教学案例 九年级教案

18课《美国南北战争》教学设计教学目标：1、知识与技能：了解和掌握美国南北战争爆发的起因、战争的经过、结果，性质及林肯在美国历史上的地位等基本史实；理解南北战争在美国历史上的重要作用；2、过程与方法：通过引导学生分析美国南北战争爆发的起因以及由此而决定了南北战争的性质、结果和作用，培养学生对因果关系的认识；3、情感态度与价值观：让学生感受到残暴野蛮的奴隶制度最终是要被推下历史舞台的；同时要让学生意识到统一对一个国家发展壮大的重要性。教学重点：南北战争爆发的起因和南北战争在美国历史上的重要作用教学难点南北战争的起因教学方法讲授法，自主探究法，合作学习法板书18美国南北战争北方：资本主义经济北↓导火线战争爆发转折方矛盾焦点：奴隶制存废→→→林肯当选总统北方失利《解放宣言》胜↑利南方：种植园奴隶制经济教学过程导入让学生们介绍自己的偶像：影视歌明星、NBA明星等，在轻松的氛围中让学生说完后引入我的明星——本节课主角：林肯。教师指出：有人说华盛顿创建了美国，而林肯却挽救了美国，今天我们就来学习18课《美国南北战争》，看看林肯是如何挽救了美国。组织学生学习和探究新课学生自主探究幻灯片展示学习目标；学生完成自主预习题目；请学生回答题目答案；4、教师做简单点评师生探究新课1、战争爆发原因（1）引导学生了解战争的双方：北方是资本主义工商业，南方是种植园奴隶制经济，两种经济在美国共同发展起来。教师启发：当年正是在南北方的团结协作下美国才战胜了英国，取得了独立战争的胜利，如今双方为何会矛盾重重甚至兵戎相见呢？（2）让学生分析P111动脑筋“想一想，为什么说美国内战爆发的原因是奴隶制的废存问题？”先让学生针对两种不同意见分析回答，然后教师指出“北方资产阶级所需要的自由劳动力、商品市场和工业原料都受到了南方种植园奴隶制的严重制约，所以主张废除奴隶制。南方种植园主为了获取丰厚利润，主张维护奴隶制。这就形成了南北双方水火不容的局面，导致内战爆发”（3）总结原因：两种经济制度的矛盾——奴隶制的废存（4）战争导火线：1861年3月林肯当选美国总统（让学生回答原因）（5）引导学生分析林肯演讲“‘一幢裂开的房子是站立不住的。’我相信这个政府不能永远维持半奴隶和半自由的状态。我不期望联邦解散，我不期望房子崩塌，但我的确希望它停止分裂。”（出示相应幻灯片）房子——美国联邦政府半奴隶——南方种植园奴隶制经济半自由——北方资本主义工商业教师指出：林肯的主张废除奴隶制是为了维护国家统一（首要考虑）。2、了解战争过程（1）初期北方失利：让学生回答原因（答出北方准备不足和缺乏优秀将领，而南方却是准备充足，蓄谋已久）（2）转折：两份文件，引导学生分析各自的作用（学生回答完后出示幻灯片）《宅地法》——人们会尽最大努力使满足他们土地需求的北方政府获胜。《解放黑人奴隶宣言》——使北方获得了雄厚的兵源。共同点：两份文件使北方联邦政府获得了民心。（3）结果：北方胜利，奴隶制废除，美国的统一得到维护。3、探讨战争的影响：战争废除了奴隶制度，维护了美国的统一，扫清了资本主义发展的又一大障碍，既巩固了美国的资本主义民主制度，更为以后经济的迅速发展创造了条件。性质：美国历史上第二次资产阶级革命。理由：为美国资本主义发展扫清了障碍（促进了资本主义发展）教师引导学生分析：“以前的障碍”——美国的独立战争结束了阻碍资本主义发展的英国的殖民统治废除了落后而残忍的奴隶制，就为资本主义的发展扫清了障碍，使资本主义的发展得到了梦寐以求的劳动力、原料和市场等，这样，美国的北方和南方都开始发展先进的资本主义，美国在随后的发展中迅速超过英国和法国，在19世纪末20世纪初成为世界第一强国，直到今天。对林肯的评价（引导学生与华盛顿对比）教师引导：美国能有今天在国际上的地位，林肯居功至伟，如果说华盛顿创建了美国，林肯则挽救了美国，所以在美国人的心目中林肯与他们的国父华盛顿齐名，甚至分量有过之而无不及。出示幻灯片（对美国总统的调查统计）情感升华学生思考：美国经历的两次战争及后来的强大能为我们中国的发展提供哪些借鉴呢？在学生回答的基础上教师指出：一个国家要想发展壮大就必须先完成民族的独立和国家的统一；对中国来说，民族独立的任务已经完成，可是还有统一问题亟待解决。美国的经历告诉我们：国家的强大离不开统一，统一问题必须解决。启发学生：在竞争越发激烈和形势越发复杂的国际大背景下，中国还面临很多问题，如钓鱼岛问题等，面对这些，我们中学生应当肩负起怎样的重任呢？师生齐读《少年中国说》节选“故今日之责任，不在他国，而全在我少年。少年智则国智，少年富则