小学音乐二年级下册全套教案、说课稿+教师资格面试知识(大全)

PAGEPAGE4小学音乐说课模板 4说课步骤及其几点注意事项 5教师资格考试说课要求和主要内容 6教师面试说课应注意事项 7第一课春天来了 9第一课春天来了教案 9第一课春天来了教案二 11第一课春天来了:大树妈妈说课稿 14第一课春天来了:大树妈妈说课教案 15第一课春天来了:郊游说课稿 16第一课春天来了:郊游说课稿二 19第一课春天来了:春晓说课稿 21第一课春天来了:春晓说课教案 23第二课难忘的歌 24第二课难忘的歌教案 24第二课难忘的歌：共产儿童团歌说课稿 27第二课难忘的歌：共产儿童团歌说课教案 28《共产儿童团歌》说课实录 30第二课难忘的歌：卖报歌说课稿 32第二课难忘的歌：卖报歌说课稿二 33第二课难忘的歌：儿童团放哨歌说课稿 36第三课《童趣》 38第三课《童趣》教案 38第三课《童趣》教案二 41第三课《童趣》：打花巴掌说课稿 51第三课《童趣》：打花巴掌说课稿二 55第三课《童趣》：蜗牛与黄鹂鸟说课稿 56第三课《童趣》：蜗牛与黄鹂鸟说课稿二 58第四课快乐的舞蹈 60第四课快乐的舞蹈教案 60第四课快乐的舞蹈：假如幸福的话拍拍手吧说课稿 68第四课快乐的舞蹈：哈里啰说课稿 71第四课快乐的舞蹈：哈里啰说课稿二 75第四课快乐的舞蹈：加伏特舞曲说课稿 76第四课快乐的舞蹈：加伏特舞曲说课实录 78第五课《兽王》 81第五课《兽王》教案 81第五课《兽王》教案二 83第五课《兽王》：两只老虎说课稿 89第五课《兽王》：两只老虎说课稿二 91第五课《兽王》：狮王进行曲说课教案 93第五课《兽王》：猫虎歌说课稿 96第五课《兽王》：猫虎歌说课稿二 97《猫虎歌》说课稿三 98第6课愉快的劳动 101第6课愉快的劳动教案 101第6课愉快的劳动：小渔篓说课稿 108第6课愉快的劳动：采山说课稿 109第6课愉快的劳动：采山说课稿二 111第6课愉快的劳动：太阳出来喜洋洋说课稿 114第7课小音乐家 115第7课小音乐家教案 115第7课小音乐家：音乐小屋说课实录 122第7课小音乐家：音乐小屋说课稿 124第7课小音乐家：单簧管波尔卡说课教案 125第7课小音乐家：单簧管波尔卡说课稿 127第7课小音乐家：青蛙音乐会说课教案 131第7课小音乐家：青蛙音乐会说课实录 132第8课

静静的 136第8课

静静的教案 136第8课

静静的：小小摇篮曲说课稿 144第8课

静静的：小小摇篮曲说课稿二 145第8课

静静的：天鹅说课稿 151第8课

静静的：月光光说课稿 155第8课

静静的：月光光说课实录 157第九课：飞呀飞 160第九课：飞呀飞教案 160第九课：飞呀飞:小蜜蜂说课稿 162第九课：飞呀飞:小蜜蜂说课稿二 165第九课：飞呀飞:小乌鸦爱妈妈说课稿 167第九课：飞呀飞:小乌鸦爱妈妈说课稿二 169第九课：飞呀飞:说课稿 171第十课：跳起舞 172第十课：跳起舞教案 172第十课：跳起舞：新疆是个好地方说课稿 175第十课：跳起舞：新疆是个好地方说课稿二 176第十课：跳起舞：我爱雪莲花说课稿 179第十课：跳起舞：我爱雪莲花说课实录 182第十课：跳起舞：新疆好说课稿 185期末测试：有趣的运动会教案 188教师资格面试知识(大全) 190教育教学技能测试内容 190说课的程序 191关于对认定教师资格人员基本素质面试和试讲进行考察等有关问题的说明 192试讲十要点 194教师面试自我介绍范文 195教师应聘面试注意事项 196教师招聘面试题集锦（班主任篇） 197特岗教师招聘面试面试题及答案 198资格认定教育教学基本素质和能力测试表 200教育教学技能测试内容 202教育教学技能测试评分表 203小学音乐说课模板各位评委老师，你们好。今天我给大家说课的内容是一堂****课《****》，我将从教材、教法、学法、教学过程四个方面进行说课。首先

一说教材

教材分析：本课选自人民音乐出版社的小学音乐教材*年级*册第*单元中的《****》为教学内容。（介绍作品）通过学习《****》从中感受到****。

教学目标：

①认知目标：聆听和演唱《****》感受歌曲对****的描述培养学生对作品的兴趣和热情，唤起学生对****情感的体验。

②能力目标：尝试从多个角度来让学生主动参与，引导学生大胆的创造与实践，培养他们初步感受音乐和表现音乐的能力。

③情感目标：是学生能感知歌曲中的情绪，表演形式，音乐风格的不同，通过亲身的体验，加深对音乐的认识和理解。

教学重点：欣赏与演唱歌曲，并从中体会****。调动学生将课堂变成展示自我的舞台，积极参与模仿富有创造性的艺术活动，初步了解作品的结构，引导学生进行简单的创作尝试。

教学难点：

感受作品表达的****情感，提高理解音乐的能力。

二说教法

为了让学生更加直接形象的了解和学习歌曲，帮助学生受到更好的学习效果，使他们更好的掌握和感受音乐的作用，在教学中我通过创设情景，让同学们充分体验音乐的魅力，我采用了以下的教学方法：体验法，情感教学法，视听结合法，小组合作法等。

三说学法

学生是学习的主体，根据教材的内容和学生年龄特点，在整个教学过程中，我知道学生先感知音乐，欣赏听辨音乐，然后进入情感体验与想象联想，知道理解领悟音乐的意境，运用了参与法，欣赏法，听唱法等。

四教学过程

根据新课程标准，结合学生实际，分为情境导入，教授新课，拓展延伸，共三个环节完成本课的教学。

第一个环节导入（问题导入或情景导入）通过对音乐的体验，使学生在音乐审美过程中获得体验，对音乐产生兴趣，激发学生的学习兴趣。

第二个环节教授新课这个环节我将从三个方面进行设计

1提出问题完整的欣赏

在欣赏乐曲的同时，我将让同学们思考下面几个问题。（例如：歌曲的速度，歌曲的拍号，歌曲的情绪，歌曲中描绘的情景等）让同学们带着问题来欣赏歌曲，引导学生自主的参加学习活动，培养学生对作品的兴趣和爱好，唤起学生对****情感的体验。

2分乐段欣赏2学唱歌曲深入感受每个乐段情景、情绪、节A学习歌曲中的乐理知识。奏、旋律等对比变化。通过分乐段B听琴分句段学唱谱子。的欣赏和演唱，引导学生能自主的C听琴哼唱旋律，用“la”“li”“lu”参加各项学习活动，从而使学生能D学歌词，按着节奏读歌词感知歌曲中的情绪，表演形式，音（可分组读、同桌打拍子自己读）乐风格的不同，加深对音乐的认识E将歌词填入音乐中，完整唱全曲。和理解。F分组演唱、对唱、轮唱。

3再来完整的听

感受乐曲的结构形式。运用游戏，过自我实践，让同学主动参与到学习过程中，引导学生大胆的创造与实践，培养学生初步感受音乐和表现音乐的能力。

第三个环节拓展延伸（发挥教师想象，根据教材，进行拓展）（例如创编小舞蹈、用不同打击乐伴奏、画画）分组展示。通过拓展延伸，引导学生能自主的参加各项学习活动，加深对音乐的认知和理解能力。

小结（根据课本总结重点）以上就是我的说课内容，谢谢评委老师。说课步骤及其几点注意事项面试分为说课和考官提问两部分。考试之前会给你一个说课范围，你可以把范围内所有的篇目都准备一下，如果没有什么教学经验的话，可以查看一下有关教学网站，网上有很多教案或说课稿的。关于怎么说课，网上也很多的。有一些要点：首先，说课和试讲不一样，试讲面对的是学生，说课面对的是教学专家，也就是说你是面对专家老师把你的教学思路讲出来，而不是像上课一样面面俱到，千万不要把专家当成学生。一、掌握以下几个步骤1、说课的内容一般包含教学目标，一般一课有两三个目标就可以了，不要太多；2、教学重点和难点，也是两三个可以了；教学用具；3、教学步骤，教学步骤是重点，你要把你所设计的所有步骤都说出来，就是说一个思路，怎么上，另外，说完一个步骤之后还要说一下为什么要安排这个步骤，也就是为什么这么上，在这里可以顺便说下你的教学原则和方法；4、最后是把你的板书说一下，不需要把你的板书全都写在黑板上的，只要写一个标题什么的，然后就说出来，告诉底下的老师，你在黑板上的每一个区域要写什么就可以了，另外也是让老师看看你的字是什么样的。二、需要特别注意的问题：1、说课的话主要是考查你的思路，还有你的表达能力，所以还有一些地方要注意的，一个是你的口齿要清楚，声音要响亮，语速不要太快，最重要的一点是要和在座的专家老师有目光的交流，不要一直盯着说课稿或教材。2、考试当天有一定的准备时间，会给你教材，有时间让你写说课稿，如果你之前把范围内的篇章都准备一下，考试的时候时间肯定是够的。3、考官的提问可能会涉及说课内容，但主要是关于教育教学发展动态啊，政治思想理论啊，或者关于你个人的，比如为什么想当老师等等。总的来说，提问不是重点，说课才是重点，提问只要如实回答，应该不会有太大问题的。比如，你对教师职业的看法,为什么你会选择这个职业,另外还会涉及到青少年教育学、心理学知识等。一般面试时间约10分钟，面试成绩为合格或不合格。要求：不携带任何资料，即问即答，谈话式交流。仪表端庄，服饰得体，行为大方，气质文雅，师德良好。使用普通话，语言清晰、流畅、准确、完整，有感染力。解答针对拟教学科以及教育学、心理学、相关专业基础知识的有关问题。教师资格考试说课要求和主要内容①说教材。说本教材目的、联系、教学目标、重点、难点和课时安排。②说教法。说本课选择何种教学方法、教学手段及其教育理论依据。③说学法。说本课拟教给学生什么学习方法，培养哪些能力。④说教学程序。说本课的教学思路课堂结构及板书设计等。“说课”有哪些基本要求呢？我们认为主要有以下六项：1、说清本课内容在本学科教学中所处的地位及其作用。在教学过程中，每一课时教案所包含的内容是不同的，它们在每一学科的知识体系中的地位及其作用也是不同的，有些课时所含的教学内容极其重要，与今后授课的内容关系十分密切，是阶段性的关键点，甚至是本教材的重点内容，起着承上启下的作用。因此，说课者如何认识每一课时教案在学科教学中的地位，如何对学生进行学习指导是至关重要的。说课者就是要说清该课在学科知识体系中的要点和关键，说清每一课时教案内容在学科知识体系中的地位及其作用，并抓住这些知识关键点来指导学生，从而达到事半功倍的教育效果。

2、说清本课内容的重点、难点和要点。每一课时教学内容都有自己的重点、难点和要点，要让学生把握一节课的教学内容，必须突出重点。在教学过程中，每一课时又往往有一些知识点学生难以明确，难以掌握，作为教师必须从学生的实际出发，把握重点要点找出难点，化解难点以达到预期的教学目的。这些都需要“说课”者在说课过程中掌握并说清如何在教学过程中体现。3、说清本课的课时结构和目标。掌握课堂教学目标是教师的基本功，在有限的40分钟内，实现课堂教学目标，是很有讲究的，如何突出重点、掌握要点，如何化解难点、巩固知识，如何复习旧课、导入新课，如何演绎示范、归纳总结，如何提问设问、布置练习，都有一个时间合理安排问题，一节好的课离不开一个好的课时结构，要使每一课时的各个教育环节均能恰到好处，合理分配课堂教学时间就尤为重要。作为说课者，必须紧紧围绕课堂教学目标，在说课过程中，体现课时结构，反映各个教学环节的时间分配。

4、说清实施课堂教学目标的方法与手段。在课堂教学目标确定之后，用什么方法和手段实现课堂教学目标，极为重要，它要求“说课”者根据教学要求和所教对象，说清如何运用相应的教学方法来完成教学任务，并运用何种教学手段，来强化教学目标的重点、要点，化解难点，使学生掌握所教知识。5、说清教学过程状态的调节与信息的有效传递。教学过程中师生教学状态的调控，与教和学信息的传递、反馈，实质上是一个很重要的，但往往又容易被“说课”者遗忘的环节，在实际教学中教师的“教”与学生的“学”虽是相互联系的，但有主动和被动、先后快慢之分，有时也许老师讲得快的地方恰恰正是学生一下子不能领悟到的地方；有时学生积极性很高、偏离教学目标，这就需要教师通过信息传递、反馈来适当调控，而教学状态的有机调控必须注意提问、设问、练习等信息传递的精心设计和合理安排。在“说课”中说课者要充分说明。

6、说清对本节教学过程的预先评估。说课虽不是课堂展现，说课者对说课内容的教学过程也应该有一个预先评估，并将此作为说课的一项内容。预先评估中包括教学过程中可能出现的问题，学生中可能“冒出”的个别代表性的错误、时间控制上的调整，以及补救措施、目标测试的答疑等。

说课者说完课后，其他教师应围绕这课的教学怎样落实素质教育要求，怎样提高深堂教学效益，各抒已见，相互交流，使说课者与参与者在理论与实践的结合上得到新的认识、新的提高。说课一定要抓住重点、难点，突出教法的特点，说出与众不同的教学新意，这就是说课的艺术。教师面试说课应注意事项（一）说课应注重什么

一般说来，说课应注重以下几点：1.说课要突出一个“新”字

创新是艺术的生命，只有创新才能突出说课的艺术。“新”是说课成功的关键。“新”的要求很高：

方法新——不能平铺直叙。

结构新——要有起伏，高潮迭起。

练习新——要激发学生的兴趣、启发学生的智慧。

手段新——运用多媒体突出重点，图文并茂。

设计新——从导入新课、展开新课、巩固新课、结束新课等几个怀节，要环环紧扣，具有新意。

开始新——从开讲艺术到结尾艺术要吸引听者，引起共鸣。2.说课要体现一个“美”字

美是艺术的核心，说课要跟讲课一样处处体现美，给人美的享受。

内容美——教师要善于从教材里感受美、提炼美、提示美、使原有的美更添色彩。

语言美——教师语言美是决定说课成败的关键。

情感美——情感是教学艺术魅力形成的关键因素，没有强烈的情感，不可能把课说得成功。

板书美——板书是教师的备课中构思的艺术结晶，它以独特的魅力，给学生以美的熏陶。

教态美——教态是沟通师生情感的桥梁，教态美可以唤起学生对美的追求。3.抓住一个“课”字，突出一个“说”字

说课，要用一节课1/4～1/3时间说出一节教学环节齐全的课，必须经历完整课堂教学的各个环节。对常规课课型来说，要经历“铺垫——新授课——举例_巩固——置疑——小结——练习”等过程，对采用目标教学法的课程来说，要经历“目标呈现——揭题展示——反馈矫正——课堂练习”等过程。因此，说课者要根据课型抓住这节课的基本环节去“说”，说思路、说方法、说过程、说结构、说内容、说训练、说学生。无论说什么，都要说得有理有据，使听者叫好，达到“听君一席话，胜读十年书”的目的。在说课过程中，要特别注意以下几点：

（1）“说课”不等于备课，教师千万不能照教案去说。（2）“说课”不等于讲课，教师不能视听课对象为学生去说。（3）“说课”不等于背死课，教师不应将事先准备好的“说案”一字不漏地死背下去。（4）“说课”不等于读课，教师不能拿着事先写好的材料去读。因此，教师在说课时，要紧紧围绕一个“课”字，突出“说课”的特点，完成说的过程。4.遵循“课”路，选准“说”法

教学思路是教师课堂教学思想的具体体现，是教师实施教学过程的基本构想。教师讲课时，要紧紧围绕教学思路进行，教师在说课时，当然也要环环扣住课堂教学思路展开。能否围绕教学思路实施“教”法，能否围绕教学思路展开“说”法，无疑是教师授课和说课成败的关键。诚然，说课的方法很多，需要因人制宜、因材施“说”。说理、说实验、说演变、说现象、说本质、说事实、说规律，正面说、反面说，横向说、纵向说，理论联系实际说等。但无论怎么“说”，都要遵循课堂教学思路这一主线去“说”。5.变换“说”法，找准“说”点

说课的对象是听众，而不是授课的对象学生。这些听众可能自是说课的评委、本学科的教师、本教研室的教师、其他学科的教师及教务科、教育研究部门、教育行政部门的领导。但无论怎样，这些听众都竭力站在学生角度去对待说课者所说的课，去审视教法的采用，教学重难点的突出、突破，教学环节的把握等。因此，说课者必须置于听众思维和学生思维的变化处，站在备课讲课的临界点，变换“说”位，编写“说”案，研究“说”法，找准“说”点。6.把握“说”度，把课“说”活

说课的重点应放在说清思路、说清教学过程、说清教学方法;而讲课的重点则应放在实施教学过程、完成教学任务、反馈教学信息、提高教学效率。换句话说，说课重理性和思路，讲课重感情和实践。因此，用极有限的时间完成说课，必须详略得当。那么，如何把握“说”度呢？最主要的一点就是因“材”制宜，具体问题具体分析，灵活选取“说”法，把课“说”活。说出该课的特点和特色，把课说得有条有理、有理有法、有法有效，说得生动有趣、绘声绘色，使听众听得清清楚楚、明明白白。使听众都有“词已尽意无穷”的感觉。这就要求说课教师认真钻研说“材”说“案”，灵活选用“说”法，准确实施“说”程，这样，才能把课“说”活。7、语气得体、内容不失真

听说课的对象是评委，是领导等，都是成人，说的语气、称呼要得体。虽然听课者是成年人，但他们还ui竭力站在学生的角度去听说课，去审视说课者的一字一句、一举一动，包括组织过程、参与过程、教法的采用，因此，说课时要真是体现教学设计的理性思路、教学的过程、方法的选择，又要注意说课时的语气、称呼、表情要得体。8、说出特点、说出风格

说课的重点应放在实施教学过程、完成教学任务、反馈信息、提高教学效率上。说课要重理性，讲课注意感性和实践，因此，用极有限的时间完成说课内容不容易，必须做到详略得当、简繁适宜、准确把握说度。说得太详太繁，时间不允许，也没必要，说的过略过简，说不出基本内容，听众无法接受。那么，如何把握说度呢？最主要的一点是因地制宜，灵活选择说法，把课说活，说出该课的特色，把课说得条理清晰、法度适宜，说得生动有趣，人情人理;其次是发挥个人的特长，说出个人的风格，这就把握了说课的度。（二）说课的艺术

教师，作为说课活动的主体，必须努力使说课的每个环节到位，做到“说深”“说实”“说准”“说精”，把握好说课艺术。1.说标准要“深”。

任何一门学科，都构成了一个相对完整的学科知识体系。每节课的内容都是这个体系中的一个“小分枝”。就语文学科而言，它要求教师在说课前就一节内容出发追本溯源，找到它在课程标准中的位置，看看课程标准对这节所在单元及所在课文的要求，然后顺藤摸瓜，准确把握课程标准对这节课的要求。至此，这节课的教学目的、重难点就可随之确定了。反之，脱离课程标准的说课就是无本之木、无源之水，会给人一种虚无缥缈的感觉。2.说方法要“实”

这个方法既包括教师实施教学目标的教法，又包括学生在这节课上要掌握的学法。只有教法得当、教师才能有条不紊地施教;只有学法合理，学生也才会兴趣盎然地受教。而要做到教法得当、学法合理，我们教师在备课说课时必须要“实”。要从教材的实际出发，从学生的实际出发，遵循学生掌握知识过程“由浅入深、循序渐进、由感性到理性”的认识规律，依据“主体参与、分层优化、及时反馈、激励评价”的十六字原则，理论联系实际的原则以及传授知识和发展能力相结合等教学原则来确定教法、教学手段和学法。作为教师还要有全局观，树立面向个体学生的思想，实行分层优化，采取建立帮带小组，实行小组讨论等方法，促优生提高，帮差生转化。总之，“教学有法而无定法，贵在得法”，教师必须找准出发点，采取切实可行的教学方法，从而实现教学所要达到的目的。3.说习题要“准”

课堂练习与课后作业是检查课堂教学效果和巩固课堂教学内容的手段。因此习题的设计一定要“准”。既要准确体现该节教学的目标、重点、难点，又要与考试（中考、高考）题型、难度相吻合。否则就会事倍功半、收效甚微。同时，教师设计这些习题一定要考虑到不同类型学生的接受能力，做到分层设计、区别对待，真正做到使“优生吃饱，中等生吃好，差生吃了”。4.说程序要“精”

说课堂教学程序与前三项比起来，应说得详细些，因为课堂教学程序的设计和安排既是说课的出发点，又是落脚点，是贯穿整个说课过程的一条主线。但说课毕竟不同于授课，因它面对的是与说课者水平相当的教师，因此说课堂教学程序时无需将教案全搬出来，而要做到一个“精”字。具体地讲：一要说出课堂教学的整体思路和环节;二要说出处理教材、教法和学生实际之间联系的方法;三要说出对每个环节、每个层次、每个步骤的设想和安排及这样设想和安排的依据;四要说出教学中突出重点、突破难点、抓好关键点的理由和方法;五要说出习题设计和板书以及设计的意图、目的和理论依据。只要将以上五方面用最精炼的语言说出，使人听明白，即可达到教研交流的目的。说课，作为教研活动的一种形式，它要求教师发挥主体作用，积极参与。只要深钻标准，细研方法，优选习题，精琢程序，就能保证说课质量;只要持之以恒，坚持说课，就可不断提高自身素质，以适应教改形势。第一课春天来了第一课春天来了教案

教学目的：

1.通过聆听《嘀哩嘀哩》、《春晓》，演唱《大树妈妈》、《郊游》表达对大自然的热爱之情。

2.能用废旧物品自制沙锤等无固定音高的简易打击乐器。

3.认识“0”并能准确地拍击带有“0”的节奏。

4.能在学会歌曲后，跟着老师准确地按音高唱唱名。

教学重点：指导学生富有表情的演唱歌曲《大树妈妈》、《郊游》。

教学难点：按音高唱唱名。

教学方法：综合音乐感教学法

教学用具：CAI课件、琴、打击乐器等。

课时安排：三课时

第一课时

教学内容：

聆听《嘀哩嘀哩》、《春晓》。

教学过程：

一、组织教学：师生问好

二、创设情景、聆听歌曲

1、（多媒体展示）古诗《春晓》在清新的音乐伴奏下徐徐展开，老师引导学生齐声朗读。

2、教师导入：同学们都非常熟悉这首古诗，能告诉老师这首古诗描写的是什么季节吗？学生很自然地揭

题

3、教师板书《春》，同时多媒体视频图象：“听，春雷响了，好多躲在洞穴里过冬的小动物也醒来了，纷纷跑出来跟我们打招呼呢，你希望哪些小动物最先出现在我们面前？”学生根据自己的喜好说几个动物的名字（老师根据学生所说相应点击画面）

4、你能模仿自己喜欢的小动物的动作或声音吗？（学生模仿青蛙、蛇、小燕子、兔子……）

5、看到这么美的春天，小动物会说什么呢？如果你是小动物，你会对春天说一句什么呢？（学生回答：A、好美呀B、春天的空气真新鲜C、我要去找小伙伴一起看看春天）

6、小动物睡了一个冬天，在春回大地、万物复苏的时候到处寻找春天，我们小朋友一起来帮助小动物找一找，好吗？

7、播放CAI歌曲《滴哩滴哩》（要求：听一听，歌曲里的春天在大自然的哪个角落里？听完后用歌词来告诉老师）

8、第二遍播放CAI歌曲《滴哩滴哩》，你能用自己喜欢的动作来表现歌词内容吗？

学生听歌曲，随着音乐节奏自由表演

9、设计提问：a、春天在哪里呀？

（学生回答：春天在青翠的山林里、春天在湖水的倒影里、春天在小朋友的眼睛里）

b、你眼睛里的春天是什么样的？（学生回答：桃花开了、柳树发芽了、小草绿了、燕子飞回来了……）

c、歌曲里小朋友眼睛里的春天又是什么样的呢？（这里有红花，这里有绿草，还有会唱歌的小黄鹂）

d、你能把这几句歌词唱一唱吗？（老师带学生一边拍手一边演唱）

f、春天除了这些，还有好多美景，你能用：“这里有……这里有……还有那……”来描绘一下春天别的景色吗？（小组讨论、回答）

例如：这里有蓝天，这里有绿草、还有那哗啦啦的小河水……

g、老师邀请小组成员上台演唱自己创遍的歌词，体验创遍过程中的快乐

10、教师导入：“春天多美呀，看到这么美的春天，同学们最想做什么呢？

（唱歌、跳舞、郊游……）

14、分组活动

听《滴哩滴哩》音乐自由地舞蹈、歌唱。

三、课堂小结：

看的出同学们都很热爱春天，热爱大自然迷人的景色，可这些都需要我们每个人的保护才会有的，我希望同学们都行动起来，去爱护、保护大自然，去争做“绿色小标兵”，让我们的校园，祖国，世界变的更美丽。

第二课时

教学内容：

表演《大树妈妈》、编创与活动。

教学过程：

一、表演《大树妈妈》

1.在完整地聆听歌曲的基础上，用听唱法学唱歌曲。

2.引导学生看课本上方的四幅图理解歌曲。

3.通过对小树的讨论“你为小树做了什么?”加深对爱护树木，保护绿色的认识，增强学生的环保意识。

4将学生分成小组，自编表演动作，然后一组一组地表演给大家看。

二、编创与活动

1.认识“”(以四分音符为一拍，“”休止一拍，“”休止半拍)，不告诉名称，只让学生通过节奏拍击，掌握时值。2.分小组拍击歌曲的节奏，通过主动探索式的学习，准确地拍击歌曲的节奏。

3.视学生的能力情况，发动学生创编带有“0”的节奏歌谣，使学生有兴趣地掌握“0”准确休止的时值。

4.在演唱歌曲时，遇到带有“”乐句，要唱的轻松自然，不要因为有八分休止符的出现而使旋律的演唱变得生硬，以致破坏了歌曲的整体效果。

三、课堂小结

第三课时

教学内容：

表演《郊游》、编创与活动。

教学过程：

一、表演《郊游》

1.完整地聆听歌曲，在聆听歌曲的过程中，提示学生拍击节奏、读歌词等活动，积极地听，感受音高，为准确地演唱歌曲做好听觉上的准备，达到轻松地学会歌曲。

2.结合歌曲的表演提出问题，如：为什么去效游?心情是怎样的?每人用一句话说说自己效游时的发现等等，启发学生带着情感表现歌曲的内容。

3.分小组创编动作，熟悉加入小鼓的节奏，完整地边唱边表演歌曲。

二、编创与活动

1.课前准备沙子、豆子、饼干盒、饮料盒等物品，分小组将自己的设想实现。鼓励学生与众不同的想法，鼓励学生创新。2.确定节奏型，随着歌曲的演唱，敲击自制的乐器。

三、课堂小结第一课春天来了教案二教学内容：聆听：1、《嘀哩嘀哩》2、《春晓》表演：1、《大树妈妈》2、《郊游》

编创与活动教学目的：1.通过聆听《嘀哩嘀哩》、《春晓》，演唱《大树妈妈》、《郊游》表达对大自然的热爱之情。2.能用废旧物品自制沙锤等无固定音高的简易打击乐器。3.认识“0”并能准确地拍击带有“0”的节奏。4.能在学会歌曲后，跟着老师准确地按音高唱唱名。教学重点：通过各种音乐活动感受春天的美。教学难点：用不同的方式表现以《郊游》为主题的歌表演。教学时间：二课时

第一课时教学内容：1、学唱歌曲《郊游》并进行歌表演；2、聆听《春晓》；3、创编与活动。教具准备：钢琴、录音机、磁带、多媒体、课件、配套光盘教学过程：一、组织教学1、播放《郊游》伴奏音乐，生自由走进教室。2、师生互唱问好歌3、坐下二、春天来了欣赏春景师：小朋友们，老师从你们漂亮的脸蛋上发现了惊喜的表情，怎么回事啊？生：自由发言师：是啊，教室里到处都是春天的气息。桃花盛开，柳树发芽，“草色遥看近却无”，“一枝红杏出墙来”，只要留心，到处都能感受春天的气息。春雨沙沙下，小溪丁冬响，蜜蜂嗡嗡叫，布谷报春忙，只要留心，到处都能发现动听的乐曲。三、春的趣事师：在这样美丽的季节，我真想带着小朋友们去郊游。谁能来说说郊游的趣事。生：讨论郊游的种种趣事。师：遇到有趣的事情可以怎么表示呢？生：自由想象。师：那我们现在就出发了，请你跟着老师的音乐哼起来吧，老师停下来就表示遇到有趣的事。（自弹自唱《郊游》）（适当渗透保护环境教育）四、郊游去了出示《郊游》歌谱。师：谁会念这首儿歌谁就能带领我们去郊游。生：选择自己喜欢的方式念歌词（有感情或按节奏）生念得好的就由他带领大家边听音乐《郊游》边律动去郊游。师：让我们试着唱着歌去郊游。生：学唱歌曲。拍手唱——在长音处加进伴奏演唱——表演唱。根据学生的情况纠正音准、节奏等。五、演绎春天（聆听《春晓》）师：春天的美让许多古代的诗人也为它赞美。我们一起来欣赏一首唐朝诗人“孟浩然”写的“潘振声为他作曲的歌曲。请你闭上眼睛仔细聆听，仿佛听到了什么？生：仔细聆听。交流。生：跟录音试唱。师：如果是你将怎样来表达对春天的赞美？生：分小组讨论并展示。演唱组（《小雨沙沙》、《布谷》、《春天在哪里》）朗诵组（朗诵描写春天的诗词）……六、课后延伸师：春天是一幅七彩的画，春天是一首无言的诗，春天是一曲悠扬的歌，春天是一个讲不完的故事。你能向你的身边的人说说春天，找找春天，唱唱春天，演演春天吗？七、下课：1、起立2、师生互唱再见歌3、坐下

第二课时教学内容：1、学唱歌曲《大树妈妈》并进行歌表演；2、聆听《嘀哩嘀哩》；3、创编与活动。教具准备：钢琴、录音机、磁带、多媒体、课件、配套光盘、一些废旧物品：饮料盒、沙子、豆子等。教学过程：一、组织教学1、播放《大树妈妈》伴奏音乐，生自由走进教室。2、师生互唱问好歌3、坐下二、歌曲《郊游》（一）导入揭题1、操作多媒体，看有关郊游的图片说说：你看到了什么？2、“听！他们哼起了歌。”师放《郊游》音乐，生结合图欣赏。3、师：今天，我要带你们到大自然中走走、看看。（二）演唱活动歌曲处理并注意纠正音准、节奏等。“看！路上白云悠悠、阳光柔柔、青山绿水一片锦锈”。师边说边操作多媒体出示图片。此时，你的心情是怎样的？引导学生唱准音并声情并茂地歌唱带动学生的情感。唱全曲：师问：“为什么来郊游？”“心情怎样？”生先跟伴钢琴唱，再与磁带伴奏唱。三、聆听活动《嘀哩嘀哩》1、看风景：看到了什么？听到了什么？边说边操作多媒体出示图片。2、师播放《嘀哩嘀哩》，让生说说听到了什么？春天在哪里？边说边出示图片文字。3、师播放《嘀哩嘀哩》，轻轻的，生读“春天的美妙”（歌词）4、边听边表演，并评价。四、编创与活动1.认识“0”(以四分音符为一拍，“0”休止一拍，“0”休止半拍)，不告诉名称，只让学生通过节奏拍击，掌握时值。2.让学生分小组拍击歌曲的节奏，通过主动探索式的学习，准确地拍击歌曲的节奏。3.在演唱歌曲时，遇到带有“0”乐句，要唱的轻松自然，不要因为有八分休止符的出现而使旋律的演唱变得生硬，以致破坏了歌曲的整体效果。五、歌唱《大树妈妈》1.完整地聆听歌曲（用听唱法学唱歌曲）。2.引导学生看课本上方的四幅图理解歌曲。3.通过对小树的讨论“你为小树做了什么?”加深对爱护树木，保护绿色的认识，增强学生的环保意识。4.学唱。5.巩固。六、表演将学生分成小组，自编表演动作，然后一组一组地表演给大家看。七、下课：1、起立2、师生互唱再见歌3、坐下第一课春天来了:大树妈妈说课稿一说教材

1设计意图：

秋天已经到了，小树叶也由绿变黄，一个个好象穿着金黄色裙子的小姑娘，搀着大树妈妈在秋日里翩翩起舞，一阵秋风吹来，小树叶告别了大树妈妈的怀抱。这是秋天最普通的现象，并结合我班的主题活动和学生的年龄特点，选择了这节音乐唱歌活动――树叶，更深刻得让学生体会到秋天的气氛和特点。同时也发展了学生良好的唱歌习惯和音乐表演能力。

2目标定位：

目标是整个活动的起点和归宿，起着向导作用，根据我班学生的年龄特点，我确立了成就性目标和体验性目标：

学唱歌曲，能形象地表现歌曲的内容。

在游戏中感知数的概念。

3活动的准备：根据活动的目标，我把活动的重点定位于学唱歌曲，能形象地表现歌曲的内容，难点是在游戏中感知数的概念。

二说教法

引题法：为了让学生尽快的把思路集中在活动上，所以必须要选择学生感兴趣的话题来拉回学生的思维，因此用了适宜的引题话题：秋天落叶的美景。学生基本能接受。

教师范唱范念法：要把一首新的诗歌或歌曲传授给学生就免不了教师要进行范念或范唱，这样能直观的让学生感受到诗歌或歌曲的美妙之处，激发学生想念，想唱的欲望。同时教师亲切的语言又能增加师幼的感情，这也突出了师生互动。

音乐欣赏法：音乐唱歌课最重要的目的是让学生学会一首歌曲，音乐欣赏法不仅能让学生在美的享受中感受到歌曲的美妙之处，又能陶冶学生的音乐情操，激发他们对音乐的喜爱之情。

情景表演法：不仅在活动中起到了动的一面，又能锻炼学生的胆量。学生在表演中更能感受到歌曲的美妙，表演法在另一方面也更加全面的诠释了歌曲的内容，学生在边跳边唱的气氛中能身心愉悦。

游戏法：在音乐活动中用游戏来做一个小插曲，对学生来说也是很感兴趣的环节，学生能在自己较熟悉的旋律中进行游戏活动，更能提高学生游戏得积极性。

四说学法

倾听法：学生在活动中要多次听教师说，这就需要学生在活动中有良好的倾听能力，然后来正确的回答老师的问题；在教师范唱时学生能仔细倾听就能对学生学唱歌曲有很大大帮助。

欣赏法：音乐活动就需要学生能很好的欣赏音乐，这样有利于学生较好的掌握歌曲的旋律，同时又能在欣赏歌曲的同时感受到音乐活动带给他们的乐趣。

体验法：学生在唱歌活动中需要自己唱出来，这就是让学生自己体验歌词和旋律。在学生不断的体验中从而学会新的歌曲。

参与游戏法：活动中学生把自己当作树叶来进行树的概念练习，这也对本活动进行了简单的延伸，学生在音乐中同时来进行数学的概念练习，心里比较愉悦。

五活动流程

一

引题：

小朋友，秋天到了，风呼呼得吹着，马路两旁的树会怎么样呢？

老师发现秋天的时候树上的叶子都飘落下来了，看着这么漂亮的景色，我呀做了一首诗，今天请小朋友也来学学，念念，好吗？

二以诗歌的形式学念儿歌。出示图片，教师范念。

1提问：小朋友都看到了什么？

2教师范念边做动作，学生跟念。

三欣赏歌曲，熟悉歌曲旋律。

四教师范唱，学生学唱歌曲。

五游戏：树叶。巩固学生对数的概念。

六活动效果分析：

本次活动中学生表现出来的唱歌欲望还是挺强的，不过由于部分教法的不当，最后学生的掌握程度也不是很好。活动的气氛可以在教师的带领下更活跃些，可以让学生在自己的思考下来完成歌曲的舞蹈动作，而不应该由教师包办完成，这样不利于学生的大脑发展，抑制了学生的想象能力。第一课春天来了:大树妈妈说课教案教学内容：学唱《大树妈妈》教学目标

1、通过演唱和表演《大树妈妈》感受摇篮曲轻柔、连贯的旋律特点。

2、理解歌曲内容，用轻柔的声音演唱歌曲，表现对小鸟的关心、爱护、培养学生关心自然界，爱护树木的情感。

教学重点

通过聆听曲子，感受表现春天的音乐旋律，表达对大自然的热爱之情。

教学难点认识“0”，并能准确的拍击出带“0”的节奏。

教学过程

一、导入：听歌曲《郊游》进教室。

同学们：“现在是什么季节呢？（生：春天）春天是个郊游的好时候，今天邱老师和小朋友一起去郊游好吗？

春姑娘知道大家要来郊游，特意和大家玩儿了一个捉迷藏的游戏，请小朋友听，春姑娘到底藏在哪里了？我们一起从歌曲中找找看。

二、欣赏《嘀哩嘀哩》

1、初听歌曲

师：哪位小朋友能告诉我春姑娘藏到哪里去了呢？

2、复听歌曲（教师演唱）

师：让我们再来细细的听听，一起来感受一下，这首歌曲唱出了一个怎样的春天？（生：美丽的春天、快乐的春天……）

3、让再次听着这首歌跟着美丽的春姑娘一起跳起来吧！

三、歌表演《大树妈妈》

故事导入：美丽的春天到了，许多小鸟都从南方飞回来了，可是有一只小鸟却掉了队，于是，他就停在了一棵大树上着急的哭了起来，这时候大树听到了，就对小鸟说：“别哭别哭，我就是你的妈妈。”大树妈妈用树叶作成了一个温暖摇篮，随着风轻轻的摇啊摇，在大树妈妈

的怀抱里，小鸟很快的进入了梦乡！风来了，雨来了，大树妈妈用树叶编织成小伞为小鸟遮风挡雨，听！大树妈妈还微笑着给小鸟唱起了歌，多么温柔，多么好听！

1、初听歌曲（教师范唱）

师：听完了这首歌，你能说一说大树妈妈是个什么样的“妈妈”2、复听歌曲

师：我们随着大树妈妈一起摇一摇。（这一环节主要目的在于让学生进一步感受音乐，熟悉旋律，同时，教师有意识地引导学生在歌曲八分休止处摇摇篮的时候，有顿挫感，而不是连起来的）

3、歌词学习

（1）

提出节奏X0

XX

|

X—|拍念

（2）

领读歌词（用轻柔的声音，在八分休止处要引导学生读出顿挫感）

（3）

变换形式读歌词

4、跟琴用lu音轻唱歌曲旋律。

5、跟琴分句教唱歌词。

6、跟琴轻声唱歌词。

7、听录音范唱有感情的演唱歌曲。

8、让我们用优美的歌声来唱一唱“大树妈妈吧”！

9、分角色表演《大树妈妈》。

四、拓展歌曲

1、（大树妈妈歌曲为背景，音乐响起）师：我们在妈妈怀抱里享受着幸福，妈妈就像一棵大树，我们就像树上的小鸟，你想对大树妈妈说些什么呢？

生：谢谢大树妈妈，是你保护了人类的朋友——小鸟！

师：你真是只懂事的小鸟，请接受大树妈妈送给你的小树叶，把你的话写下来贴在这棵大树上好吗？

生：我愿做片小树叶，陪伴在大树身边。

……

师：让我们把祝福用歌声传递大树妈妈吧！唱《大树妈妈》。

课堂小结：通过这次郊游，老师感受到同学们都很热爱春天，热爱大自然迷人的景色，可这些都需要我们每个人的保护才会有的，我希望同学们都行动起来，去爱护、保护大自然、去争做“绿色小标兵”，让我们的校园、祖国、世界变得更美丽。第一课春天来了:郊游说课稿一、说教材1、教材分析《郊游》是一首台湾儿歌，旋律平易亲切，朗朗上口，描写的是儿童结伴去郊游的情景，内容符合这一阶段的学生身心特点。通过准备分析，我体会到编者试图在一个师生共同合作、互动的情境中，营造一个学生创造、表现和发挥个人自主学习积极性的空间，这是一个新的教学形式。所以，我决定去尝试。也希望得到各位的指教。2、教学目标根据新课标要求和设计理念，再结合教材特点和学生实际，本课设计如下教学目标：（1） 知识目标：指导学生用优美、真挚的声音歌唱。（2）能力目标：在感受音乐的基础上，培养学生对生活的观察力和进行创造的能力，提高学生的音乐表现力。（3）情感目标：培养学生与大自然的感情。丰富其对音乐的感受。3、重难点的确定及分析重点：音乐教学的过程，应该是在教师的指导下，学生积极主动的体验与感悟音乐的过程。因此，引导学生用悦耳动听的歌声和富有情感的动作去表现和感悟音乐的内容。是我这节课的教学重点。教学难点：如何为学生营造一个表现、创造、发挥的空间是本课的难点。4．教学准备电子琴、录音带、多媒体科教。二、说教法、学法教学方法：二年级学生属于低学段学生，他们以形象思维为主，好奇，好动是他们的主要特征，针对他们这一特点，在教学过程中我会尽可能的选用一些趣味性的教学方法来激发他们的学习兴趣（如：情景导入法，示范法，谈话法等），同时我充分利用生动形象的教学语言贯穿整个教学过程中，以调动学生的积极性和主动性。学法：本课主要在教师的启发引导下，调动学生全身的感官，使他们积极主动地参与课堂教学，并在教学过程中引导学生把无目的的“动”变成音乐中有规律的“动”，使他们在爱学，乐意学的基础上获得知识，形成技能。三、教学过程设计：（一） 创设情境，导入新课。苏霍姆林基说过：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的”。针对这一特点，我利用多媒体课件向学生展示美丽的郊外景色，营造了和谐的学习气氛，把他们带入悠然自得，心旷神怡的审美情境之中，同时，激发他们用语言表达的愿望，导出本课歌词，形成一种积极参与的精神状态，为新课打下良好的基础。（二） 唱歌曲、体会情趣1、聆听歌曲、体验感受教学要具有鲜明的形象性，从直观入手，使学生如临其境，可见可闻，产生真切感受，我利用学生好奇，爱探索，易感染的心理特点，容易被新鲜事物所吸引，将歌曲的内容通过多媒体用动画的形式呈现于学生眼前，画音结合，使学生很快进入歌曲的审美情景中，唤起他们学唱新歌的欲望。当学生初步感知歌曲后，引导学生用轻声哼唱，使学生再次获得审美体验，感受到旋律美，受到美的熏陶。2、学习歌曲，难点教唱首先对学生的哼唱表示鼓励、赞扬，树立学生自信心，为突破难点奠定基础。然后，带领学生随琴学唱歌曲，了解歌曲相同的部分，找出难点，即一字多音的音准问题。难点学习：我利用多媒体课件，直观、形象的将难点部分的歌词及旋律线展示给学生，激发他们的学习欲望，并且用反复教唱和画旋律线相结合的方法对难点部分进行学习。3、歌曲处理教师设疑：“大家想一想，郊外的天空是怎样的，我们应该用怎样的声音来歌唱呢？”学生通过讨论、共同探究、得出结论，并且由教师找出一两名学生进行示范唱，加深情感体验。4、全班完整地歌唱全曲设计这一环节，我有两个目的：（1）歌曲学习的总结。完整的、准确的演唱歌曲，可以使学生有成就感。（2）创编表演做过渡。（三）音乐活动即兴创编本环节，我运用课件巧设情境，激发学生的表现欲、创造欲，鼓励学生根据对音乐的理解，进行即兴的创编表演。教师应做好组织工作，力求为学生创设轻松、开放的空间，使活动愉快、有序的进行。这一环节，把歌唱、舞蹈、表演、游戏相互融合，让学生在自由创编与即兴表演中感受音乐的美，体会创作的快乐，培养他们的创新意识与创新能力，并使学生的合作意识和在群体中的协调能力得到发展。以上这些是我对本课教材内容的分析、设计和安排。当然，措施付出实施，还需要老师的爱心和慧心，教学研究永无止境，还请各位老师提出宝贵意见。谢谢！第一课春天来了:郊游说课稿二尊敬的各位领导、老师：大家上午好。今天我说课的题目是《郊游》：

在《郊游》的整个设计中，我本着以学生为主体，兴趣为核心，重视个性发展，张扬相互间合作，推动师生互动，加深学生对本课歌曲音乐风格的认识，培养学生对春天及大自然的热爱的情感的设计理念，从教材、设计理念、教法学法、教学过程、板书设计等几方面说说对这节课的教学设计。

一、

说教材

1、教材的地位和作用：

《郊游》是二年级四册第一单元的教学内容，为唱歌课，1课时完成。这是一首台湾儿歌，2/4拍，由带再现的三部分构成。一、三部分完全相同，显得朝气蓬勃；第二乐句因演唱景色变得柔和，旋律平易亲切，朗朗上口情绪上显得抒情一些，全曲表现了孩子们手牵着手去郊游，观赏蓝天、白云、青山、绿水的美丽春色，抒发了热爱大自然的愉快心情。内容符合这一阶段的学生身心特点。它在整个教材中处于承上启下的地位，与前后知识紧密联系，为学生学好后面的知识打下基础。

2、教学目标：

（1）知识目标：学会歌曲《郊游》，指导学生用优美、真挚的声音歌唱。

（2）能力目标：通过欣赏，增进学生对春天的了解与热爱，在感受音乐的基础上，培养学生对生活的观察力和进行创造的能力，提高学生的音乐表现力。

（3）情感目标：培养学生与大自然的感情。丰富其对音乐的感受。

3、教学重点、难点：音乐教学的过程，应该是在教师的指导下，学生积极主动的体验与感悟音乐的过程。因此，引导学生用悦耳动听的歌声和富有情感的动作去表现《郊游》这首歌曲，是我这节课的教学重点。鼓励、帮助学生用多种形式表达对春天的喜爱之情，在快乐表现中学习音乐技能。

二、

说教法和学法：

为了让学生得到生动活泼的发展，我将精心组织开放而有力的课堂教学，努力让学生享受音乐、表现音乐、创造音乐，在教法上我综合运用了情境教学法、兴趣引入法、视觉图象法、利用多媒体播放影视资料，引起学生学习的兴趣，给学生以充分的身临其境的感受。谈话法、体验法、合作学习法、音乐表演法等诱发学生学习的兴趣，同时，充分利用形象的教学语言和丰富多彩、形象直观的课件，将音响效果与视觉形象结合起来，用听唱法与视听法使学生获得愉悦的感受与体验，在积极体验的状态下，更好的演唱歌曲学习歌曲。坚持以“教师为主导，学生为主体，训练为主线，创造为目的”的教学原则，在看、唱、学、（跳）创作等教学活动中，领略歌曲之美，发展学生的能力。

三、

说教学过程：

1、组织教学，导入新课。

苏霍姆林基说过：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的”。针对这一特点，我利用多媒体课件播放歌曲《滴哩滴哩》，让学生用自己喜欢的动作律动进教室。美丽的春天景色，营造了欢快、活泼、的学习气氛，把他们带入轻松跳跃，心旷神怡的审美情境之中，同时，激发他们用语言表达的愿望，导出本课歌词，形成一种积极参与的精神状态，为新课打下良好的基础。

课件：背景音乐：歌曲《滴哩滴哩》

师：刚才听到的歌曲给你什么样的感觉？

生：我觉得歌曲很欢快、很活泼。

生：我觉得很轻松、跳跃。

生：我听到了“春天在那里，春天在小朋友的眼睛里”。

师:同学们听得真仔细,歌词都注意到了。歌曲用欢快、跳跃的旋律歌唱了美丽的春天和小朋友在春天里欢乐的情绪。

师：你们在春天里看到了什么？

生：我看见绿绿的小草。

生：我看见红红的花。

生：我看见小鸟在唱歌。……

师：春天真是太美了，在这美丽的季节，你们想干什么？有什么打算？

生：我们想到郊外去郊游。

师：这就是我们今天要学的歌曲《郊游》，请同学们再听一遍歌曲，体会一下小朋友郊游的心情。

听完歌曲后问学生有什么感受?总结出歌曲欢快、跳跃的特点。我这样设计的理念是用简单形象化的方法，一步步推进学生，激起学习的兴趣，为学习歌曲打下基础。

2、发声练习

教师弹琴学唱歌谱，用歌曲中较为典型的一句旋律作为发声练习:

2/4

|

（可以用“la”或者“li”或者其他来练声），然后老师弹琴学生唱一遍谱子。

3、学唱歌词。

（1）请同学们在老师的指导下愉快的按节奏朗读一下歌词。

（2）采用教唱法逐句教唱歌词。

4、解决重点难点：

（1）首先对学生的演唱表示鼓励、赞扬，树立学生自信心，为突破难点奠定基础。然后，带领学生随琴学唱歌曲，找出难点即唱得不太好的地方。即这一句，前八分后十六的节奏，和一个三度的音程这里比较难唱。

（2）难点学习：我利用多媒体课件，直观、形象的将难点部分的歌词及节奏展示给学生，激发他们的学习欲望，并且用打节奏和反复教唱相结合的方法对难点部分进行学习。教师弹琴伴奏，学生完整的演唱一遍。强调学生用欢快富有弹性

的声音演唱。

6、巩固检查并进行歌曲表演。

（1）可以采用多种演唱形式进行检查：如男女生独唱、分小组演唱、领唱、齐唱等。

（2）歌曲表演《郊游》：以小组为单位，合作创意。学生分小组展示，教师指导并评价鼓励。这也是学生进行表现协作的过程。

7、拓展活动：

春天是是令人陶醉的季节是一年之中最美的季节，人们除了用歌声表达对春天的赞美和喜爱，还用了其他的形式来歌颂春天。古今中外有很多诗人、文学家都对春天作过不同的描述，你能把知道的告诉大家吗？

生：一年之计在于春。

生：我会背古诗《春晓》

师：让我们一起来品味一下诗人对春的感觉。

学生有感情的朗诵古诗，模仿古人念书时摇头晃脑的神态作夸张表演古诗《春晓》。

师：诗人在室内听到了春天的那些声音？

生：诗人听到了鸟啼声；他听到了沙沙的春雨声；他听到了春风的脚步。

师小结：诗人把他听到的"春天的声音"写得太美了，那鸟声、那风声、那静静的春夜、那沙沙的雨声让人想起如烟似梦般的意境。

师：现在老师要求同学们学着音乐家、美术家、诗人也来表现一下美丽的春天。

提示：结合古诗词画一副美丽的春景画。

8、课堂总结：

让学生用一句话概括在这节课上学到了什么，收获了什么？锻炼学生归纳总结的能力。教师总结：同学们真是太能干了，用不同的方式表达了自己对春天的感受，老师被你们的精彩表演陶醉了。让我们一起拥抱春天，在温暖的春天里快乐成长吧！师生共同演唱《郊游》，学生在音乐声中走出教室。第一课春天来了:春晓说课稿教学理念：△音乐给人美的享受。当我第一次听到这首具有现代风格的无伴奏合唱曲时，感觉这样的音乐让学生怎能理解与欣赏呢？经过查找资料精心设计的反复的课堂实践，收到了较好的教学效果。在轻松和谐的学习氛围中，运用组织、设计、协商、讨论、分工、合作等方式开展欣赏、创作、表现等音乐实践活动，从而让学生在投身活动的过程中感知美、体验美、创造美和表现美。△生活是音乐的源泉。为了让学生更好地理解《春晓》，激发他们的创造欲望。我上网查找到了不同风格的《春晓》供学生欣赏，为学生提供多种参与情景，体验音乐的魅力。在欣赏的基础上，让学生尝试用自己喜爱的形式创作表现《春晓》的意境，对音源有新的认识，真正体会生活是音乐的源泉。（基于以上的教学理念和对教材的分析、资料的查找，我确定了本课的教学目标。）教学目标：1、欣赏具有现代风格音乐作品《春晓》，初步体会音源。2、尝试、创作、表现《春晓》。（为实现教学目标，我的教学思路是这样的）。教学思路：导入——欣赏——创作——表现一、导入1、欣赏《春天来了》与春天画面的结合。请用一个成语来表达你的感受。（请现场的老师也来说说看，……对，春暖花开，万紫千红等成语都形容了春天的美景，诗人孟浩然也用一首诗描写春天，学生自然而然地说了出来，春晓，春晓不觉晓……，于是顺理成章进入欣赏环节）。二、欣赏1、欣赏配乐朗诵《春晓》。2、欣赏少儿歌曲《春晓》（首先，我请学生欣赏的是……，学生说）3、欣赏黎英海作曲的《春晓》。①师范唱

②学生跟着古铮曲唱《春晓》4、欣赏女声合唱《春晓》5、欣赏陈怡作曲的无伴奏混声合唱《春晓》（欣赏时，我引导学生注意乐曲中用什么自然音源，音色表现什么情景，经过分析得出）分析并模仿《春晓》①万物复苏（哈

嘿

嘶……）②鸟语花香（口哨声）③京腔京韵（哐采……咚咚咚）（通过不同风格作品《春晓》的欣赏，学生对陈怡作曲的《春晓》产生了极高的兴趣，他们开始议论纷纷，接着我提出请尝试用自己喜爱的方式来表现《春晓》的意境）。三、创作请尝试！用自己喜爱的方式表现《春晓》。（学生分组激烈的讨论准备之后，各组都展示自己的作品）。四、表现1、学生作品。（有图画、朗诵、歌舞，还有用自然音响表现的，真是丰富多彩啊，特别是自然音响组的表演非常精彩，他们除了平常我们用的一些碰铃、书等之外，还用人声模仿春天到来各种动物醒来的声音，看着他们我笑了，教室里也响起了一阵阵的掌声）。2、师生共创。（最后，我和学生共同创造了一部音乐作品，小组……，加上我的弹奏，我们沉浸在音乐的美酒中，体会到生活是艺术的源泉）。五、结语

生活是艺术的源泉教学反思（象这种创作课对我们学生来说难却不难，容易呢也不容易，原先我就让学生直接欣赏《春晓》，提供一些乐器及物品让他们创作“春”，结果呢，教室里闹哄哄的，场面控制不住了，我在那大声的呼喊，大家请安静下来，但无人理会。经过尝试和总结，重新修改教学方案，这堂课才够这样上下来。从这节课，我看到了）新教材是“新”的，“美”的，更是“活”的，当然也是难的。新教材教学需要有一个不断完善改进的过程。在今后的教学中，我愿与大家携手共进，让新教材充分发挥其优势，让学生在有限的时间空间里，享受音乐，创造音乐，体验美好的人生。第一课春天来了:春晓说课教案教材分析：这是一首根据唐诗《春晓》谱写的抒情歌曲。歌曲构思精妙，节奏平稳，速度徐缓，曲调流畅、柔美，与诗句的结合自然贴切，像行云流水一般平易自然，但又含义有缘深厚，给人无穷的想像。全曲为2/4拍子，六声羽调式，对比再现的二段体结构。A段四个乐句为典型的起承转合式乐段，旋律舒展优美。B段的前两个乐句通过节奏、音区、演唱形式(二部合唱与朗诵)等变化与A段构成对比，特别是虚词“呜”的运用，有力地烘托了诗歌的情境，表现出歌曲的意境美。B段的后两个乐句再现了转句与和句，但力度加强，情感逐步推进，情绪更为激动。特别是全歌结束在高音“6”上，造成强收，强烈地抒发了