部编版四年级下册语文25巨人花园获奖说课教学设计

巨人的花园一、学习目标1．认识8生字，会写12字。正确读写“鲜花绽放、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、同意、围墙、通告牌、严冬、孤单、暴风大作、雪花飞舞、草翠花开、训诫、覆盖、凝望、火辣辣、冷峻、快乐、拆掉”等词语。2．有感情地朗诵课文，能依据课文内容想象画面。3．读懂课文，理解快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学沟通阅读的感觉。二、教课要点指引学生认识故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，领会巨人内行动上和心理上的变化。培育想象力。学后能用自己的话叙述这个故事。三、教课难点领会这篇童话在表达上的突出特色。四、课前准备1．多媒体（制作动画片）2．生字卡3．收集神奇花园的音乐带第一课时一、情境导入1．情境：播放多媒体。2．过分：出示：唤来严冬的，是我那颗率性、冷酷的心啊！3．学生环绕中心句怀疑。4．教师揭题：先人云：学贵生疑，疑则进也。解疑的最好方法就是念书。今日我们一同来读──9《巨人的花园》。二、初读感知1．教师出示自读要求。○画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查词典或许联系生活经验理解词语，读通句子○读完此后，想一想自己能解答同学们提出的哪些问题2．学生自主念书。3．检查自学。○出示生字卡片，检查认读生字状况。○出示新词““鲜花绽放、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、同意、围墙、通告牌、严冬、孤单、暴风大作、雪花飞舞、草翠花开、训诫、覆盖、凝望、火辣辣、冷峻、快乐、拆掉等语。各自沟通自己是用什么方法理解词语：○指名分段朗诵课文。三、再读课文1．以小组为单位，练习把课文朗诵通畅水畅。2．课文主要写了什么事？指名回答增补。四、指导书写1．出示生字“溢、允、墙、牌、添、训”认读，自己想方法记着字型。2．你还可以用这些生字组和课文不同样的词吗？3．要点指导以下字的书写。允应当读yun第三声，不要读成rǔn、yǒng。“添字的右下部分简单写错，要指引学生察看仔细。4．生书写练习，教师巡视。五、抄录生字。第二课时一、复习回首1．听写生字词。2．分段朗诵课文。二、精读课文感悟学生环绕“唤来严冬的，是我那颗率性、冷峻的心啊”这个问题进行研读,巨人觉悟前是什么样的？醒悟后又是如何？应当如何读巨人觉悟前的话？1．研读课文第3—11自然段。2．体验巨人内行动上和心理上的变化。○找出文中的句子读一读，画一画，说一说，○读了这几个自然段，你有什么发现？（让学生领会对照手法）○经过朗诵，进一步体验巨人内行动上和心理上的变化。3．指导朗诵，能以切合课文境界的语气读读巨人说的话。4．续读第3—11自然段，体验童话故事想象奇特的特色。○读一读，谈谈你有什么感觉。○再读读，把你的感觉读出来。○你还想到什么情况？能模拟书中的句式说一说吗？5．学生朗诵觉悟前的对话。○自由朗诵，一边读一边想像。○指名学生多人次朗诵。三、想象感悟1．浮想联翩：学生陪伴配乐朗诵，想象巨人砌墙与拆墙花园的情况。2．展现台：选择自己最爱读的句子，把它几在脑海里，注意像“鲜花绽放、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、同意、围墙、通告牌、严冬、孤单、暴风大作、雪花飞舞、草翠花开、训诫、覆盖、凝望”等这样的词语。3．学生再次有感情地齐读中心句。四、总结全文五、部署作业把童话故事《巨人的花园》讲给家长或朋友听，请他们提提建议，准备参加班内将要睁开的“故事大王”评比活动。第三课时一、练习写字1．出示生字词语卡片：“鲜花绽放、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、同意、围墙、通告牌、严冬、孤单、暴风大作、雪花飞舞、草翠花开、训诫、覆盖、凝望”这些词语也是我们今日要学习的生字，读读带有这些生字的词。还可以组不同样的词语吗？2．开火车说词。3．选一个最喜爱的词用说一个句子。4．要点指导，要指导学生写字时摆好各部分的位置。5．学生练写生字，当堂展评。二、练讲故事1．朗诵课文，做好讲故事及评比“故事大王”的准备工作。2．评比方法：小组内相互讲，听，提建议，并推荐一名代表本组参加全班的“故事大王”的评比。3．讲故事，评比“故事大王”。4．颁发“故事大王”证书。三、写同步练习四、课后作业1．找其余童话故事读一读，将给他人听。2．课外同步阅读《小青石》和《格林童话》。板书设计：9、巨人的花园分享冬————————————春（孩子）教课反省：《巨人的花园》是一篇朴素的童话故事，本文的明显特色是运用对照的方法睁开故事情节，揭露道理。正是这些对照使故事情节变得跌荡起伏，故事所揭露的道理也自然展现出来，但全部的情节变化都以墙为线索，因此我在教课这课时，就以“墙”为切入点。然后，我让学生小组合作探究出与墙相关的对照变化。结果，有的组发现巨人砌墙前与拆墙后花园情况有了很大的变化：以前花园景色如画，以后却花不开，鸟不来，还有的组发现巨人砌墙与拆墙态度上有了很大的转变，先前他表现的很自私，以后变得宽容了而后我让学生们把自己的发现用列纲要的形式板书到黑板上。最后，再依据学生