生的ATP、[H]减少，暗反应消耗的C5减少，C5与O2结合增加，产生的CO2增多

（2）低

喷施SoBS溶液后，光合作用固定的CO2增加，光呼吸释放的CO2减少，即叶片的CO2吸收量增加，释放量减少，此时，在更低的光照强度下，两者即可相等

（3）100～30001认真审题:充分挖掘已知条件,努力找准已知与未知间的联系02分析原因：分析本质原因（生理过程）引起的直接原因（物质变化）导致的结果。03规范答题——模仿（1）生物学专业术语或教材中的结论性语句（准确记忆）（2）题干或资料提供，考生自己组织，层层递进：直接原因—本质原因答题模板条件------_______------结果联系得出结论类02生物学实验N要素探究或验证哪方面的生物学规律根据已有的知识、经验对课题预先提出的暂时性的解释，是一种未得到实践证明，是对课题结果的预测。（预处理）→分组编号

→实验变量处理

→

确定观测指标结果结论规律加工处理统计分析发现形成理论实验变量（自变量）反应变量（因变量）指实验中由实验者所操纵的因素或条件指实验中由于实验变量而引起的变化和结果因果

关系实验所表现出来的现象根据结果分析肯定假设或否定假设结果结论依

据

案例分析(2022湖南，18，,1分）例6（3）若下丘脑体温调节中枢损毁，机体体温不能维持稳定。已知药物A作用于下丘脑体温调节中枢调控体温。现获得A的结构类似物M，为探究M是否也具有解热作用并通过影响下丘脑体温调节中枢调控体温，将A、M分别用生理盐水溶解后，用发热家兔模型进行了以下实验，请完善实验方案并写出实验结论。分组处理方式结果甲

发热家兔模型+生理盐水发热乙发热家兔模型+A溶液退热丙发热家兔模型+M溶液退热丁①

发热②由甲、乙、丙三组实验结果，得出结论：

③由甲、乙、丙、丁四组实验结果，得出结论：药物A和M均具有解热作用，且M可通过影响下丘脑体温调节中枢调控体温损毁了下丘脑体温调节中枢的发热家兔模型＋M溶液

药物A和M均具有解热作用验证胰岛素具有降低血糖的生理功能实验材料：数只小白鼠、胰岛素、生理盐水、葡萄糖、血糖计实验组：对照组：测血糖注射适量的胰岛素注射等量的生理盐水测血糖血糖降低血糖不变小白鼠

注射生理盐水表现正常？胰岛素具有降低血糖的功能结论案例分析例7（2016全国）为了探究生长条件对植物光合作用的影响，某研究小组将某品种植物的盆栽苗分成甲、乙两组，置于人工气候室中，甲组模拟自然光照，乙组提供低光照，其他培养条件相同。培养较长一段时间（T）后，测定两组植株叶片随光照强度变化的光合作用强度（即单位时间、单位面积吸收CO2的量），光合作用强度随光照强度的变化趋势如图所示。回答下列问题：(2)b光照强度下，要使甲组的光合作用强度升高，可以考虑的措施是提高___________(填“CO2浓度”或“O2浓度”)。(3)播种乙组植株产生的种子，得到盆栽苗按照甲组的条件培养T时间后，再测定植株叶片随光照强度变化的光合作用强度，得到曲线与甲组相同，根据这一结果能够得到初步结论是____________________________。01认真审题，挖掘一切有用的信息02解题思路（1）明确实验目的（2）变量分析：自变量和因变量（3）隐含提示：“最大”、“最小”、除外还有新的信息（4）关键字：能与课本知识点相联系明确问题：得出结论根据现象--------

得结论自变量因变量关系?性状（光合作用强度）变化(亲子代）光照强度改变原因?案例分析(3)播种乙组植株产生的种子，得到盆栽苗按照甲组的条件培养T时间后，再测定植株叶片随光照强度变化的光合作用强度，得到曲线与甲组相同，根据这一结果能够得到初步结论是____________________________。性状（光合作用强度）变化(亲子代）光照强度改变原因?表现型基因型环境（3）乙组光合作用强度与甲组的不同是由环境因素低光照引起的，而非遗传物质的改变造成的01认真审题，挖掘一切有用的信息解题思路（1）明确实验目的（2）变量分析：自变量和因变量（3）隐含提示：“最大”、“最小”、除外还有新的信息（4）关键字：能与课本知识点相联系知识迁移，联系课本必修2《遗传与进化》P7501认真审题，挖掘一切有用的信息02解题思路（1）明确实验目的（2）变量分析：自变量和因变量（3）隐含提示：“最大”、“最小”、除外还有新的信息（4）关键字：能与课本知识点相联系明确问题：得出结论理清自变量与因变量之间的因果关系。练一练

（21年全国）在自然界中，竞争是一个非常普遍的现象。回答下列问题：（1）竞争排斥原理是指在一个稳定的环境中，两个或两个以上受资源限制的，但具有相同资源利用方式的物种不能长期共存在一起。为了验证竞争排斥原理，某同学选用双小核草履虫和大草履虫为材料进行实验，选择动物所遵循的原则是______________。该实验中需要将两种草履虫放在资源______________（填“有限的”或“无限的”）环境中混合培养。当实验出现______________的结果时即可证实竞争排斥原理。（2）研究发现，以同一棵树上的种子为食物的两种雀科鸟原来存在竞争关系，经进化后通过分别取食大小不同的种子而能长期共存。若仅从取食的角度分析，两种鸟除了因取食的种子大小不同而共存，还可因取食的______________（答出1点即可）不同而共存。（3）根据上述实验和研究，关于生物种间竞争的结果可得出的结论是___________________________。答案

（1）形态和习性上很接近（或具有相同的资源利用方式）

有限的

一方（双小核草履虫）存活，另一方（大草履虫）死亡

（2）部位、时间等（合理即可）

（3）有相同资源利用方式的物种竞争排斥，有不同资源利用方式的物种竞争共存判断依据类03案例分析例8（2018全国）甲、乙两种植物净光合速率随光照强度的变化趋势如图所示。回答下列问题：（1）当光照强度大于a时，甲、乙两种植物中，对光能的利用率较高的植物是__________（2）甲、乙两种植物单独种植时，如果种植密度过大，那么净光合速率下降幅度较大的植物是___________，判断的依据是__________________________。（3）甲、乙两种植物中，更适合在林在种植的是________________。（4）某植物夏日晴天中午12:00时叶片的光合速率明显下降，其原因是进入叶肉细胞的____________（填“O2”或“CO2”）不足。看图说话、看表说话、看数据说话依据：出现某事物或现象的根据或原因来源：基本概念、原理、实验数据等01认真审题，挖掘一切有用的信息02解题思路（1）明确实验目的（2）变量分析：自变量和因变量（3）隐含提示：“最大”、“最小”、除外还有新的信息（4）关键字：能与课本知识点相联系明确问题：判断依据得出结论、预测结果------__依据/原理_理论依据：结合课本上相关概念和原理数据依据：结合图表中的数据分析案例分析（2018全国）甲、乙两种植物净光合速率随光照强度的变化趋势如图所示。（2）甲、乙两种植物单独种植时，如果种植密度过大，那么净光合速率下降幅度较大的植物是___________，判断的依据是__________________________。种植密度过大净光合速率下降幅度较大植株接受的光照强度减弱（1）甲（2）甲光照强度降低导致甲植物净光合速率降低的幅度比乙大，种植密度过大，植株接受的光照强度减弱，导致甲植物净光合速率降低的幅度比乙大例9、糖尿病是一种慢性代谢性疾病，其发病率呈逐年上升趋势。Ⅰ型糖尿病即胰岛素依赖型糖尿病。Ⅱ型糖尿病又称非胰岛素依赖型糖尿病，其典型特征是出现胰岛素抵抗，即胰岛素功效降低，进而导致血糖水平居高不下，持续的高血糖又进一步刺激胰岛素分泌，形成恶性循环。请回答下列相关问题：（3）科研人员发现了一种新型血糖调节因子——成纤维细胞生长因子（FGF1），并利用胰岛素抵抗模型鼠开展了相关研究（对照组不做处理）。实验结果如图1、2所示。根据图1与图2可以得出的结论为：FGF1可改善胰岛素抵抗，得出该结论的依据是____________________________________________________________。FGF1浓度(mg/kg)图2（4）综合上述信息，请推测FGF1改善胰岛素抵抗的可能机制___________________。

（4）FGF1可通过促进胰岛素与受体结合（或促进信号传导，促进胰岛素受体合成，增加膜上胰岛素受体数量等），从而提高胰岛素的功效，改善胰岛素抵抗。使用FGF1可使胰岛素抵抗模型鼠的血糖浓度降低（1分），且随FGF1浓度的增加，胰岛素抵抗模型鼠的胰岛素含量也降低（1分）案例分析例10（2020年山东高考）与常规农业相比，有机农业、无公害农业通过禁止或减少化肥、农药的使用，加大有机肥的应用，对土壤生物产生了积极的影响。某土壤中部分生物类群及食物关系如图所示，三种农业模式土壤生物情况如表所示。（1）土壤中的线虫类群丰富，是土壤食物网的关键组分。若捕食性线虫为该土壤中的最高营养级，与食细菌线虫相比，捕食性线虫同化能量的去向不包括___________。某同学根据生态系统的概念认为土壤是一个生态系统，其判断依据是___________。理论依据：结合课本上相关概念和原理【答案】（1）流入下一个营养级

土壤是由各类土壤生物组成的生物群落和无机环境相互作用而形成的统一整体

案例分析例10（2020年山东高考）与常规农业相比，有机农业、无公害农业通过禁止或减少化肥、农药的使用，加大有机肥的应用，对土壤生物产生了积极的影响。某土壤中部分生物类群及食物关系如图所示，三种农业模式土壤生物情况如表所示。（2）取样深度不同，土壤中生物种类不同，这体现了群落的___________结构。由表中数据可知，土壤生态系统稳定性最高的农业模式为___________，依据是___________。数据依据：结合图表中的数据分析【答案】（2）垂直

有机农业

生物组分多，食物网复杂程度高

练一练例（2020·全国1卷）农业生产中的一些栽培措施可以影响作物的生理活动，促进作物的生长发育，达到增加产量等目的。回答下列问题：（1）中耕是指作物生长期中，在植株之间去除杂草并进行松土的一项栽培措施，该栽培措施对作物的作用有_____________________（答出2点即可）。（2）农田施肥的同时，往往需要适当浇水，此时浇水的原因是_____________________（答出1点即可）。（3）农业生产常采用间作（同一生长期内，在同一块农田上间隔种植两种作物）的方法提高农田的光能利用率。现有4种作物，在正常条件下生长能达到的株高和光饱和点（光合速率达到最大时所需的光照强度）见下表。从提高光能利用率的角度考虑，最适合进行间作的两种作物是___________________，选择这两种作物的理由是___________________。作物ABCD株高/cm1706559165光饱和点/μmol·m-2·s-112001180560623答案（1）减少杂草对水分、矿质元素和光的竞争；增加土壤氧气含量，促进根系的呼吸作用

（2）肥料中的矿质元素只有溶解在水中才能被作物根系吸收

（3）A和C

作物A光饱和点高且长得高，可以利用上层光照进行光合作用；作物C光饱和点低且长得矮，与作物A间作后，能利用下层的弱光进行光合作用答题技巧小结04答题原则作答的内容：思维过程，思维的深度和广度题设情景与教材理论相结合——具体问题具体分析透过现象看本质——深入分析01认真审题，挖掘一切有用的信息0203规范答题——模仿（1）生物学专业术语或教材中的结论性语句（准确记忆）（2）题干或资料提供，考生自己组织（3）层层递进：直接原因——本质原因解题思路（1）明确实验目的（2）变量分析：自变量和因变量（3）隐含提示：“最大”、“最小”、除外还有新的信息（4）关键字：能与课本知识点相联系明确问题条件-----逻辑关系-----结果自变量---因果关系---因变量支持结论---理论依据---依据/原理

数据依据原因剖析得出结论判断依据实验设计题解题思路第二篇高考比较注重实验思想的考查实验方法实验思路（2013课标Ⅰ）31.

（12分）

一对相对性状可受多对等位基因控制，已知某植物花的紫色（显性）和白色（隐性）这对相对性状就受多等位基因控制。科学家已从该种植物的一个紫花品系中选育出了5个基因型不同的白花品系，且这5个白花品系与该紫花品系都只有一对等位基因存在差异，某同学在大量种植该紫花品系时，偶然发现了1株白花植株，将其自交，后代均表现为白花。

回答下列问题：（1）。。。。（2）假设该白花植株与紫花品系也有一对等位基因存在差异，若要通过杂交实验来确定该白花植株是一个新等位基因突变造成的，还是属于上述5个白花品系中的一个，则：①该实验的思路：②预期实验结果和结论：用该白花植株的后代分别与5个白花品系杂交，观察子代花色

；

在5个杂交组合中，如果子代全部为紫花，说明该白花植株是新等位基因突变造成的；在5个杂交组合中，如果4个组合的子代为紫花，1个组合的子代为白花，说明该白花植株属于这5个白花品系之一。案例分析（分子遗传）（2017年全国Ⅰ，29，）根据遗传物质的化学组成，可将病毒分为RNA病毒和DNA病毒两种类型，有些病毒对人类健康会造成很大危害，通常，一种新病毒出现后需要确定该病毒的类型。假设在宿主细胞内不发生碱基之间的相互转换，请利用放射性同位素标记的方法，以体外培养的宿主细胞等为材料，设计实验以确定一种新病毒的类型，简要写出（1）实验思路_________________，（2）预期实验结果及结论_________________。（要求：实验包含可相互印证的甲、乙两个组）答案（1）实验思路甲组：将宿主细胞培养在含有放射性标记尿嘧啶的培养基中，之后接种新病毒。培养一段时间后收集病毒并监测其放射性。乙组：将宿主细胞培养在含有放射性标记胸腺嘧啶的培养基中，之后接种新病毒。培养一段时间后收集病毒并监测其放射性。（2）预测结果及结论若甲组收集的病毒有放射性，乙组无，即为RNA病毒；反之为DNA病毒。81123实验设计类题型细胞代谢（酶的活性及其影响因素）动物生理（稳态、神经-体液-免疫调节）涉及版块45经典遗传（遗传定律、变异、进化）分子生化和细胞（遗传物质的分析）植物生理（植物激素调节）生物学实验N要素常见考题：写出实验思路、预测实验结果及结论实验设计原则科学性和可行性的原则平行重复的原则单一变量的原则对照实验的原则实验设计要做到“单一变量”原则，应注意：1生物材料要相同：即所用的生物材料的数量、质量、体积、来源和生理状况等特点要尽量相同或至少大致相同2实验器具要相同：即试管、烧杯等器具的大小、型号等要完全一样。3实验试剂要相同：试剂的成分、浓度、体积要相同。尤其要注意体积上等量的问题。4处理方法要相同：保温或冷却、光照或黑暗、搅拌或振荡都要一致。对照实验的类型空白对照指不做任何实验处理的对照组。相互对照是指不单独设对照组，而是几个实验组相互对比对照，其中每一组既是实验组也是其他级别的对照组，由此得出相应的实验结论。自身对照指实验与对照在同一对象上进行，即不另设对照组。条件对照指虽给对象施以某种实验处理，但这种处理是作为对照意义的，或者说这种处理不是实验假设所给定的实验变量意义的。对照实验的原则通常，一个对照实验分对照组和实验组（实验组和对照组可以是一个，也可以分多个组）实验组自然状态下的、常态下的并不等于“不作任何处理”，如“手术不切除……”、“添加等量的生理盐水/无菌水/溶剂”等对照组人为地增加或减少某一变量的处理组“”“”阳性对照和阴性对照阳性对照：是100%会出现该结果的“对照组”，材料是确定的；阴性对照：是肯定不会出现结果的“对照组”，材料也是确定的双缩脲试剂3

蒸馏水

蛋白质溶液

待测样液123一般要求实验可能会出现某种结果。患病鼠正常鼠：高尿酸血症大鼠灌服F高尿酸血症大鼠不灌服F高尿酸血症大鼠灌服E

灌服生理盐水的正常大鼠-------阴性对照-------阳性对照-------实验组例11实验思路的核心抓住“三个量”——即自变量、无关变量、因变量解决三个问题：无关变量怎样控制？因变量怎样检测？自变量怎样设定？可操作性的观测指标：特定的颜色变化、沉淀反应、形态结构、生理特征变化等可测定指标：生长发育状态、生化反应速率对指标作适当的处理：统计处理、取平均值、峰值实验思路的答题步骤确定是“探究”还是“验证”选择合适的实验材料：动物材料：健康、性别、生理状况一致/相同；植物材料：长势/生理状况一致；注意实验材料是否需要预处理，如“饥饿处理”（1）分组、标号（2）施加变量，控制变量对照组：实验组：加法原理/减法原理；控制无关变量的影响：适量、等量、相同且适宜条件、随机（3）观测指标的测定、分析探究性实验：“若……，则……”；分情况讨论验证性实验：结果是唯一的。1（预处理）2分组编号

3实验变量处理

4确定观测指标实验思路实验思路关注的是具体的可操作性的方案，例如，如何分组、实验组和对照组如何处理、因变量如何检测、无关变量如何平衡和消除等，但并不过分关注细节。也就是说，实验思路关注的是：自变量的确定、无关变量的控制以及因变量的确定。例12（2019·全国Ⅰ卷）29将生长在水分正常土壤中的某植物通过减少浇水进行干旱处理，该植物根细胞中溶质浓度增大，叶片中的脱落酸（ABA）含量增高，叶片气孔开度减小。回答下列问题。（3）有研究表明：干旱条件下气孔开度减小不是由缺水直接引起的，而是由ABA引起的，请以该种植物的ABA缺失突变体(不能合成ABA)植株为材料，设计实验来验证这一结论，要求简要写出实验思路和预期结果。思考：1.自变量是什么？2.分为几个组？3.如何设置？4.因变量如何检测？5.组织语言表达干旱正常测气孔开度ABA处理对照组测气孔开度气孔开度减小气孔开度不变干旱处理前后气孔开度不变（3）取ABA缺失突变体植株在正常条件下测定气孔开度，经干旱处理后，再测定气孔开度，预期结果是干旱处理前后气孔开度不变。将上述干旱处理的ABA缺失突变体植株分成两组，在干旱条件下，一组进行ABA处理，另一组作为对照组，一段时间后，分别测定两组的气孔开度，预期结果是ABA处理组气孔开度减小，对照组气孔开度不变。案例分析（植物生理）例13（2021·全国Ⅰ卷）生活在干旱地区的一些植物（如植物甲）具有特殊的CO2固定方式。这类植物晚上气孔打开吸收CO2，吸收的CO2通过生成苹果酸储存在液泡中；白天气孔关闭，液泡中储存的苹果酸脱羧释放的CO2可用于光合作用。回答下列问题：（2）气孔白天关闭、晚上打开是这类植物适应干旱环境的一种方式，这种方式既能防止______________，又能保证_____________正常进行。（3）若以pH作为检测指标，请设计实验来验证植物甲在干旱环境中存在这种特殊的CO2固定方式。__________________________（简要写出实验思路和预期结果）思考：1.自变量是什么？2.分为几个组？3.如何设置？4.因变量如何检测？5.组织语言表达干旱正常处理前后，白天和夜间测PH实验思路：白天和夜间每隔一定时间取干旱条件下生长的植物甲的叶片。测定叶肉细胞的PH；预期结果：植物甲叶肉细胞PH在夜间逐渐降低、白天逐渐升高。答案该实验自变量是植物甲所处的生存环境是否干旱，由于夜间气孔打开吸收二氧化碳，生成苹果酸储存在液泡中，导致液泡pH降低，故可通过检测液泡的pH验证植物甲存在该特殊方式，即因变量检测指标是液泡中的pH值。（3)实验思路：取若干生理状态相同的植物甲，平均分为A、B两组，将A组置于干旱条件下培养，B组置于水分充足的条件下培养，其它条件保持相同且适宜。一段时间后，分别测定A、B两组植物白天和夜晚间细胞液的pH值并记录。预期结果：A组夜间的pH值逐渐降低，白天pH值逐渐升高；B组白天和夜间的pH值变化不大，说明植物甲在干旱环境中存在这种特殊的CO2固定方式。

（2）蒸腾作用丢失大量水分

光合作用（暗反应）

例14（2021·湖北卷）使酶的活性下降或丧失的物质称为酶的抑制剂。酶的抑制剂主要有两种类型：一类是可逆抑制剂（与酶可逆结合，酶的活性能恢复）；另一类是不可逆抑制剂（与酶不可逆结合，酶的活性不能恢复）。已知甲、乙两种物质（能通过透析袋）对酶A的活性有抑制作用。实验材料和用具：蒸馏水，酶A溶液，甲物质溶液，乙物质溶液，透析袋（人工合成半透膜），试管，烧杯等为了探究甲、乙两种物质对酶A的抑制作用类型，提出以下实验设计思路。请完善该实验设计思路，并写出实验预期结果。(1)实验设计思路取___________支试管（每支试管代表一个组），各加入等量的酶A溶液，再分别加等量________________，一段时间后，测定各试管中酶的活性。然后将各试管中的溶液分别装入透析袋，放入蒸馏水中进行透析处理。透析后从透析袋中取出酶液，再测定各自的酶活性。(2)实验预期结果与结论若出现结果①：_________________________________。结论①：甲、乙均为可逆抑制剂。若出现结果②：_________________________________。结论②：甲、乙均为不可逆抑制剂。若出现结果③：_________________________________。结论③：甲为可逆抑制剂，乙为不可逆抑制剂。若出现结果④：_________________________________。结论④：甲为不可逆抑制剂，乙为可逆抑制剂。空白对照的作用是：1、排除干扰因子（如加入物质后引起酶自身活性的改变等因素）、确保酶活性测定的准确性，并为酶活性测定与比较提供标准参考值。2、验证透析前后，对照组酶活性大小不变，说明透析袋不能让大分子的酶透过，以排除无关变量对实验结果的干扰，通过比较证明自变量是影响实验结果的唯一因素，说明实验设计的科学性分组加蒸馏水加甲物质加乙物质确定自变量：1、根据自变量分组；自变量处理：2、对各组实施变量处理，控制无关变量；观测因变量：3、确定观测指标，记录结果设计实验思路的解题模型预期结果探究性实验验证性实验：与实验目的对应的唯一结果及结论若……，则促进（或增强等）若……，则抑制（或减弱等）若……，则无影响分情况讨论案例分析（动物生理）例15（2021·山东）过度紧张、焦虑等刺激不仅会导致毛囊细胞数量减少引起脱发，也会导致黑色素细胞减少引起头发变白。利用黑色小鼠进行研究得出的相关调节机制如图所示。（1）下丘脑通过垂体调节肾上腺分泌G的体液调节方式为____________。（2）研究发现，NE主要通过过程②影响MesC，过程①作用很小。两过程中，NE作用于Mesc效果不同的原因可能是____________、____________、____________。（答出3种原因即可）（3）已知长期束缚会引起小鼠过度紧张、焦虑。请设计实验验证上述调节机制中长期束缚及肾上腺对黑毛小鼠体毛的影响。实验思路：________。实验现象：________。（3）实验思路：取生理状况相同的黑色小鼠若干只，随机平均分为A、B、C、D四组，A组不作处理，B组切除肾上腺，C组束缚，D组切除肾上腺并束缚，其他条件相同且适宜，饲养一段时间后，观察并记录小鼠体毛数量（生长情况）和颜色的变化。预期观察到的实验现象：A组小鼠的体毛无变化，B组小鼠的体毛增多，不变白，C组小鼠脱毛且变白，D组小鼠毛发增多（生长旺盛），变白。切除肾上腺肾上腺分组束缚不束缚A组不作处理束缚不束缚C组束缚D组切除肾上腺并束缚B组切除肾上腺肾上腺束缚小鼠的体毛无变化小鼠的体毛增多，不变白小鼠毛发增多（生长旺盛），变白。C组小鼠脱毛且变白变量分析例16(武汉市四月调考)21题（3）玉米作为旱生作物对水涝十分敏感，表现为：野生型玉米在苗期淹水3天可造成其在成熟期的产量大幅下降，而该突变型玉米对完全相同水涝处理的敏感性更高。请设计实验验证该突变型的这种特性，简要写出实验思路和预期结果。

实验思路：取长势相同的野生型玉米苗若干，均分为两组，一组正常种植，另一组在苗期淹水3天后正常种植，两组均在成熟期收获并统计各自产量，计算出野生型玉米在水涝后的减产幅度。另取长势相同的突变型玉米苗若干，均分为两组，一组正常种植，另一组在苗期淹水3天后正常种植，两组均在成熟期收获并统计各自产量，计算出突变型玉米在水涝后的减产幅度

预期结果：

突变型玉米在水涝后减产更明显突变型水涝正常野生型水涝正常产量差值M1产量差值M2Ⅴ选择性必修1-P64例17、（2）给小白鼠注射TSH， 会使下丘脑的TRH分泌减少。基于对甲状腺激素分泌分级调节的认识，对此现象的解释有两种观点：观点1认为TSH直接对下丘脑进行反馈调节；观点2认为TSH通过促进甲状腺分泌甲状腺激素，甲状腺激素对下丘脑进行反馈调节。请你设计一实验，证明哪个观点是正确的。实验组：对照组：测TRH注射适量

的TSH→测TRH实验组:摘除甲状腺对照组:不摘除甲状腺TRH分泌不减少，观点2成立TRH分泌减少，观点1成立对照组:TRH分泌减少实验组:给小白鼠注射TSH，会使下丘脑的TRH分泌减少。基于对甲状腺激素分泌分级调节的认识，对此现象的解释有两种观点：观点1：认为TSH直