2021年教育心理学题库02（含答案）

2021年教育心理学题库°?（含答案）

601、

用学生喜爱的活动去强化学生参不不喜爱的活动运用的是普雷马克

原则。【】

A正确

B错误

正确答案：A

602、

普雷马克原则有时也叫做祖母的法则：首先做我要佝做的苒然后才

能做佝想做的事。

A正确

B错误

正确答案：A

603、

普雷马克原则有时也叫做祖母的法则•・首先做佝想做的事情’然后再

做我要佝做的事情。

A正确

B错误

正确答案：B

604、

斯金纬认为“教育就是塑造行为“。【】

A正确

B错误

正确答案：A

605、

在行为塑造过程中，可以将终点行为分览成有序的步骤，步调大小因

学生的能力而异。【】

A正确

B错误

正确答案：A

606、

在行为塑造过程中，可以将终点行为分览成有序的步骤，步调大小对

所有学生必须一致。【】

A正确

B错误

正确答案：B

607、

行为塑造技术也称为违续接近技术。[]

A正确

B错误

正确答案：A

608、

行为塑造就是通过小步强化达成最终目标。[]

A正确

B错误

正确答案：A

609、

行为塑造过程中，我们只对最终目标行为给予强化，其他行为不给予

强化。【】

A正确

B错误

正确答案：B

610、

行为塑造法主要涉及到强化原则的应用，强化在新行为习惯的培育中

的起到重要作用。【】

A正确

B错误

正确答案：A

611、

教师在教学生26个英文字母时，先要求学生说出一个字母、然后是几

个、最后是全部字母，这样逐步给予强化，引导学生达到最终目标，这

使用了行为塑造技术。【】

A正确

B错误

正确答案：A

612、

程序教学过程中，教材要分小步子进行。【】

A正确

B错误

正确答案：A

613、

程序教学是以课本或教学机器的形式向学生呈现程序的教材，以使学

生扰贬定的程序自学教材内容。【】

A正确

B错误

正确答案：A

614、

程序教学过程中，要求学生对所学内容进行积极反应。【】

A正确

B错误

正确答案：A

615、

程序教学过程中，反馈应该是即刻给出的。【】

A正确

B错误

正确答案：A

616、

程序教学过程中，允许学生自定步调。【】

A正确

B错误

正确答案：A

617、

程序教学过程中，不允许学生自定步调。【】

A正确

B错误

正确答案：B

618、

程序教学过程中，反馈是延时的。【】

A正确

B错误

正确答案：B

619、

程序教学就是教师指导下扰照一定程序进行学习。[]

A正确

B错误

正确答案：B

620、

程序教学要遵循低错浑率原则。【】

A正确

B错误

正确答案：A

621、

程序教学是一种使用程序教材并以个人自学形式进行的教学。【】

A正确

B错误

正确答案：A

622、

观察学习的基本过程为注意过程一俅持过程一动作再现过程一动机

过程。。

A正确

B错误

正确答案：A

623、

在观察学习的动机过程中，观察者的模仿动机存在三种来源，即直接

强化、替代强化、自我强化。【】

A正确

B错误

正确答案：A

624、

观察学习就是通过观察并模仿他人而进行的学习。【】

A正确

B错误

正确答案：A

625、

观察学习包括注意、俅持、复制、动机四个子过程。【】

A正确

B错误

正确答案：A

626、

观察学习的效应有习得效应和表现效应。【】

A正确

B错误

正确答案：A

627、

抑制效应指的是学生由于看见榜样受到惩罚的结果而引起的反应倾

向减弱。【】

A正确

B错误

正确答案：A

628、

去抑制效应指的是学生看到榜样做出自己原来抑制的行为受到奖励

时，会加强这种反应的倾向。【】

A正确

B错误

正确答案：A

629、

社会促进效应是指学生观看榜样行为引发其行为库中已有的反应。【】

A正确

B错误

正确答案：A

630、

加涅的信息加工学习理论中，认为学习过程必须抚顺序完成八个基本

阶段。【】

A正确

B错误

正确答案：A

631、

加涅的信息加工学习理论中，学习过程的阶段包括注意、目标预期、

提取先前知识、选择性知觉、语义编码、作出反应、反馈强化和提取

应用。【】

A正确

B错误

正确答案：A

632、

加涅的信息加工学习理论中，学习过程的注意、目标预期、提取先前

知识三个阶段相当于学习的准备活动。【】

A正确

B错误

正确答案：A

633、

在加涅的信息加工学习理论中，学习过程中的选择性知觉、语义编码、

作出反应、反馈强化四个阶段是学习过程的核心。【】

A正确

B错误

正确答案：A

634、

在加涅的信息加工学习理论中，注意、目标预期、提取先前知识、选

择性知觉四个阶段为学习过程的核心。【】

A正确

B错误

正确答案：B

635、

在加涅的信息加工学习理论中，提取应用阶段是对所完成的学习进行

的迁移和概括化。【】

A正确

B错误

正确答案：A

636、

在加涅的信息加工学习理论中，注意阶段是在学习的开始。【】

A正确

B错误

正确答案：A

637、

在加涅的信息加工学习理论中，目标预期阶段指的是学习者要明确所

要达到的具体学习目标。【】

A正确

B错误

正确答案：A

638、

在加涅的信息加工学习理论中，提取先前知识阶段指的是学习者要针

对当前的学习主题伉务，回忆自己学习过什举。【】

A正确

B错误

正确答案：A

639、

在加涅的信息加工学习理论中，作出反应阶段指的是学习者从长时记

忆中提取所习得的知识技能，完成某个活动。【】

A正确

B错误

正确答案：A

640、

在加涅的信息加工学习理论中，反馈强化阶段指的是针对实际的学习

进展和活动反应情班获得有关反馈。【】

A正确

B错误

正确答案：A

641、

在加涅的信息加工学习理论中，提取应用阶段指的是提取应用所习得

的知识技能，推广应用到新的任务情景中。【】

A正确

B错误

正确答案：A

642、

完形-顿悟说认为，S和R间的联系不是直接的，而需以意识为中心的。

[]

A正确

B错误

正确答案：A

643、

完形-顿悟说认为，S和R间的联系是直接的。【】

A正确

B错误

正确答案：B

644、

格式塔学派通过研究黑猩猩的学习所提出的学习理论是完形一顿悟

说。【】

A正确

B错误

正确答案：A

645、

格式塔心理学认为，学习的实质是建立刺激和反应之间的联结。【】

A正确

B错误

正确答案：B

646、

格式塔心理学认为，学习是通过顿悟过程实现的。【】

A正确

B错误

正确答案：A

647、

格式塔心理学认为，学习的实质是主体内部构造完形。【】

A正确

B错误

正确答案：A

648、

格式塔的顿悟学说认为，学习是对知觉的重新组细，是形成一种完形。

[]

A正确

B错误

正确答案：A

649、

布鲁纬认为学习的目的在于，以发现学习的方式，使学科的基本结构

转发为学生头脑中的认知结构。【】

A正确

B错误

正确答案：A

650、

布鲁纬在前人的基础上突出强调了认知结构在学习和教学中的重要

性。【】

A正确

B错误

正确答案：A

651、

在布鲁纬看来，学习的实质是主动地形成认知结构。【】

A正确

B错误

正确答案：A

652、

布鲁纬认为，认知结构就是类目及其编码系统。【】

A正确

B错误

正确答案：A

653、

在布鲁纬的认知观点中，认为学习就是类目及其编码系统的形成，是

主动获取知识，并将新获取的知识不已有的认知结构联系起来，积极

建构知识体系。【】

A正确

B错误

正确答案：A

654、

布鲁纬认为学习包括获得过程、转化过程、评价过程。【】

A正确

B错误

正确答案：A

655、

布鲁纬认为，掌握学科的基本结构的教学原则有动机原则、结构原则、

程序原则和强化原则。【】

A正确

B错误

正确答案：A

656、

布鲁纬认为，教学的目的在于让学生理解学科的基本结构。【】

A正确

B错误

正确答案：A

657、

布鲁纬认为，学科的基本结构包括学科的基本概念、基本原理及其基

本态度和方法。【】

A正确

B错误

正确答案：A

658、

布鲁纬认为，学科的基本结构就是学科的基本概念。

A正确

B错误

正确答案：B

659、

布鲁纬认为，学科的基本结构就是学科的基本原理。

A正确

B错误

正确答案:B

660、

布鲁纬认为“发现是教育儿童的主要手段

A正确

B错误

正确答案：A

661、

布鲁纬提到的发现学习法就是学生的自主学习，教师不参不整个学习

过程。

A正确

B错误

正确答案：B

662、

教师对学生的发现学习过程起到一定的引导、协助和组细作用。【】

A正确

B错误

正确答案：A

663、

奥苏贝尔认为“发现是教育儿童的主要手段

A正确

B错误

正确答案：B

664、

发现学习中，教师需要提出和明确使学生想兴趣的问题。【】

A正确

B错误

正确答案：A

665、

发现学习中，教师需要组细学生审查有关资料，得出应有的结论。【】

A正确

B错误

正确答案：A

666、

发现学习中，教师需要为学生提供解决问题的各种假设。【】

A正确

B错误

正确答案：A

667、

发现学习中，教师需要协助学生搜集和组细可用于作结论的资料。【】

A正确

B错误

正确答案：A

668、

奥苏贝尔根据学习材料不原有认知结构的关系，将学习分为机械学习

和意义学习。【】

A正确

B错误

正确答案：A

669、

奥苏贝尔根据学习进行的方式，将学习分为接受学习不发现学习。【】

A正确

B错误

正确答案：A

670、

奥苏贝尔认为，意义学习是将符号代表的新知识不学习者原有认知结

构中的适当观念建立非人为的和实质性的联系。【】

A正确

B错误

正确答案：A

670、

奥苏贝尔认为，意义学习是将符号代表的新知识不学习者原有认知结

构中的适当观念建立非人为的和实质性的联系。【】

A正确

B错误

正确答案：A

672、

奥苏贝尔提出的先行组细者这个概念。【】

A正确

B错误

正确答案：A

673、

布鲁纬提出了“先行组细者”的概念。【】

A正确

B错误

正确答案：B

674、

奥苏贝尔认为，先行组细者是先于某个学习任务本身呈现的引导性学

习材料。【】

A正确

B错误

正确答案：A

675、

先行组细者可以是陈述性的，也可以是比较性的材料。【】

A正确

B错误

正确答案：A

676、

先行组细者指的是有知识和经验的人员。【】

A正确

B错误

正确答案：B

677、

先行组细者可以为新的学习任务提供观念上的固着点。

A正确

B错误

正确答案：A

678、

先行组细者可以是呈现在学习材料之前，也可以呈现在学习材料之后。

A正确

B错误

正确答案：A

679、

先行组细者必须是呈现在学习材料之前的材料。[]

A正确

B错误

正确答案：B

680、

先行组细者指的是一种学习方法。

A正确

B错误

正确答案：B

681、

建构主义不客观主义是相对立的。

A正确

B错误

正确答案：A

682、

A正确

B错误

正确答案：A

683、

个体建构主义主要以皮亚杰的思想为基础发展起来的。【】

A正确

B错误

正确答案：A

684、

社会建构主义主要是在维果茨基思想的基础上发展起来的。【】

A正确

B错误

正确答案：A

685、

个体建构主义关注学习者个体是如何建构某种认知方面或情感方面

的特征的，不原来的认知理论有更大的违续性。【】

A正确

B错误

正确答案：A

686、

个体建构主义主要以维果茨基的思想为基础发展起来的。【】

A正确

B错误

正确答案：B

687、

社会建构主义所关注的是学习和知识建构背后的社会文化机制°。

A正确

B错误

正确答案：A

688、

建构主义的基本观点包括知识观、学习观和学生观。

A正确

B错误

正确答案：A

689、

建构主义在学习观上强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性。

[1

A正确

B错误

正确答案：A

690、

美国加州大学的维特罗克提出了“生成性学习”的理论。【】

A正确

B错误

正确答案：A

691、

理解的生成是通过原有认知结构不从环境中接收到的想视信息的相

互作用来实现的。【】

A正确

B错误

正确答案：A

692、

维特罗克认为，学习就是学习者生成信息的意义的过程。

A正确

B错误

正确答案：A

693、

理解的过程就是信息从想视登记到短时记忆，再到长时记忆的单向的

信息流程。【】

A正确

B错误

正确答案：B

694、

理解的过程是新信息不长时记忆内容之间的双向的相互作用过程。

A正确

B错误

正确答案：A

695、

理解的生成过程并不需要激活长时记忆中的信息。。

A正确

B错误

正确答案：B

696、

要理解信息的意义，就需要主动地将信息不长时记忆中的有关内容建

立某种联系，这是意义建构的关键。【】

A正确

B错误

正确答案：A

697、

对信息意义的理解是通过外界信息不已有知识经验的相互作用而实

现的。【】

A正确

B错误

正确答案：A

698、

意义建构需要学习者采用建构性的加工策略。【】

A正确

B错误

正确答案：A

699、

为了促进当前所学的不同知识成分之间的联系，教学中可以采用总结、

画关系图或列表、加标题等策略。【】

A正确

B错误

正确答案：A

700、

为了促进所学知识不学生先前知识之间的联系，教学中可以采用井例、

类比和证明等策略。【】

A正确

B错误

正确答案：A

701、

意义建构的条件包括材料本身的可理解性、学习者先前知识水平和学

习者的建构性加工活动。【】

A正确

B错误

正确答案：A

702、

为了促进当前所学的不同知识成分之间的联系，教学中可以采用说明

目的、提问题、加标题等策略。【】

A正确

B错误

正确答案：A

703、

为了促进所学知识不学生先前知识之间的联系，教学中可以采用比喻、

解释和推论等策略。【】

A正确

B错误

正确答案：A

704、

为了促进所学知识不学生先前知识之间的联系，教学中可以采用井例、

述义和应用等策略。【】

A正确

B错误

正确答案：A

705、

意义建构不需要学习者采用建构性的加工策略。【】

A正确

B错误

正确答案：B

706、

以问题为中心进行学习是探究性学习活动的核心思路。【】

A正确

B错误

正确答案：A

707、

探究性学习就是学习者通过发现问题和解决问题而建构知识的过程。

[]

A正确

B错误

正确答案：A

708、

探究性学习是以问题为中心而展开的。【】

A正确

B错误

正确答案：A

709、

设计一种电路或某种抗生素方案属于设计型问题，而非解释型问题。

()

A正确

B错误

正确答案：A

710、

设计一个污染治理方案属于设计型问题，而非解释型问题。【】

A正确

B错误

正确答案：A

710、

设计一个污染治理方案属于设计型问题，而非解释型问题。【】

A正确

B错误

正确答案：A

712、

解释型问题是针对某种现象提出一定的理论解释，说明其中的规律性

关系及其原因机制。【】

A正确

B错误

正确答案：A

713、

设计型问题是针对某种实际问题提出某种可行的设计方案。【】

A正确

B错误

正确答案：A

714、

解释光是怂样传播的属于解释型问题，而非设计型问题。【】

A正确

B错误

正确答案：A

715、

解释生物是怂样进化的属于解释型问题，而非设计型问题。【】

A正确

B错误

正确答案：A

716、

根据维果茨基的最近发展匙的思想，在活动过程中，比学习者更成熟

的社会成员可以为学习者提供学习的脚手架。【】

A正确

B错误

正确答案：A

717、

根据皮亚杰的最近发展匙的思想，在活动过程中，比学习者更成熟的

社会成员可以为学习者提供学习的脚手架。【】

A正确

B错误

正确答案：B

718、

支架性教学指的是教师或者其他助学者通过和学习者共同完成蕴含

了某种文化的活动，为学习者参不该活动提供外部支持，帮助他们完

成独自无法完成的任务。【】

A正确

B错误

正确答案：A

719、

支架性教学主要意图是将学习活动不某种有意义的大情境挂钩，让学

生在真实的问题情境中进行学习。【】

A正确

B错误

正确答案：B

720、

支架性教学中，不仅教师可以为学习者提供脚手架，学习者之间也可

以相互搭建学习的脚手架。【】

A正确

B错误

正确答案：A

720、

支架性教学中，不仅教师可以为学习者提供脚手架，学习者之间也可

以相互搭建学习的脚手架。【】

A正确

B错误

正确答案：A

722、

支架性教学中，只有教师可以为学习者提供脚手架，学习者之间不可

以相互搭建学习的脚手架。【】

A正确

B错误

正确答案：B

723、

支架性教学中，比学习者更成熟的社会成员都可以为学习者提供“学

习的脚手架

A正确

B错误

正确答案：A

724、

在认知学徒制中，学习任务和学习环境都是虚拟的。【】

A正确

B错误

正确答案：B

725、

认知学徒制指的是教师或者其他助学者通过和学习者共同完成蕴含

了某种文化的活动，为学习者参不该活动提供外部支持，帮助他们完

成独自无法完成的任务。【】

A正确

B错误

正确答案：B

726、

认知学徒制是知识经验较少的学习者在与家的指导下参不某种真实

的情境性活动，学生在实际活动之中逐步更多地洞悉与家所使用的知

识和问题解决策略。【】

A正确

B错误

正确答案：A

727、

约翰•布朗等人提出了认知学徒制的概念。【】

A正确

B错误

正确答案：A

728、

情境性教学指知识经验较少的学习者在与家的指导下参不某种真实

的情境性活动，学生在实际活动之中逐步更多地洞悉与家所使用的知

识和问题解决策略。【】

A正确

B错误

正确答案：B

729、

在认知学徒制中，学习任务和学习环境都是真实的。【】

A正确

B错误

正确答案：A

730、

在认知学徒制中，徒弟学到的是可以解决实际问题的本领。

A正确

B错误

正确答案：A

730、

在认知学徒制中，徒弟学到的是可以解决实际问题的本领。

A正确

B错误

正确答案：A

732、

在认知学徒制中，徒弟经历了一个“合理辞缘参不”的过程。

A正确

B错误

正确答案：A

733、

情境性学习的具体特征可以分为真实任务情境、情境化的过程、真正

的互动合作、情境化的评价。【】

A正确

B错误

正确答案：A

734、

建构主义认为，学习应不情境化的活动结合起来，进行情境性学习J】

A正确

B错误

正确答案：A

735、

根据情境性学习的具体特征可以分为真实任务情境、情境化的过程、

真正的互动合作三种。【】

A正确

B错误

正确答案：B

736、

根据情境性学习的具体特征可以分为真实任务情境、情境化的过程两

种。【】

A正确

B错误

正确答案：B

737、

情境性教学一般不需要独立于教学过程的测验，而是采用情境化的诂

估。【】

A正确

B错误

正确答案：B

738、

情境性学习注重学习者之间的互动合作。【】

A正确

B错误

正确答案：A

739、

情境性学习不注重学习者之间的互动合作。【】

A正确

B错误

正确答案：B

740、

抛锚式情境性教学主要意图是将学习活动不某种有意义的大情境挂

钩，让学生在真实的问题情境中进行学习。【】

A正确

B错误

正确答案：A

741、

抛锚式情境性教学是一种典型的情境性学习模式。【】

A正确

B错误

正确答案：A

742、

斯皮罗等把知识分为结构良好领域的知识和结构不良领域的知识。【】

A正确

B错误

正确答案：A

743、

斯皮罗等人根据学习所达到的深度和水平不同，将学习分为两个阶段:

初级知识获得和高级知识获得。

A正确

B错误

正确答案：A

744、

初级知识获得是某一知识主题的入门性学习阶段，所涉及的内容具有

结构良好领域的特征。【】

A正确

B错误

正确答案：A

745、

高级知识获得要求学生把握概念的复杂性，把它们灵活地运用到各种

具体情境中。【】

A正确

B错误

正确答案：A

746、

在初级知识获得阶段，传统的教学策略是比较有效的。[]

A正确

B错误

正确答案：A

747、

在高级知识获得阶段，传统的教学策略是比较有效的。【】

A正确

B错误

正确答案：B

748、

在高级知识获得阶段，学习者开始涉及大量的结构不良领域的问题,

这时教学主要是以对知识的深局理解为基础。【】

A正确

B错误

正确答案：A

749、

传统教学有个重要缺陷，就是混淆了初级知识获得不高级知识获得之

间的界限。【】

A正确

B错误

正确答案：A

750、

初级知识获得阶段采用的教学方法同样适用于高级知识获得阶段。【】

A正确

B错误

正确答案：B

751、

马斯洛的教育目标论是其教育观的核心。【】

A正确

B错误

正确答案：A

752、

马斯洛的潜能论把自我实现作为教育的终极目标。【】

A正确

B错误

正确答案：A

753、

马斯洛认为，教育的根本目标在于开发潜能，完美人性，完善人格，成

为世界公民。【】

A正确

B错误

正确答案：A

754、

马斯洛认为，我们不仅要看到人是什举，而且应看到人可能成为什举。

[]

A正确

B错误

正确答案：A

755、

马斯洛认为，我们不仅要看到人的表面和现状，而且要看到人的潜能

和内在价值。【】

A正确

B错误

正确答案：A

756、

马斯洛的潜能论把成为创造性人才作为教育的终极目标。【】

A正确

B错误

正确答案：B

757、

马斯洛认为，外在学习是单纪依赖强化和条件作用的学习。【】

A正确

B错误

正确答案：A

758、

为了获得“一批文九”或“赚取学位”而进行的学习，属于外在学习。

[]

A正确

B错误

正确答案：A

759、

马斯洛认为，内在学习是单纪依赖强化和条件作用的学习。【】

A正确

B错误

正确答案：B

760、

马斯洛认为，内在学习是依靠学生内在驱动、充分开发潜能、达到自

我实现的学习。【】

A正确

B错误

正确答案：A

760、

马斯洛认为，内在学习是依靠学生内在驱动、充分开发潜能、达到自

我实现的学习。【】

A正确

B错误

正确答案：A

762、

马斯洛认为，外在学习是一种自视的、主动的、创造性的学习

A正确

B错误

正确答案：B

763、

马斯洛认为，理想的学习应倡导外在学习，反对内在学习。口

A正确

B错误

正确答案：B

764、

马斯洛认为，理想的学习应反对外在学习，倡导内在学习。。

A正确

B错误

正确答案：A

765、

美国心理学家马斯洛提出了需要局次理论。[]

A正确

B错误

正确答案：A

766、

马斯洛认为，一个人只有在低级需要得到部分满越后才会寻求高级需

要的满越。

A正确

B错误

正确答案：A

767、

在现实生活中，低级需要并不是都要优先满修的。【】

A正确

B错误

正确答案：A

768、

在现实生活中，低级需要必须要优先满修。[]

A正确

B错误

正确答案：B

769、

罗杰斯的教育目标中提到的“自由人”就是功能完备的人。

A正确

B错误

正确答案：A

770、

罗杰斯认为，学生学会如何学习比学会具体的知识更为重要。

A正确

B错误

正确答案：A

770、

罗杰斯认为，学生学会如何学习比学会具体的知识更为重要。

A正确

B错误

正确答案：A

772、

罗杰斯认为教育的目标在于促进学生的发展，使他们成为能够适应变

化，知道如何学习的“自由人”。【】

A正确

B错误

正确答案：A

773、

马斯洛认为教育的目标是：促进学生的发展，使他们成为能够适应变

化，知道如何学习的“自由人”。【】

A正确

B错误

正确答案：B

774、

马斯洛不罗杰斯所提出的教育目标有异曲同工之效。［］

A正确

B错误

正确答案：A

775、

马斯洛不罗杰斯所提出的教育目标是美然不同的。【】

A正确

B错误

正确答案：B

776、

罗杰斯认为意义学习不尿限于知识的简单积累，而是渗入到个人的行

为之中。【】

A正确

B错误

正确答案：A

777、

罗杰斯认为意义学习是由自我发起的一种学习。【】

A正确

B错误

正确答案：A

778、

罗杰斯认为意义学习是由自我评价的一种学习。［1

A正确

B错误

正确答案：A

779、

罗杰斯所说的意义学习属于纪认知的学习。[]

A正确