苏教版八年级语文下册说课稿《白杨礼赞》

学习是像一座藏满宝藏的大山，可是需要勤劳才能开拓通向山顶的道路。下边为您介绍苏教版八年级语文下册讲课稿合集：《白杨礼赞》。敬爱的各位评委专家，你们好！我讲课的题目是朱自清先生的《白杨礼赞》，下边我将从教材、学情、教法、学法、教课过程及板书设计六个方面来谈谈我的讲堂教课假想：一、说教材第一点、教材地位及作用《白杨礼赞》是苏教版八年级下册第一单元咏物抒怀中的第二篇课文，本单元主题是“咏物抒怀”，是一组描绘大自然动植物的文章。本单元能够说是进行学生人文熏陶的基础，在散文中主要运用了象征手法和托物言志的手法，在表达方式上还运用了抒怀和谈论。在本单元学习结束时，学生对“借物抒怀”这类表现手法要能做到灵巧运用。第二点、教课目的与重难点《九年义务教育新课程标准》指出，语文教课应培育学生拥有必定的语言感觉能力，初步拥有赏识文学作品的能力，所以我将教课目的界定为以下三条：1、自习生字，品尝文章用词的正确性，踊跃发展学生的形象思想。2、正确而有感情的朗诵课文，并在朗诵的基础上品尝课文正确、优美、富裕感情的语言。3、学习该文的象征手法，理解白杨树所象征的革命质量，感觉中华子女的奋发向上的精神。1/6这篇文章成功地运用了象征手法，由物及人，托物言志，意蕴深远。所以我把这节课的教课要点定为理解象征手法的运用，并由此下手理解文章的思想内容。但初中生仍是第一次碰到运用象征手法的散文，所以它又是本节课的一个难点。二、学情剖析：1、心理学告诉我们：初二学生拥有半成熟、半天真的特色，有必定的抽象思维，但以详细形象作支柱，思想的独立性和责备性也有所发展，有较强的表现欲。所以我们经过多种教课方法促使学生各方面的认知的发展。2、学生有必定的学习习惯，如能主动预习课文、课后复习课文等。已经学习了比喻、拟人等修辞方法，学生对剖析修辞方法的作用有必定的基础。三、说教法依据设定的教课目的，这节课我采纳的教课方法有：1、朗读法关于初中生来说，如何把实质与作品内容联合起来，是比较困难的，所以我采纳朗读法，主要有录音范读和学生自由朗诵等形式。2、发现点拔教课法关于形象思想，经过精心设计问题，逐渐指引学生掌握主要形象，并理解主要形象的精神内涵。3、练习法练习能够实时反应讲堂教课的成效，采纳仿说练习的方式，检测学生的学习成效。2/64、多媒体协助教课法学生对白杨树也不认识，本课能够试试利用多媒体系作CAI课件，精心编写文字、图像、动画、声音、视频等，创建一个优美的画面，轻松开朗的学习散文的优异情境，激发学生学习语文的浓重兴趣。四、说学法学生在充分预习、熟习课文的基础上，一定掌握以下学法：自主学习法要修业生一定学会使用工具书，养成看课文讲解，自学课文的好习惯，自主参加到教课的各个环节中去，如课前预习、课上踊跃思虑踊跃讲话、课后实时复习稳固等。朗读品尝法这一篇散文语言优美，要修业生在自主学习，扫清文字阻碍，初通文意后，能经过频频朗诵品尝，还讲堂以朗朗书声。经过朗读和品尝达到对文章的整体感知，加深对课文内容的理解。品尝文中优美的语句，培育学生对散文的阅读赏识喜好，对学生进行美的熏陶，培育学生热爱祖国优异文化的精神。创建性学习法要修业生有丰富的想象力，勇敢创新的精神，学会品尝、感悟、迁徙、变换，才能创建出属于自己的新的东西来，尝到学习与创建的成功的愉悦。五、说教课过程设计3/6因为教材规定的教课课时是一课时，所以要充分利用课前的预习和课后的练习，再进一步的紧扣教材，联合教课目的，妥当办理教课过程，达成教课目的。(一)部署预习，课前沟通：1、利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。2、划出自己喜爱的语句和不懂的地方，并思虑为何。3、采集相关茅盾的介绍和白杨树的图片。培育学生自觉学习语文的习惯，提升学生的阅读能力，为讲堂学习做准备。(二)本节课的教课内容主要由四大块构成：第一块：导入新课。出示白杨树的图片，简要说一说画中白杨树的特色，并合适睁开联想，谈谈应用哪些词形容白杨树比较合适。在学生沟通的基础之上，自然地就过渡到茅盾先生在课文第五段对白杨树外形描绘的学习，感觉白杨树的形态美，并指导朗诵。第二块：整体朗读。1、录音范读。依据录音的朗诵特色，思虑该如何读，为何要这样读，同时领会文中不一样的抒怀方式。2、学生自由朗诵，让学生在朗诵的过程中理出形象，并思虑：作者对白杨树还做了哪些描绘？而后剖析问题，小组谈论。第三块：问题点拨。1、要修业生将第七段中四句反问句改成陈说句，可否调动地点，并比较、朗诵、感觉白杨树的内在美。并概括出白杨树的象征意义。教师要介绍什么是象征，象征与比喻的差别。再发问：文章第5节描绘白杨树的外形特色与象征意义有无联系？学生自由朗诵、领会。明确，这是象征的基础。并进一步追问这外形的详细象征意义。让学生领会文章的层次美和象征美。4/62、请学生用上节课所学《海燕》的知识来解决问题：文章开头对黄土高原的描绘以及最后对贵族化的楠木的描绘有何作用？并领会白杨树的生活的环境美。3、文章的题目是《白杨礼赞》，这里却写了其余内容，是否是离题了。经过谈论，让学生理解这是托物言志的写法。第四块：品读赏析。再次自由朗诵课文，采纳“删一删”、“换一换等方法加以领会。用词美：伟岸，正直，朴质，严肃；平和；坚毅不屈，挺秀。句式美：莫非A；莫非B；莫非C；莫非D。段式美：抑；扬。感情美：浅；深。象征美：物；人；神。第五块：拓展延长。联合课文，仿写抒怀句：1、当你在茫茫的竹林(深林，雪原，高原)走过，莫非莫非难道莫非2、让那些人们去赞叹的牡丹，去歧视这的莲花我要大声赞叹莲花！(三)课外作业：1、选择课文中喜爱的语段熟读并背诵。2、就生活中的某栽种物，学用象征手法学