《守株待兔》教学设计15篇

精品文档-下载后可编辑《守株待兔》教学设计15篇1、该文本为Word版，下载可编辑守株待兔教学设计15篇作为一名无私奉献的老师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。

2、那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是我帮大家整理的守株待兔教学设计，希望对大家有所帮助。

守株待兔教学设计1教学要求：认读10个生字，掌握多音字“得”。

会写6个生字。

正确、流利、有感情的朗读课文。

了解课文资料，理解寓意。

重难点、关键：识字、写字。

理解寓意。

3、课时划分：两课时第一课时教学目标：认读14个生字，掌握多音字“得”。

正确、流利的朗读课文。

了解课文资料，理解寓意。

4、教学过程：一、谈话激趣，导入新课教师：小朋友们，爸爸、妈妈必须给你们讲过不少的寓言故事吧，寓言故事短但搞笑，都能告诉我们一个道理，这天我们来学一则寓言，看看这则寓言告诉了我们什么？板书课题，引导学生就题目质疑。

5、教师小结，归纳问题（谁？为什么守株待兔？结果怎样？）二、自渎课文，读准字音，整体感知学生自渎课文，读准字音，遇到生字多读几次。

大家一齐读课文。

学生读文，找出要求认读的生字。

出示生字卡片，学生认读生字。

学生用生字词组词说句。

再读课文，再读文中巩固绳子的认读，整体感知。

6、指名反馈：这则寓言讲谁的一个什么故事？三、图文结合，理解寓意引导学生用自我的话说说课文资料。

7、教师引导学生想象：农夫守在树桩旁，心理想写什么？这个农夫为什么要坐着等兔子撞到树桩上来呢？讨论：种田人的梦想能实现吗？为什么？群众反馈：教师小结寓意：野兔是不会常常撞死在树桩的，上次是偶然，我们怎样能把偶然当必然呢？农夫怀着这种侥幸的心理在那等呀等，等到的结果是什么呢？如果一天，你经过那里，你会怎样劝他？教师小节：我们可不能象农夫那样，将偶然的事当成经常发生的事，总是梦想着不劳而获。

四、朗读课文，读中加深理解。

第二课时教学目标：会写6个生字。

朗读课文。

巩固复习，总结全文。

教学过程：一、巩固复习出示生字词语卡片，指名读一读。

学生朗读课文。

指导学生有感情的朗读课文。

8、二、拓展延伸，讲故事总结全文：小朋友们，你们读了寓言后明白了什么道理？说一说身边存在的这种现象，发表自我的意见。

拿出收集的寓言故事与同学交流。

讲故事，说说寓言故事告诉我们什么道理。

推荐学生阅读伊索寓言。

三、指导书写出示生字，指名认读。

启发学生观察，说说你的发现。

指名反馈，教师强调。

学生练习写字，教师巡视，个别辅导。

守株待兔教学设计2学习目标：了解寓言两则的寓意。

正确、流利地朗读文言文，明白文言文的意思。

教学重点：了解寓言两则的寓意。

教学难点：正确、流利地朗读文言文，明白文言文的意思。

教学课型：新授课教学方法：自主、启发教学用具准备：寓言的文言文材料教学课时：一课时教学流程：一、复习旧知，导入新课。

（课件出示词语，学生认读。

）寓言、焦急、喘气、截断、流窜、撞见、树桩，从此、锄头、丢失、收费、巴望、计算、化肥、直截了当、揠苗助长、守株待兔二、读文言文揠苗助长，借助解释理解文本寓意。

揠苗助长宋人有闵（其苗之不长（而揠（之者，芒芒然（归，谓（其人（曰：“今日病（矣(y)！予（助苗长矣(y)！”其子趋（q）（而往（视之，苗则槁（矣。

解释：闵（mn）同“悯”，担心，忧虑。

长（zhng）生长，成长。

揠（y）拔。

芒芒然露出疲惫但十分满足的样子。

谓：对说其人他家里的人。

病疲劳，困苦，精疲力尽，文中是引申义予我，第一人称代词.趋快步走。

往去，到去。

槁（go）草木干枯，枯萎。

师生总结学习方法：借助解释或工具书读通文本借助解释理解文本内容三、读文言文守株待兔，借助解释理解文本寓意。

守株待兔宋人有耕田者。

田中有株,兔走触株,折颈而死。

因释其耒而守株,冀复得兔。

兔不可复得,而身为宋国笑。

解释：株树桩。

走跑,逃跑。

耒(li)古代的一种农具,形状象木叉。

而身为宋国笑而他自己却被宋国人耻笑。

学生借助解释自学，教师巡视指导。

四、拓展练习读了揠苗助长这则寓言，我想对这个人说：你费了那么大的力气，但禾苗却全都枯死了。

因为你做事太（）了，违反禾苗的生长规律。

读了守株待兔这则寓言，我想对种田人说：你要辛勤劳动才行，对意外的收获不要存有（）。

板书设计：揠苗助长急于求成守株待兔侥幸心理守株待兔教学设计3一、揭示课题，理解课题师：今天，我们要学习一篇寓言故事，题目叫做守株待兔，在这个课题中有一个我们没见过面的生字宝宝“守”（出示拼音），跟着老师读。

谁来读读课题。

（指名读，全班读）师：“守株待兔”是什么意思呢？请小朋友去读一读课文，找出能解释题目意思的一个句子。

出示：从此他丢下了锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。

师：“兔”就是句子中的野兔；“株”就是树桩；“待”就是等着；“守”字比较难，你可能不能直接找出与他对应的词语，请小朋友想一想，假如老师让吴婷守着余涛读书，吴婷你会怎么做？生：我会坐在他的旁边。

师：对呀，坐在旁边不就是“守”吗？师：谁能连起来说说“守株待兔”的意思？生：坐在树桩旁边等待兔子。

师：是谁坐在树桩旁边等野兔呢？谁再连起来说一说。

生：种田人坐在树桩旁边等待野兔。

二、学习课文，明白寓意学习第一自然段师：这个种田人为什么会坐在树桩旁边等待野兔呢？生：因为有一只兔子撞死在树桩上被他捡到。

师：（出示“撞”）你有什么好办法记住这个字？师：这只野兔为什么会撞死在树桩上呢？请小朋友带着这个问题再去读一读第一自然段。

师：让我们去看看这只野兔为什么会撞死在树桩上的。

如果用一个字概括，请到书上找一找，哪一个字最能说明。

（窜）师：这个“窜”字也是生字，跟着老师读（cuan）。

谁来想个好办法记住这个字？师：什么叫“窜”？让我们跟着种田人去看一看？（课件播放）师：看完视频，你知道“窜”是什么意思了吗？生：跑的意思。

师：是怎样跑？生：飞快地跑。

生：闪电般跑。

师：也就是说“窜”就是很快的意思，对吗？师：运动会开始了，运动员也跑得很快，为什么不叫“窜”，要叫“跑”呢？看来“窜”和“跑”是有区别的。

运动员跑时眼睛往哪看？（前面）师：野。

兔为什么会这么慌张的从树林里窜出来呢？请小朋友猜猜看？生：可能有老虎在追它。

师：是呀，情况这么紧急，难怪它会跑得这么慌。

谁来读一读第一自然段。

（点名读、齐读）你的朗读仿佛让老师看见了一只学习第二自然段出示：种田人急忙跑过去，没花一点力气，白捡了一只又肥又大的野兔。

他了滋滋的走回家去，心里想：要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊。

师：什么是“白捡”？去读读这个句子，找一找哪句话是可以解释“白捡”的？（没花一点力气）师：是呀，没花一点力气就捡了一只野兔，而且是一只又肥又大的野兔。

难怪种田人心里美滋滋的。

师：什么叫“美滋滋”？生：开心。

师：乐悠悠也是开心的意思，让我们一起看一下这两个句子。

比较句子：他乐滋滋地走回家去。

他乐悠悠地走回家去。

师：课文为什么要选择“乐滋滋”，而不用“乐悠悠”呢？我们先从在字形上看看“乐滋滋”与“乐悠悠”有什么区别？生：“乐滋滋”的“滋”是三点水，“乐悠悠”的“悠”是心字底。

师：从他们不同的偏旁你能判断他们不同的意思吗？师：“乐滋滋”的“滋”是三点水，跟什么有关。

“乐悠悠”的“悠”是心字底，它又跟什么有关。

生：“乐滋滋”的“滋”是三点水，跟水有关，“乐悠悠”的“悠”是心字底，心情很高兴。

师：“乐滋滋”的“滋”是三点水，跟水有关，想一想这水是什么水？想想，种田人捡了一只又肥又大的野兔，心里乐滋滋的，看着看着，他会流出什么？（口水）而且两个滋也说明他的口水流的很长很长。

现在小组里面讨论一下，到底用“乐滋滋”好，还是用“乐悠悠”好。

生：用“乐滋滋”好，捡了兔子就想拿回家烧，这么肥的兔子，想想都流口水。

师：用你的朗读表现一下，他的口水流的多长。

（生读，师点评他的口水有一尺长）师：他乐滋滋的走回家是因为他白捡了一只兔子。

他白捡了一只兔子所以乐滋滋的回家。

学习第三自然段出示：从此他丢下了锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。

日子一天一天过去了，再也没有野兔来过，他的田里已经长满了野草，庄稼全完了。

师：这个种田人捡了一只野兔就希望天天都能捡到一只兔子，于是他就整天坐在树桩旁边等兔子。

当别人忙着在地里浇水施肥时坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。

当别人在拔草捉虫时坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。

当别人的庄稼大丰收时坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。

师：小朋友们想想看，可能会每天都有野兔撞死在树桩上吗？这种事情只是偶尔才会有的，也许过一个月有，也许过一年才有，也许一辈子也不会有。

师：可是，种田人却丢下了锄头，这个种田人是男的还是女的？（男的）。

师：这个男的，不在田里出力，整天守株待兔，他还像男子汉吗？他就是一个大懒汉。

他不想劳动，可是又想有收获，用一个词形容叫做不劳而获。

这种不劳而获的人注定会一无所获。

所以课文告诉我们日子一天一天过去了，再也没有野兔来过，他的田里已经长满了野草，庄稼全完了。

师：小朋友们，学了这则寓言，你明白了什么道理了吗？守株待兔教学设计4目标预设：学会本课六个生字，初步掌握归类识字的方法。

正确、流利地朗读课文，在研读中明白寓意：不劳动不会有收获，不能靠碰运气过日子。

教学重点、难点：研读课文，明白寓意。

教学过程：一、揭示课题，初步解题这节课，老师和你们一齐再来学习一则寓言故事。

谁能把题目读一读？能说说课题是什么意思吗?二、初读课文，自主识字学生自由轻声读课文，注意把生字的音读准了。

检查生字词的学习状况（这些词你会读吗？（窜出来树桩撞死锄头庄稼乐滋滋）指名读，齐读。

（如果让你给这六个字分类，你会怎样分？小结：你们一个个都很棒，已经学会了归类识字，这但是识字的一种好办法！再次解题：你们都已读了课文，此刻你能用一句话解释一下课题是什么意思了吗？质疑：根据这个课题，你能提几个问题吗？板书：怎样等？等的结果？三、带着问题，再次读文四、深读课文，明白寓意种田人守呀守，等呀等，结果呢？板书：庄稼全完野兔没来（课件出示句子）：日子一天一天过去了，再也没有野兔来过，他的田里已经长满了野草，庄稼全完了。

（一）研读课文，明白不劳动是不会有收获的田里的庄稼怎样会全完的呢？请你找一找，课文中哪句话告诉了我们原因，把它用横线划下来。

学习句子：从此他丢掉了锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。

（自由读读句子，看看从这句话我们能够明白什么。

（交流预设：a、丢掉了锄头能够明白他没有到田里去锄过草，没有到田里去挖过地。

（是呀，锄头但是种田人最重要的劳动工具，此刻他连锄头也不要了，又怎样去劳动呢？）b、你是怎样理解整天在树桩旁等着这句话的？你们看，早晨，太阳刚从东方升起，他已经坐在树桩旁等了；中午，太阳高照，他没回家休息，还是坐着等；傍晚，太阳已经下山了，他仍旧在等，从早到晚，他一向都在等。

c、他在树桩旁傻等，人家在干什么呀？想象说话：别人-时，他在等；别人-时，他在等；别人-时，他在等；别人-时，他在等；别人-时，他还在等是呀，一田到晚，他什么活也不干，一心只想着等兔子，他是多么渴望得到兔子呀！（朗读指导：a、谁愿意来读读这个句子？先自我准备一下，指名读。

b、你对他的朗读满意吗？那你能试一试吗？c、寓言的朗读和其它课文的朗读有点不一样，它就好象在讲一个笑话故事，听老师来读一读。

d、谁还愿意读？e、一天、两天、三天，从此他再也不出门劳动了，就在树桩旁傻等，让我们一齐读，一齐去感受一下吧！（结：种田人整天什么农活也不干，也难怪，他的庄稼全完了！学到这儿，你明白了什么？（板书预设）不劳动是不会有收获的。

（二）研读课文，明白不能凭着运气生活透过刚才的学习，我们明白了，因为没有劳动，所以庄稼全完了，；但是他整天都在傻等，怎样又没等到野兔呢？理解窜，窜是什么意思？笔直地向前跑，能叫窜吗？究竟怎样的跑才叫窜？（窜就是没有方向地乱跑）什么原因，野兔要这么慌乱地从树林了跑出来，四人小组想象野兔窜的种种原因。

（后面有猎人追赶（受伤了（有野兽追击（他发现前面有好玩的东西（他想到森林外面去玩一玩（他想出去找朋友玩（他和别的野兔比赛跑步小结：你们刚才说的种种状况确实都有可能发生，但是因为这些原因，野兔从树林里窜出来就撞死的可能性大吗？种田人意识到这一点了吗？从哪里明白？能给乐滋滋换一个词吗？（喜滋滋、美滋滋、乐呵呵、乐哈哈、喜洋洋）朗读指导：想到今后每一天都能捡一只野兔，种田人更是开心极了，你能把他心里想的这句话读好吗？（指名读（每一天都白捡一只野兔，这是一件多美的事呀，谁再来读读？（不是一只，也不是两只，三只、四只而是每一天都有一只呀，还想读吗？（让我们都来做做这样的美梦吧！齐读因为有了一次意外的收获，种田人便期望每一天都能碰到这样的好运气，正因为有了这种不切实际的想法，所以从捡到兔子的那天起，他便一向坐在树桩旁傻等（课件：第一天第二天第三天，一个星期后一个月后）每一天，他就是在那儿撞运气，可直到最后，他还是没又等到兔子。

学到这儿，你又明白了什么？（板书：不能靠碰运气过日子）（三）观看动画，加深理解刚才我们透过读课文了解了这个故事，此刻想看看动画吗？此刻，你想对种田人说些什么，请你把自我想说的话写下来。

小结：靠碰运气是不可能得到自我想要的东西的，只有实实在在去做，才能有收获。

（四）、说说身边的人和事其实像种田人一样，因为一次碰到好运气，就想永远靠碰运气过日子的人在我们生活中也有，你能说一说吗？五、课外阅读（过渡：寓言，总是借一个短小的故事说明一个深刻的道理，它对我们的学习、生活，都会有很大帮忙。

老师这还有一则寓言故事，请你们自由地读一读）自由读读寓言，说说自我读懂了什么。

推荐课外读物。

其实像这样的寓言故事还有很多很多，课后我们能够去读读这本中国古代寓言故事，相信你们会有更大的收获。

守株待兔教学设计5教学目标：能掌握5个生字，并能理解生词；能熟读课文，并知道寓言内容；理解课文内容，并弄懂寓意，受到不能有不劳而获的侥幸心理的教育；能认真抄写最后一个自然段，并把故事讲给别人听；结合插图，续编故事。

教学重点、难点：寓言的寓意。

教学准备：守株待兔的教学课件、生字卡片。

教学时间：一课时。

教学过程：一、动画激趣，导入新课同学们，你们喜欢看动画片吗？可以有个要求吗？请说说这个动画片主要讲了一个什么故事？（教师播放守株待兔的动画片）学生观看之后概括主要内容其实，这个故事就是学生说守株待兔想学这个故事吗？（教学板书课题）能大声地读读课题吗？二、自读课文，读准字音，理解内容自读课文（用自己喜欢的方式读）边读准字音边思考：你读懂什么了？从哪里读懂的，找出有关语句，你还有什么疑问呢？前后两桌四个同学交流，讨论：交流自己读懂的，并找出有关语句读一读把疑问提出在小组内讨论。

全班交流，并抓住关键语句相机进行朗读指导，并结合学生实际情况进行生字教学。

野兔的撞死是偶然的：学生读句子，说重要词语，教师相机追问，野兔为什么撞死在树桩上，是它想自杀吗？理解“窜”字的含义，指导朗读。

种田人把野兔的撞死当作是天天都有的事（每天、整天）种田人是怎么想的？怎么做的？你觉得他做得对吗？三、表演故事，揭示寓意角色扮演，进行劝说。

如果你看见了，会怎么劝他？学生自由发表自己的观点和想法教师扮种田人，劝说学生扮演劝说角色由“劝说者”对“种田人”进行劝说这个故事告诉了我们一个什么道理？四、续编故事，拓展延伸种田人看到长满荒草的庄稼，他又会想些什么？说些什么？他明白道理了吗？最后怎么做？能展开想象把你的想法告诉给你的同桌吗？学生片断练习。

学生习作交流。

五、布置作业，巩固加强同学们，“六一”节将到了，我校开展了丰富多彩的活动，其中有讲故事比赛、画画比赛、硬笔赛等，为了展示我班同学的风采，也为了我中队不输于其它中队，经决定我三（中队希望每位队员完成以下任务：笔认真抄写守株待兔最后一个自然段守株待兔教学设计6教学重点：认识10个生字。

会写2个字。

正确、流利地朗读课文，能在读中悟出故事的寓意。

教学重难点：通过读懂词句，明白语言中的人错在哪里，懂得对意外的收获不要存有侥幸心理的道理。

教学媒体：动画片、小道具教学时间：一课时教学过程：（一）复习引入上节课，我们学习了揠苗助长，你明白了什么道理？我们是怎样学习这则寓言的。

（二）揭题、解题今天我们再来学习守株待兔这则寓言。

板课题“守株待兔”。

（自读课题，读准字音。

（指导读题。

（齐读课题。

（三）观看动画片学生在看的过程中互相议议故事中的种田人怎么样？（四）理解寓意过渡：他傻在哪呢？请同学们自读课文，画出说明种田人傻的句子。

然后四人小组讨论、交流。

小组合作学习汇报学习情况。

小品表演。

农民坐在树桩旁边在想什么？你会怎样劝他？（五）总结寓意，悟出道理通过学习、表演，我们理解了这则寓言故事，明白了什么道理？（板书）（六）拓展学习在日常生活中，也有犯“守株待兔”这种错误的人和事，你们能举例子说明吗？（七）自由组合朗读、表演，背诵课文（八）汇报练习情况（九）作业：把这两则寓言故事讲给你的家人听。

板书设计：守株待兔白捡（偶然、侥幸）种田人又肥又大的野兔乐滋滋仓皇、蹿、撞（对意外的收获不要存有侥幸心理的道理。

）守株待兔教学反思守株待兔是一则寓言故事。

课文通过种田人因一次偶然的机会拾到一只撞死在树桩上的兔子，从此，他就放弃农活，整天守着树桩等待撞死的兔子，结果什么