2019一年级语文上册汉语拼音7zcs教案新人教版

《汉语拼音cs》教课方案一、教课理念《整日制义务教育语文课程标准(实验稿)》从实质出发，尊敬少儿的认知规律，调整了汉语拼音教课的要求，将汉语拼音的功能定位在帮助认读生字、学习一般话上。其阶段目标为：学习汉语拼音；能读准声母、韵母、腔调解整体认读音节；认读大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。小学生一入学就要学习抽象的汉语拼音，明显是有困难的，也是无聊无聊的。苏教版教材在编排教材上考虑到这一要素，设计了帮助学习声母、韵母的情境图和语境歌。把学习拼音字母寓于故事之中，并辅以琅琅上口的语境歌，化难为易，寓学于玩，既增添了学习的情味，又浸透了文化素质的教育。二、教材剖析本课包含四部分内容。第一部分是刺猬学字母教课情境图及、C.s的写法；第二部分是三个声母、C.s和三个整体认读音节i、ci、si及它们的四声，每个声母配有一幅图；（第一幅图是一个小女孩拿着数字2，“字”提示、i的音，小女孩写的2提示的形。第二幅图用神仙掌上的“刺”提示C.ci的音，神仙掌的形状提示c的形。第三幅图丝瓜藤上接着丝瓜，丝瓜的“丝”提示s、si的音，丝瓜的瓜蔓提示s的字形。）第三部分是声母、C.s和单韵母ɑ、u的拼音练习以及看图拼音节词“cū씓ǔfù”；第四部配有情境图的音节词ācāsǎ。学习目标1.学会、C.s3个声母，读准音，认清形，正确书写。2.能正确拼读、C.s与单韵母构成的音节。3.学会i、ci、si3个整体认读音节，会读它们的四声。教课重难点1.、C.s的发音及i、ci、si的整体认读是本课教课的要点；2.、C.s的发音是难点。三、情境创建1.借助教材情境图辅以朗朗上口的语境歌“四只小刺猬，一同学字母，老师领着念，学生随着读。”此中“字母”的“字”“刺猬”的“刺”“四只”的“四”与声母、C.s音相像，打破教课难点。2.合理利用课本表音、表形情境图。第一幅图是一个小女孩拿着数字2，“字”提示、i的音，小女孩写的2提示的形。第二幅图用神仙掌上的“刺”提示C.ci的音，神仙掌的形状提示c的形。第三幅图丝瓜藤上接着丝瓜，丝瓜的“丝”提示s、si的音，丝瓜的瓜蔓提示s的字形。3.教课看图拼读音节词环节创建生活情境说话。利用“ǔfù”这一音节词指引学生说话，发展学生自然语言。四、教课过程（教课片段）片段一：看情境图，听语境歌，引出新课内容。1.指引学生看情境图。A.教师发问，学生回答。教师发问：图上画了什么?他们在干什么？用自己的话说一说。学生回答：生1：刺猬们在丛林里。生2：刺猬老师教字母。生3：四只小刺猬跟老师学。生4：我看到了大树、小草、蘑菇、野花（说的很全）生5：我看到了刺猬身上有野果子（你察看的真认真！）B.教师依据学生的回答总结图意。2.出示语境歌，学会语境歌A.出示语境歌：“四只小刺猬，一同学字母，老师领着念，学生随着读。”。B.教师范读语境歌、领读语境歌、直至熟读成诵C.用多媒体给“四只”“刺猬”“字母”标明，指导读熟，加强字音。片段二：教课声母、C.s、整体认读音节i、ci、si1.教课声母、整体认读音节iA.读音：读音与“2字”的“字”相像，教师范读、告诉学生读音方法、教师领读、学生领会练读、指名读。（利用表音情境图）B.字形及书写：看字形，编口诀（像个2字）察看占几格，几笔写成。教师范写，学生书空、描红。（利用表形情境图）C.教课i及其四声出示音节

i，告诉学生是整体认读音节不要拼读，

后边的

i不说话，只需将声母读得长一些就行了。教师范读、领读、齐读、指名读。出示

i的四腔调，学生自由拼读、组词。2.教课声母C.s整体认读音节ci、si（教课方法同上）。3.做找朋友游戏教课片段三：教课ǔfùA.出示情境图，谈谈图上画的是谁？学生自由练习拼读、教师领读、齐读。C.用ǔfù一词说话。五、教课反省1.充分使用“情境图”、“语境歌”，帮助学生研究字母读音2.合理利用笔顺图以及表音表形图，让学生在研究中去学习字形笔顺图、描红以及表音表形图编排合理，切合学生学习的内在规律，便于教师组织自主、合作、研究的学习方式。3.学龄早期的少儿年纪小，生性好动，注意力不可以长久，教师应适应他们的心理特色进行汉语拼音的教课。我们的教课方式应生动开朗，可采纳图片、多媒体等手段协助教课，课堂上应多设计一些儿歌、游戏、活动。练习拼读音节，找朋友、夺红旗等方式。4.发展学生自然语言。用“祖父”一词说话练习，有的同学说出了：“爸爸陪祖父去买衣服”（教师评论：你的爸爸真孝敬。百善孝为先）还有的说出：“妈妈陪祖父买衣服”（虽是同样地句式