教学案例 笔算乘法

笔算乘法（一）教学内容：义务教育课程标人教版教科书三年级上册74-75页教学目标：1、使学生经历多位数乘一位数的过程，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。2、培养学生独立思考与合作交流的学习方法，体验计算方法的多样性。教学重、难点：笔算乘法的书写格式与计算方法教学准备：多媒体课件教学过程：一、在情境中提出计算问题我们学校要举行书画比赛，大家都十分踊跃的报名，想要为班争荣誉，由于名额有限，我们三（2）班派3名同学去参加比赛，每个同学要带一盒12色的彩笔，根据这两个信息，你能提出什么数学问题吗？二、合作交流，探索新知请同学们估计一下，这3名同学一共要带多少枝彩笔？估计他们要带30枝彩笔。估算之后，我们还要知道准确结果是多少，怎样列式？12×3（提问：为什么用乘法计算）四人小组内说一说，你怎样算12×3设计意图：与实际生活联系，又比较直接地引入到将要学习的内容。让学生提问题，培养他们的分析能力以及语言组织、表达能力。以估算促笔算。①12+12+12=36②10×3=302×3=630+6=36当乘法算式中因数较大时，我们更适合用竖式来计算！我们已经学过了加法和减法竖式，你觉得乘法竖式会不会与它们类似呢？应该怎样写呢？12×3同学们通过加减法的竖式，就猜出了乘法竖式的写法，真了不起，那现在就把这个竖式写在练习本算一算吧，算完再与同桌交流一下。学生汇报方法，引导学生注意几点：乘的时候，一般从个位乘起，3与个位上的2相乘所得的6表示6个一，所以写在积的个位，还要用3再乘十位上的1，所得的3表示3个十，所以写在积的十位。我们可以参看书本74页展示了计算过程的竖式。12×3=36（枝）12……因数×3……因数36……积答：这3名同学一共要带12枝彩笔。用竖式也解决了我们提出的问题，这个结果与我们估算的30也是接近的。展示不同的口算方法，使学生了解到很多时候，方法不唯一。设置一个具体的例子，学生容易体会到有时不适合用口算方法，从而体现学习笔算乘法的必要性。学生用类比的方法很容易知道该如何写乘法竖式，激发了学习兴趣。重点的方法部分让学生通过实例来说，让他们更灵活地掌握。在难点的地方马上让学生参看教材，充分发挥教材的作用，并使得教学流程灵活。同时看书了解乘法中各部分的名称。与之前估算结果进行比较。三、即时练习书本74页做一做四、小结点拨今天学习了怎样写乘法竖式，怎样做笔算乘法，乘法笔算与之前学的加减法笔算有什么不同？2323+2×22546加法竖式中的加数2只要与个位的3相加就可以了，而乘法算式中的因数2不仅要与个位的3相乘，还要与十位的2相乘。五、巩固练习1、书本75页第2题（共6题竖式计算）14×233×321×4同桌两人各做3题，再交换检查。由这三题，让学生再一次体会到笔算乘法的基本方法加强对比，会减少学生计算中的错误，避免混淆学生本节课首次接触到乘法竖式，通过本题让学生熟悉书写格式及计算方法。由基本的竖式计算到过渡到用乘法解决问题的练习。将书本75页第4题的第一个改编成本题，学生通过解决这个问题能更好地去理解四则运算的顺序。板书设计两位数乘一位数（不进位）①12+12+12=3612×3=36(枝)12……因数×312……因数×3……因数36……积答：这3名同学一共