一年级教学工作计划

一年级教课工作计划一转瞬，新的学期已经到来，如何拟订一年级教课工作计划?下面是采集整理的一年级教课工作计划，欢迎阅读。一年级教课工作计划篇一一、教材剖析：全册教材由"培育优秀的学习习惯(一)"、"汉语拼音""识字"和"课文"四个部分构成。为了方便识字和阅读,生字和课文所有加注了拼音。1、"培育优秀的学习习惯(一)"共两部分，主要经过图画让初入学的少儿掌握正确的念书、写字的姿势，重视用眼卫生并在实践中养成"姿势不对不念书"、"姿势不对不动笔"的优秀习惯，此外就是使学生从小学会珍爱学惯用品。2、汉语拼音，稳固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习一般话。能默写声母、韵母并抄录音节，在四线格上写得正确、工整。3、识字，分2组编排，每部分每课都配有一幅情形图，这样按排不单能使学生情形图集中识字，并且还可以帮助学生认识事物，激发学生学习的兴趣。4、课文，共安排14篇课文，分6组编排，每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分构成。14篇课文中随课文教课识字305个，写字168个，课文部分拥有眉目简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的新点，详细表此刻：⑴当选课文篇幅短，并且题材宽泛，内容生动开朗，插图新奇风趣。⑵每篇课文均为全文注音，这样安排既可复习汉语拼音，帮助学生识字，也有益于进行朗诵、背诵、训练、培育阅读能力。⑶课后练习都是两次，一次是朗诵，背诵或复述，一次是相关汉字基本笔划的学习和按笔顺描红。此外，每组课文以后安排了一个练习，练习的内容包含认读生字，稳固汉语拼音，复习笔划、笔顺，进行词、句训练和说话训练。6个练习自成系列又拥有相对独立性。二、班级概略：全班学生入学不久，开朗好动、天真绚丽，每一个人的思想，道德都不可熟，处于形成的初步时期。关于学校班级的各项纪律、规定都不认识,心中集体主义观点还未形成，关于学习更说不上什么"勤劳、研究、仔细"的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐渐形成的阶段。三、教课要求：1、学习习惯：⑴掌握正确的念书姿势、养成优秀的念书习惯。⑵掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成优秀的书写习惯，珍爱学惯用品的习惯。2、汉语拼音:(1)认对、读准声母、韵母。(2)能正确地拼读音节。(3)能说出腔调符号的名称，读准四声，学读轻声。(4)认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。3、识字写字：⑴培育写字兴趣和优秀写字习惯，正确认读305个生字。⑵说出基本笔划的名称。⑶能按笔顺在四字格里书写、默写168个生字，做到书写正确、规范，姿势正直、卷面整齐。学会依照田字格里的范字写字。4、口语社交：⑴能看图用一句完好的话或几名连接的话回答下列问题。⑵能依照图意用几句连接的话讲一件简单的事件。⑶能用一般话进行口语社交，声音清楚，态度大方。5、阅读：⑴能联系课程文和生活实质理解常用词和句子弟兵的意思。⑵认识句号、问号、叹息号，能读出陈说、疑问、叹息等不一样的语气，能正确读出长句子中的停连、轻重。⑶朗诵、背诵、指定的课文，分出角色朗诵对话。⑷正确地复述课文、语句连接。⑸能想象课文所描述的情境，知道课文的粗心。四、教课举措：1、正直教课思想，改良教课方法，正确掌握新教材的特色，抓住教课的要点、难点，紧扣教课目的进行教课，切忌穿鞋走路。2、在培育习惯、方法，要把培育正确的写字姿势作为要点，严格训练，做到一致要求，规范练习，语文课上严格练，其余课上坚持练，家长辅助配合练，检查评选促使练，锲而不舍长久练。3、在拼音教课中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，增强音节教课，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，致力于学生独立认读能力的培育。4、阅读教课中要联合学生的年龄特色和认识水平，掌握好理解的度，摒弃繁琐的剖析和空洞的说教，做到"读"字当头，多读、精讲、重视朗诵背诵的指导，重视学生对语字的认识和累积。5、重视范读、范写、范背，充散发挥教师的示范作用，并联合范读、范说进行听力训练，联合范写，进行察看训练，全面提升学生的素质。五、思想道德教育联合点：1、进行热爱大自然的教育。2、使学生懂得：勤苦努力是做人、成才的根本。3、赞叹诚挚动人的各样亲情。4、给学生以"劳动荣耀，懒散可耻"的教育。5、对学生进行益智教育。6、反应科技发展和社会文明一年级教课工作计划篇二一、班级概略剖析：学生刚入校，对学校的惯例不认识。年龄小，自律性差。但都比较懂礼貌，见到老师能主动问好。有部分学生有说一般话的意识，能用简洁的一般话与老师和同学做简单的沟通。个别学生不懂得执笔方法，需要老师不停纠正、敦促。至于其余学习成绩还有待于在此后去认识.二、本册教材剖析本册教材包含"入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语社交"六个部分。入学教育的目的在于帮助学生认识学校生活，认识学习惯例。接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识70个常用字。尔后是识字(一)，10篇课文，识字(二)，又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12~14个。20篇课文分做4个单元，大概按由浅入深的次序编排，每个单元的课文在内容上有必定的联系。每个单元以后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，稳固语文知识，发展语文能力。别的，全册设6个口语社交话题，安排在每个单元后边，使学生在创建的情境中进行口语社交的训练。识字的编排推行认写分开，多认少写。教材的编写以课程标准为依照，表现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容拥有综合性、科学性、时代性、兴趣性、宽泛合用性等特色。三、本学期教课目的1.汉语拼音。学会汉语拼音，能读准声母、韵母、腔调解整体认读音节。能正确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。2.识字与写字。认识常用汉字400个，此中100个会写。喜爱学习汉字，有主动识字的梦想。掌握汉字的基本笔划，能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字姿势和优秀的写字习惯。阅读。学惯用一般话正确朗诵课文。喜爱阅读，感觉阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。口语社交。能仔细听他人发言努力认识发言的主要内容。与他人谈话，态度自然大方，有礼貌。踊跃参加议论，对感兴趣的话题发布自己的建议。四、本册教课要点、难点：(一)、要点：1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，所以汉语拼音的教课是重点。2、认识常用汉字400个，此中会写100个汉字。3、学讲一般话，逐渐养成讲一般话的习惯。(二)、难点：1、汉语拼音比较抽象又简单混杂，所以学生掌握起来就比较困难，所以，拼音教课是难点。2、识字量的增添，是学生"回生率"很高，所以400个汉字教课是难点，如何稳固汉字更是一个难点。3、如何指引学生累积语言，在阅读教课中是个难点。五、提升教课质量主要举措：1、帮助学生认识学校惯例，帮助学生养成优秀的学习习惯。2、吃透新教材，深入认识学生，创建性地使用新教材。3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创建轻松欢乐的学习情境，激发学生的学习兴趣。4、增强语文和少儿生活的联系;指引学生留神生活，在生活中学语文。5、建立学习小组，让学生自主合作地睁开学习，培育合作研究精神。6、仔细批阅每课作业，实时作好反应、小结。共

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127、尊敬学生的个体差别，实时导优辅差。8、变学会为会学，教给学生学习的灵巧方法，把主动权交给学生。尽量着重教材和整合，整体地运用教材，并力争能创建性地使用教材，进行整单元备课，在备课时着重单元内每个教点的联系。9、识字教课依照识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担的状况之下，使他们能够尽早阅读。在详细的教课过程中间，指引学生借助拼音和词典学习生字，发现生字与熟字的联系，倡导学生运用记忆规律，将已经学过的零件、识字方法迁徙到新的认记生字的学习中间。尊敬学生的不一样的学习方式和学习方法，相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字，鼓舞他们用自己最喜爱、最习惯的方法认记汉字。踊跃倡导同学之间沟通识字的方法、经验和感觉，一起玩识字、组词的游戏或一起制作生字、词语卡片，促使学生在合作学习中分享识字的乐趣。10、重视学生写字习惯的培育，要增强写字教课的指导。在指导写字的时候，板书示范，指导不简单写好的笔划、简单写错的笔顺，要修业生把字写正直、写雅观。关于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为防止学生疲惫，写字要分别到每一堂课中去。在写字的量的掌握上，注意写字的质量。11、在口语社交教课以前，要提前部署准备工作。在教课时，重视情境的创建，经过多种方式惹起话题、激发学生的社交兴趣。在社交过程中间，踊跃参加到学生的沟通中去，为学生供给能够模拟的对象，同时关注沟通的状态，对社交的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。还要擅长发现学生沟经过程中间富裕创意、充满童趣的出色语言，还要注意规范学生的口头语言。关于前者，要赐予必定，使其感觉到社交的乐趣、获取成功的欢乐;关于后者，则在合适的机遇予以纠正，一般不打断学生，免得打断社交进度，影响他们的情绪和社交的顺利进行。学生的口语社交能力的培育，除了经过特意设计的口语社交课，在很大的程度上还要依靠于各样语文实践活动。在平常的讲堂教课中，要存心识地经过回答下列问题、议论沟通，对学生进行社交训练。别的，还要多鼓舞学生在平常生活中主动、勇敢地与人进行沟通，进而不停提升口语社交能力。六、教课进度(略)一年级教课工作计划篇三一、本册教材剖析：(一)20之内的数的认识20之内的数的认识分三个阶段来安排：第一单元《生活中的数》，认识10之内的数的意义;第二单元《比较》，认识10之内的数的大小。这两个单元对后继的数的认识有迁徙作用。第七单元《加减法(二)》第一课《捆小棒》，要点是对位值观点的理解，这对后边数与计算的学习有着要点性的作用。这部分教材编写的突出特色是联合生动详细的情境，经过察看、计数、操作等数学活动，来表现学习内容，让学生从中体验数的意义，感觉数与生活的亲密联系，发展对数的理解力。(二)加减法的办理1.不以10之内数的合成与分解作为学习加减法的逻辑起点，直接从学生的生活经验出发，把学习加减计算与解决问题的过程联合起来，让学生亲自经历从问题情境抽象出加减算式并加以解说和应用的过程，从中理解加减运算的意义和应用价值。2.10之内的数的构成和分解固然不再被作为10之内的加减法的逻辑起点，但它还是娴熟地口算20之内的加减法的有效手段;事实上，10之内的数的合成分解与10之内的加减法只存在描述数目关系的形式上的差别，并没有实质的差别。所以，教材不只没有的削弱对数可分可合的认识，并且还，创建了丰富多彩的解决问题或游戏活动，不停增强数的分解与构成的意识。3.加法、减法学习内容的编排有分有合，从第三单元《加减法(一)》的第四课《小猫垂钓》就开始加、减混编了;从篇幅看，混编的占六成。加减法提前混编的利处有三：一是从一个问题情境既能提出加法问题，也能提出减法问题，这样能够提升教课效率。如，小女孩套圈游戏的情境(第28页)，能够问"套中1次，没有套中3次，一共投了几次?"列出1+3=4或3+1=4;也能够问"投了4次，没套中3次，套中了几次?"或许"投了4次，套中1次，没套中几次?"列出4-3=1或4-1=3。二是有助于学生领会加法与减法存在某种关系，如从上边套圈情境所列出的两个加法算式和两个减法算式，事实上不过从不一样的角度揭露了同样的数目关系。三是从心理学的角度看，加减混编后学习内容更富裕变化和挑战，不至于因为内容单调而无聊无聊。希望这样的编排更能激发学生学习的兴趣和注意力，同时让学生一开始学习数学，就可以逐渐体验数学知识是拥有互相联系的整体。4.表现算法的多样化，给学生供给自主选择算法与沟通各自算法的时间和空间。第七单元第三课"有几瓶牛奶"、第四课"有几棵树"、第五课"买铅笔"等实质问题都是发挥算法多样化的出色实例;前两节学习20之内的进位加法，后两节学习20之内的退位减法。(三)空间与图形的安排1.确立物体的地点与次序是成立空间观点的一项基本内容，确立地点与次序的方法好多，此中最基本的是会用前、后、上、下、左、右等词语进行描述。第五单元《地点与次序》就环绕着这一主题睁开的。2.认识物体的形状和大小，也是成立空间观点的基本内容。第六单元《认识物体》所认识的是四种最常有的简单物体的形状：长方体、正方体、圆柱和球。(四)分类与统计的编排分类的经验不单是进行统计活动的必需基础，数学观点的学习实质上也是一种分类的行为，所以认识物体始于对物体分类。本册教材把分类归到统计的领域。无论是第四单元《分类》，还是第九单元《统计》，都要重视对过程的经历和体验，累积分类和统计活动的经验。二、学生状况剖析：本班共有学生33人，学生年龄小，天真、可爱、开朗、好动，在平常生活中已经累积了必定的数学经验，如数数、写数、分类等。因为学生的年龄和心理特色，学生上课时不爱专心听讲，参加意识不强，对讲堂惯例和一些组织形式不熟习，极罕有聆听、沟通、阅读、书写的沟通技术。三、本册教材学习的内容与目标(一)数与代数1.第一单元《生活中的数》，鉴于少儿数数的经验，联合详细的情境认识10之内的数的意义，会认、会读、会写0到10的数，会用它们表示物体的个数或事物的次序，初步领会基数与序数的含义;初步感觉"数"与生活的亲密联系，初步体验学习数学的乐趣，初步形成优秀的学习学习习惯。2.第二单元《比较》，经过比较详细数目多少的数学活动，获取平等符号意义的理解，并会用这些符号表示10之内的数的大小;经历比高矮、比轻重、比长短等实践操作或数学思虑活动，体验"比"的方法的多样性与合理性;并在描述或聆听各自思虑过程的沟通活动中，领会学会有条理地表达自己思想和学会聆听的重要性。3.第三单元《加减法(一)》，经历从实质问题抽象10之内的加、减算式，并加以解说和应用的过程，领会加减法的含义，初步感觉加减法与生活的亲密联系;能正确口算10之内的加减法，掌握10之内的数的分解与合成的技术;经过整理加、减法算式，并研究此间规律性的活动，培育与发展数感。4.第七单元《加减法(二)》，经历表示20之内比10大的数的详细操作及其归纳过程，初步领会用十进制记数的位值原理;会数、读、写20之内的数，掌握它们的次序，会比较它们的大小;联合解决实质问题的活动，进行简单的、有条理的思虑，经历与伙伴沟通各自算法的过程，领会算法的多样性，学会20之内的进位加法和退位减法，逐渐地娴熟口算20之内的加减法，并能解决简单的问题;感觉加减法与平常生活的亲密联系，感觉数学思虑过程的合理性。5.第八单元《认识钟表》，联合平常作息时间，学会认读钟面上表示整时、半时的时刻，认识记时的书写方法，并会用"快几时了"或"刚过几时"等词语描述时间;经历简单而熟习的操作活动，体验时间的长短;培育珍惜时间的态度和合理安排时间的优秀习惯。(二)空间与图形1.第五单元《地点与次序》，联合生动风趣的情境或活动，领会前后、上下、左右的地点与次序，会用前、后、上、下、左、右描述物体的相对地点，成立初步的空间观点。2.第六单元《认识物体》，经过对实物和模型的察看、操作、分类等活动，获取对简单几何体的直观经验，能直观辨识它们的形状是长方体、正方体、圆柱或球，能直观辨识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。(三)统计与概率1.第四单元《分类》，联合平常生活中一定进行的分类活动，感受分类的必需性;能依照给定的标准或选择某个标准对物体进行比较、摆列和分类，并在这些活动中体验活动结果在同一标准下的一致性、不一样标准下的多样性。2、第九单元《统计》，依据简单的、现实的问题进行统计活动，经历数据的采集、整理、描述和剖析的全过程有所体验，感觉统计的必需性;联合实例，认识统计表和象形统计图，会填充相应的图表;能依据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并和伙伴沟通自己的想法。(四)实践活动本册教材在正文和习题中供给了很多合适一年级小学生的实践活动或小检查。比如：1.找一找，说一说。生1：我找3个比我高的人。生2：我找2个和我同岁的人。生3：我找2.说一说生活中哪些地方用到0。3.说一说你在生活中发现的加法问题。4.整理一下自己住的房间，向伙伴说一说你是如何整理的。5.到图书室或书店看一看，图书是怎么分类的，并与伙伴说一说。6.检查太阳刚升起，大概是几时?太阳刚落下，大概是几时?7.检查你们班每个小组男生、女生人数，并试着提出一些数学识题。8.检查你们班10名同学的上学状况。⑴搭车上学，还是步行上学?⑵结伴走，还是独自走?等等。学生经历上述察看、检查等实践活动，在合作与沟通的过程中，获取优秀的感情体验;获取一些初步的数学实践活动经验，能够运用所学的知识和方法解决简单的问题;感觉数学在平常生活中的作用。三、本册教材的教课举措：1.数学教课依照学生学习数学的心理规律，切合学生的发展水平和数学接受能力。切合学生的发展水平的教课应有实质背景，利用学生的经验，使用学生能够接受的语言，让学生有足够的时间经过研究和考察数学观点得出含义，使学生有机遇议论他们的想法。2.要逐渐培育学生的合作学习的意识和能力。为了防止小组学习流于形式，就一定专心培育学生的沟通技术。沟通既有信息输出，也有信息输入，所以谈话、聆听、阅读、书写是基本的沟通技术;别的对数学而言，沟通还应拥有描述的技术。描述是所有水平长进行数学观点沟通的一种重要方法;描述包含把一个问题或一个观点转变成一种新的形式，把图表或实物模型转变成为符号或语言。3.紧扣数学活动的目的设计安排活动。数学教课是数学活动的教课，