教学设计 15夏夜多美

15.夏夜多美一．故事导入：2分钟同学们，你们喜欢小动物吗？看，它是谁？蚂蚁妈妈有四只宝宝，一天，妈妈带四只宝宝出去玩，可是晚上回到家一看，一只蚂蚁宝宝居然不见了，这下可急坏了蚂蚁妈妈。孩子们，你们想不想知道这只蚂蚁宝宝去哪了呢？它又是怎么回到家的呢？那这节课我们就一起来学习一篇童话故事15夏夜多美。请同学们齐读课题。二、师范读课文，生感知课文（5分钟）师读，要求1、听清字音，数数课文一共有几个自然段，并标出序号。2、想想课文中都出现了谁？课件（1）老师把课文读完了，现在谁来说说，课文一共有多少自然段？同学们看大屏。让我们一起标出每个自然段的序号。课件2.3文中都出现了谁呢。教师贴小蚂蚁，睡莲，小蜻蜓，萤火虫的图片。师：你们喜欢这个故事吗？那就请同学们自己来读读课文。读出你的喜爱之情来。反馈阅读内容三、学生自由读文10分钟、要求1、轻声读文，读准字音，画出新字生词认读，2、小动物们之间发生了怎样的一个故事？3、画出你认为最动人的句子。课件（4）4.反馈认字情况。（1）学生自由读文，好了，同学们，我听到了，你们刚才读的特别认真，现在我要来考考你们认识生字的情况。看课件反义词识字笑—哭，熟字加偏旁睁，莲，腰，爬，趴，歌谣（形声字特点，偏旁表意，声旁表音）谜语识字非，时。（2）开火车巩固生字.4’生：夏夜，公园里静悄悄的。一只小蚂蚁（）。（）把它救了上来，（）和（）把它送回了家。四感悟小蚂蚁和睡莲之间的故事15分钟5师：故事读懂了，那你认为这个故事中最动人的句子是那句话呢？为什么？生汇报小蚂蚁，睡莲，小蜻蜓，或者萤火虫的话师，也就是说你认为的话最动人，应该怎样读才能让我们大家都觉得这句话很动人呢！师生共同感悟小动物们互相帮助的美好感情。课件出示睡莲与小蚂蚁对话的部分。6情景朗读，深入体会小蚂蚁与睡莲的对话。师：同学们想像一下，静悄悄的夜里睡莲突然听到哭声，她会怎样问呢。，（课件出示睡莲问的句子。奇怪的问小蚂蚁又会怎样说呢？伤心难过的说。师，把你自己当成故事中的小蚂蚁，睡莲，身临其境的来朗读才会让别人感动，谁还愿意读读睡莲姑姑和小蚂蚁的对话，教师及时总结小蚂蚁有礼貌，体贴父母的特点。还有谁愿意读读小蚂蚁和睡莲姑姑的对话。这样啊，让我们分男女生来朗读这段话，全体女孩读睡莲姑姑的话，全体男孩来读小蚂蚁的话。（课件出示对话表演小蚂蚁和睡莲的故事多么慈祥的睡莲姑姑，多么有礼貌的小蚂蚁啊。如果能把他们之间的故事表演出来就更好了。谁能上台前演一演呢7，学习他和她师：（睡莲说夏夜多美啊，美在哪呢，你知道吗？夏夜景色美）刚刚我们是女孩读睡莲演睡莲的话，男孩读小蚂蚁演小蚂蚁的话，你们知道老师为什么让你们这么读吗?细心地孩子会观察到，（课件出示2到7自然段的话。文中他和她的）师：课文中把睡莲称为女字旁的她，所以我用女孩来读，那请同学们想想还有谁用女字旁的她来代替最合适，(生妈妈，姑姑奶奶)小蚂蚁是用的单人旁的他，这个他主要用于男的，那你们想想还有谁用单人旁的他合适？爸爸，叔叔，爷爷。下面我就来考考你记住怎样区分他和她了吗？课件出示练习师;如果有男又有女就应该用单人旁的他们来代替，动物的它用宝盖。学会了应用他和她，要是能把他和她写的规范又漂亮就更很完美了，现在我们就一起来书写他和她。请看屏幕师指导书写生描红四、分角色读文。好的，同学们，现在我们再回到故事中，故事中除了睡莲和小蚂蚁的话让我们感动，还有同学说小蜻蜓和萤火虫的话也很让人感动，那下节课我们就接着和小蜻蜓和萤火虫送小蚂蚁回家，在一起看看这一路上夏夜的美景，。下课。那我们就分角色来读读8到16自然段，师