小学语文说课稿一年级模板汇总八篇

Word第第页小学语文说课稿一年级模板汇总八篇学校语文说课稿一班级篇1

一、复习

小伴侣们这些四字词语你们会读吗？开火车每人读一个词。

这些词语写的都和谁有关？

二、导入

南极最多的动物就是企鹅了，他被称作“南极的仆人”板书南极的仆人

三、解读课文

看，有三只企鹅一摇一摆地向我们走来了，打个招呼吧！在喊它名字的时候，你有想过它们为什么叫企鹅呢？〔屏显：企鹅？〕我们一起去了解一下他们的名字吧！

〔一〕活动一：了解名字

1、在第2段中找出为什么叫企鹅的句子。

2、自己读一读，然后同桌相互读一读。

打开课本，开头吧

说说找到的句子。

屏显句子：它们常常仰头挺胸，远眺远方，似乎在企望什么，因此人们叫它们企鹅。

对了，就是这句话，一起读一遍。〔齐读〕

出示图片：企鹅仰头挺胸，远眺远方

企鹅站在哪里往远处看？〔山上〕

像这样，站在高处往远处看，就是——〔图片词〕

由于很远，所以是茫茫一片，你能读出那种感觉吗？

再看看它的姿势，头——胸——

我们好像感到一股力气

读〔图片词〕仰头挺胸

连起来读

此时此刻，企鹅仰头挺胸，远眺远方，我信任它肯定在希望着什么，企望着什么，它在企望什么呢！

但愿它的企望都能实现。

如今，让我们回来到课文，

师：看到这3个红色的词了吗？企鹅的名字跟这三个词关系特别亲密，读这句话时肯定要留意读好这三个词哦！谁来试一试

指名读。假如总分是5分，你给他打几分?用手势告知老师。

知道了名字的来历，让我们近距离地去看看企鹅的样子吧！

〔二〕活动二：熟悉形状

1、用“～～～”画出第3段中写企鹅形状的句子。

2、想想你最喜爱句子中的哪个词。

出示句子：胖胖的企鹅披着黑黑的羽毛，挺着白白的肚子，走起路来一摇一摆，派头十足。

你最喜爱哪个词？为什么喜爱？派头十足为什么喜爱？有困难是吗？别急，等会儿给你看一幅图就知道了。

你们留意到这个词了吗？理解：披着派头十足

披着〔显红〕

羽毛原来就是长呗，为什么要用披着呢？

看看这幅对比图，再告知我

这样披着你觉得帅不帅？很帅，很有气概，派头十足

〔派头十足〕

你们喜爱这样的企鹅吗？用你的朗读告知我。

好可爱的企鹅，你很聪慧，知道这些红色的词语是在提示你。

听了你的朗读我更喜爱它们了。

有的小伴侣已经迫不及待了，你来读

齐读。

三、企鹅的各种动作神态

这些派头十足的企鹅在南极是很少看到人的，由于南极没有人居住，当有人靠近的时候，它们又是另一种样子。

小伴侣看它们有的

从哪里看出羞羞答答，不好意思了？〔头侧过去，低头〕恩，一副很狡猾很忠厚的样子。

有的，东看看西看看，左看看，右看看，东张西望感觉傻乎乎的

有的在说话，交头接耳

正如课文中所写。

〔出示句子〕

齐读

还有好玩的呢，〔看视频〕

解说走起来笨笨的忠厚狡猾的样子，傻傻的

小伴侣们笑得那么快乐，怪不得课文里有这么一句。

出示句子，那忠厚又带着几分傻劲儿的样子，真惹人发笑。

大组轮读

用或或说一句话

四、感受企鹅给南极带来的生气

小伴侣们表现这么棒，老师也想露一手，怎么样？听好了。

成群结队的企鹅给孤独的南极带来了生气，他们被看作是南极的仆人。

老师你读错了。

哪里读错了？哦少了这两个词

〔成群结队孤独显红〕

差不多，没事儿没事儿，啊有事儿啊，那你说说成群结队在这儿又什么作用？成群结队的企鹅是不是这样的？

孤独又能告知我们什么？

哦，我知道了，有了成群结队的企鹅，给南极带来了生气，南极就不孤独了，所以被看作是南极的仆人。〔贴板书，画箭头〕

小伴侣们，你们是我的老师啊，

老师跟大家一起把这句话再读一读。

五、写字

两个生字娃娃听说我们今日的课堂特殊喧闹，也想来凑凑喧闹，它们就是

胖羽

读这两个字

老师给大家猜个谜语：半个月亮

老师就是用这个方法记住这个字的，你有什么方法吗？

写胖这个字要留意什么？

羽是由哪两个字组成的？说说写羽字的留意点。

范写。

每个字写两遍，写好第一个字看一看好不好看，找出缺乏，其次个字把它写好。不但是写的好，还很美丽，说说哪里写得好

再找一个不太好的，说说不好在哪里。

学校语文说课稿一班级篇2

【说同学】

1、本课时的教育对象是五班级的12名聋生。他们能够借助图片和手语的帮助，了解课文大意。他们普遍存在学习语文的困难，详细表如今语言贫乏，语序混乱，语言表达困难，需要加强口语交际的模拟练习和书面语的训练。

2、就群体而言，视觉是他们的优势感官，详细形象思维是他们主要的思维形式。他们自尊心特别强，但是在面对学习困难时，很简单产生挫败心理和畏难心情。我预备采纳动画或颜色艳丽的图片来关心他们学习，并多种方式进行激励，提高学习语文的信念和爱好。

3、就个体而言，他们在年龄、听力、学习力量、学习习惯等方面具有显著的个体差异。我预备兼顾各个层次的同学设计不同的教学目标及要求，供应多样化的方法建议和课外实践活动的内容，给同学自由选择的机会。

【说学习目标】

在本课的教学中，着眼于促进同学的进展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础，联系同学和教材的特点，我确定了以下学习目标：

学问与技能目标：通过图文对比，抓住重点词语理解课文内容;过程与方法目标：学习分角色对话和不同的表达方法。情感与看法目标：知道人应当自食其力，勤奋刻苦，克服依靠心理。

【说教学重难点】

1、狮子妈妈的话说明了做人的道理，联系课文和自身实际，理解这句话的深刻含义，既是本文学习的重点，也是难点。

2、由于听力损失和口语应用范围狭窄，口语交际是聋生学习语文的难点，因此，正确理解小树、懒狮子和狮子妈妈的对话，并进行分角色对话也是聋生学习本文难点。

【说教学法】

国家教委《在聋校开展分类教学》的通知中强调，要“依据聋生的听力、语言状况和其他方面的差异，实行相应的教学形式、方法和手段，有效地补偿缺陷，充分地利用和发挥其潜能，使其受到适合自身进展所需要的教育”。因此，我预备采纳差异教学法和情景教学法，同学置身于学习情景之中，采纳读、划、演、说、写等方法学习，随着教学过程的推动，体验到学习的胜利和欢乐。

【说教学预备】

本课时预备以FLASH制作的多媒体课件。

【说教学活动的支配和设计意图】

心理学家布鲁诺认为：“学习最好的刺激，是对所学的材料感爱好。”因此，我利用课件，把本课时的七个教学活动，用“积金币看动画”的嬉戏连缀起来，提高同学学习的主动性。首先从两只小狮子想到积金币到森林小屋看动画片，设置嬉戏情境;接着，引导同学根据松鼠、刺猬、小鸟等动物的要求进行学习，实现目标而努力。最终获得了胜利，和小狮子一起观赏到好玩的动画片《狮子王》。同学在接受挑战、完成任务、受到嘉奖的活动过程中，充分动手、动口、动眼、动脑，能动地学习学问，把握方法，形成力量，同时体验到学习的胜利和欢乐。

活动一：创设情境，激发爱好。

老师神奇地说：“同学们，老师观察两只小狮子在说静静话呢，我们看看他们在说什么呢?”课件出示两只小狮子关于想要积累15枚金币，去森林小屋看动画片的对话。激发同学：“我们也跟着两只小狮子去取金币吧!”由此导入新课。这个活动只需3分钟。

(设计意图：营造布满美感和才智的情境，与同学的情感、心理发生共鸣。它所关注的是儿童内心的自由、愉悦、释放、本真，追求的是儿童在课堂中的欢乐生活。它像一只蜻蜓在水上轻轻一点，或是像一阵微风静静地拂过水面，让儿童情感的小河漾起涟漪，泛起微波，同学的学习心情一下子被调动起来了。)

活动二、松鼠送金币

课件模拟跟随两只小狮子动身，寻求金币的情境。松鼠从树林中走出来，说：“同学们，先仔细地看老师读，再用自己喜爱的方法读课文《两只小狮子》，就嘉奖你们一枚金币。”老师先引导同学结合文字看老师的示范手语，听力好的同学更要留意听语音。然后，指导同学用多种方式读课文，可以默读、手语读、小组读，和自己的好伴侣一起读等等。同学参加完这一环节的活动后，松鼠会夸奖“读得真仔细”，并嘉奖一枚金币。

(设计意图：使聋生既能娴熟精确地运用中国手语，又能借助手语顺当地帮助学习其次语言：书面语或口语，提高聋人整体的文化素养，使他们和健听人具有等同的学问底蕴，并能和健听人群体进行无障碍沟通。让同学多种方式读课文，丰富了学习方法，提高他们学习和积累语言的主动性。)

活动三：小鹿送金币

师生一起回到“积金币看动画的场景中”，小鹿从树林中走出来，说：“学好第一自然段，奖两枚金币哦!”课件出示需要探究的问题：1、两只小狮子有什么不同?谁做得对?2、小狮子为什么要练习滚、扑、撕、咬?老师出示课文第一自然段的图片和文字，让同学根据自己的爱好选择其中的以个问题进行思索，通过读、想、划、问、演等方式进行探究。这时，老师主要指导思索其次个问题的同学。学完后集体沟通补充。课件出示小鹿送金币的图片，激发同学带着更大的热忱投入到下一个学习活动中。

(设计意图：为同学供应一个更开阔的、更活跃的探究平台，充分表达阅读是同学的独特化行为，不以老师的分析代替同学的阅读实践。我让同学自由选择感爱好的问题，通过读、勾、画、填等活动开展探究，他们在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。)

活动四：小刺猬送金币

小刺猬要求同学们仔细学好其次自然段。老师出示其次自然断的问题和图片，先集体朗读。再引导同学思索：1、懒狮子为什么不练功?让同学用波浪线在书上划出懒狮子说的话。接下来，用词语替换法，集体讨论“我才不去吃那苦头呢。”“那苦头”是什么意思?同学说出“练功、滚扑撕咬”等答案，老师都予以充分确定。最终，同桌组合，分别扮演小树和小懒狮子，进行对话练习!学完这个环节，同学们可以获得三枚金币的嘉奖。老师再用语言、延长或亲切的拥抱对同学进行激励，使同学保持亢奋的学习状态。

(设计意图：让每一个孩子都体会到胜利，我鼓舞同学用自己的眼睛观看，用自己的脑袋思索，用自己的嘴巴表达，获得自我满意。表演和对话活动使同学的潜能得以生发。同学有活动的时空、有选择的权利、有展现的舞台、就有了更多感知、观看、思索和探究的机遇，就有了更多表达情感的平台。)

活动五：小兔子送金币

这次是小兔子带着大家学习第三自然段。首先，老师引导同学总结学习其次自然段的方法：读、划、商量。老师提出问题：

1、狮子妈妈听到懒狮子说的话，她是怎么说的?

2、狮子的生活本事指什么?让同学自主学习，这时老师主要辅导学习困难的同学把握学习方法。然后，老师提问：“同学们生活的本事”又是什么?你预备怎样获得“生活本事”呢?引导同学联系自己的生活实际说一说。老师针对不同同学的状况进行点拨和激励。在同学又获得四枚金币之后，老师和同学一起数一数金币，体验接近目标的喜悦，并更加主动地投入下以阶段的学习活动中。

(设计意图：以生活的理念构建起语文教学大课堂，所以我将课堂的语言训练和课外的生活实践结合起来，力求使同学从单一的语文课堂步入广泛的社会语文空间。)

活动六：小鸟送金币

课件出示小鸟的图片，老师有意做出犯难的样子：“小鸟要求我们做什么呀?老师看不懂?”引导同学读懂小鸟的要求并告知老师，在同学的沟通和补充中，同学明白了这个活动是要求我们思索：假如懒狮子听了妈妈的话后，改掉了“懒”的毛病，它会怎样?假如它连续懒下去，离开爸爸妈妈以后，会怎么样呢?然后提示同学小鸟的表达方法的建议：可以演一演、可以说一说、可以画一画、可以写一写，也可以选择其它方式。让同学先选择喜爱的表达方式，再根据表达方式自由组合，开展商量后进行汇报。

(设计意图：关注聋生的生命进展，供应多种选择，关心他们发挥优势素养进行表达和沟通，有效地补偿身体缺陷。同学在亲身参加想象、表演等活动中，语言得到内化，人文精神得到培育，同时提高了社会适应力量。)

活动七：获得胜利，体验乐趣。

课件出示“你已经有足够的金币了，快来看动画片吧!”同学们先一起欢呼积币活动的成功。跟随两只小狮子一起来到森林小屋中，观赏动画片《狮子王》。新课结束。

学校语文说课稿一班级篇3

19世纪德国教育家第斯多惠形象地指出：“一个真正的老师指教给同学的不是已投入千百年动乱的现成的大厦，而是促使他们去做砌砖的工作，同他一起建筑大厦，教他建筑”。这精辟的论述，强调了老师要引导同学入学问之门，上科学之路，教会同学如何学习，让同学一辈子受用。

如何改革课堂教学，教给同学学习的方法，让同学主动主动地猎取学问，运用学问呢？下在就《雨点儿》一课，谈谈我的粗浅见解。

我把说课内容分成六个部分：

一、说教材

二、说目标

三、说学情

四、说教法、学法

五、说教学程序

六、说板书设计

一、说教材

1、说教材内容的地位、作用和意义：

《雨点儿》是学校语文第一册第五单元的一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点和小雨点的对话，告知同学从云彩里飘落下来的雨点，滋润了万物，花儿更红了，草儿更绿了。

这篇童话内容浅显，情节性强，便于同学阅读。

2、说教材的重点和难点：

本课教学的重点是：识字、写字和朗读。

难点是：通过读课文，使同学知道雨水和植物生长的关系。

3、课时建议：

依据教材内容，本课可分两个课时。第一课时的重点是识字、写字，读通读顺课文，粗知文章大意。其次课时的'教学重点是朗读感悟，使同学知道雨水和植物生长的关系。

二、说目标

确立合理的教学目标是提高课堂教学效率的前提和关键，而合理的教学目标是符合《语文课程标准》精神，紧扣教材特点，切合同学实际的。为此，我按学问和技能、过程与方法、情感、看法、价值观三条线，确立了以下教学目标：

〔一〕学问与技能目标

本课制定的学问和技能目标为：熟悉11个生字，会写3个字；正确、流畅地朗读课文。

〔二〕过程与方法目标

过程与方法目标是：重视语文的熏陶感染作用，留意教学内容的价值取向的同时，更强调通过同学自己的动手、动脑、动口等实践活动，到达对学问的内化，加深对学问的记忆和运用。使整个过程表达自主、合作的学习方式，到达学科间的综合，并留下足够的空间为同学张扬独特。

〔三〕情感、看法、价值观目标

《语文课程标准》指出，第一学段〔即一至二班级〕的孩子，在阅读方面，要喜爱阅读，感受阅读的乐趣，憧憬美妙的情境，关怀自然和生命。由此，我确立的情感、看法、价值观目标为：了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着亲密的关系。我们的世界由于有了水，而更美妙。

三、说学情

如今，班上的同学已入学三个多月，学习了汉话拼音，能借助拼音读通课文。但读书时有唱读、断词破句的现象，轻声读得较重，朗读力量有利于提高。他们年龄小，记忆力较强，但对语言文字的理解力还较差，有意留意的时间还较短，在自主合作、探究学习的过程中，老师的有效引导就显得尤为重要。

四、说教法与学法

叶圣陶先生指出，“老师之为教，不在于全盘授与，而在相机诱导，必令同学运其才智，勤苦练习，领悟之源广开，纯熟之功课弥深，乃为善教者也”。在此，本课我采纳情境法、发觉法、质疑法、朗读法，放手让同学运用已学过的拼音学问，指导同学自学、熬炼其自学力量，同学通过动手、动口、动脑，主动主动地探求新知，把握肯定的字形记忆方法，理解课文内容的方法，让同学举一反三，形成力量，同时，提倡从老师必要的牵引，到放手、到不生的“自主、合作、探究”的学习方式的转变，构建师生间和谐、公平、互动的语文课堂。

五、说教学程序

〔一〕创设情境，激趣导入

“良好的开端是胜利的一半”。心理学讨论说明，同学对学习的内容假如发生爱好，就会产生开心的心情和剧烈的求知欲。为充分激起同学阅读、探究的爱好，教学开头，我先播放歌曲《小雨沙沙》，让同学跟着音乐唱一唱、演一演，并说一说自己对这首歌的感受。

〔二〕初读课文，学习生字

明确读的要求，对一班级的同学一说，非常必要。这样可以提高读书效率，有利于养成良好的阅读习惯，于是，在导入新课后，我立刻提了自读要求：读准了音，读通句子，标出自然段。

读通全文后，我以多种形式让同学认读带有拼音和去掉拼音的生字。反馈检查时，让同学自由选择读。样做的目的是敬重同学的选择，鼓舞同学以仆人翁的看法对待学习，培育自主学习的习惯，创设宽松、和谐、民主的学习气氛，努力使同学获得成就感。

第斯多惠说过“学问是不应当灌输给同学的，而应引导他们去发觉它们，去把握他们”。教学识字最终是为了让同学识字，为实现这个目的，紧接下来，我就让同学自主识字，先小组沟通，再全班汇报。

〔三〕自主探究，朗读感悟。

在第1自然段的教学中，我先让同学自读，结合课件理解“数不清”和“飘落”，并根据课后作业的支配，进行语言文字训练，引导同学用“______从_______”的句式练习说话。

课文二至四自然段，是大雨点和小雨点的对话，在同学读通读顺的基础耻，我激发同学动脑筋提问题的主动性，鼓舞同学大胆质疑。同学质疑，用“为什么”提个问题，比方说，为什么小雨点要到有花有草的地方？为什么大雨点要到没花没草的地方？等问题在同学反馈时相机出示有关的句子，指导朗读。并通过同学沟通、小组商量等方式解疑，同学明白了，干旱的地方需要更多的水分，所以大雨点去了那儿，信任小雨点长大后，也会去帮大雨点的忙，使那儿长出更红的花、更绿的草。让同学感受到其中关怀、友爱的情感。同学对课文内容有了独特感受、体验和理解，进而取代了老师繁锁的讲解分析。之后，我又让同学分角色朗读，表达同学的独特，又一次得以张扬。

爱因斯坦说过，“想象力比学问更重要，由于学问是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是学问进化的源泉。童年时期是培育、进展想象力的最正确时期，《语文课程标准》也指出，“在进展语言力量的同时，进展思维力量、激发想象力和制造潜能”。为此，我主动挖掘教材，确立第五自然段，为进展同学想象力的重点段。

教学时，我让同学想象，雨娃娃到了哪些地方，那些地方有了什么改变？在同学想象的基础上，用课件再现美景。媒体创设了情境，而情境又助燃了感悟。此时，我抓住时机，让同学再读：……。同学读出了意境、读出了韵味，将内心对雨点儿或宠爱或感谢或佩服的情感自然而然地释放于朗读之中。此时，不生的各种感官都沉醉在课文中，从而获得了丰富、生动、独特的感受。

〔四〕书写生字

识字要和熟悉事物相结合，和写字相结合，同学才能扎扎实实地识好字，所以在最终环节，我指导同学书写生字。

本课的生字都是独体字。教学时，我留意指导同学观看生字在田字格中的位置及笔画凹凸长短，把字写均匀。

六、说板书设计

本课的板书设计，我采纳了图文结合的方式，即是对课文的一种再创作，同时又以形式的美感吸引了同学，符合低班级学龄儿童的审美情趣。详细的板书如下：

花红

长更

草绿

学校语文说课稿一班级篇4

一、说教材

《四季》是九年义务教育人教版六年制学校语文第一册的一篇课文，是同学学习了汉语拼音和识字〔一〕后的其次篇课文，这篇课文是一首诗歌是一首富有童趣的诗歌。本首诗通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采纳拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起同学对生活的感受。同时，四幅插图颜色明丽，形象生动，便于同学观看和想象。学习了本文能让同学感受到美丽的大自然从而让环保意识静静地在他们心里萌生，使他们养成从自己身边的小事做起，激励他们去参加环保活动。课文要求同学有感情地朗读、背诵课文及学会本课生字词，并且美观地写字。课文共有四句话和四幅图，每句话配有一幅图，第一句写春天；其次句写夏天；第三句写秋天；第四句写冬天。整首诗歌通俗易懂，字里行间表达了对大自然的喜爱。本文分为两课时，第一课时识记11个生字，正确有感情的朗读课文，感悟课文激发同学对大自然的喜爱。其次课时复习稳固，指导书写生字。

二、说教学目标

依据《语文课程标准》的详细要求，结合教材，本着面对全体同学、使同学自主全面主动进展的原则，我确定本节课的教学目标如下：

1、正确流利有感情的朗读课文，背诵课文，通过多种形式的朗读，感受四季不同的美。通过朗读来理解课文内容。

2、会认11个生字，会写6个生字。

3、理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的秀丽，激发同学对大自然的喜爱之情。

三、说教学重、难点

依据教材本身的特点和本单元的教学要求，结合同学的已有学问和心理特点，确立本课教学重点为：识字写字教学与朗读教学。教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情，树立初步的环保意识。

通过训练同学朗读、背诵课文及识字，培育同学喜爱祖国的情感，使学问和思想教育相互渗透。

四、说教法学法

学校一班级的课程是学好语文学问的基础，一班级同学在刚刚学完拼音学问，对拼音还没有一个稳固复习的阶段，就学习课文，在朗读、识字等方面才开头接触，学起来很吃力，尤其是有感情地朗读课文，同学很简单唱读。还有同学缺乏生活阅历，对儿歌中所涉及到的“谷穗弯弯”不太简单理解，最好结合实物进行教学，直观明白；理解“鞠着躬”“大肚子一挺”等动作和表演相结合，既好玩有生动，符合低班级儿童好动、好玩的特点，让同学在玩中学，在乐中学，这样能增添同学学习语文的爱好，让他们感觉到乐在其中。依据这些实际状况，我设计了以下教法和学法：

情境教学法：本节课，我通过创设肯定情境，播放课件和嬉戏来激发同学学习爱好，集中其留意力，拉近同学与文本的距离，拓展同学的思维空间。

熟读课文法：本着“以读为本”的教学原则，让同学通过读对课文加深理解，在理解的基础上读出感情，同学就能进一步的感受到课文中的思想内涵，感受到语句的美丽。

朗读感悟法：让同学充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。本节课，我让同学通过多种形式的读来感受文中蕴涵的情感。

自主合作学习方法：分四人小组合作学习，明确学习任务，培育同学合作意识和自主学习力量。

五、说教学过程

〔一〕、情境引入，激发爱好

众所周知，爱好是最好的老师，同学的爱好一旦被激发，教学就起到了事半功倍的效果。因此，上课伊始，我通过多媒体课件放一段录像：一位小伴侣来自四季如春的英格兰，一位来自酷热的苏丹，另一位来自满山红叶的北京香山，还有一位来自最寒冷的冰岛。各方的小伴侣，由于奥运

而走在一起，相聚在北京！我接着问：“奥运会让我们成为了伴侣，他们各自夸赞着自己的祖国，你能概括的说一说你看到的景象吗？用你的语言呈现出来！”同学通过观看，说出了春夏秋冬的不同景象。

〔二〕图文结合，朗读感悟

1、引出课题。

学习爱好具有强大的动力，它能推动同学兴致勃勃地学习课文。以下环节通过好玩的嬉戏，秀丽的图画，让同学仿佛置身于大自然之中，并结合同学的生活阅历，让语文与生活沟通。我带着同学再次走进秀丽的大自然，通过语言描述四个季节的特点，再请同学来猜。引出：春天、夏天、秋天、冬天。揭示并板书课题《四季》。出示几幅秀丽的四季画儿，让同学为画儿找家。

2、初读课文，识记生字。

朗读在语文教学中是最重要的训练。为了让同学把握有感情地朗读课文，我采纳自读、指名读、小老师领读，评价读等不同形式，激发同学的识字爱好，培育其自主识字的力量。我首先采纳自读课文，要求读准字音，读通句子。遇到难读的地方多读几遍。

3、精读课文，读中感悟。

首先让同学再读课文，并说说读懂了什么？接着让同学选择自己喜爱的小节练习朗读，并重点指导第一小节，通过指名读、同学评价读，老师范读，并渗透读书方法：边读边看课文插图，想象着春天秀丽的景色的方法。让同学再练习朗读，读出自己的体会和感受。再接着让同学练习朗读其次小节，通过以评促读的方式让同学逐步总结读书方法。剩下的两个小节，采纳小组合作学习方式，在小组长的带着下，选择小组喜爱的小节用不同的方式朗读，可以齐读、男女生分读、表演朗读、配乐朗读等多种汇报形式。最终回来整体，再次感受四季的美。

〔三〕拓展延长，积累语言。

在同学有感情朗读后，产生了对大自然的喜爱。我又设计了最终这一环节：仿照课文形式，自己做个小诗人。

〔〕，

他对〔〕说：

我是〔〕。

通过做诗充分发挥同学的聪慧才智和他们的制造力，让他们张开想象的翅膀，在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

〔四〕板书设计

四季

草芽〔尖尖〕→春天

荷叶〔圆圆〕→夏天

谷穗〔弯弯〕→秋天

雪人〔顽皮〕→冬天

本课的板书，我追求言简意赅，用小箭头激起同学学习的爱好，括号中的形容词可以激发同学思维。让同学在中欢乐学习。

〔五〕布置作业

本次课后作业是为了稳固已学的学问，加深对课文的理解。因此我布置的作业是选择你喜爱的季节，用笔把它画出来，并说说你喜爱的缘由。

学校语文说课稿一班级篇5

一、教材分析：

《语文课程标准》指出识字教学要充分利用儿童的生活阅历，注意教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。《看画识字真好玩》是一班级第一单元识字(一)中的看图识字课。本课所在的单元以集中识字为教学重点。本单元的识字内容是在学习汉语拼音之后，所识的字大多是独体字。这些字不是作汉字的部首，就是作合体字的部件。为此，在这一单元，我要扎扎实实教英雄字的笔画、笔顺，要仔细指导写字，关心同学养成良好的识字、写字习惯，培育同学学习汉字的爱好。在本课教学中，我引导同学结合图学会日、月、水、火、鸟、马、虫、鱼、8个象形字和两个新笔画，教同学能借助拼音正确、流畅地朗读短文。培育同学的识字力量，把握基本的按笔画识字方法。

二、同学分析

同学刚学完汉语拼音，急迫需要接触汉字及一班级同学好动，集中留意力时间不长的特点，在教学中设置了很多嬉戏的环节，让同学在学中玩，玩中学，努力激发同学识记汉字的爱好，使同学喜爱语文课学习，喜爱祖国的语言文字。

三、说教法

通过观看画面，对比生字，找出图和字的相像点，引出象形字的特点。通过组词、说句、，让同学在详细的语言环境中稳固识字。《看画识字真好玩》是义务教育课程标准试验教科书(语文S版)一班级上册识字(一)其次课。本课分两部分。第一部分是儿歌，其次部分是会认字和会写字的书写内容。儿歌分别写了红日、月牙、河水、火苗、鸟儿、小虫、马儿。此外，文中还印有一些图和有关象形字。教材要求老师引导同学能借助图与字的关系关心识字。在老师和同学范写、书空、描红、仿写的过程中，把握生字的笔顺笔画，能够在田字格里正确书写。依据本课的特点，让同学在熟悉事物的同时认字，让同学在感受美妙的景色，感受美妙的生活的同时，初步感知不同事物的数量词表达方式。通过多种嬉戏、猜字方法，创设宽松和谐的课堂气氛，激发同学的识字欲望，使同学主动识字，乐于识字，从而提高识字教学效率，实现本课识字教学的目标。

四、说学法：

围绕单元训练目标，强化识字训练。.引导同学观看图画，了解日、月、水、火、鸟、马、虫、鱼、这八个字的演化过程。启发同学思维，把握象形字的识字方法。充分利用本课的图画，关心同学了解字意，激发同学学习生字的爱好。使同学能借助拼音正确、流畅地朗读短文。加强词语积累的训练，利用组词、说句子、猜字嬉戏等形式让同学在详细的语言环境中识字。注意字的笔顺训练，在同学自同学字跟随的基础上，通过老师的范写和同学的书空、描红、仿写等，关心同学把握字的笔顺规章。

五、教学过程：

一、谈话引入，激发爱好

1.上节课我们学习的一种识字方法是什么?

2.除了这种识字方法，你还有什么好的识字方法?

3.今日这节课老师教你们在来学习一种新的识字方法。

4.导入新课。课件出示(看画识字真好玩)

板书：(1)同学跟师书空写。(2)同学齐读。

二、动画导入，激趣引新。

1.打开书46页看图。

2.出示课件：出示日、月、水、火、鸟、马、虫、鱼、的象、形字及相应的画面让同学观看说一说。

师：古代人真聪慧，他们观察这些东西，就仿照这些东西的样子制造出文字了。这些都是古代的象形字，随着时间的推移，人们为了便利书写，就把弯曲的笔画写直了，渐渐变成了如今的汉字。如今的许多汉字都是由它们演化而来的，多奇异呀!下面我们一起来通过看图学习这些好玩的汉字吧!

(1)学习日看图.(告知同学看着图学习字，这是古文字是古代人仿照太阳的样子造的字，叫象形文字。后来渐渐的演化为古代一种字体小篆，再后来又变为如今的汉字楷书。)

(2)学习月看图.弯弯的月亮像什么?

(3)学习水看图.同学用水字组词和选词说话。

(4)学习火

看图.同学猜谜语;(人们做饭离不开它，冬天取暖离不开它，它能给人们带来好处，也能给人们带来灾难。是火。)(思索：火能给人们带来那些灾难和好处?

(5)学习鸟看图.思索:你们都见过什么鸟?

(6)学习马看图.观看图.

(7)学习虫看图.思索:谁最爱吃虫子?

(8)学习鱼看图.小鱼的家在哪里?

3.出示生字卡片.(1)全班齐读(2)开火车读

三、自读课文，熟悉生字

1.四人小组合作学习短文。(思索：遇到不熟悉的字你怎么办?)(合作学习要求：小组合作识字，读短文。)

2.检查合作学习生字把握状况(出示12个生字)

(1)指名读(2)两人合作猜字嬉戏(3)同桌合作猜字嬉戏(4)练习连线(5)师生合作猜字嬉戏

3.抽查读文

(1)指名读(2)男女生赛读(3)师生合作读(4)小组赛读

4.思索：读了这篇课文你知道了什么或课文告知了你什么?

四、指导书写

1.同学观看书中上是几笔写成的?

2.观看上在田字格中占什么位置。

3.指名上讲台书写。

4.评一评。

5.同学书写老师巡回指导》

五、老师小结：

同学们，仿照事物的样子创造制造字，这是古代人造字的一种方法，他们还用了许多方法创造了许多字，同样又好记又好玩，这些字正在以后的学习中等着和我们见面呢!

学校语文说课稿一班级篇6

1、说教材

《稀奇歌》是一班级第一学期其次单元“读儿歌识字学拼音”的课文。这一类型的课文在学校语文教材中是一种新的形式，它既不是单纯的识字教材，也不是一般的汉语拼音教材，它肩负双重任务：既要识字，同时还有学习汉语拼音的任务。

本课共有4部分内容。第一部分是儿歌。儿歌描写了小弟弟的梦境，饶有童趣。其次部分是本课要求熟悉的五个生字“稀、奇、死、母、米”和会拼读的音节xīqījī。第三部分是声母jqx,通过情景图告知同学ǖ和jqx在一起要去两点。第四部分是写字训练，要求会描摹“包”和“母”两个字。

2、说学情

本课的儿歌篇幅短小，布满童趣，读来琅琅上口，孩子们对这一类型的课文特别感爱好。开学近三个星期来，同学已熟悉不少的生字，通过学前班，对6个单韵母和8个声母也比较熟识，对声母的发音和两拼音的拼读方法已有肯定的基础。但由于同学年龄比较小，自控力量较差，课堂上还是要以嬉戏为主，让同学在嬉戏中学习，激发他们的学习爱好，让他们能主动地投入到学习中。

3、说教学目标

依据单元目标的要求，结合同学的实际状况来确定本课的教学目标，详细目标详见教学设计部分。目标之一在于学问点的落实。“稀、奇、死、母、米”这五个生字中的后三个字在生活中比较常见，依据这五个生字的特点，各有侧重地进行教学。书写方面，在复习“横折钩”的基础上，正确描写“母”和“包”，目的在于进一步稳固“横折钩”，加深对“横折钩”的印象。声母jqx和音节jǖqǖxǖ的教学是本课的难点，通过朗读，老师示范，嬉戏等形式进行教学。目标之二是朗读课文。本首儿歌主要是训练同学正确读准带有声母jqx的字。朗读的速度要由慢到快。在读准音的基础上，加快速度，做到读得又快又准。

4、说教法

皮亚杰说：“全部智力方面的工作都依靠于爱好。”对于刚进一班级才一个月的孩子来说，用心听40分钟的课的确是一件很不简单的事。所以要想方设法从同学的爱好动身，调动各种感官，参加到学习中，让他们感到学习是轻松的、是好玩的。而在嬉戏中学习就是一种特别好的方法。引出课题这一环节中，我设计从同学日常生活入手，沟通平日里做了些什么梦。然后出示媒体画面，通过让同学说说，再看看，而后听一听课文中的小弟弟做了什么梦?激起同学学习的爱好。在复习稳固这一环节中，我设计了“乾坤大挪移”等方法;在朗读课文时，我设计了多种形式的朗读，形式活泼，方法多样，信任能激起同学主动参加的爱好，从而让同学在各种情境中与生字多次见面，让同学学着不累，识得好玩。

5、说学法

对低班级的同学来说，培育他们良好的学习方法和学习习惯是至关重要的。例如在识字方面，通过前一段时间的生字学习，同学已经有了肯定的识字量，也积累了肯定的好方法。在教学中，我将始终贯穿学字学词不离语境，学拼音注意拼读音节。为同学的拼音学习和识字学习扫清障碍，同时在课上，因考虑到教学对象是刚上一班级的孩子，所以将以生动好玩的教学手段，集思广益的教学方法，调动同学的学习主动性，使同学真正成为学习的仆人。在字的教学上，我依据生字的特点，各有侧重地进行。如“母”让小伴侣进行书空，为描写做预备。“稀”和“奇”从字形入手，培育同学的记字方法。“米”字重在积累数量词，通过沟通，关心同学积累规范的书面语言，并准时写入“好词栏”中，既满意了小伴侣的成就感，又做到了开放识字。

6、说实施

依据教学设计，将教学分成四个环节在课堂中实施。“启发谈话，揭示课题”阶段主要从沟通日常生活现象入手，通过让同学互相间的沟通，激起他们学习课文的爱好，同时又对课文有了初步感知。本单元的课文肩负着既要识字，又要学习拼音的任务。我们要把识字、学习拼音两者有机地结合起来。识字和拼音教学这两个环节要做到扎实有效，不能草率，更不能走过场。例如在学习“稀、奇、死、母、米”五个生字时，要有意识地引导学

生看清晰老师的口型，不仅把这五个字读正确，而且能读规范，从而为学习声母jqx做好铺垫。学习声母“jqx”这一环节中，通过念念顺口溜，不仅能记住声母的读音，而且能关心同学记住声母的样子。在拼读音节jīqīxī时，随机出示带有这些音节的图片，一方面可以让生字关心小伴侣拼读音节，另一方面也有意识地帮小伴侣积累生字，做到识字和拼音有机结合。

于永正老师说过：“朗读法是教语文的根本之法，也是学语文的根本之法。”在读课文阶段，我采纳各种形式进行朗读：听录音读、自由读、个别读、接龙读、齐读、男女生读等。让同学在读中识字，在读中求知。读，贯穿本课教学的始终，读的方式多，读的面很大，读的要求又渐渐提高。在学完课文后，再补充一首与课文内容类似的儿歌，转变语境，这样既关心同学稳固生字、拓展生字，又关心同学稳固已学的拼音，提高拼读的力量，从而落实本单元的读儿歌识字学拼音目标。

学校语文说课稿一班级篇7

《小小的船》是叶圣陶先生写的一首语言美丽，意境舒适的儿童诗。课文又为这首诗配上一幅明朗的插图，在图中，同学的学习伙伴丁丁坐在弯弯的月亮船上，在蓝蓝的夜空中自由自由地游览。这篇课文图文并茂，富有童真、童趣、童趣，符合低班级同学乐于想象、擅长想象的思维特点。依据教材的特点，结合同学已有的学问基础和学习阅历，我确定了如下三个教学目标：

１、学问力量目标：学会１３个生字，培育同学自主识字，识字的力量；学会正确流畅地朗读课文和背诵课文，初步培育同学的想象力量，运用我观察的句式说话。

２、学法与习惯目标：连续稳固利用拼音识字和拼读识字的方法；

３、情感看法目标：在富有童真、童趣的情境中朗读课文，体会夜空的美，培育同学观赏大自然美景的情趣。

４、本课教学的重难点：学习１３个生字，指导同学有感有地朗读，力求做到在读中理解，在读在感悟，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。特级老师倪谷音曾说过：语文教学过程中，老师应创设一些同学喜闻乐见的学习活动，使同学感到书山有路趣为径，学海无涯苦作舟。因此，我以趣为径，设定了如下教学程序：

一、创设情境，激发爱好

对学龄儿童来说，假如没有剧烈的求知欲望。就不会产生主动参加的意识。同时学龄儿童的留意力特点是无意留意占优势。为此，在教学中，我依据儿童的这些心理特点，创设恰当的情境，促使同学在学习的起始阶段对学产内容产生深厚的爱好。我先出示秀丽的蓝天图，并播放《小小的船》这首歌曲，让同学贴上星星和月儿，然后再请同学说说弯弯的月儿像什么。这样，在听一听，贴一贴、说一说中，充分调动了同学的想像力，激发了他们参加学习的热忱。

二、自主识字，感受乐趣

依据新课程标准所提倡的教育必需以同学的进展为主体，同学是学习的仆人这一教育理念。我不当课堂教学的主宰者，而是像崔永元主持实话实说那样，营造一种轻松、愉悦气氛，使同学处于主动的学习状态。导入新课后同学的爱好被激活了，我便大胆放手让同学自由读儿歌，用自己喜爱的符号画诞生字反复拼读，与小组内的伙伴合作沟通；再请小老师上台带读生字。最大限度地在时间、空间上给同学自主、合作学习的机会，让同学在自主学习中感受受到识字的乐趣，培育了同学自主识字、识字的力量，较好地实现同学学习方式的转化。

三、以读代讲，体验情趣

爱好是最好的老师。《语文课和标准》明确提出，阅读教学的第一学段就是喜爱朗读，感受朗读的乐趣。有乐趣才会喜爱。如何在激趣之后，让这个趣字贯穿下去，使同学在有滋有味的朗读中，进入课文情境，体验美妙的情趣呢？我作了如下设计：

１、创设情境，调动多种感官参加。我先播放《小小的船》这首乐曲，让同学闭上眼睛，想象自己坐在弯弯的月亮船里，在秀丽的夜空中游览，然后我让同学说说：我观察〔〕。放飞同学的想象，拓展同学的思维，扎实培育了同学的语感。

２、指导朗读。一班级同学朗读时简单唱读，加强朗读训练尤为重要。因此，在朗读指导中我先配乐范读，然后又进行引读：

弯弯的月儿像什么？

小小的船儿怎么样？

我在小小的船里坐，只观察什么？

在引读的过程中加深了同学对课文的理解，使同学对课文的情境有了更真实的体验。针对小伴侣们好胜的心理特点我又设计了赛读夺星这一小环节，通过朗读竞赛，激发同学参加的主动性，满意同学的求胜欲望。然后，我又趁热打铁，让同学进行富好玩味性、形象性的表演读，再现课文情境，增添同学对儿歌的理解，再次受到情感的熏陶，提高同学参加学习的质量。

四、作画升华，趣中求新

语文课程改革的基本理念强调：语文课程要加强综合性，沟通与其他学科之间的联系，营造有利于创新的气氛，拓宽学语文的天地。因此，我用音乐渲染气氛，使同学进入太空，幻想着游览蓝天的情景，联系诗歌内容，用手中的画笔描绘出自己看到的太空美景，与小组内的学习伙伴沟通、探讨，再由小组派代表在班级内展现沟通。这样，在学科之间的整合与渗透中，同学的学习激情得到了升华，创新思维力量得到了培育，一首奇异无比的诗歌，每位同学都有自己独到的见解，都进行了美的创新，使用课堂焕发诞生命的活力！

学校语文说课稿一班级篇8

我说课的内容是语文课文《秀丽的小路》。我想从三个方面来说说我对这篇课文的理解和教学思路：第一是教材分析，其次是教学目标，第三是教学环节。

【教材分析】

〔点课件〕首先，我来给大家来介绍一下这篇课文。《秀丽的小路》是一班级语文下册的一篇课文，它是一个有关环境卫生的童话故事，课文通过鸭先生小屋前小路的改变及居住在四周的动物不同的感受，告知小伴侣要爱护环境，养