研修文档 如何激发学生对科学的学习兴趣

国培日志1如何提高课堂教学效率通过这次国培有关内容的学习，我懂得了，作为一名班主任，在课堂上我们不仅要好好讲课，更要注重教的方法和学生学的方法，培养学生的积极性和主动性。课堂的发展是迅速，复杂多样的。不过，无论教学被注入什么样的新精神，有一点应该是不变的，那就是课堂教学应该是务实高效的。第一，抓好教师教学观念的转变和教学方式的转变。教师教学观念的转变不是一蹴而就的事，必须在推进课堂教学改革的实践过程中不断推动教师观念的转变，进而转变教师的教学方式，以逐步消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步解决忽视学生情感、态度、价值观目标实现的问题。第二，抓好教师备课中的备学生问题。不少教师在备课时，只习惯于备教学内容，而忽视备学生。如果教师不去研究学生对所教内容的掌握情况，不去研究学生的个体差异，一切从本本出发，课堂教学的适切性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。第三，研究和设计好课堂提问。在真实、常态的课堂教学中，我们常常发现教师所提的问题本身就有问题，无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂，教师的很多提问耽误了学生宝贵的课堂学习时间，影响了课堂教学效率的提高。因此，教师要高效地完成课堂教学任务，就必须注重对课堂提问的研究，所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的，整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。2教师角色改变之我见教学中如何改变教师的角色，对这个问题我有以下几点看法：一、对教师的角色新的认识随着教育改革的深入、素质教育理念的确立，社会对教师的教学、教师的角色又有了新的更高的要求，在新时期、新形式下，教师还应当扮演的角色有：1、学生学习的促进者2、学生探究的合作者3、学生发展的引导者4、个性化教学的创新者等。素质教育强调，教学应面向全体学生，面向学生的全面发展、个性发展，为学生的后续发展、可持续发展提供保障、奠定基础。这就要求教师关心学生、爱护学生、了解每一个生了解他们的个性特，长，了解他们的兴趣爱好，了解他们的所思所想；知道他们想要什么、不想要什么；帮助他们解决生活中的问题，克服学习上的困难，让他们甩掉思想包袱、消除后顾之忧，把更多的精力用在学习上，以便更好地提高学业成绩；在学生的学习探究活动中，教师常常是以智者长者的身份、以自己的知识和经验、以自己的洞察力和判断力在为学生的探究活动提供指导、提供帮助、提供服务，扮演着指导者和服务者的双重角色。在实施素质教育的今天，这就要求我们每一位教师要放下架子，摆正位置，摒弃“我只有教你才会”的思想和牵着学生走的教学路子，使学生能自主地学习，有不懂的问题时能够畅所欲言，进行师生交流和生生交流，只有在这种氛围中，学生才能发挥自己的聪明才智。当提出问题后，要给学生一定的思考时间，这样才能做到真正意义上的探究，而不是形式上的。二、拓展视野，把握最新教学动态教学中，教师要勇于创新，改变传统的教学思维定势，激发学生的学习兴趣，培养他们勇于实践的能力。语文课程提出“促进学生全面、持续、和谐的发展”为总体目标。从基础教育强调培养对象和实施素质教育的角度来确立教学思想，诚心诚意的把学生看作学习的主人。应当把学生放在主体的地位上，以学生发展为本的教学理念。因此，语文课程的目标不止是让学生获得必要的语文知识、技能，它还应当包括在启迪思维、解决问题、情感与态度等各个方面的发展。强调学生“经历了什么”、“体会到了什么”、“感受到了什么”，让学生以发展的眼光去认识自己所生活的环境与社会，提高学生克服困难的意志力，建立自信心。3如何提高语文教学的素养我对在课堂上如何提高语文教学的素养的几点体会。一、激发学习兴趣，提高语文素养。语文是一门知识性极强，内涵极为丰富的学科。在新课改下，学生自主学习，培养学生的创新能力，已成为我们广大教师特为关注的热点。讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的一种模式。我在语文课堂教学中，力求做到让学生脑子“活”起来，让学生不至于觉得枯燥无味，使学生在语文学习中能享受到学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。二、注重新课导入，力求做到新颖。许多老师都知道：“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。在导入新课时，根据不同类型的课文，设置不同的开头导入方式，让学生一上课就能置身于一种轻松、和谐的环境氛围中，而又不知不觉地进入学习语文的情境。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念等。方法多样，灵活多变。二、重视感情朗读，让学生“动”起来。小学语文课本中所编排的每一篇课文都是佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的内涵，意义、情感。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生学会独立地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识。今后我将一如既往地加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成绩、语文素养而努力！4教学中反思的重要性一个优秀教师除了具有学习精神、实践精神之外，还要有反思精神。这种反思能促使教师与他人的交流。有了反思，才有了继续探究的动力。学习、研究、反思都离不开教师的主动精神。教师的专业态度、自我发展的意识，也都离不开这种主动精神，这是教师成长的内在动力。通过继续学习，我更加认识到在教育中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。学生只有感受到教师的善良和真诚爱心，才乐于听从老师的教诲。正所谓“亲其师，信其道”，教师要抓住机会，适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生，与学生通过交流达到心与心的沟通。通过继续学习，使我在教育思想，教育理论及业务能力等方面受益颇多。我深切地认识到为了更好的胜任新世纪的教育教学工作，适应素质教育的需要，必须不断的全面提高自身素质，而现代教育观念的树立，正是教师的立教之本，确立现代教育观。首先要确立现代学生观，将“教师说学生听”，“教师灌学生记”，“教师管学生服从”的教育方法重新审视，转变为学生是教育的主体，重视弘扬学生的主体精神，促进学生的主体发展，所以在课堂上，要注重采取灵活多变的教学方式让学生更多地参与教学活动，让学生实际去观察去体会，增加学生自主学习、自主活动的机会，鼓励学生多思善问，敢于质疑争论，促使学生动脑、动口，提高学生的思维能力和培养表达能力。使学生逐渐掌握科学的学习方法。教师要以饱满的热情上好每一节课，还要增强教学艺术的感染力，使学生接受教师情感与情绪的表达，接受教师人格魅力的影响。通过继续学习，我收获非常丰富，它引发了我更多的思考，也让我收获了很多的知识，使我感到自己的教师修养有了深一层次的提高。对教师来说，研究是学习、反思、成长、发展的同义词，与专业人员的研究具有质的区别。它是“以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反省。5教师怎样释放压力随着时代的不断发展，人们对于教育越来越重视，对老师的要求越来越高，导致老师所承受的压力越来越大，那么，作为老师，我们如何释放内心的压力呢？下面谈谈我的几点看法：一、教师环境关系的认识，调整自我心态教师应该建立正确的人生观、世界观，不断的调整心态，凡事要以一个积极乐观的态度来面对教育教学工作。一个能够正确认识评价自己的人，认识到自己的优缺点，就可以在学习生活中扬长避短，发挥出自己的潜能，逐步迈向成功的彼岸。首先要学会欣赏自己，表扬自己，把自己的优点、长处、成绩、满意的事情，统统找出来，在心中“炫耀”一番，自我肯定就能逐步摆脱“事事不如人，处处难为己”阴影的困扰，就会感到生命有活力，生活有盼头，从而保持奋发向上的劲头。其次从教师的职业道德规范中认识自己。做一名爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习的人民教师是认识自己接纳自己的最基本的准则。二、处理好个人与集体、家庭与学校的关系。个人是集体的一份子，集体是个人的集合体，没有集体将一事无成。要和单位的同事、领导搞好关系，不要唯我独尊。和家人要和睦相处，不要搞不团结。常和家人、朋友、同事保持沟通，找准自己的位置，正确地认识自己，接纳自己，不断的提高自身的修养，快乐的做人，轻松的工作。三、热爱自己的工作、建立良好的师生关系教师是一个甘于奉献的事业，它不仅影响着学生的成绩好坏，影响着学生们的前途，更重要的影响着祖国的未来。热爱尊重学生；教师对学生的热爱尊重，是一种十分重要的教育手段，作为一名教师若想使学生对自己热爱尊重，首先自己要尊重自己的人格。一名合格的老师一定要具有较强的自我管理能力，有强烈的集体主义观念，要时刻把自己的工作与集体的声誉连在一起，一堂课的好坏，—件事的成效，对于一个人来说是无足轻重的，但对学生对社会所产生的影响都是深远的。6如何提高小学语文课堂的高效性在新课程改革中，我们不断的探索课堂教学的灵活性、趣味性和拓展性，其实质就是提高课堂教学的高效性。如何在课堂的有限时间和空间内。采取恰当的教学方式，让学生既夯实双基，又能培养能力，既能愉悦情感又能促进学生全面而充分的发展呢？本文从以下几个方面探讨如何提高小学语文课堂的高效性一、在备课上下功夫，提高课堂教学的高效性在课程改革的今天，我们只有课前备好课，上课才能更好地去调控学生的动态，才能调动学生积极地参与学习活动的兴趣。首先要备书本备教材。备好教材是搞好教学的基础，教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。要想备好课最基本的要求是：明确教学目标，掌握课文重点，把握教学难点。课堂教学目标明确，可以有效地克服教学中的随意性和盲目性，加强教学的针对性。明确教学的重点是什么，就可以避免眉毛胡子一把抓，当详则详，当略则略，主次分明。抓住课文的难点，教学设计的形式，问题的处理方式才不会单一，语文的课堂才会丰富有趣，才会是一个完美的知识殿堂。其次，更要备好学生。学生才是课堂真正的主人，教师备好的课是否为学生所接受，是一个需要在实践中检验的问题，因此，教师在备好教材的同时必须备好学生。要深入了解每个学生的认知特点、知识储备和对学习新知识的兴趣、动机、情感状况等。只有对这些情况有所了解，才能更好地因材施教。尤其要把握好提问艺术，课堂提问，问题不宜过难或过易。问题太难，学生无从下手，可望而不可及，长此以往学生容易丧失信心和兴趣，影响课堂效率。问题过易，学生不用思考便能回答，不具挑战性，即使答对，也无成功感，同样也会影响课堂效率。因此，教师在设置问题、提出问题时要全面了解每一位学生的实际学习情况，让不同程度的学生回答不同难度的问题，使不同层次的学生都能获得成功的体验，从而树立起学习的自信和保持浓厚的兴趣。另外，学生回答问题的答案可能多种多样，无论学生回答正确与否，教师都应对学生独特的思维方式及时肯定，对学生能提出问题应以表扬，让学生体味教师赞赏的愉悦。这就能让学生更主动、更积极、更专心地学习语文，从而提高课堂效率。二、抓好课前预习，提高课堂教学的高效性课前预习十分重要。首先，要指导学生学会课前预习，教给学生预习的方法，让学生明白怎样预习。尤其是低年级的同学，他们刚开始学习预习，不知道如何进行，于是要教给他们预习的方法，引导他们预习。如：一读，读准字音，读通句子。二读，边读边圈出生词。三读，给两种生字加拼音并组词。四读，标出自然段序号，并画出写得好的句子。五读，大声读给家长听。做到不加字，不减字。六读，质疑（包括不懂的词语及句子，或者问题）。其次，预习是学生自主阅读课文，掌握文中的生字，读准字音，理解新词，读通句子的前提。通过预习，学生可以提前了解课文内容，提出不懂的问题，查资料，收集与课文有关的知识，加深对课文的理解。学生养成预习的良好习惯，课堂上，教师可以顺利地组织学生交流，引导学生各抒己见，点拨课文中的难点，就能节省时间。这样，学生学的轻松，教师教的也轻松。课堂收效也高。三、注重精讲和精练，提高课堂教学的高效性课堂是教学活动的主阵地，知识的传授、能力的培养，核心在课堂。教师是提高课堂教学实效性的决定因素。如何在有限的40分钟内用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果呢？那就是在语文教学过程中要注重精讲和精练。精讲表现在：（1）创设情境，激发兴趣。从课堂开始，要充分利用学生已有的学习资源，创设情景导入教学，激发学生学习兴趣。（2）给予学生充分自读、自悟的机会。教师在其中只要给予及时的指导，充分放手让学生围绕重点问题去探索。（3）在学生自学基础上，全班交流展示学习情况。在交流过程中，鼓励学生质疑，鼓励学生说出自己的感受。教师要注意根据教学重、难点适时疏导。精练表现在：（1）教师对作业量必定会精心编制和挑选，增强了针对性。为了面向全体，考虑到了不同层次学生对作业量和难易度不同的需求，更好的挖掘了学生的潜力，使不同学生在作业练习中都得到了更有效地发展。（2）要做到作业在课内完成，这样纠正了教师只管讲学生只管听的做法，做到讲练结合。知识及时得到强化，错误及时得到订正，问题及时得到解答，更有利于学生的及时理解、掌握和巩固。（3）作业在课内完成，下课后教师就能及时批改，及时了解学生的作业情况，从学生作业中存在的共性和个性问题中随时了解全班学生的学习情况。总之，课堂教学的有效性是一种过程，更是一种理念。精讲精练是大面积提高课堂教学高效性的必由之路。7在小学语文教学中怎样引导学生发现创新随着素质教育的研究和实践的不断深入，呼唤主体觉醒，强调自主发展已经成为语文教学改革的主流意识。教育是知识创新、传播应用的重要阵地，也是培养创新精神和培养创新人才的重要阵地。因此，语文教学中应“立足自主，着眼创新”。即在培养学生自主学习能力的同时，有意识地进行创新教育。一、发挥语文教材蕴涵的创新教育因素，培养学生的创新精神。创新精神是指人们从事创造性活动的愿望与态度，它包括创新意识和创新个性两个方面。创新意识是创新的动力源，没有创新意识就没有创新。创新意识主要是由好奇心、求知欲、，怀疑感、批判精神等因素组成，它们相互联系、相互促进。在语文教学中，教师应充分挖掘教材所蕴含的创新教育素材，鼓励、启发、诱导学生多提问，多质疑，使好奇心升华为求知欲。如在教《蓝树叶》一课时，可以从学生的生活实际入手，问一问学生见过的树叶有什么颜色，当学生回答树叶有“红”、“黄”、“绿”几种颜色后，板书课题：蓝树叶。在“蓝”字下加一个着重号“.”，以唤起学生学习课文兴趣和好奇心，促使他们到课文中去寻找答案。创造的起点是从问题开始的，拥有创新能力的人必然要有质疑精神。在语文教学中，对学生创新能力的培养离不开对学生质疑精神的培养。如在教学《春晓》一课，在自学的基础上，要求设问质疑，把不理解的字词或疑问提出来，这时课堂气氛一下活跃起来。经过归纳，学生提出两个很有价值的问题：(1)“春眠不觉晓”，说明睡得很香，那么究竟是早上睡得香，还是晚上睡得香呢?(2)“花落知多少’’，知，是知道的意思，那么作者到底是知道呢，还是不知道呢?老师让大家都谈谈自己的看法，并且要从课文中找出充分的理由，有效提高了质疑精神和思维的深刻性。创新能力与人的个性品质之间有着十分密切的关系，尤其是创新个性决定了人们能否自觉增强、提高和有效发挥创新精神和创新能力。在众多人格特性中，自信心、探索欲、挑战性、独立性和意志力是创新个性的核心品质。在语文教学中，我们要发挥语文学科的综合功能，培养学生创新品质。二、创设民主氛围，鼓励质疑问难，勇于创新创设氛围是培养创新能力的前提。心理学研究表明，要培养学生的创新能力，重要的一点是让学生主动参与学习过程，积极思维，给他们提供充分的心理自由，创设一具民主和谐和学习氛围。宽松的环境是培养创新思维的基础，要把学生视为自立的人、发展的人、有潜能的人，牢固树立学生主体观，让学生真正体会到学习语文的心理自由，从而建立起创新学习的自信心，敢于开口，敢于怀疑，敢于提问，敢于说“不”的教学氛围。教学中，要提倡六可以：错了可以重答，不完整的可以补充，没想好的可以再想，不同意见的可以争论，不明白的问题可以发问，对老师的教法可以提意见。这样，学生才真正享有自主、自由的权力。创新意识源自质疑，只有善于发现问题和提出问题的人，才能产生创新的冲动。提问是一个人从已知伸向未知的心理触角，是创新意识的具体表现。因此，教学中教师应善于启发、诱导学生多思考，多质疑，以疑启思，提高思维的变通性，应充分运用“变式”，对同一问题、同一事物，从不同角度、用不同方法，进行全方位的思考和揭示，使其思维产生矛盾，意见纷呈，这时教师放开让学生各抒已见，使学生置身于思考探索的气氛中。教师的点拨应尽可能将已知信息沿着不同的途径朝各种可能的方向扩散，从而引出更多的信息，培养学生的发散思维，训练学生的思维变通性，从而培养他们的创造力，促进创新能力的发展。[例如：教学《称象》一文，教师启发：你们能否把曹冲称象的办法变一变？因为搬运石头又费时又费力，你们能帮助曹冲出个更好的主意吗？一石激起层层浪，有的学生认为可以用水代替石头；有的不家务事认为可用泥土代替石头；有的学生还认为用岸上的人称象，因为人听从指挥，即省时又省力。这位学生的想法多富有创意。尽管曹冲的做法在当时就是创新，但我们还应鼓励学生敢于向先进经验挑战，因为一切事物都是在不断地创新中发展、完善的。三、善教善放，开启求异思维，引导学生创新在教学过程中，我们要善于教给学生学习方法，使他们掌握足够的知识，以促进学生能够着手发现、认清有意义的新知识、新事物、新思想和新方法，引导学生对所学知识进行再次发现。我们必须改变旧的教学方法，让学生学会独立思考，学会合作学习，在他们遇到困难时进行必要的指导，让学生对自己已有的知识进行充分的理解，而且能够渐渐养成敢于除旧、敢于布新、敢于用多种思维方式探讨所学知识的习惯。而求异思维是创造性思维的核心，“异想天开”是未来发展的先导，在一定条件下可以变成现实。语文教学中，注意开发学生的求异思维，有利于培养学生思维的多向性，激发学生的创造力。鼓励学生大胆发表自己的独立见解，甚至展开争论，不能满足一个答案，教会学生多方面、多角度地思考问题，求得多种结论或答案，有意识地引导学生在求异中创新？如在教学《乌鸦喝水》一文后，引导学生想：“乌鸦的办法挺好的？你能想出其它办法让乌鸦也能喝到水吗？”有的学生说：“找来一根空心草的杆子，伸入瓶子，就像我唱可口可乐一样。”有的学生说：“捡个塑料袋，把水倒到塑料袋里，乌鸦就能喝到水了。”学生纷纷发言，创造思维的火花自然进迸发出来了。8教师的心理问题新认识教师的心理健康直接关系着学生的心理健康、学业成就和人格发展。因此，教师的心理健康，教师的基本职能，劳动对象和劳动手段的特殊性决定教师职业劳动具有复杂性、艰巨性，而心理健康是人们正常生活和积极工作的基础。教师的自身发展需要心理健康，教师也是人，教师自身发展也存在生存与发展问题：待遇一般、工作压力大、教育政策变化快等，威胁教师的人格、工作、生活。易产生消极紧张的情绪然而，学校又肩负着为社会输送高素质人才的任务，面临着巨大的升学压力和社会与家庭的高期望，面临着学业发展与全面素质发展的巨大矛盾，使得教师们更容易产生心理问题，难以真正认识和完善自我。面对激烈的社会竞争，面对未来对人才全面发展的要求，需进一步转变教育教学观念。学校必须坚持"以人为本"的办学思想，强调以学生为主体，尽可能地为每一位学生提供适合其潜能开发和个性发展的教育条件。让每一个学生都感受到尊重和成功的快乐，实在是教育者责无旁贷的义务。那么，加强教师心理健康教育，就成为了当前教育工作的当务之急。9教学中如何培养学生的自学能力我对教学中如何培养学生的自学能力，主要有以下几个方面看法：一、良好的师生关系是学好语文的前提教师要尊重、关心、信任学生。尊重、关心、信任学生，和学生友好相处是营造和谐课堂氛围的基础，在教学活动中，教师与学生在心理上形成一种稳定，持续的关系，不仅是在知识、能力上的交往，也是情感心灵上的沟通、交流，首要的是教师要对学生关心、信任、尊重。二、教学中时刻不忘培养学生的自学能力自学能力对学生来讲不是不可拥有的能力，但在实际上多数同学仍然存在依赖的心理，因此，教师要在教学中不失时机地培养学生的自学能力。引导学生克服心理障碍，树立自信心，在学生取得点滴成绩时予以表扬，让他们觉得自己能行。在课堂上组织学生合作学习让组内每一个人都能在相互启发，相互点拨的基础上发表自己的见解，每个人都能与大家分享思维成果，分享学习成果的体验和收获。三、善教善放，开启求异思维，引导学生创新要善于教给学生学习方法，使他们掌握足够的知识，以促进学生能够着手发现、认清有意义的新知识、新事物、新思想和新方法，引导学生对所学知识进行再次发现。我们必须改变旧的教学方法，让学生学会独立思考，学会合作学习，在他们遇到困难时进行必要的指导，让学生对自己已有的知识进行充分的理解，而且能够渐渐养成敢于除旧、敢于布新、敢于用多种思维方式探讨所学知识的习惯。10教学中如何解决学生出现的心理问题我已经当了多年的班主任。可上学年，我发现我所教的四年级里，有几位学生不爱参加打扫卫生。我找到几位同学，了解他们不扫地的原因，后来知道了，是因为家长来接不让值日。再仔细分析后有知道了原因，原来这两位同学是被老人娇宠着的留守儿童。据统计，这个班48个同学有12个属于留守儿童，虽然其它同学不至于不值日，但却有大部分孩子自理能力差，依赖性较强，性格比较倔，同时对自己又缺乏自信，这是典型的留守儿童的性格特点。对此，我设计了一个“我能行”的班级活动，旨在培养学生的自理能力，增加他们的自信。首先我与所有学生被接送的家长联系，了解其家庭详细住址，问清楚附近有没有高年级的哥哥姐姐同路，我向这些家长指出，有些孩子确实没有接送的必要。接下来我开了一堂班会课，在黑板上贴上了一张大大的表格，表格里有很多选项，如：我能自己回家；我会洗碗；我能扫地……我让学生们选择自己会做的事情的序号，给予学生表扬与肯定，有些学生因为会做的事情很多而感到自豪。而有些学生则微微低下头，有些不好意思。我特别表扬了自理能力较好的汤玉同学，这时我告诉同学们说：“她之所以那么棒并不是天生的，而是自己努力学习的，你们要想做到，也能学会！”有了我的鼓励学生们再仔细对照表格，有的同学说：“我可以学习洗碗。”有的同学说：“我可以学习自己洗衣服。”我说：“谁愿意来挑战？”结果全班同学都说愿意。我表扬了学生们高涨的学习热情，再出示了一张表格，这次很简单，就让学生们自己选一样不会做的填在表格里让他们在一周的时候内尽力完成。同时鼓励他们对自己大声地说：“我能行！”有了目标是好事，可是如果目标太难或不能完成，不仅不能增加他们的信心相反还会让学生们更加不敢前行，于是我再联系了学生们的家长，对他们说这是我布置的家作，希望家长们不要代为完成，但可以在旁边于困难处加以指导。一周之后，我仔细询问了他们的学习成果，结果发现三十四位同学都完成了预期的目标，当然这是因为我订制的目标都不高。在班会课上，我给每个学生都进行了奖励，同时鼓励他们再接再励，争取学会更多。这次他们又开始新的挑战了！一个学期下来，班上大部分孩子的自理能力确实有所提高，也有家长向我反应刚开始很不放心，可是后来看着他们的成长心里着实高兴。经验：多年的班主任工作，让我明白学生人格的成长比学习成绩的提高更加重要，所以对于学生健康习惯的养成及心理健康的辅导尤其重要，总结工作实践，认为有四点应该做到：1、平等交谈无论是什么问题在解决之前一定要了解清楚情况才好对症下药，就怕不分青红皂白地批评学生，那样就无法开展工作。如上述事例中如果我不详细了解他们为什么不值日，而只是在班会课上批评他们，那就会是我的失败。2、趣味活动低年级的学生对于言教不太能接受，可是对于游戏、竞赛等有趣的活动却十分感兴趣，所以在教学中我会采用多种形式的活动。比如在饮食教育中采用知识抢答的方式、安全用水用电采用情景模拟的方式、团结教育采用游戏的方式等等。上述事例中我也采用了挑战的活动来提高他们的兴趣。3、实际行动如果没有实际行动那所有的一切都是空谈，需要注意的是在学生参与活动的过程中，需要适当地监督和指导，这可以联系家长很好完成。4、中肯评价学习成果有好有坏，成长速度有快有慢，教师或者家长都应该适时地给予学生评价，不一定全是表扬与肯定，那样学生会有不切实际的沾沾自喜，而应该中肯，由于孩子较小，所以语言可以温柔、委婉，让他觉得你是在帮他，这样效果会更好。11教学中如何培养良好的师生关系对教学中如何培养良好的师生关系，我主要有以下几个方面的看法：一、良好的师生关系是学好科学的前提教师要尊重、关心、信任学生。尊重、关心、信任学生，和学生友好相处是营造和谐课堂氛围的基础，在教学活动中，教师与学生在心理上形成一种稳定，持续的关系，不仅是在知识、能力上的交往，也是情感心灵上的沟通、交流，首要的是教师要对学生关心、信任、尊重。二、教学中时刻不忘培养学生的自学能力自学能力对学生来讲不是不可拥有的能力，但在实际上多数同学仍然存在依赖的心理，因此，教师要在教学中不失时机地培养学生的自学能力。引导学生克服心理障碍，树立自信心，在学生取得点滴成绩时予以表扬，让他们觉得自己能行。在课堂上组织学生合作学习让组内每一个人都能在相互启发，相互点拨的基础上发表自己的见解，每个人都能与大家分享思维成果，分享学习成果的体验和收获。三、善教善放，开启求异思维，引导学生创新要善于教给学生学习方法，使他们掌握足够的知识，以促进学生能够着手发现、认清有意义的新知识、新事物、新思想和新方法，引导学生对所学知识进行再次发现。我们必须改变旧的教学方法，让学生学会独立思考，学会合作学习，在他们遇到困难时进行必要的指导，让学生对自己已有的知识进行充分的理解，而且能够渐渐养成敢于除旧、敢于布新、敢于用多种思维方式探讨所学知识的习惯。12如何培养学生发现问题的能力我认为培养学生发现问题，提出有针对性的，高质量的问题，对学生个性品格的形成和智力的开发都具有很高的价值。学习能提出问题正反映了学生的需求，这也正是自主学习的一种意识，老师在课堂教学中让学生在探索，在解决问题的过程中主动积极地学习，才会真正成为会学习、会思考，能创新的学习。1、兴趣导入，激发探求新知的强烈愿望一节好课，总能吸引学生的注意力，使学生全身心地投入到学习活动之中，而好的导入，是一节课成功的关键。使学生处于“心欲求而不得，口欲言而不能”的状态，激发了学生探求新知的强烈愿望。2、让学生“动”起来活动是认识的基础，智慧从动作开始，要让学生“动”起来，实现耳、眼、口、手、脑的“全频道”接受，“多功能”协调，“立体式”渗透。要做到以上几点，必须给予学生充足的时间，放手让学生大胆尝试，大胆实践，积极主动地参与学习过程。3、自主探究，体验成功的乐趣我们要把知识的探究过程留给学生，帮助他们在自主探究的过程中理解和掌握基本的数学知识技能、思维和方法，同时学会学习，并在学习中体验到成功的乐趣。引导学生在探究的过程中体验和经历数学知识的形成过程，提高自主学习的能力。4、建立民主、平等的师生关系课堂上教师要尊重学生的个性，相信学生的潜力。要增强情感意识，注重融洽与学生的关系；要鼓励学生放开思想，独立思考大胆发言，给他们学习创造一种宽松的心理环境。13教师如何提高自己的人文素养和科学素养一个教师要懂得与时俱进，随时更新自己的知识储备，以适应现代教育的发展。教师的人文素质对于实现学生的可持续发展起到重要作用。要提高自己的人文素养和科学素养需要从以下几方面去提高自己：1、转变传统的教育观念，形成科学意识和科学品质。2、要积极阅读和加强学习，在阅读学习中思考、积累，丰富自己的知识面，拓宽视野，提高思想高度，加强思维的深度和广度。3、利用业余时间多阅读科普书和多观看科普节目，以增强对科学术语和基本概念的理解认识，丰富自己的科学知识，认识并理解科学术语和基本概念，适当增加对前沿科学的了解；4、培养自己的科学态度，注重教学实践中的科学性，在教学实践中不断思考、总结，不断加深对科学研究过程和方法的认识更加注重科学精神与现代科技相结合，知识教育与培养能