小学科学教科版五年级下册第一单元第3课《绿豆苗的生长》教案（2022新版）

精品文档-下载后可编辑小学科学教科版五年级下册第一单元第3课《绿豆苗的生长》教案（2022新版）1、【教学后记】四通过同学之间的分享和交流，形成对绿豆幼苗是否需要阳光的共同认识。

2、由于同时种植的绿豆苗很多，教师在计算高度时要提醒学生计算平均高度。

3、活动手册描述本课要求学生记录绿豆幼苗在两种不同环境(日光和黑暗)中生长一周后的高度、茎叶颜色、茎粗。

4、尝试拓展“光照方向对植物生长的影响”活动操作要求四人小组带走实验材料，记录“植物是否需要阳光”的实验现象(观察一周)。

【设计意图】延伸实验是“光对植物生长的影响”的延续。

这个实验的现象非常明显，可以进一步激发学生探索植物生长的兴趣。

一周后两盆植物会是什么样子？鼓励学生回家实践，验证自己的推测。

5、一个纸箱在左墙挖一个圆孔，另一个纸箱在右墙挖一个圆孔，这样光能就可以从圆孔注入。

6、膨胀:光照射方向对植物生长的影响学生猜想:两盆生长条件相似的绿豆苗，用两个纸箱盖着，在交流分享的过程中，丰富了学生对植物与其生存环境关系的认识。

7、你能再举一个植物适应环境的例子吗？【设计意图】在学生了解阳光和水对植物生长影响的基础上，拓展到植物在不同环境下对阳光和水的不同需求。

当环境改变时，他们会尽力去适应环境。

8、(二)植物适应环境讨论:不同环境中的植物对阳光和水分的需求是否相同？(香蕉、松树、仙人掌的叶子有什么区别？(香蕉、松树、仙人掌长在哪里？(这些植物的叶子和它们的生活环境有什么关系？总结:植物的生长需要一定的环境让学生根据预测通过改变温度、湿度、空气等条件来研究绿豆幼苗生长所需的条件。

学生应该在实验前制定一个实验计划。

【设计意图】以上问题的讨论是基于学生对光合作用的理性认识。

什么样的实验方案可以通过实验来制定和验证？前提:采用对比实验法，只改变一个条件进行研究。

讨论:植物与环境的关系(绿豆幼苗生长所需的条件通过实验，我们已经知道绿豆幼苗的生长需要阳光，那么绿豆幼苗的生长还需要哪些条件呢？前提:适宜的温度，一定的水分，充足的空气和土壤，会丰富学生对生物与环境关系的认识，为后面的学习做铺垫。

【设计意图】通过图文介绍空气的组成和光合作用的过程，引导学生认识到植物生长对周围环境的需求以及植物的生长也会影响周围环境。

学生认为:植物可以通过光合作用茁壮成长。

植物的生长对周围环境有什么影响？前提:植物在光合作用中可以吸收二氧化碳和释放氧气，净化周围环境。

在光照条件下，植物吸收空气中的二氧化碳和水，在绿叶中制造生存所需的营养物质，并释放氧气。

老师展示光合作用的图片并介绍:空气是混合物，氮气和氧气是空气的主要成分。

阅读材料以提高认识。

学生从实验现象中发现绿豆幼苗的生长需要阳光，看看科学家的发现是否和我们一样。

此外，教师通过视频和照片实现了课堂观察，并引导学生在后续观察中通过绘画、书写或拍照的方式记录两组幼苗的变化，以便更好的对比，做出合理的解释。

【设计意图】为了引导学生进行有针对性的有效观察，在学生交流的基础上，教师出示一张观察记录单，要求学生从各个角度进行对比观察。

实验表明，受阳光照射的绿豆幼苗生长良好，因此绿豆幼苗的生长需要阳光。

预设:受阳光照射的绿豆苗生长较短，茎色偏绿较粗，叶色偏绿较大；无阳光的绿豆苗细长，茎细，黄绿色，叶片淡黄，病态等。

绿豆幼苗生长需要阳光吗？绿豆苗高茎和叶的颜色茎的厚度我们的解释阳光下的绿豆苗黑暗中的绿豆苗学生汇报交流。

这个实验至少需要一周时间。

如果班级完成了观察记录，学生可以观察老师之前做的实验的视频或照片，并完成记录单。

(观察并记录实验中的现象如何知道绿豆幼苗的生长是否需要阳光？可以从哪些方面观察比较？预设:比较观察绿豆幼苗的高度，茎叶的颜色，茎的粗细。

【设计意图】实验操作中很难做到完全公平。

学生可以很容易地改变温度或空气条件，同时改变日照条件。

教师要给学生提供更细致的操作方法，让他们意识到科学实验的科学性和严谨性。

(按照对比实验的实验方案，放置两杯绿豆苗。

(在两个一次性杯子上贴上标签，写上组号，注明“轻组”和“不轻组”。

如图所示:学生操作学生讨论改进操作步骤:把两个塑料瓶的头切下来，倒放在两盆绿豆苗上，同时放在阳光下，每天加等量的水，连续观察一周，记录现象。

学生思考:我们如何在保持其他条件不变的情况下改变照明条件？在学生讨论的基础上，教师展示材料:两盆长势差不多的绿豆苗，一个透明的大塑料瓶，一个用黑色袋子盖着的大塑料瓶。

在学生交流和汇报的基础上，教师会带领学生整理问题，规范和完善实验方案。

这也可以测试学生对对比实验方案的掌握程度。

因此，在这一部分，教师可以让学生通过小组合作制定实验计划。

教师只需要引导学生关注变化的条件和不变的条件。

绿豆幼苗需不需要阳光的实验方案。

研究问题绿豆幼苗的生长需要阳光吗？我们的预测绿豆幼苗的生长需要阳光。

待更改的条件照明不变条件水、温度、空气、土壤、绿豆幼苗的生长和数量。

实验法一盆绿豆苗有阳光，另一盆绿豆苗没有阳光。

【设计意图】学生经历了绿豆种子发芽条件对比实验过程，包括制定实验方案、实施实验、分析数据、得出结论的全过程。

研究问题我们的预测待更改的条件不变条件实验法学生交流，完善实验方案。

探索:绿豆幼苗生长是否需要阳光的实验研究。

(设计实验方案如何设计对比实验？出示记录单，分组讨论，每个人填写。

【设计意图】随着上节课的种子发芽活动的介绍，将“绿豆种子发芽需要的条件”的讨论延伸到“绿豆幼苗的生长是否需要阳光，阳光对绿豆幼苗和植株的生长会有什么影响”的思考，自然就围绕了这节课的主题，有了明确的指向性。

教师要引导学生解释自己猜测的原因。

光可以使植物生长得更快，更绿，并提供营养。

讨论:绿豆幼苗的生长需要什么条件？绿豆种子没有阳光也能发芽，那么绿豆幼苗的生长需要阳光吗？光对植物生长有什么影响？默认值:必需预设:水分充足，温度适宜，有一定空气。

教学过程焦点:绿豆幼苗生长需要阳光吗？导读:通过前面的研究，我们知道绿豆种子发芽需要一定的条件。

【学生】实验计划单和实验记录单，两盆长势差不多的绿豆苗，一个透明的大塑料瓶，一个盖着黑色袋子的大塑料瓶。

教学准备教师教学课件【难点】设计对比实验时严格控制变量，注意收集实验数据。

【教学重难点】关键设计绿豆幼苗生长需要阳光的实验方案。

科学、技术、社会和环境目标认识到生物的形态结构和生活习性与其生存环境是相适应的。

【科学态度目标】对植物结构与生活环境关系的科学研究表现出兴趣。

科学探究目标设计绿豆芽生长需要阳光的实验方案，在变量控制下观察记录绿豆芽的生长情况。

植物可以吸收阳光、空气和水，并在绿叶中制造其生存所需的养分。

教学目标科学概念目标空气是一种混合物质，氮气和氧气是空气的主要成分。

对于“植物的生长需要一定的环境，当环境发生变化时，它们将如何适应环境的变化”这个问题，同学们可以举一些例子，但内容并不丰富。

大部分同学会认为绿豆幼苗生长需要阳光，也能说出科学术语“光合作用”。

然而，对光合作用内涵的理解是模糊的。

在这节课中，学生将继续研究绿豆幼苗的生长是否需要阳光。

【学术形势分析】经过前两节课“绿豆种子发芽条件”的探索，同学们通过对比实验，初步掌握了观察和记录影响绿豆种子发芽的条件的方法，整理了收集的数据，科学地得出实验结论，知道绿豆种子发芽需要充足的水分、适宜的温度和一定的空气。

此外，要求学生以自然植物适应环境的例子讨论不同环境中植物对阳光和水的要求。

进一步建立生物形态、生活习性与环境的关系。

在之前的学习中，学生知道种子发芽不需要阳光，但是植物生长不需要阳光。

学生需要用实验结果和数据来解释这个问题。