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文档简介

识字6画［教学目标］知识与技能掌本课生字，会认“辶个旁。了“远”和“近”“无”等是反义词。正、流利地朗读课文，背诵课文。情感态度与价值观通过本课学培养学生的审美趣。［教学重难点］掌本课所学生字，能够按笔顺准确、规范书写生字。正、流利地朗读课文，背诵课文。［教学课时］1课教学过程一、诵读儿歌，激发兴趣

教师批注师学们们过不少儿歌天给大家背诵其中的一首树十个杈，不长叶子不开花写算还会天干活不说话歌是首谜语诗知谜底？（手）师今天我们一起来学习另一首谜语诗出示配图诗歌）二、初读古诗，整体感知多体课件展示山水画，引导学生整体观察画，然后再由远到近地观察，说说图上画了些什么。

教配乐范读课文，引导学生进入古诗描绘优美情境中。学选择自己喜欢的方式读一读诗歌，画出中生字。学自由认读，要求读准字音。不认识的字请“拼音”朋友帮忙。谁读这些生字？（指名读，师正音）重点指导、声”为后鼻音在课文中读ｈáｉ。三、诵读古诗，理解诗意让生自由读诗，同桌间互相读一读。模诗人远看山，近听水。（）学生扮诗人，看黑板上挂图中的山。师：现在你看这画中的山，有没有看到它的颜色？（远看山有色）（随文教学色字音住字形解义文指景（）学生到前听听流水。师：你听到流水的声音了吗？为什么？（没有，因这是一幅画，不是真的流水（）结：是，因为是画，所以说“近听水无声（教“近是一组反义词，说说怎样能记住这两个字是什么意思？“无”的反义词是什么？（有）（）学生记字“声调形”的上面是“士”不是“土（）导有感地朗读诗歌，注意节奏。远看山有色，近听水无声。3.感诗歌情境。（）天已经去了，许多花都已经凋谢，可是课文里却是怎么说的？（出示：去花还在）为什么？（）是鸟停树枝上，人来到鸟的面前，鸟会怎么样呢？（受到惊吓，飞走了（）学生自举手模仿诗人，走近画，做赶鸟的动作。

师：小诗人，这回你有没有看到鸟儿飞走了呀？为什么？课文是怎么说的示人来鸟不惊）（）导有感地朗读第三、四行读要注意节奏）春去花还，人/鸟不惊。出挂图，根据画面提示背诵课文。师通过这节课的学习，我们知道这首诗写是一幅画，而且是一幅有山、有水、有花、有鸟的美丽的画呢！四、指导书写师导学生书写本课生字。水：共四笔，第三笔撇和第四笔捺分开，不要连成一笔。去：第二笔竖在竖中线上，笔顺为。注意不要发倒笔。学自由练写，师巡视指导。［教学反思］本课以“画”这个谜语的谜底为中心，抓住山水画的形象特征展开描述，图文对应，妙趣横生在学本课时由生已知的谜语导入新课发学生带着浓厚的兴趣去学习课文同又为猜

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