教学设计 具象与抽象教案

课题：具象与抽象年级：初中三年级课时：1课时教学目的：具象和抽象的作品有什么主要的区别？思考它们给我们带来什么不同的感受。教学方法：谈话法、讲授法、演示法、比较法。教学重点：本课的重点是让学生了解抽象与具象的作品，对它们如何区分如何欣赏。教学难点：本课的难点是让学生正确的区分抽象与具象画，抽象与具象有着什么样的联系。教学过程：组织教学检查学生对抽象和具象作品的认识。导入新课从初一开始我们就看见过很多大师的作品例如：达芬奇的《最后的晚餐》、毕加索的《哭泣的女人》等。今天我们学习大师作品的区别。讲授新课启发谈话你们是如何评价一幅作品的好坏？（指名回答）（“像”与“不像”来评价一幅画）（为什么我们要这样来评价呢？）在生活中，我们常常会看到人们以“像”与“不像”来评价美术作品，“像”与“不像”似乎成了一些人评价一件美术作品优劣的基本标准。其实，“像”与“不像”只是美术形象存在的不同样式而已。一件美术作品的价值并不是简单地以“像”与“不像”来判定的，而是取决于作品本身表达了什么样的生活经验、思想内涵和情感特征，创造了什么样的视觉形象和环境，因此，超越“像”与“不像”的纠缠，可以让我们用更博大的胸怀接受不同的美术作品给我们的经验，享受和启迪。美术的历史和现实告诉我们，美术形象的存在方式是多种多样的。面对复杂多样的美术形象，我们可以将它们划分为具象和抽象两种类型来加以认识和把握。具象类型的美术形象与自然界、生活中的形象存在对应关系。这其中又可以分成两种类型：一种是客观忠实再现了事物的真实面貌，与我们的视觉感受基本一致；另一种虽经过变形，与我们日常所见的形象有一定的区别，但是我们还是能够通过保留下来的某些特征对它们进行识别，。而在抽象类型的美术形象中，看不到什么可以辨识的客观自然现象。了解了这些知识，我们会在今后美术学习过程中，对各种美术形象产生更深入的认识和理解，在美术欣赏活动中获得更多的艺术感受，并在美术创作活动中变得更主动和大胆。2、讲解美术作为以视觉形象反映客观现实生活和作者主观世界的艺术，只有通过与作品内容相适应的表现形式来进行恰当的反映，才能够成为旁人可理解的美术作品。美术家以美术作品反映现实，可以选择和使用各种不同的艺术表现形式或艺术手法作为自己的表达语言。其中有两种具有明显特点的最基本的表现形式，就是“具象”和“抽象”。具象与抽象类型的美术样式广泛存在于美术创作中，不同时期、不同民族的美术表现出不同的特征。造型艺术中的“具象”，简单来说，就是要求忠实地、具体地再现客观对象的视觉特征。例如《阿尔诺菲尼夫妇像》那样细致入微地描绘人物和环境的具体形象；例如，西方绘画在相当长的时间里，一直追求如何科学、真实地再像客观世界中的各种事物，产生了大量的具象作品。19世纪以来，各种新的艺术思潮和观念的出现，形象的类型趋于丰富，一部分作品保持写实面貌，并被赋予新的精神；《王原祁艺菊图》那样毫发毕现地勾画人物的音容与神态，就都是很好的具象美术形象。《26岁的自画像》画家把自己扮成一个举止潇洒的青年骑士模样，内穿镶着有色花边的百褶紧身衣，外穿滚着黑边的紧袖外套，头戴一顶带竖条的黑白条软绸便帽，肩披微绿的褐色斗篷。画家13岁时其画的动植物素描之精确完全可以同达·芬奇的作品相媲美。莫奈的《干草垛》罗丹的雕塑《加莱义民》。（展示图片）另一部分作品不求酷似的对象，而是大胆的变形，表现作者的主观思想和感受；还有一部分作品中的形象则变成了规则或不规则的形状，形成了所谓抽象主义美术。“抽象”的造型艺术表现形式和手法，很早就被人们所使用。青海出土的彩陶罐上的变体蛙纹②，甘肃出土的彩陶盆上的点和线，都不是直接再现客观对象的具体形象，而是变成一种经过艺术加工的、带有“抽象”性质的视觉形象。本世纪初以来，作为现代西方艺术思潮之一的“抽象美术”，宣扬艺术只应表现作者内心的情感和所谓抽象的形式美，而不必反映现实生活和表现有意义的思想内容。抽象派绘画的创始人康定斯基⑥的《即兴30》只是利用线、形、色的错综组合与不稳定的画面构图，表现自己在世界大战之前的骚动不安的情绪。荷兰著名抽象派画家蒙德里安⑦所画的《红树》基本上是具象的描绘。他的另一幅油画《灰色的树》也可以看出比较具体的形象；而《开花的苹果树》则演变为由曲线构成的抽象化的画面，追求表现一种单纯、和谐、宁静的美了。马蒂斯的《戴帽子的女人》、杜尚的《下楼梯的裸女2号》达利的《记忆永恒》。由于抽象造型表现形式和工艺、建筑等非再现性美术的特性比较接近，所以在环境艺术设计中恰当运用，常能发挥特殊的艺术效能。苏州留园“冠云峰”的天然山石、美国林肯中心的青铜造型，都可以使人从中产生丰富的联想，具有与环境和谐一致的审美情趣。艺术的抽象不同于一般的概念抽象③，它只是一种对事物特征与本质的形象的集中与概括。所以，在美术中，具象常常包含着抽象因素，而抽象也离不开具体的表现手段。这种性质在齐白石④的《藤》和彦涵⑤的《漓江》中，就不同程度地有所体现。布置作