教学设计 长方形周长教学设计

长方形周长教学设计（北师大版三年级数学上册关庙中心小学陶小霞）教学目标：通过复习什么是周长，以及观察、交流等活动，使学生经历探索长方形和正方形周长的过程，加深对周长的理解。初步形成计算周长的能力。使学生在学习活动中体会现实生活中的数学，产生对数学的兴趣，培养自主探究的能力和合作交流的意识。教学重点：理解并掌握长方形周长及正方形周长的计算方法。教学难点：使学生认识到两个相同个长方形能拼成不同的长方形，并认识到拼成后的长方形周长是不相等的。而且拼成后的大长方形周长并不是两个小长方形周长之和。教具：多媒体课件、长方卡片30张、正方形卡片30张。设计理念：《数学课程标准》中明确指出：“动手实践、自主探索、合作交流是学习数学的重要方式。”本课设计以这一基本理念为指导，强调学生是学习的主体，重视学习的过程和学习方式，鼓励算法多样化，努力使学生在探索交流中获得新知，加深理解，同时享受到学习的乐趣。教学过程：（一）、复习旧知，引入课题。1．提问：同学们，上节课我们已经学习了“周长“，谁来说说周长是什么意思？（同学们回答）2．出示课件，齐读周长概念。3．课件出示几个平面图形，让同学伸出右手食指，围出它们的周长。4．同学们，刚才我们通过举例以及指了指，进一步了解了周长的意思。接下来，我们看生活中的一个问题。（二）、探索交流、展开想象、积极合作、参与新课1．观察我们的数学课本、课桌是什么形状？（长方形）2．同学们思考并说说我们生活中见过的长方形物体。3．讨论长方形特点（四条边，对边相等，一组对边相等，四个直角等）。4．探究长方形周长。（1）．媒体出示课本上的例题，学生看题。（2）．理清题意。师：学生讨论画出篮球场的边线，并说说自己的理解。学生发现：=1\*GB3①篮球场有四条边；=2\*GB3②篮球场的周长=四条边长的总和。（3）.自主探究，合作交流。师：请同学们用自己想到的方法来算出篮球场的周长。（4）.学生的方法：=1\*GB3①、28+28+15+15；=2\*GB3②、28+15+28+15；=3\*GB3③、15+28+15+28；=4\*GB3④、15+15+28+28；=5\*GB3⑤、28×2+15×2；=6\*GB3⑥、15×2+28×2；=7\*GB3⑦、（28+15）×2。（5）、找同学说说方法的由来，并总结出周长的计算方法：A、周长=长+宽+长+宽；B、周长=长×2+宽×2；C、周长=（长+宽）×2。（6）比较得出最佳算法：长方形周长=长×2+宽×2；长方形周长=（长+宽）×2。5．巩固练习，探索中进步。（1）发给学生每人一张长方形塑料卡片，大小一样，量一量，算出它的周长。（2）小组合作，两人一组，拼一拼。A．有几种拼法？（两种）B．小组展示。（3）讨论合作交流：A．不同拼法得出来的长方形周长是否一样？（计算并验证得出：它们的周长不相等。）B．拼成后的大长方形周长是两个小长方形周长的和吗？（不是）（4）、思考：相同的两个长方形，不同的拼法得出的大长方形，为什么它们的周长不相等？结论：因为长方形的长和宽不同，所以周长不同。（5）、课后作业：找一找生活中的长方形物体，并选一样自己喜欢的长方形物体，然后测出它的周长。6．引入新问题：师：有一种特殊的长方形，叫做（正方形）；师：请同学们说说正方形的特点。问：正方形周长怎么计算？7．自主探索。每人一张正方形卡片，并探索正方形周长？