教学设计 23快乐的小青蛙

23《快乐的小青蛙》第二课时教案教学目标：1、识字11个，会写7个，学习新不受“四点底，方框”2、指导学生分角色朗读课文，理解小青蛙为什么掉进井里，还有心思唱歌。3、教育学生乐观地对待困难，并积极想办法战胜困难。教学重点正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：是引导学生领悟小青蛙说的话。教学准备多媒体课件一、激趣导入小朋友们上节课我们一起认识了两个动物朋友，他们是小青蛙和大象伯伯。他们说了咱们班的小朋友都是聪明的孩子，所以要考考大家，有勇气接受挑战吗？好，我们一起来试试！二、复习生字新词课件出示枯井不急不慌

大象

传出

奇怪

谁

因为

困难

伯伯

去吧

一点儿（其中要求会认的字和会写的字分别用蓝红两种颜色来区分。强调词语在课文中的读音，比如“谁，因为，困难”等）。

开火车来读，指名领读，男女声比赛读（在读的过程中纠正，强调）三、渲染气氛读课文

1、老师范读课文（读前强调在读的过程中，同学们要仔细听，一会给老师当小评委）

2、学生评，你最喜欢老师在读课文时的什么地方？

3、学生自渎课文，注意在读准字音的基础上有感情的朗读课文

4、指名读课文的第一，二自然段

第一段强调“不急不慌，唱起了歌”分别读出勇敢和自信的语气，第二段重点强调“？”的读法。

5、深入情境，角色体验，感悟朗读三四自然段A、大家一起看第三自然段，引导体验小青蛙急切，激动又兴奋的心情，并表达出来。

B、自读第四段，体会大象伯伯奇怪的心情，各自练读，指名读，比赛读，鼓励带表情读。（听到小青蛙的求救，大象伯伯更奇怪了，请看（出示课件：大象回答的场景以及“你掉进井里，怎么不哭还有心思唱歌呢？”的字幕）6、指导朗读5、6段A、请小朋友们用自己的方式读出小青蛙的回答课件出示句子“我唱歌是因为我相信，人们听到我的各声，一定会来救我的。要是遇到一点儿困难就哭鼻子，多没出息呀！”B．小朋友们读了这段话你想对小青蛙说点什么吗？（指名说：我喜欢小青蛙因为他很快乐，即使遇到困难还很乐观等等）7、你听，不仅我们喜欢小青蛙，大象伯伯也在夸奖小青蛙呢！请你把大象伯伯说的句话告诉老师好吗？四、分角色朗读1、自由分组，练习分角色朗读2、指名分角色朗读3、老师读旁白，全班同学自由选择角色读。五、帮老师解决：为什么小青蛙掉到井里要唱歌？六、指导书写课后剩下的会写字（强调形近字：困和因）七、课堂小节

孩子们，学了这节课后，老师希望从今天开始我们都做快乐勇敢，聪明的小青蛙好吗？

23《快乐的小青蛙》说课稿李店小学陈秀丽一、说教材《快乐的小青蛙》是语文社义务教育课程标准实验教科书一年级下册第23课内容。这篇课文是一个童话故事。讲了一只小青蛙不小心掉进枯井里，它不急不慌，在井里唱起了歌，最后被大象救了上来的故事。本文共6个自然段。根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，教学目标是：1、知识和能力：1.学会认“井、急、象”等11个生字，会写“井、为、伯”等7个生字。2、过程和方法:通过正确、流利地朗读，探究式地学习，理解课文内容，并会分角色朗读。3、情感、态度、价值观：懂得在别人有困难时要热心帮助，明白遇到困难不要慌张，要动脑筋想办法。本课作者赋以小青蛙和大象人的思维，教学重点是合作识字，自主阅读，理解课文内容；教学难点是教育学生遇到困难勇敢而对，乐观地动脑想办法战胜困难，在识字教学中“困”与“因”字，形近，区分成了一年级学生的难点。学生分析：这是一篇童话故事，教育意义深远，内容浅显生动，学生很感兴趣，适合学生阅读，学生可以借助拼音自能读书，能初步了解故事大意。学习本课，使学生在提高语文素养的同时，有助于培养学生乐观向上的生活态度，以及遇到困难善于动脑的良好习惯。二、说教法1、变序教学。本节课在学生谈读书收获时，我顺势而导，大胆采用了变序教学，巧抓研读的切入点——你怎么看出这是一只快乐的小青蛙?学生通过读悟出小青蛙遇到困难唱歌是为了向别人求助，然后想象小青蛙会怎样唱歌，再研读把大象伯伯引来后的对话，对指导朗读起到了事半功倍的效果，最后分角色表演，再次回归主体。组内创新表演更是加强了小组的合作意识和创新意识。2、情趣化教学。在识字教学中，我注重了情趣化教学。先鼓励孩子们圈出生字自主识字，并汇报识字方法，相机总结，渗透拓展识字方法，培养了学生的识字能力，然后紧接着用各种方式的读和枪击气球的游戏形式巩固练习，致使识字教学扎实有效。3、以读代讲法，读中感悟法。三、说学法学习方法是学习活动规律的理性总结。为了充分体现“以教师为主导，以学生为主体”，根据《语文新课程标准》的要求，这节课主要引导学生用合作学习、发现法、自读自悟与探究法的学习方式来学习，通过学法指导让学生真正懂得如何去观察、思考、学习。四、说教学过程学生借助拼音自能读书，合作识字，善于在读书中发现问题，自主探究，共同尝试解决问题的快乐，自读自悟，有感情地读好全文，注重学科问的整合，利用歌曲《小青蛙找家》结束课堂。教学过程大致分为五个环节：（一）、猜谜导入，揭示课题。师：老师知道你们喜欢猜谜语，今天我给你们出个谜语：水边有个歌唱家，一天到晚呱呱呱；身上披着绿大衣，伸出舌头把虫抓。（青蛙）今天咱们就来认识一只可爱的小青蛙，贴青蛙图，板书：快乐的小青蛙。（学生读题）（二）、自由读文，整体感知，自主识字，合作检测。1.圈画生字，自主识字A、同学们看黑板上的生字，把它们从书本上圈出来B、同学们四人一小组利用手中的卡片合作识字，看哪个小组最先闯过第一关?C、生字中你最容易记住的哪个字?你用什么方法记住的?2.游戏练习，巩固识字3.读文，整体感知A、请六个同学分自然段朗读B、由同学对他们的朗读做评价，谁是你读书的好榜样？为什么？你想对谁提建议？C、读完课文你知道了什么？（三）、理解内容，指导朗读。在读完课文说自己的收获时，抓住学生的话“我知道这是一只快乐的小青蛙”，问：“你们为什么说这是一只快乐的勇敢的小青蛙呢？”“小青蛙不小心掉到了一口枯井里，他不急不慌，在井里唱起了歌。”问学生对枯井的认识，假设“当你们掉进枯井里，你们怎么办呢？”让学生说出自己的想法，这时候质疑“掉枯井里，大家都会很害怕，那小青蛙怎么唱起了歌呢？”这时候学生就会找到大象救小青蛙的自然段。大象伯伯听到歌声，也走过来问了。现在你们知道小青蛙为什么唱歌了吧，谁来说说？等学生说完，再指导朗读。谁来把大象伯伯的话读一读。要读出大象伯伯不理解的语气来。小青蛙又是怎么说的呢？要读出着急的语气，也得读出高兴的语气，有人来救他了，能不高兴吗？让男生齐读大象伯伯的话，女生齐读小青蛙的话。大象伯伯把小青蛙救上来了，还夸了小青蛙一句，怎么读呢？（生齐读）想象：当小青蛙坐在象鼻子上，他会对大象伯伯说什么呢？（四）、表演故事，深化理解。咱们把这个故事演一演吧！演之前你们说说，小