教学设计 四年级连减简便计算

连减的简便计算教学内容：教材P39例1教学目标：知识与技能：（1）理解并掌握连减式题的简便算法。（2）培养学生灵活计算的能力，发展学生的思维。过程与方法：经历连减式题的计算过程，体验对比分析的学习方法。情感态度与价值观：体验算法的优化过程，体验数学知识之间的逻辑之美，激发学生的求知欲望，培养科学严谨的学习态度。教学重点：注意正确理解算法多样化、个性化的实质。教学难点：加减法运算中简便计算的实际运用。教法：创设情境，质疑引导学法：观察发现，分析推理教学准备：卡片、课件等。教学时间：教学过程：复习导入教师课件出示下面各题。计算下列各题，怎样简便就怎样算。24+128+7625×7×436+49+51+6472×3+72×7师：在计算中，我们运用了哪些运算定律？师：在加法和乘法运算中，我们都发现了一些运算定律，运用这些运算定律可以使我们的计算变得简便。在减法算式中有没有运算规律可以使我们的计算简便些呢？（设计意图：复习加法、乘法的运算定律，引出要探究减法运算中的运算定律，激发学生的求知欲望，明确本节课的学习任务。）二、探究新知（1）探究规律①教师课件出示先算一算，把得数相同的算式连起来。545-145-1671500-28-2721500-（28+272）415-74-26415-（74+26）868-68-32545-167-145456-（51+49）教师根据学生的汇报，课件展示连线。（学生在小组中讨论、计算出结果。）（设计意图：创设问题情境，引导学生探究。）②如果要探究减法运算中的规律，你会怎样将上面的算式进行分类整理？(学生在小组中讨论分类整理的方法，并记录下归纳整理的结果)学生可能会按一下分类进行整理：第一组：456-（51+49）=456-51-491500-（28+272）=1500-28-272415-（74+26）=415-74-26第二组：868-32-68=868-68-32545-167-145=545-145-167教师根据学生的汇报，将分类整理的结果，课件出示。（设计意图：在学生探究过程中，引导学生对问题进行分类整理，渗透分类思想的同时，指导学生探究问题的策略，培养学生的探究能力和学习能力。）③观察上面两组算式，你发现了什么？组织学生分小组进行汇报。学生可能会说出：1.一个数减去两个数的和，等于这个数连续减去这两个数。师板书：a-(b+c)=a-b-c2一个数连续减去两个数，可以先减去其中一个数，再减去另一个数。师板书：a-b-c=a-c-b(设计意图：让学生根据分组整理的结果，进行小组合作探究，发现计算中的规律，并在小组中相互交流、汇报，体验发现知识规律快乐，同时培养学生的学习能力。)⑵应用规律师：应用我们发现的减法计算规律，可以使这类型的计算更简便教师出示：528-53-47470-254-46545-167-145师;计算这三道题，怎样简便就怎样计算。师可以先引导学生说一说方法，然后再让学生在1号本上计算。指名板演，订正时，让学生当小老师，讲述简便计算的方法、过程。（设计意图：学生应用规律进行简便计算，体验数学知识的应用价值，进一步体会这类运算的规律特点，培养学生简便计算的能力，发现学生的思维。）教师课件出示教材39页例1.引导学生看图，理解题意。让学生列算式，算一算。（学生先看图，理解题意，要求还剩多少页没看，要把已经看完的页数减去。学生列式234-66-34，并独立算一算。）教师板书学生的计算过程，并分别指名说一说是怎样算的。（学生在课堂练习本上独立列式计算）学生计算时可能会有以下几种算法：234-66-34=168-34=134（页）234-66-34=234-（66+34）=234-100=134（页）234-66-34=234-34-66=200-66=134（页）学生说一说自己喜欢的方法，并阐明理由。（设计意图：鼓励学生算法的多样化，同时注意算法优化，使学生正确掌握计算的方法，培养学生的发散思维和优化思维。）应用反馈智力大比拼书41页第一题，在圆圈里和横线上填相应的数和符号。学生自己在书上完成，集体订正答案。书42页第六题，完成表格。教师引导，学生独立完成，集体订正。书41页第二题，算一算第三座山的海拔高度。学生讲解图意，独立完成。书41页第三题，求平均身高。教师引导简单的解决方法。书41页第四题，计算彩电的原价。教师板书。课堂小结同学们在运用不同方法解决问题的过程中，了解了连减计算的不同方法，并且都能把所学的知识巧妙的运用到生活中，希望你们平时多留心，多观察，发现和解决更多的数学问题，获得更多的数学知识。板书设计连减的简便计算=234-34-66a-(b+c)=a-b-c=234-34-66从左往右计算a-b-c=a-c-b234-66-34从左往右计算=234-（34+66）=234-（34+66）528-53-47470-254-46545-167-1452255+355+245课堂作业：运用今天学过的方法自己解决书42页例2七、教学反思本节课是一节计算课，为了突出新的教学理念，我在教学时，创设学生喜欢和熟悉的情境，让学生在生动具体的情境中感受知识的形成过程，在解决生活问题中理解连减的简便计算，体验解决问题的多样化。1.从学生已有的生活经验入手，注重知识的迁移。传统的计算教学很枯燥、乏味，本节课我充分发挥多媒体课件的作用，从学生熟悉的生活巧妙地引入到怎样解决问题中，激发了学生主动探究的欲望。同时，把计算设置在具体的情境中，激活了学生原有的经验和知识，使学生处于主动探索的最佳状态。2.放手让生探索各种方法。连减的简便方法中，234-66-34既可以