《只拣儿童多处行》教学设计

《只拣儿童多处行》教学设计

一、教材简析

《只拣儿童多处行》是苏教版第十册第五单元的其次篇文章，这是冰心写的一篇文质兼美的散文。《只拣儿童多处行》全文字里行间饱含了她对真爱和美的追求。这篇文章以欢快的笔调描写了生气勃勃的“赶春”的儿童和春天里布满旺盛生命力的花儿，流露出对儿童的宠爱，对将来的美妙盼望，这篇散文犹如一首诗，一首吟诵蓬勃向上的生命力的诗歌;犹如一幅画，泼洒生气和欢乐的油彩画;犹如一首歌，唱歌着鲜花与少年，唱歌着爱的主旋律，全文读来令人非常欢畅!

这一单元的三篇文章，都紧紧围绕一个共同的主题，即：感受童心、感受儿童的世界、感受儿童的才智。联系详细的语言文字让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到肯定的情感熏陶，这应当是这一单元的训练重点。

二、教学目标

依据课程标准和苏教版这一类文章的特点，结合我班学生的详细认知水平，我拟定了如下教学目标。

(一.)正确流利有感情地朗读课文。

(二).学会本课生字.

(三).朗读课文内容，画出的行踪，用自己喜爱的符号标出儿童多的句子.

(四).给课文分段，试着写段意。

三、教学预备

为了更好地实现教学目标，布置学生进展了课前预习。

六、教学过程

下面我就来介绍一下本课的教学过程，我是分四步来实施：(一)激趣导入、(二)初读感知、(三)细读感悟.争论沟通(四)达标检测(五)布置预习

(一)激趣导入：由导入的内容，让学生明白这是诗冰心奶奶写的一篇文质兼美的散文，同时也让学生明白这篇文章与儿童.春天有关，激发他们的对文章的兴趣。

(二)预习检测

在检测时，我发觉有的个别学生竟然把一句话读漏掉了几个字，我想，也可能是没有仔细预习，也可能是紧急，但总的状况还可以。

(三)自学课文，完成目标1.2的任务

由于在检测预习状况时，发觉同学们预习的状况还不错，所以在完成目标1.2的时候，我就没有花太多的时间

在这个时候，我原来是安排范读的，目的是想让学生留意倾听，有没有和自己不一样的地方。在此过程中，留意正音，及，引导学生自我进展朗读评价。可由于我把时间看错了，担忧时间不够，所以就省略了这个环节，

(四)争论沟通，完成目标3.4的任务

在学生读通读顺文章的根底上，细细品尝文章。在这一局部我准备围绕两个问题来绽开：

1、找出的行踪路线，目的`是为课文分段效劳的。

2是画出儿童多的句子，目的是下节课效劳的，由于文中有句古诗：游人不解春何在，只拣儿童多处行?所以必需把儿童多的句子找出来，才能更好地理解课文的最终一句话。[学生之间存在着个体差异，我们要把他们的这种个体差异转变为课堂中的教学资源，为我所用，让学生在小组成果汇报时，取他人之长，补己之短。

文中这些句子许多，我想重点引导学生读好极具代表性的重点句段，去感受儿童的生气与朝气。]

2、①依据学生答复出示“我们笑着下了车，迎着儿童的涌流，挤进颐和园。”

②依据学生答复出示“我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道

太阳的香气息。”

③依据学生答复出示“沿着……..

在学生感受了儿童的多、儿童的生气后，紧接着切入本课的难点“冰心奶奶为什么只拣儿童多处行呢?”

五：达标检