教学设计 《三位数乘一位数的笔算》教学设计与反思

教学设计基本信息名称三位数乘一位数的笔算执教者李欢课时1所属教材目录冀教版三年级上册第二单元教材分析三位数乘一位数的乘法是三年级上册收的重要组成部分。本单元是在学生学习了表内乘法的基础上展开教学的，它既是表内乘法的重要基础。因此，本单元的教学中，要让学生切实掌握。

学情分析在本单元之学习之前，学生已经能熟练地掌握表内乘法口诀，具备了一定的乘法计算基础，本节课是学生首次学习三位数乘一位数乘法，能过本节课的学习，使学生理解三位数乘一位数的乘法算理，提高学生的理解能力。用不同的思考方法分析出不同的解题方法，让学生从中体会解决问题策略的多样化。教学目标知识与能力目标掌握三位数乘一位数的计算方法，并能正确地进行计算。过程与方法目标探索三位数乘一位数的笔算过程。情感态度与价值观目标在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验。教学重难点重点三位数乘一位数的笔算方法。难点三位数乘一位数的笔算过程中需要连续进位的问题。教学策略与设计说明讲授法实践法三位数乘一位数的计算方法是本节课的重点。本节课是在掌握了两位数乘一位数的笔算方法之后的拓展。先探究三位数乘一位数不进位的的笔算方法，再探究计算过程中需要进位的笔算方法。教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图知识点一：复习旧知，引新知二：学习三位数乘一位数不进位乘法的计算。一、52×2=104242×2=？揭示课题：三位数乘一位数的笔算。二、探究新知1.学习三位数乘一位数不进位乘法的计算方法。242×2484小结方法：与两位数乘一位数的笔算方法相同，242×2应从个位起，用2分别乘242的每一个数位上的数，先从个位起，用2乘242个位上的2，相乘得4，在积的个位写上4，再用2乘242十位上的4，相乘得8，在积的十位写上8，最后用2乘242百位上的2，相乘得4，在积的百位上写4。2.探究学习三位数乘一位数进位乘法的计算方法。242×6教师板书：24221×6211452在计算242×6过程中乘积有没有进位？老师说明：这是三位数乘一位数进位的乘法。小结242×6的计算方法用6分别乘242的每一个数位上的数，先从个位起，用6乘242个位上的2，相乘得12，在积的个位写上2，1进位到十位，再用6乘242十位上的4，相乘得24，与刚才进到十位的1相加得25，在积的十位上写上5，2进位到百位，最后用6乘242百位上的2，相乘得12，与刚才进到百位的2相加得14，在积的百位上写4，1进位到千位，在积的千位上写1.在乘积的百位不需要向千位进位的情况下，积的位数是三位，否则积的位数就是四位数。归纳总结：计算时从个位起，用一位数分别乘多位数的每一位上的数，乘到哪一位满几十，就向前一位进几。第一个算式上节课学过，能够独立完成，第二个算式不会进行计算。学生独立思考，小组内交流思考过程。指名汇报笔算方法。

让同学说一说笔算的方法。指名说出笔算应从个位起可让学生观察、思考：为什么两位个算式积的位数不一样？什么情况下积的位数是三位数？什么情况下积的位数是四位数？说出三位数乘一位数的笔算方法和两位数乘一位数的笔算方法相同。采用直观教学使学生产生感性认识。课堂小结2分钟同学们，通过这节课的学习，你学得愉快吗？谁能说说你的收获是什么？你还想了解什么？布置作业1分钟数学书第25页练一练1、2板书设计三位数乘一位数的笔算24224221×6×2214841452教学反思本课能过复习旧知和创设生活中的熟悉的情境，让学生能过交流，提出问题，从而导入新课的学习。通过自主探索，讨论，合作交流等活动，先探究三位数乘一位数不进位的笔算方法，再控究计算过程中需要进位的笔算方法。然后通过交流，回顾与反思学习过程，总结得与失，为今后的学习积累丰富的经验。最后通过几组有层次的练习设计，帮助学生估算的意识，以及解决实际问题的能力。在探究新知活动中