一年级语文下册第一单元教案范例5篇

[精华]一年级语文下册第一单元教案范例5篇_一年级语文下册教案

教学目标

1、熟悉8个生字，会书写6个生字。学会一个部首，把握“走”字的笔顺。

2、理解文中的主要词语，知道“赶忙、只好、笑眯眯、危险”等词语的意思；能区分“是、在”等词语的意思。

3、喜爱读课文，能精确表现人物对话的语气。

4、能够在读懂课文内容，明白朋友之间要相互关怀相互帮忙，越是在危难之时越要挺身而出，进而对“伙伴之间应当如何相处”的问题有一个全面的理解。

教学重点、难点：认字和写字。

教学预备：生字卡片。

教学过程

第一课时

一、导入新课【3分】

生活中我们都需要朋友，你有朋友吗？谁情愿说说你的朋友是谁吗？你为什么情愿和他交朋友？正预备交好朋友的同学能不能说一说你情愿和什么样的人交朋友？交了朋友之后怎样与朋友相处呢？我们一起来学习一篇课文，学完之后你就会找到答案。

二、拼读生字，少清朗读障碍。【15分】

1、认读生字。

（1）借助拼音读准字音和词语。

玩耍（shuǎ）有（yǒu）人停住（zhù）笑眯（mī）眯

说（shuō）话好呀（ya）告知（su）都（dōu）好

（2）留意提示“住”“说”都是翘舌音，“说”是三拼音节，“呀”要读轻音。

2、抽读识字卡。

在学习小组内，由组长抽读生字卡片，其他同学抢答。

3、初步理解字、词在本课的意思。“住”在本课是停住、止住的意思；“告”本课指把事情说给别人的意思；“都”在本课是全部、总括的意思。

4、给生字组词，并练习运用。

三、敏捷多样，助复习。【9分】

1、玩听音拍卡片的嬉戏。

2、玩词语接龙嬉戏。

四、做稳固练习。【5分】

1、读出下面词语

玩具住处说话微笑告知走路

2、选字填空。

你（）做什么？

它们都（）我（）好朋友。

五、试读课文。【5分】

（1）把这些字词放回到故事中。看同学能不能读精确。

（2）找同学分自然段读一篇课文。其他同学听后评价谁读得最棒。

[设计意图：让学生喜爱读课文，并能精确的表现人物对话的语气]

六、作业：【3分】熟读课文。

其次课时

一、导入新课【2分】

这节课我们来连续学习《朋友》这篇课文。齐读课题。

二、朗读课文，复习生字。【8分】

1、出示生字卡片，学生认读。

2、自读课文，标明自然段序号。

3、找同学分段读课文。

三、边读边理解。【13分】

（一）学习第一自然段。

1、读第一自然段，说说两个朋友在森林里玩耍时，发生了一件什么意想不到的事？你是从哪句话知道的？试着读这句话。

2、学习玩耍“玩”字和“在”字。“在”是平舌音，表示两个朋友所在的位置。“王”字旁的最终一笔横变提。

3、在这样紧急的时刻，两个人是怎样做的？结果怎样？

4、学习“是”字。“是”是翘舌音，又是整体认读音节。意思是联两种事物，表示等同。书写时留意字的下半局部。

（二）学习其次自然段。

1、从树上下来的那个人是什么样子？读一读描写他的句子。

2、学习什么的“么”“呀”两个都读轻声。书写是留意“么”的其次笔和“牙”字的其次笔。

读这个自然段，从他笑眯眯的样子我们可以知道他是怎样的一个人？

（三）学习第三自然段。

1、读躺在地上那个人的话，你读懂了什么？

2、撇下是什么意思？

3、学习“走”字。“走”是平舌音。本课既有来到的意思，又有离去的意思。书写时要留意笔顺。

4、争论：在朋友遇到困难的时候，我们应当这样做？

四、认仔细真，学写字。【10分】

本课中最简单出错的是“在”和“是”两个字，指导书写时，重点指导“在”字的第三笔“竖”，提示学生不要忘写。在写“是”字时，先复习“足”字，比照观看两字的异同后在动笔书写。“走”字提示学生书写时留意按正确笔顺来写。“的”字要突出左窄右宽，左小右大的特点。“玩”字书写时要留意王字旁的写法。“么”字的其次笔是“撇折”，提示学生别写成“竖提”。[设计意图：留意培育学生正确的执笔姿态、正确的坐姿、爱护本薄的好习惯、按笔画法规写字的好习惯，把字写得标准、端正、干净。#]

五、完成活动与练习。【7分】

1、“连线成字后，读一读”

（1）认读4个部首和4个租子部件。

（2）引导学生明白用一个部首与一个部件组成一个字的方法。

（3）小组争论组字。

（4）答案不求统一。识字多的人可能组成多字。对他们要赐予确定和鼓舞。

2、“读一读”。

引导学生们复读词语，以稳固新学的生字。

3、选字填空。

引导学生明白两句话的也许意思。选字填空，使句子更完整。

4、说一说学完课文之后，同学肯定有许多感受想与伙伴沟通，组织学生到自己的朋友的身边和他说些心里话。[设计意图：明白朋友之间要相互关怀相互帮忙，越是在危难之时越要挺身而出，进而对“伙伴之间应当如何相处”的问题有一个全面的理解。※]

板书设计：8——3朋友

玩具住处说话微笑告知走路

在朋友遇到困难的时候，我们应当这样做？

相互关怀、相互帮忙，在危难之挺身而出。

一年级语文下册第一单元教案(篇二)

教学目标

1．引导学生把握和运用两种识字方法，熟悉“评、访、记”等七个生字。

2．正确读词语，初步理解感受春天的美景。

3．正确读写句子。

4．娴熟地读背短文，了解短文的意思。

5．唱一唱，说一说，画一画漂亮的春天，激发学生喜爱春天的感情。

教学重点

把握两种识字方法，熟悉七个生字，正确读词语，读句子，会看拼音写句子。

课时安排

2课时

课前预备

1．搜集有关春天的图片或资料。

2．学唱有关春天的歌曲。

3．春景图课件。

教学过程

第一课时

一、我的发觉

1．学生自由读，想一想你发觉了什么？

2．同桌互听互读，相互鼓舞说出自己的发觉。

3．指名读，说出上面三行和下面两行在排列上有什么规律？(学生边说，教师边出示熟字加偏旁、熟字换偏旁两种字，在学生自主归纳的前提下，引导其发觉两种识字方法。)

4．小组赛读。

5．出示含有“评”、“访”、“记”等七个生字的词语和句子，在读词句的过程中识记生字。

二、日积月累

(一)我会读

1．开火车赛读，看哪组读得又对又好。

2．出示春景图课件，感知词语大意，可以鼓舞学生选词语说句子。

(二)我会写

1．自由拼读，读后工整书写。

2．以小组为单位评出优秀者在班内展览。

3．全班齐读书写的句子。

(三)读读背背

1．自由读文，不熟悉的字请教同桌。

2．指名读，说说短文写了什么？

3．教师出示花园、果园图，引导学生边看图边背诵。

4．自由练背。

5．小组赛背。

三、课外延长

搜集有关春天的古诗、美丽句段，读一读，背一背。

一年级语文下册第一单元教案(篇三)

一、教材简说

这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受漂亮风光、感受美妙生活的同时，熟悉事物，熟悉表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量词表达方式。第一小节展现的是一幅海滩风景图，熟悉六个生字；其次小节展现的是一幅山村田园风光，熟悉三个生字；第三小节展现的是一幅公园风光，熟悉两个生字；第四小节描绘的是少先队员的活动场面，熟悉三个生字。

二、学习目标

1．熟悉“海、鸥”等14个生字。会写“沙、海”等6个字。

2．正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。

3．能留心观看四周事物，尝试用数量词表达熟识的事物。

三、教学建议

在熟悉事物的同时认字，既能避开单个字的抽象熟悉，又能激活儿童大脑中的事物形象，增加形象性、生动性。因此，在教学本课时，创设情境，再现画中景、表达画中情，让儿童在美的景物中、在感受生活的美妙中熟悉事物，熟悉汉字，应当是本课识字教学的最好途径。

（一）识字写字

1．自由读文，画景物。

读一读：文中写了哪些地方，描绘了哪些景物？用横线画出来。

画一画：在黑板上分四个方块，让会画的学生画文中提到的景物。

2．熟悉事物，识汉字。

在学生画的图画下面出示生字卡。

读准字音：“秧、领”是后鼻音。

认清字形：

（1）引导发觉偏旁与事物之间的联系：“海、滩、溪”跟水有关；“舰”跟船有关；“秧、稻”跟禾苗有关；“塘”跟泥土有关；“鸥”跟鸟有关。

（2）熟字加偏旁识字：干—竿；同—铜；令—领

3．稳固生字。

（1）认读生字。

（2）连线搭配词语。

一只军舰一畦稻田

一片海鸥一方秧苗

一艘沙滩一块果园

一条帆船一座鱼塘

一道石桥一面欢乐

一群飞鸟一把队旗

一竿翠竹一群铜号

一孔小溪一片“红领巾”

（3）互对词语。

师生互对：教师说数量词，学生配上精确的词语。

两两互对：一人说数量词，一人说表示事物的词语。

4．写字指导。

可尝试用“观看写字”教学法。

（1）静态观看：读字。

学生单独观看田字格中的字，看清字形，找出关键笔画。

“竹”字左边是竖，右边是竖钩。

（2）动态观看：看范写。

观看教师范写，留意笔顺，如“海”字右边的笔顺。

（3）体验观看：临写。

学生照样子书写，特殊留意教师提示的字。本课有两个带三点水的字，可以指导学生，写好三点水的关键是要把其次点写得靠外一些，三点的外沿呈一条弧线，不要把三点写在一条垂线上。

（4）比照观看：品字。

写完字后，认真打量，与田字格中的字比拟，有意识地指导学生品尝字的笔画美（如“沙、海”）、构造美（如，“桥”的木字旁末笔捺变点，“竹”左右各占一半，其余几个字的偏旁占三分之一）。

（二）朗读感悟

1．边读边想事物，初步感知数量词的表达方式。

2．分组分节竞赛朗读。

3．自选喜爱的一节朗读，让大家体验宠爱之情。

4．全文朗读。

（三）实践活动

1．课外给课文的第一节、其次节、第四节配上插图。

2．观看教室里的物品，用上数量词来表达，看谁说得精确。

3．回家观看家里的物品，用上数量词说给爸爸、妈妈听，请家长评价。

四、教学设计举例

（一）揭题，导入新课

今日学习“识字6”。有谁发觉“识字6”和前面的识字课有什么不一样？

谁能用数量词说说教室里的事物？

今日要学的是哪些事物的数量词呢？请借助拼音，自由轻读课文。

（二）读文争论，感知内容

课文有几节？每一节描绘的是什么地方的哪些景物？

出示下表，小组学习争论：

第几节什么地方哪些景物数量词第一节海边海鸥、沙滩、军舰、帆船一只、一片、一艘、一条其次节农村秧苗、稻田、鱼塘、果园一畦、一块、一方、一座第三节公园小溪、石桥、翠竹、飞鸟一道、一孔、一竿、一群第四节活动场面队旗、铜号、“红领巾”、欢乐一面、一把、一群、一片

（三）创设情境，激趣识字

1．看图熟悉事物，随图识字。

出示课文插图，图中画有哪些景物？能用数量词说说吗？

出示生字卡，联系图画熟悉“溪、竿”，并了解偏旁表达的意义。

2．分析字形，据意创设图景。（可由学生画，也可让学生事先预备好资料剪贴）

（1）师生共同创设图景一。

“鸥”，是鸟字旁，是鸟的一种；“海鸥”是在海上飞的鸟。谁能画一只在海上飞的海鸥？

“滩”，是三点水旁，跟水、沙土有关。谁能画一片沙滩？

“舰”是舟字旁，跟船有关；“军舰”是军事上用的一种船。谁有军舰的图片？请贴在黑板上。

“帆”是巾字旁，跟布有关。帆船是怎样的一种船？谁能用图表示出来？

（2）小组合作创设图景二。

学生先质疑理解难词。如，“一畦”指田间的一长行秧苗。

小组分析字形，据意画图。提示：“稻”是禾字旁，跟禾苗有关；“塘”是提土旁，跟泥土有关。

3．看录像，在活动情境中识字。

“铜”是金字旁，跟什么有关？

“号”是口字头，跟什么有关？

“领”是页字旁，跟头有关。

（四）多种形式读课文，稳固生字

1．两分钟自由朗读，看谁读的遍数多。（目的是让学生在竞争中读熟课文）

2．小组分节朗读竞赛，看哪组读得最流利、最整齐。

3．师生对读。

教师读数量词，学生说出相应的表示事物的词；教师说表示事物的词，学生说数量词。

学生读数量词，教师说出相应的表示事物的词；学生说表示事物的词，教师说数量词。

4．齐读全文。

（五）指导写字，扩展活动

1．重点指导：“沙、海、桥”左窄右宽；“军、苗”上窄下宽、上小下大；“竹”左右对等。

2．扩展活动。

（1）“我会认”。小组开火车认读生字。

（2）“我会写”。五分钟描红、临写，看谁写得又好又快。

（3）“我会说”。用数量词说事物，看谁说得多。

一只──海鸥……一片──沙滩……一艘──军舰……一条──帆船……一块──稻田……一座──果园……一道──小溪……一群──飞鸟……一面──队旗……一把──铜号……（4）“我会讲”。回家以后，把家里的东西用上数量词讲给爸爸妈妈听。

一年级语文下册第一单元教案【篇四】

教学目标：

1、引导学生发觉识字规律，自己小结识字方法。

2、积存有关春天的词语。

3、正确书写句子，激发写句子的兴趣。

4、熟读背诵《花园果园》。

教学重难点：识字，口语交际。

教学时间：3课时

第一课时

课时目标：引导学生发觉识字规律，自己小结识字方法。

教学过程：

（一）导入

1、出示图：春天的花园，春天来了，你们看，花园里的花多美呀！瞧，花园里来了几个字宝宝。你熟悉他们吗？

（二）我会认

1、出示：哥歌

直植

星醒

古故

丁灯

鸟鸣

底低

我们来和这些好朋友打个招呼吧！学生自由读字。

２、小组学习：小组里的小伙伴相互沟通一下，读了这些字，你们有什么新发觉吗？

３、集体沟通：小组派代表汇报，总结识方法。

４、出示：平评（评论）

方访（访问）

齐挤（挤满）

油邮（邮局）

桥轿（轿车）

线钱（花钱）

根据刚刚小朋友发觉的识字方法熟字加偏旁、熟字换偏旁，同学们来认一认这生字，看看哪组的同学认得又快又好。

５、小组学习：相互认读生字、记忆生字。

６、抽读生字卡片，学生说一说怎么记住这个字。

（三）展现台

１、只要我们做个有心人，每天都能结识新的汉字朋友呢！

２、小组内相互传看作业本，识记同学的名字。

３、想熟悉谁的名字，就下座位去向他请教吧。

其次课时

课时目标：

1、积存有关春天的词语。

2、正确书写句子，激发写句子的兴趣。

3、熟读背诵《花园果园》。

教学过程：

（一）我会读

１、过渡：（出示春景图）春天的风光真美呀，我们来读一读几个和春天有关的词语。

２、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。

３、抽读词语卡片。

４、扩展练习：你们还知道哪些和春天有关的词语。

（二）我会写

１、过渡：我们已经会写许多字了，我们知道字可以组成词，词可以组成句子，现在我们来写两个句子吧。

２、看看谁最先知道我们要写的是什么句子？（学生自由读拼音）

３、教师范写春字。

４、比一比，哪个同学写的句子最美丽？（学生书写）

５、小组相互评议，推举写得好的同学在展现台展现。

（三）读读背背

１、过渡：春天里，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，果树上还会结果子呢！

２、学生自由朗读短文《花园果园》。

３、小组相互读。

４、小组相互沟通短文写的是什么。

５、比一比哪一组的小朋友最先把短文背下来？

６、给能背的小朋友配乐朗读。

第三课时

课时目标：

１、了解春天风光的特点，学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景，并通过沟通丰富自己的见闻和感受。

２、留心观看春天。

３、培育审美情趣，陶冶爱美情趣，激发对大自然的喜爱之情。

教学过程：

（一）出示课件，进入日积月累天地，提醒课题

春回大地

春暖花开

春风拂面

柳绿花红

百花盛开

万物复苏

１、指名读，齐读。

２、说说你发觉了什么？

３、谈话揭题：是啊，春天来了！瞧，小朋友们正在查找漂亮的春天呢！让我们一起参加他们的行列吧！

（二）创设情境，口语交际

１、创设情境１：说春天

（1）出示图，谈话导入。

（2）学生找好朋友说一说、背一背和春天有关的故事、古诗与课文。

（3）指名说、背。

（4）说说春天是一个怎样的季节？

２、创设情境2：找春天

（1）出示图，谈话：在这美妙的季节里，你看到了什么，又听到了什么呢？快和小伙伴们说说吧。

（2）分小组沟通。

（3）指名说，评议。

３、创设情境3：赞美春天

（1）谈话：既然大家都找到了春天，想不想用我们悦耳的歌声、多彩的画笔来表现它，赞美它？

（2）自由组合成创意组、演艺厅和剪贴组。

（3）明确要求。

（4）各组依次上台展现介绍。

（三）总结

１、教师谈话：春姑娘就在我们的身边，她是一幅七彩的画，一首无言的诗，一曲悠扬的歌，一个讲不完的故事，让我们一起进入漂亮的春天吧！

２、学生唱《春天在哪里》。

一年级语文下册第一单元教案(篇五)

第一课时

35、壶盖为什么会动

1、熟读课文，特殊是第七小节

2、复习生字留意“英”“定”读准后鼻音强调“为”的笔顺组、祖区分

3、读词语:英国一位科学家奇怪半天祖母肯定推动

4、用“谁是什么”造句

36、数星星的孩子

1、熟读课文，特殊是第一小节

2、复习生字区分：祖、组留意“指”“楚”读准巧舌音多音字“斗”组词

3、比方句:什么像什么

37、一个惊奇的问题

1、熟读课文

2、复习生字区分：题、提

古诗七步诗

1、背诵并能连线

2、书空会写的字，填空

38、望梅止渴

1、熟读课文

2、复习生字区分：渴、喝；朝、潮“精”换部首积存士字旁的字书空“止”

39、花木兰

1、熟读课文

2、复习生字“战”换部首“常”一字开花

3、词语搭配：披战袍跨骏马渡黄河过燕山

读词语：巾帼英雄女扮男装赫赫战功勇敢善战

40、责任

1、熟读课文

2、复习生字书空“必”

3、读句子：一个能为自己的过失负责的人，将来是有长进的。

七、欢乐宫7

1、加一笔变成另一个字

2、复习查字典

3、书空：善

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小学一年级语文下册教案：语文园地一

语文园地一

综合课

1、引导学生发觉识字规律,自己小结识字方法.

2、积存有关春天的词语。

3、正确书写句子，激发写句子的兴趣。

4、熟读背诵《花园果园》。

识字、写字、朗读背诵短文、口语交际

口语交际训练

练习法

生字词语卡片、小黑板、学生搜集关于春天的词语、文章、童话故事或图片等资料，并画一幅春天的画

三课时

第一课时

㈠情境导入：

（出示挂图）：春天来到了。你们看，花园里的花多美呀！瞧，花园里来了几个字宝宝，你熟悉他们吗？

㈡我会认

1、出示生字卡片：

哥--歌直--植

星--醒古--故底--低

丁--灯鸟--鸣

我们来和这些好朋友打个招呼吧！（学生自由读字）

2、小组沟通：小组里相互沟通一下，读了这些字，你有什么新发觉？

3、集体沟通：小组派代表汇报，总结识字方法。

4、出示小黑板：

平--评（评论）油--邮（邮局）

方--访（访问）桥--轿（轿车）

齐--挤（挤满）线--钱（花钱）

根据刚刚发觉的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”来熟悉这些生字，看哪个小组的同学认得又快又好。

5、小组学习：相互认读生字、记忆生字。

6、抽读生字卡片，说说怎么记这个生字。

㈢展现台

1、只要我们做个有心人，每天都能熟悉新的汉字朋友呢！

2、小组内相互传看作业本，识记同学的名字。

3、你想熟悉谁的名字，就下座位去向他请教吧！

其次课时

㈠我会读。（复习导入）

1、过渡：春天的风光真美呀！我们来读几个描写春天的词语。

2、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。

3、抽读词语卡片（正音）。

4、扩展练习：你们还知道哪些和春天有关的词语？

㈡我会写

1、过渡：我们已经会写许多字了。我们知道字可以组成词，词可以组成句子。现在我们来写两个句子吧！

2、看看谁最先知道我们要写什么句子（学生读拼音）。

3、教师范写“春”字。（提示学生要按田字格的位置写）

4、比一比，哪个同学写的句子最美丽？（学生书写）

5、小组相互评议，推举写的好的同学在展现台展现。

㈢读读背背

1、过渡：春天，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，还会结果子呢！

2、学生自由朗读《花园果园》。

3、小组相互读短文（正音）。

4、小组相互沟通短文写的是什么。

5、比一比哪个小组的同学先把短文背会。

6、给能背的小朋友配乐、配画面背诵。

第三课时

㈠出示挂图，进入“日积月累”天地，提醒课题

春回大地春暖花开春风拂面

柳绿花红百花盛开万物复苏

1、指名读、齐读。

2、说说你发觉了什么？

3、谈话揭题：是啊，春天来了！瞧，小朋友们正在查找漂亮的春天呢！让我们一起参加他们的行列吧！（播放歌曲《春天在哪里》，导入课题。）

㈡创设情境，口语交际

1、创设情境1：“说春天”

A、播放磁带—春姑娘的话：“亲爱的小朋友们，大家好！我是春姑娘。听说大家都很喜爱我，能不能讲一讲和我有关的故事、背一背和我有关的古诗、课文呢？”

B、学生下座位找好朋友说一说、背一背。

C、指名说、背、评议。

D、说说春天是个怎样的季节？

2、创设情境2：“找春天”

A、播放磁带—春姑娘的话：“在这美妙的季节里，你看到了什么？又听到了什么？快和小伙伴们说一说吧！”

B、分小组沟通。

C、指名说、评议。

3、创设情境3：“赞美春天”

A、既然大家都找到了春天，想不想用我们悦耳的歌声、五彩的画笔来表现它、赞美它？

B、自由组合成“创意组”、“演艺组”和“剪贴组”。

C、明确要求：

◆请创意组的同学画一画春天的图画，并写上描写春天的句子。

◆请演艺组的同学加上动作，唱歌春天。

◆请剪贴组的同学依据收集的图片合作贴出一本春天的画册，可以配上诗句或课文。

◆依据三个组的内容，预备几个问题向对方提出。

D、三个组依次上台展现介绍，承受对方组的提问并答复（说说自己的画和剪贴的内容以及为什么这么画、贴，唱的歌里有些什么）。

㈢总结

1、播放磁带—春姑娘的话：“我真快乐你们送给我这么多漂亮的图画、好听的歌曲、还有那么动人的故事，感谢！”

2、教师谈话：是啊，春姑娘就在我们身边，它是一幅七彩的画、一首无言的诗、一曲悠扬的歌、一个讲不完的故事……让我们一起进入漂亮的春天吧！

3、播放歌曲《春天在哪里》，大家齐唱。

教后记：

教学反思：

小学一年级下册语文教案：识字5

识字5

综合课

1、熟悉“团”、“量”等12个生字，会写“谁”、“怕”等6个字。

2、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。

3、有收集谜语或自编谜语的兴趣。

熟悉12个生字，会写6个字；能在读后说说自己猜谜语的方法。

说出自己猜谜语的方法。

小组合作争论

课件字词卡片、写有谜底的大苹果、小黑板、几张谜语卡

两课时

第一课时

㈠、提出本课学习任务

1、谈话导入：你们喜爱猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？

刚刚的同学说出来让大家猜的局部叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？（谜底）

2、今日教师给大家带来了三个字谜，想猜一猜吗？

㈡、学第一个谜语

小黑板出示第一个谜语：

1、读谜面：

⑴、请同学们轻声读读，遇到不熟悉的字就借助拼音熟悉它。

⑵、谁会读这条谜语了？教同学们读一读。

2、理解意思：这条谜语说的是什么意思？请同学们表演一下。

⑴、需要几个人表演？为什么？应当怎样站？

⑵、谁读“一个人”？谁读“两个人”？“一人在前两人跟”该谁读？“团结起来力气大，人多谁也不离群”又该谁读？该怎样表现？

3、猜谜底：

⑴、谁来猜猜谜底？说说你为什么要这样猜？

⑵、我们来看看谁猜得对呢？（出示大苹果上的谜底）评一评谁说得最有道理，就把大苹果嘉奖给谁。

⑶、哪些同学猜错了，说说你猜错的缘由。

⑷、多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。

4、你在读字谜时熟悉了哪几个字？教大家读一读。

5、总结猜谜方法：其次个谜语就要来了，让我们想想怎样把谜语猜出来吧。（小黑板出示：动脑筋，猜谜语，谜底藏在谜面里。认真观看抓特征，结合起来想认真。师领读。）

㈢、学其次个谜语

1、出示其次个谜语，自读。小教师教读。

2、逐句读读猜猜。

⑴、读了第一句想到了什么？

⑵、你可以做个什么手势表示“相遇”呢？“起凉风”是什么时候？读到“左右相遇起凉风”时你怎么想？

⑶、什么喜爱准时雨？什么最怕水来攻？

⑷、连起来想想，猜猜谜底。

3、揭晓谜底“秋”，看看猜对没有。从哪些词语可以确定左边是“禾”字？嘉奖大苹果。

4、再来读读这个成语，回想一下猜谜的过程吧。

5、在这则谜语中熟悉了哪些生字？

6、再跟教师念念猜谜语的儿歌。

㈣、学第三个谜语

有信念猜出第三个谜语吗？

1、用小黑板出示经过教师改编的第三个谜语：有“言”相互敬重，有“心”令人感动，有“日”万里无云，有“水”纯洁透亮。

借助拼音读读。

2、小教师带读。

3、我们来看看谜语说了什么。提示理解词语：“”、“相互”、“令人感动”、“万里无云”、“纯净透亮”。

4、你怎样来猜这个谜语？

⑴、点拨出示：情、清、请、精、晴、睛，你发觉了什么？再读谜语，你又想到了什么？

⑵、猜到谜底了吗？怎么猜出来的？随学生答复板书。

⑶、嘉奖大苹果。

4、改动谜语，与书上全都。读一读。有什么发觉？喜爱哪种说法？领读这则谜语。

5、在这则谜语里学了哪些生字？小教师教读。

㈤、读课文

这三个谜语好玩吗？课后，你准备说给谁来猜一猜？

翻开书，读读课文，认认生字，看看这节课的收获大不大。

㈥、教学效果测评

1、熟读三个谜语，能记住，说给爸爸妈妈听。假如他们猜不出来，就告知他们该怎样猜。

2、读读词语，喜爱这些词吗？

读读句子，发觉了什么。（来、至、到的意思差不多。）

㈦、拓展性学习：感知以谜破谜

1、读短文，不熟悉的字请教别人。

2、感觉这件事好玩吗？想想可以怎样和小伙伴做嬉戏。（选择谜底一样的谜语。）

其次课时

㈠、复习：朗读谜语，回忆收获

1、谁还记得上节课猜的谜语？分别出示“众”、“秋”、“青”三字，能说哪个就说哪个。

2、怎么猜谜语的？还记得猜谜儿歌吗？

3、在猜谜中我们还有什么收获？

㈡认读生字词语

1、把我们熟悉的生字请到黑板上来吧。出示生字卡片，分发给学生。

2、小组合作识字。

3、检查。

⑴、猜字嬉戏。

⑵、男女生扩词语竞赛。

⑶、用了哪些识字的好方法？

⑷、教师用生字编了些字谜，谁能猜出来：“日下一横长，里字下里藏。”“国字玉出门，人才进了门。”

⑸、谁能用猜谜语的方法来熟悉生字？说说看。你为什么这样编呢？你觉得自己很能干吗？

⑹、你还能编别的字谜吗？

㈢、做猜谜会的预备

1、猜谜语真好玩，还想猜吗？搞一次猜谜活动怎样？

2、谁去预备谜语？到哪儿去搜集谜语吗？

3、哪些同学能自编谜语？

4、还有什么别的想法吗？

㈣、写字

1、要写哪几个字？读一读。

2、小组合作：争论记住字形的好方法；相互提示简单写错的地方。

3、这些字是什么构造？怎样写才好看？哪些字特殊难写？怎样写好它们？

4、盼望教师教你写什么字？示范。

5、巡察，指导，表扬写得好的学生。

㈤、总结

这节课你快乐吗？为什么？

㈥、教学效果测评

1、读拼音，想想词语的意思，再写下来。

2、读谜语，猜一猜这是什么字。猜出这个谜语后，看看自己又熟悉了什么字。

㈦、拓展性学习

1、投影出示谜语卡（或写在小黑板上），教师读，猜猜看，谜底是什么？

2、猜谜语，说说是怎样猜出来的。自悟方法：抓住特点。

3、可以把什么编进谜语里呢？观看教室里的东西，想想他们都有什么特点，试着编谜语。大家评一评，编得怎么样。

4、自编谜语，考一考同学。

5、猜谜中你又熟悉新字了吗？有意思吗？

七、作业设计

回家自己试着再编一些谜语，讲给爸爸妈妈听。

八、板书设计

识字五

（三个谜语）

讠

忄

众秋日米青

氵

一年级下册语文教案：识字一

识字一

综合课

1、熟悉“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字。

2、能主动积存有关春天的词语。

3、留心观看四周事物，丰富自己的见闻和感受。

识字、写字、朗读课文。

留心观看四周事物，丰富自己的见闻和感受。

以读代讲、读中感悟

挂图、生字卡片、

一课时

（一）看图说话，出示词语（图片导入法）

1、出示课文插图或播放依据课文插图制作的多媒体课件。

2、看图说话，出示词语。

你看到了哪些景物？这些景物都有什么特点？（随学生的介

绍，随机出示词语）

（二）读词识字

1、出示卡片“我会认”，激发学生自主说熟悉的字。

谁会认生字条中的哪些字？能说说你是怎样记住的吗？

（学生复习已学生字，沟通自主熟悉的生字）

2、翻开课本，让学生自主学词学字。

（1）拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。

（2）发觉简单读错的字，并正音：

看清韵母读：冰、丁、争、鸣（后鼻韵母）

看清声母读：苏、争（读准平舌音和翘舌音）

3、出示词语卡片，领读。

教师领读；学生当小教师领读。

4、看图，按例句说句子、找词语、读字。（方法：一人描述说句，

一人依据意思取词语字条认读。）

（1）出例如句：春天来了，大地似乎从沉睡中清醒过来。

找词语：万物复苏

认读生字：万复苏

（2）照样子说句，找词读字

句：“春天来了，。”

词：柳绿花红（柳）莺歌燕舞（歌舞）

冰雪溶化（冰）泉水丁冬（泉丁）

百花齐放（百齐）百鸟争鸣（争鸣）

5、分析字形构造，记字。

偏旁联想识字：柳冰泉鸣（想想偏旁跟字义有什么关系）

部件组合识字：歌（哥＋欠）百（一＋白）

6、指导写字，稳固生字

（1）观看字形，让学生发觉字的特点。

（2）教师范写，让学生看清笔画的位置。

“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇笔和捺笔要伸展开。

“丁”的“亅”要写在竖中线上。

“万”字留意笔顺是“一、、丿”；“丿”在竖中线上起笔。

“百”字的横写得长一点。

（三）读词想象

1、用适中的速度朗读词语。

2、读出词语的韵味。

朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、

舞、冬、鸣”后要稍作停顿，以显示韵脚。

3、看图，听教师读，感受词语描绘的情景。

4、自己读词语，想象词语描绘的情景。

（四）实践活动

出示课后的问题，让学生先在小组里争论沟通。

说一说：你听到春天的声音了吗？你观察春天的颜色了吗？

画一画：漂亮的春天图

找一找：春天在哪里呢？

七、作业设计

1、回家跟爸爸妈妈说一说你眼里的春天是什么样的。

2、去大自然中找找你眼里的春天，画一画或与一写。（查找春天，放在春天真正降临时完成，先画一张自己在生活中积存的春天。）

3、写字练习。

八、板书设计

识字1

柳绿花红（柳）莺歌燕舞（歌舞）

冰雪溶化（冰）泉水丁冬（泉丁）

百花齐放（百齐）百鸟争鸣（争鸣）

教后记：

课后反思：

冀教版小学一年级下册数学第一单元《左右》教案

教学目标：

1、使学生在嬉戏中领悟左和右，能正确、快速地区分左和右．

2、不断在实践活动中充分体验，稳固练习，提高学生应用于实际生活的力量．

3、在活动中提高学生的办事效率．培育学生自觉遵守上下楼规章的良好习惯．

重点难点：

使学生能正确、快速地区分左和右．

教学过程：

一、创设情境，生成问题

师：同学们喜爱唱歌吗？那咱们一起唱一曲吧！（放歌曲，师生共同唱，并做拍手动作）

提问：刚刚我们是用什么拍的手？（手）

1、熟悉左右

（1）强调左右手的作用，加深对左右的熟悉

师：伸出左手右手，看看自己这双灵活的手，（学生看手）

在生活中常用左、右手干什么？

（2）找找身体上的左右

师：坐手、右手是对好朋友，协作力气可大了！会做许多许多的事情，找一找身体上还有像这样一左一右的好朋友吗？请你一边找，一边和你的桌说说。

（学生活动，查找身体上的左右）

提问：“谁情愿和大家说一说你身体上的一左一右的好朋友？教师建议，他说到哪儿，咱们也就指到哪儿行吗？”生汇报查找结果，边说边指，其余的同学也跟着指一指。

小结：在我们身体上有这么多一左一右的好朋友，今日我们就请这些好朋友帮助，来区分左右。（板书课题：左右）

【设计意图：良好的开端是胜利的一半，依据一年级儿童的思维特点，创设音乐、嬉戏情境，以谈话的形式激发了学生的学习兴趣，充分调动了学习积极性。】

二、探究沟通，解决问题

1、嬉戏：听口令做动作

师：现在我们来玩“听口令，做动作”的嬉戏。

伸出你的左手，伸出你的右手左手拍左肩，右手拍右肩右手摸右耳，左手摸左耳右手拍左腿，左手拍右腿。前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。左脚跳两下，右脚跳两下左手叉腰，左手举起来，向左弯弯腰。右手叉腰，右手举起来，向右弯弯腰。

2、各种方位感知左、右。

师：刚刚通过嬉戏教师发觉你们能很快区分出左右，现在我们再来试试。。。。。。

师说学生做

在第一排中，坐在最左边的是谁？（学生找，点到名的同学请站起来）

第一排最右边的是谁？

其次排从右数第3个孩子是谁？

从左往右数第5个孩子是谁？

【设计意图：通过让学生自己边动手操作边用语言表达，说与做相结合，有效地培育学生动手力量和表达力量，并在胜利中感到喜悦。】

三、整理应用，内化提高

1、师：小朋友们真聪慧，很快就能区分左右。我们要用学到的学问去帮忙一只得意的小蚂蚁，看看小蚂蚁遇到了什么困难？

课件展现课本13页第六题练习题。

小组争论（教师参加听取信息）

2、师：小蚂蚁的问题解决了，可教师这里也有一个问题

教师举起左手，教师举的是哪只手？

同桌相互说说。

请学生面对面，都举起右手？让学生思索；你发觉了什么？

3、课本13页练习：生活中的左右

师：生活中也有这种状况，走楼梯时靠哪边行走！靠谁的右边？

我们很快就要成为少先队员了，行队礼时应当举哪个手？

【设计意图：让学生在课堂上完成课后作业，既有利于学问的稳固，又有利于减轻学生的课外作业负担，既强化了新知，有提高了兴趣，真正做到了课虽终而趣尤浓。】

四、回忆整理，反思提升

今日我们学习了什么？这节课你认为哪个小朋友表现得好？也可以说说你自己。

一年级下册语文教案范文：语文园地一

语文园地一

综合课

1、引导学生发觉识字规律,自己小结识字方法.

2、积存有关春天的词语。

3、正确书写句子，激发写句子的兴趣。

4、熟读背诵《花园果园》。

识字、写字、朗读背诵短文、口语交际

口语交际训练

练习法

生字词语卡片、小黑板、学生搜集关于春天的词语、文章、童话故事或图片等资料，并画一幅春天的画

三课时

第一课时

㈠情境导入：

（出示挂图）：春天来到了。你们看，花园里的花多美呀！瞧，花园里来了几个字宝宝，你熟悉他们吗？

㈡我会认

1、出示生字卡片：

哥--歌直--植

星--醒古--故底--低

丁--灯鸟--鸣

我们来和这些好朋友打个招呼吧！（学生自由读字）

2、小组沟通：小组里相互沟通一下，读了这些字，你有什么新发觉？

3、集体沟通：小组派代表汇报，总结识字方法。

4、出示小黑板：

平--评（评论）油--邮（邮局）

方--访（访问）桥--轿（轿车）

齐--挤（挤满）线--钱（花钱）

根据刚刚发觉的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”来熟悉这些生字，看哪个小组的同学认得又快又好。

5、小组学习：相互认读生字、记忆生字。

6、抽读生字卡片，说说怎么记这个生字。

㈢展现台

1、只要我们做个有心人，每天都能熟悉新的汉字朋友呢！

2、小组内相互传看作业本，识记同学的名字。

3、你想熟悉谁的名字，就下座位去向他请教吧！

其次课时

㈠我会读。（复习导入）

1、过渡：春天的风光真美呀！我们来读几个描写春天的词语。

2、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。

3、抽读词语卡片（正音）。

4、扩展练习：你们还知道哪些和春天有关的词语？

㈡我会写

1、过渡：我们已经会写许多字了。我们知道字可以组成词，词可以组成句子。现在我们来写两个句子吧！

2、看看谁最先知道我们要写什么句子（学生读拼音）。

3、教师范写“春”字。（提示学生要按田字格的位置写）

4、比一比，哪个同学写的句子最美丽？（学生书写）

5、小组相互评议，推举写的好的同学在展现台展现。

㈢读读背背

1、过渡：春天，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，还会结果子呢！

2、学生自由朗读《花园果园》。

3、小组相互读短文（正音）。

4、小组相互沟通短文写的是什么。

5、比一比哪个小组的同学先把短文背会。

6、给能背的小朋友配乐、配画面背诵。

第三课时

㈠出示挂图，进入“日积月累”天地，提醒课题

春回大地春暖花开春风拂面

柳绿花红百花盛开万物复苏

1、指名读、齐读。

2、说说你发觉了什么？

3、谈话揭题：是啊，春天来了！瞧，小朋友们正在查找漂亮的春天呢！让我们一起参加他们的行列吧！（播放歌曲《春天在哪里》，导入课题。）

㈡创设情境，口语交际

1、创设情境1：“说春天”

A、播放磁带—春姑娘的话：“亲爱的小朋友们，大家好！我是春姑娘。听说大家都很喜爱我，能不能讲一讲和我有关的故事、背一背和我有关的古诗、课文呢？”

B、学生下座位找好朋友说一说、背一背。

C、指名说、背、评议。

D、说说春天是个怎样的季节？

2、创设情境2：“找春天”

A、播放磁带—春姑娘的话：“在这美妙的季节里，你看到了什么？又听到了什么？快和小伙伴们说一说吧！”

B、分小组沟通。

C、指名说、评议。

3、创设情境3：“赞美春天”

A、既然大家都找到了春天，想不想用我们悦耳的歌声、五彩的画笔来表现它、赞美它？

B、自由组合成“创意组”、“演艺组”和“剪贴组”。

C、明确要求：

◆请创意组的同学画一画春天的图画，并写上描写春天的句子。

◆请演艺组的同学加上动作，唱歌春天。

◆请剪贴组的同学依据收集的图片合作贴出一本春天的画册，可以配上诗句或课文。

◆依据三个组的内容，预备几个问题向对方提出。

D、三个组依次上台展现介绍，承受对方组的提问并答复（说说自己的画和剪贴的内容以及为什么这么画、贴，唱的歌里有些什么）。

㈢总结

1、播放磁带—春姑娘的话：“我真快乐你们送给我这么多漂亮的图画、好听的歌曲、还有那么动人的故事，感谢！”

2、教师谈话：是啊，春姑娘就在我们身边，它是一幅七彩的画、一首无言的诗、一曲悠扬的歌、一个讲不完的故事……让我们一起进入漂亮的春天吧！

3、播放歌曲《春天在哪里》，大家齐唱。

教后记：

教学反思：

一年级下册语文古诗教案：春晓

这篇《一年级下册语文古诗教案：春晓》是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！！！

教学要求

1．学会6个生字。熟悉3个字。

2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3．知道春天美妙，要珍惜春光。

教学重点、难点

学会本课生字，朗读、背诵课文。

课前预备

1．布置学生观看四周自然景物的变化。

2．本课生字卡片，朗读课文的录音带。

教学时间

1课时。

教学过程

一、复习导入新课

1．背诵《草》。

2．提醒课题。熟悉“晓”，读准课题。

二、简介和课文

1．：唐代诗人孟浩然。

2．以故事形式介绍古诗。大意是诗人夜读入睡，半夜被风声雨声惊醒，一会儿又睡了。直到鸟鸣声传来才发觉天亮了。起身后，边听鸟鸣边吟诗句：“春眠不觉晓，到处闻啼鸟。”突然，他想起夜里听到的风声、雨声，走到窗前，边张望边吟诗句：“夜来风雨声，花落知多少。”由此，留下了一首好诗《春晓》。

3．范读课文。

三、自读课文，教师巡察

要求：

（1）借助汉语拼音读通古诗。

（2）画出本课要求学会、熟悉的生字，读正确。

四、检查自学状况

1．认读一、二行中的生字，眠、觉、啼，再读一读这两行诗。（指名读——齐读）

2．认读三、四行中的生字：夜、雨、声、知、少（留意三个翘舌音的字），再读一读三、四行诗。（指名读——齐读）