三年级数学上册教案24认识面积｜浙教版

认识面积【教学目标】1．知识技能目标：初步认识面积的含义，学会用观察、重叠、数方格等方法比拟面积的大小。2．过程与方法目标：通过细心观察、动手操作，让学生经历面积概念的形成过程，探究比拟面积的方法。3．情感、态度、价值观目标：在直观感知的根底上，开展学生初步的空间观念，锻炼数学思考能力，培养团结合作、自主探究、积极思考的学习习惯，激发学生学习和探索的兴趣【教学重点】理解面积的含义。【教学难点】在理解面积含义的根底上探究比拟面积大小的不同方法。【教学准备】教师准备：教学课件、学具袋〔袋中装有大小不同的平面图形、透明方格纸等〕格子图。学生准备：蓝、红色彩笔、直尺、三角尺等。【教学过程】一、创设情境、引入新知师：同学们，今天来了这么多听课老师，我们用最热烈的掌声表示欢送。好吗？二、初步感知，认识面积1．揭示面积的含义。〔1〕感知物体有面。①我们拍手的时候，两只手碰击的地方就是手掌面，请同学摸一摸自己的手掌面？②数学书的封面在哪里？〔摸数学书的封面〕这是数学书的封面。请你用手掌面摸一摸摸摸数学书的封面。(师：张开手掌，认真地、慢慢地摸这个面的全部，静静地感受一下它的大小。师：在我们身边还有很多物体，桌子、凳子、练习本、文具盒等等。这些物体都有面。)板书：物体的外表〔2〕体会面积有大有小①师：请同学们摸一摸数学课本的封面，再摸一摸课桌的桌面，说说哪个面比拟大，哪个面比拟小。〔学生齐答〕②师：请同学们再摸一摸自己的课桌面和地板面，比一比它们外表的大小。〔指名学生答复〕师：通过同学们的看、摸我们发现物体的外表是有大有小的。〔板书：有大有小〕我们把物体外表的大小叫做物体外表的面积，这节课我们就来认识面积。〔板书：认识面积〕如：黑板外表的大小叫做黑板面的面积。那么，课本封面的大小叫什么？〔出示树叶〕这片树叶的大小叫什么？〔指名学生说：课本封面的大小叫做课本封面的面积，树叶叶面的大小叫做树叶叶面的面积。〕〔3〕体会面的面积的含义。这个课桌面的大小就叫做课桌面的面积。师：现在有人要问你手掌面的面积是指什么呢？文具盒盖呢？你能找一找，并比一比周围你喜欢的物体外表的面积大小吗？同桌互相说一说。学生汇报。师：谁会用今天学到的数学语言来汇报一下？指名几位学生来汇报，如：我摸的是文具盒盖的面积，它比课本封面的面积小……〔如果学生没有提到课堂外的例子，教师可以但适当点拨，如：教室的地面面积比我的房间地面面积大〕〔4〕进一步体会面积的意义。①师：现在老师要对你们进行一个测试，你们谁愿意接受呢？让学生闭上眼睛，摸长方体的其中两个面，说出自己摸到的两个面的面积大小。说对了大家送他掌声。三、探究方法，比拟大小。1．师：刚刚，我们通过观察、比拟发现物体外表的面积有大有小。如果我们把一些物体的外表画到纸上就得到平面图形。〔课件边演示，老师边介绍：平面图形的大小就叫做平面图形的面积，这个圆的大小就是这个圆的面积。〔板书：平面图形的大小〕那么，你们能比拟出下面这几个平面图形的面积大小吗？〔1〕〔2〕〔3〕〔4〕〔5〕学生通过观察可能会说：图〔1〕面积最大，图〔2〕面积最小，〔老师追问：你是怎么知道的？〕图〔4〕面积比图〔3〕小，图〔5〕的面积比图〔3〕小，图〔4〕和图〔5〕的面积。2．动手操作，探究比拟平面图形面积大小的方法〔1〕师：用肉眼观察、比拟图形的面积大小有时不太准确，你能想方法验证一下吗？学生思考片刻，教师鼓励道：“没关系，大家先别急着下结论。老师已经把这三个图形分别剪下来装在你们的学具袋中，请同学们利用学具袋中提供的材料，动手操作，想方法比拟出它们的面积究竟谁大、谁小。小组长从学具袋中取出学具，课件出示操作要求：请同学们先独立想一想，然后与小组内的伙伴交流讨论，比比看哪个小组想出的方法好，并给你们的方法起个名字。〔教师巡视，并与学生交流〕〔2〕集体交流，反应小结师；哪个小组愿意派代表上来介绍一下你们小组发现的方法。请几位同学上黑板前展示并说明方法，并及时引导学生把方法进行小结。〔3〕生汇报交流方法。①重叠法。②测量法。③长纸条有用上吗？④用自己的材料。板书：观察重叠测量数格子小结：物体外表的面积和平面图形的面积都是有大小的，我们可以通过不同的方法来比拟它们的大小。用重叠和测量的方法，是两种快速方便的比拟方法。四、稳固练习〔1〕第1题。师：刚刚，同学们积极开动脑筋，想出了许多好方法比拟出平面图形面积的大小。老师这还有两个平面图形，请猜猜谁的面积大？用学过的方法来验证一下吧！课件出示：比拟下面两个图形面积的大小。师：请同学们翻开课本，先独立操作，然后在小组里交流比拟的结果和方法。学生小组交流后，再在全班交流。〔看来眼睛有时也会骗人。〕〔2〕课件练习第2题。师：大家的方法真好！现在，老师要考考同学们的眼力。请看：课件出示“四个省的平面图〞，你能看出哪个省的面积大，哪个省的面积小吗？请男生说说哪个省的面积最大，女生说说哪个省的面积最小，再指名几位学生补充说说其它各省的面积大小。师：我们所在的省份－福建省的面积与其它省份的面积比拟，大小如何，有兴趣的同学回去后可以找一张中国地图比比看，还可以找一张世界地图比比各个国家的面积大小呢。2．师：下面，我们一起来玩个绘图游戏。请同学们拿出方格纸和彩色笔，也可利用尺子，在限定的时间内画一个你喜欢的平面图形。〔限时1分钟〕师：请同桌两人互相比一比谁画的平面图形的面积大？为什么？〔投影展示〕〔让学生体会到：A．两个图形面积相差较大的，直接用眼睛观察；B．根据方格数的多少比拟出图形的面积大小；C．有的图形面积相等，形状不同。〕3．课件练习5．师：老师也画了一张平面图。你们看，〔课件出示“校园平面图〞〕这是我们学校的“校园平面图〞，根据这幅平面图，你能说出哪些和“面积〞有关的话？请同学们在四人小组内说一说，然后在进行全班交流。师：刚刚，同学们通过比拟，了解了我们学校各个区域的占地面积大小。你们能对今后校园的建设提个建议吗？五、总结评价，课外延伸1．猜一猜：大约6本数学书