教学案例 【教学案例】河大版语文八年级上册《故乡教案》

【教学案例】河大版语文八年级上册《故乡教案》李孟爽故乡教案

「学习目标」

1．分析人物形象，体会其作用及描写方法。

2．理解主题，感悟作者探求人生新路的执著信念。

3.理解运用对比突出主题思想的写法。

4.小说中议论语句对表达主题的作用。

「预习自学」（只要认真，书写工整我一定会做好的，相信自己我能行！）

学法指导：1.自读课文，勾画生字生词，借助工具书解决。

2.利用各种手段，如书籍、网络等，搜集本文的写作背景及作者的有关情况。

平行练习：

1．看拼音写汉字或给下列加点字注音

è（

）然

sè（

）索

xiāo（

）索

fèng

xì（

）

鄙yí（

）

阴晦（

）

瓦楞（

）

猹（

）

胯下（

）

祭祀（

）小毡帽（

）

秕谷（

）

鹁鸪（

）（

）

獾猪（

）

颧骨（

）

髀（

）

伶仃（

）（

）

潺潺（

）寒噤（

）

惘（

）然

栅（

）栏

恣睢（

）（

）

2.

鲁迅（1881——1936），原名周树人，字豫才，鲁迅是他的笔名，浙江绍兴人。出身于没落的封建家庭，伟大的无产阶级____________家、____________家和____________家，中国现代文学的奠基人。1918年5月，第一次用“鲁迅”笔名，发表中国文学史上第一篇白话小说____________。鲁迅一生的著作和译作近1000万字。其中杂文集16本，65篇，小说集有____________、____________、《故事新编》等。散文集有____________等。鲁迅于1919年12月回故乡绍兴接母亲到北京，目睹农村的破败和农民的凄苦，十分悲愤，1921年1月便以这次回家的经历为题材，写了这篇小说。

我认为重点词句还有：________________________________________________

___________________________________________________________________

「教学流程」

流程一

理清层次

学法指导：首先速读课文，能够用一两句话概括课文内容；再根据缩写内容，划分层次。划分层次，可根据时间的迁移、空间的转化、情节发展、感情变化等划分。

平行练习：

小组交流层次划分结果，明确答案。

明确：作者以回故乡的见闻和感受为线索，以“我”记忆中的故乡到现实中所见故乡发生巨大变化为基本内容，组织材料，展开情节，揭示了深刻的主题思想。

第一部分（1—5段）：交代“我”回故乡的时节、地点、原因。

第二部分（6—77段）：叙述“我在故乡的所见所闻.这一部分着重写故乡人物的变化，又可分三层。

一层（6—33段）：写“我”和母亲相见、谈话。

二层（34—52段）:写乡镇小市民杨二嫂的破产和巨大变化。

三层（53—77段）：写闰土的到来，他的变化，使“我”对记忆中的故乡的美好向往彻底破灭。

第三部分（78-88）：写“我”离开故乡的心情、感想，表达了“我”对新生活的向往。

我认为还可以这样划分：________________________________________________

___________________________________________________________________

流程二

学法指导：

读一读：跳读课文，分别找出描写少年闰土和中年闰土的段落、句子，揣摩着读一读。

（朗读时把握语速的快慢、语调的高低、读出语气的赞美、喜悦、悲伤、气愤等感情，注意需要重读或轻读的词语）

说一说：结合课文中的句子，说说闰土具有怎样的性格特征？

（可以从外貌、动作、语言、对“我”的态度、对生活的态度等几个方面进行分析）

小组讨论：议一议：岁月沧桑在闰土身上烙下的印记是如此之深，读来令人心酸！这不禁引人深思：闰土为什么会发生这么大的变化？

平行练习

我认为闰土是一个¬¬¬¬¬____________________的人，因为他¬¬¬¬¬____________________，从¬¬¬¬¬____________________¬¬¬¬¬____________________可以看出。

假如我就是少年闰土，我打算这样向同学们介绍自己……

（例如：我的外貌？我见到迅哥的心情？我向迅哥讲述哪些事情？跟他说话时的语气语调怎样？当然还可以加上适当的动作）

假如我就是中年闰土，我打算这样介绍自己……

造成闰土这种境遇的原因是___________________________________________。

关于闰土我认为还需要理解的有：_______________________________________________

____________________________________________________________________________

流程三

学法指导：

跳读课文，分别找出描写杨二嫂的段落、句子，揣摩着读一读。

说一说：结合课文中的句子，说说杨二嫂具有怎样的性格特征？

（可以从外貌、动作、语言、对“我”的态度、对生活的态度等几个方面进行分析）

小组讨论：议一议：既然闰土的遭遇已经反映了当时农村日益衰败的现实，为什么还要写杨二嫂的变化呢？

平行练习：

我认为杨二嫂是一个¬¬¬¬¬____________________的人，因为她¬¬¬¬¬___________________，从¬¬¬¬¬____________________¬¬¬¬¬____________________可以看出。

作者还写杨二嫂的原因是：___________________________________________

关于杨二嫂我认为还需要理解的有：______________________________________________

____________________________________________________________________________

流程四

学法指导：文中多处运用了对比，找出来，小组探讨运用对比用什么作用。

平行练习：

本文运用的对比有：_____________________和___________________对比；

_____________________和___________________对比；_____________________和___________________对比；_____________________和___________________对比。

运用对比的作用是：_________________________。

流程五

学法指导：本文多处运用了环境描写，试找出来，探讨各自的作用。景物描写的作用一般包括：交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景；渲染气氛，烘托人物心情；推动故事情节的发展，为下文埋下伏笔；突出主题等。

平行练习：

我认为___________________________的景物描写，能起到_________________的作用。

流程六

学法指导：鲁迅先生的文章含义深刻，尤其是议论抒情的句子，本文多处运用了富有哲理性的议论，找出来，谈谈对其理解。提示：理解句子含义要联系写作背景和文章的主题。

平行练习：

1.文章最后第5个小节写道“故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋”不留恋的原因是什么？不留恋是否是对故乡已失去了感情？

2.文章最后第3小节写道“我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。”句中“路”的含义是什么？“我在走我的路”，是什么意思？

3.“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”对这句话应该怎样理解？

我认为文章中的重点句子还有：______________________________________

___________________________________________________________________

「达标测评」

我想到希望，忽然害怕起来。闰土要香炉和烛台的时候，我还暗地里笑他，以为他总是崇拜偶像，什么时候都不忘却。现在，我所谓的希望，不也是我自己手制的偶像？只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。

我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝色的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。

1．选文中的“我”指（

）

A．主要人物

B.线索人物

C.鲁迅

D.暗衬人物

2．我想到希望，为什么忽然害怕起来了？

3．“只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了”一句中“切近”“茫远”包含着什么意思？

4．“希望是本无所谓有，无所谓无的”这句话在文中的意思是（

）

A．希望有没有都可以

B.希望没有用

C.希望在黑暗社会不以实现

D.不能空有希望

5．“这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”。

①这句话中“这”指的是（

）

A．希望

B.希望无所谓有，无所谓无

C．生活道路

D．故乡美好景象

②这句话中“成了路”比喻的是（

）

A．有了希