识字与写字教学研讨

活动名称：识字与写字教学研讨活动时间：2014-11-21至2014-11-30活动范围：吉林省

小学语文

教师工作坊活动内容：版课标颁布实施以来，识字写字教学的地位日益凸显。结合自己的教学实践谈谈如何有效指导学生识好字、写好字？2.部分学生识字容易出现“回生”的现象，即当时学得比较扎实，可是过一段时间就忘了，对此，你有什么好的做法？

怎样培养学生良好的写字习惯，指导学生写字呢？下面谈谈我的一些做法：

一、教孩子们正确的写字姿势。

正确的写字姿势是写好字的前提，也是预防近视、驼背的关键。在教学中对孩子们坐的姿势提出了具体的要求，我在教孩子们写字前，就利用课本上的图片，向他们讲述姿势错误的危害，直观的图片让他们很快就有了“写字要有正确姿势”的愿望。然后在结合图片让孩子们讨论得出正确的姿势应该是这样的：手离笔尖一寸高，眼离纸张一尺远，身离桌边一拳远。并要求学生唱《写字歌》，当孩子们明白了为什么要有正确的姿势和怎样做姿势才正确后，我在反复地进行训练，孩子们的写字姿势逐渐正确了。

二、以身作则，率先垂范。

在学校里，教师的字写得好不好，必然会影响到学生的态度和热情。因为学生天生喜欢模仿，教师常常是学生的重要模仿对象，教师的示范作用就显得特别重要。要让学生写规范字，首先自己就要注重写字，写好，写规范。如果教师的字写得特棒，那无疑是一种享受，无形中就给学生树立了榜样，学生往往就模仿教师的风格，从而喜欢习字甚至迷上书法，培养学生的习字能力和审美能力。

三、激趣。

兴趣是最好的老师，是写字教学成败的重要因素。而兴趣不是学生自发产生的，它有懒于教师采用恰当的手段去激发。

1、故事激趣。

写字比较枯燥、乏味，小学生年龄小、自控能力差。知道学生写字，如果硬邦邦地向他们讲解偏旁部首、结构造型，只是机械重复点、画、钩等写字技巧，学生就会感到乏味。若注意以故事激趣，可以改变这种状况。如，开始写字之前，给学生讲“一字千金”的故事，学生听后，个个兴趣盎然，这就为上好课奠定了良好的基础。例如：我在教学生学写“规”这个字，先把这个字的偏旁，部首拆开，变成“夫”、和“见”，在编成一个故事：古时候，有对夫妇十分恩爱，丈夫出外谋生，好久没有回家见妻子一面，妻子不开心，后来丈夫决定每个月回家见妻子一面，这就是“规”。这样就激发了他们学写这个的兴趣。我还经常根据学生崇拜名人、喜欢名人的心理，收集古今书法大师少年时链子的传说故事，讲给他们听。这样做在激发学生热爱写字的情感上取得较好的效果。

一、抓住孩子最佳识字时机兴趣和好奇心能激活孩子的记忆力、理解力，抓住这个时机，进行知识和技能的传授往往能收到事半功倍的效果。比如，探探特别喜欢玩玩具，每次给他买新玩具时都教他认许多字。一次我给他买了一把手枪，他爱不释手。趁他高兴之际我先教他认“手枪”，接着又边讲边教他认“子弹”、“扳机”、“目标”、“瞄准”、“靶子”、“喜欢”、“爱不释手”等等。这一连串的字词在说着玩着中探探就会说、会认、会用了。二、自制识字卡片为了教探探识字，我们准备了许多大小不等的卡片，还有双面胶、绳子、彩笔，这些都放在随时能拿到的地方。并把家里各种物品的名称都写在卡片上，贴上去，有时还把价格也写上，我和儿子轮流当营业员和顾客，玩购物的游戏。只要我们出门散步或到超市购物，会随手带上几张卡片和彩笔，以便见到探探感兴趣和不知道的事物及时给他记下来。三、组词与游戏这种方法可以教孩子懂得字与字之间的联系，字的用法，丰富他的语言表达能力，让孩子感觉认字并不是种刻板的学习，而是种能让他快乐的游戏。比如，我教他《小儿垂钓》一诗，我把这些字写在卡片上，先教他读，再告诉他意思，然后我们进行表演。我读“蓬头稚子学垂纶”，他拿着棍子向前走；读“侧卧莓苔草映身”，他躺在草丛中作垂钓状；到“路人借问遥招手”，他连看也不看我，只是挥动着他的小手，我问他为什么不理我，他回答道：“怕得鱼惊不应人”，那神情可爱极了，傍晚散步时，我们又带着这些卡片，我把卡片当飞碟向前抛一个，他捡一个，并迅速地认出这个字，再组一个“词”。就这样，他不知不觉地既背诗，又认识了许多字。四、创造识字环境教孩子识字并不仅局限于家这个小环境，其实，生活中处处都有孩子识字的情景和教材。1、超市和菜场我经常带探探到菜场和超市，让他在这种真实的情境和环境中认识各种蔬菜和水果。教他分类认，对比认；认形状，认颜色。每次回来除了买一点稀有的水果和蔬菜之外，就是带回来许多识字卡片。回到家后，我们又摆卡片超市，做购物游戏。在这种情境中，他不但把字与实物对应起来了，而且认得快，记得牢。2、广告和商品包装带探探出门，见到广告就读；买任何东西先让他自己看包装，买回来后便把包装上的标志和一些有用的东西剪下来，作为孩子认字和了解各种事物的素材。3、写下孩子认识的人的名字我常把孩子认识的人的名字写在卡片上教他认。先写亲人的称呼，如“爷爷”、“奶奶”、“爸爸”、