小学语文阅读教学中如何培养学生的阅读能力

小学语文阅读教学中如何培养学生的阅读能力语文科目与其他科目不同，它所涉及的范围很广，而且语文学习不是一蹴而就的。阅读在一定程度上可以为学生的写作积累素材，提高学生的语言表达能力和思维能力，由此可见阅读的重要性。新课程改革中更加注重学生文学素养的发展，对语文科目的教学也做出了新的调整，新课程标准中重新对小学语文的阅读范围做出了规定，将阅读在语文科目中的比重再次增大，因此语文教师的阅读教学将面临一个巨大的挑战。通过此次调整，语文教师应着力改进自己的阅读教学策略，重视学生阅读能力的提高，但是在教学实施过程中依然存在很多问题,要想解决这些问题就需要语文教师从阅读教学的开展方式上进行转变，在提高自己阅读教学能力的同时提高学生的阅读能力，让学生体会阅读的乐趣。一、改善学生的阅读环境在小学语文教学中，构建良好的阅读环境能在很大程度上能提高学生的阅读兴趣，有助于学生阅读能力的提高。在实际的教学中，教师需要对学生的阅读需求进行充分分析，并结合阅读材料内容，灵活地应用各种方式来构建契合实际阅读的环境、氛围，便于学生深层次阅读。新时期下，随着“互联网+教育”的发展，有很多新的教育方式出现在小学语文课堂上，教师应该在阅读教学中，借助信息化手段为学生提供与阅读材料相关的视频、图像资料，带给学生更加强烈的视觉冲击，促使学生可以更加主动地参与阅读中。例如，在引导学生阅读《端午粽》这篇课文时，教师可以先利用多媒体将端午节各地包粽子、赛龙舟的视频播放出来，带给学生新鲜的体验，调动学生的积极性。随后，教师与学生进行简单的互动，让学生说说自己在端午节的时候都会做什么，有没有与自己的家人一起包粽子。通过简单的师生互动，可以构建良好的师生关系，有助于学生更好地投入课堂。随后，教师引导学生对课文内容进行阅读，引导学生更好地感受课文中的情感，强化学生的阅读体验，便于学生深层次的阅读文本。二、通过问题教学提升学生的阅读兴趣问题教学法是指根据文章的中心思想设置问题，对学生进行有针对性的提问，让学生带着关键问题进行阅读思考。学生是学习的主体，让其带着问题主动阅读，不仅可以使学生集中注意力，思考问题，还可以提升他们对学习的满足感，让他们积极踊跃地回答问题，参与课堂互动中。例如，在教学《夏夜多美》这一篇课文时，教师通过对课文背景进行简单引入来激发学生兴趣，而后让学生自由朗读课文，带着问题思考:这篇文章讲了一件什么事？有几个主角？他们之间发生了什么故事?同学们觉得主角是个具有什么品质的动物呢？由此让学生从整体回归细节，思考情节及文章所传递的中心思想，再由教师进行引领，相比传统的教学方法事半功倍。在《陶罐与铁罐》中，这样的教学方法简单了解一下陶罐与铁罐，再提出问题，让学生带着问题阅读文章，思考本篇文章讲了哪些故事？陶罐与铁罐进行了几次对话？给你留下了什么印象？教师通过耐心引导学生思考和领悟，可以提高学生对文章中心思想的深层理解，也会使其产生积极的学习兴趣。三、养成良好的阅读习惯学生年龄较小，对于事物的观察和认知会受到家长和老师的影响，如果家长和老师都不重视阅读，学生也不会养成良好的阅读习惯，何谈阅读能力的提高。因此，语文教师要想使活泼好动的学生安静下来，手捧一本书，首先要做到为学生营造安静的氛围，让他们在安静的环境中，平复心情，深入文本，潜心阅读，让学生在阅读的过程中试着思考和理解，与作者产生共鸣，从而更有利于学生对文章思想感情的把握。比如，在小学语文六年级《腊八粥》一文的教学中，由于文章相对比较长，此时语文教师要组织课堂，营造良好的氛围，指导学生静下心来，通过对文章的阅读来体会腊八粥的馋样。同时，感受作者对等粥和喝粥两部分的描写，详略得当的描写下，人物的情感被表现得淋漓尽致。四、增加学生阅读的广度和深度教材是小学语文阅读的基础，但是不能仅依赖于教材，还要以课文读物作为补充。因此，语文教师可以针对本班学生的具体情况，选择一些课外的文章，让学生进行阅读，在阅读课外文章时拓宽学生的知识面，增加学生的阅读量，提高学生的阅读体验，从而使学生的阅读能力得到有效提高。比如，在学生学习神话类的文章时，教师可以在上课之余选择一些课外文章让学生阅读，如《夸父逐日》《嫦娥奔月》《后羿射日》等，以此拓宽学生的知识面，增加学生的知识储备，将本单元的内容进行适当的延伸和拓展。又如，在二年级上册《朱德的扁担》一文的教学中，教师可以适当给学生补充一些在长征途中的经典故事，如《飞夺泸定桥》《巧渡金沙江》《四渡赤水》等，让学生重温这些红色记忆，传承红色精神。同时，这样做也拓展了学生的阅读量，不仅让学生阅读了课本知识，通过这些补充，还可以对课文内容进行延伸，对于学生阅读能力的提高具有帮助作用。五、结束语总而言之，以教师为导向是提升学生阅读能力的先决条件。教师需要不断在教学中提升自己的教学能力，运用多种方法对学生进行综合能力的培养和锻炼，使学生对阅读有兴趣，让学生的阅读能力和写作水平迈向更高的台阶。语文教学中如何培养小学生的阅读能力摘要：小学生在语文阅读学习中首先需要掌握的技巧就是阅读能力，小学阶段的学生处于懵懂期，同时也是培养学生能力的重要阶段，小学阶段的学习课程主要就包括语文和数学两种，处于这种情况下，学生没有任何学习压力，因此要利用这一契机让学生抓紧时间进行阅读,这也能为后期的学习和阅读能力打下坚实的基础。关键词：小学语文阅读教学能力培养阅读能力一、培养小学生阅读能力的重要性小学阶段因为刚接触学习，所以在这个时期对学生的阅读能力进行大力培养，可以为日后学习奠定良好的基础，学生对课外的了解可以通过阅读来获得，长期的阅读积累可以为学生全面发展奠定基础。培养小学生阅读能力的重要性主要包括两点：第一，其他学科的学习可以在阅读能力的辅助下更好的完成，培养小学生的阅读能力不仅可以更好的学习语文，而且也可以为其他学科奠定良好的基础。第二，阅读能力能培养小学生良好的阅读习惯，开阔视野以及提升学习能力，小学生长期处于阅读的环境中，可以为自己树立有价值的学习观，提升自身的文化素养，最重要的是让小学生处于健康的学习环境中成长。二、小学语文教学中培养学生阅读能力的方法L激发小学生的阅读兴趣。小学阶段，学生没有足够的认知能力，且没有宽阔的知识面以及生活经验，因此无法完成对课文内容的深入了解，对课文中蕴含的思想感情也无法理解透彻，从而导致小学生没有阅读兴趣。小学生能良好完成学习任务的主要原因就是兴趣，因此，需要在阅读过程中培养小学生的学习兴趣，这就需要老师的密切配合,要在实际教学中将学生的阅读热情激发出来，学生只有具备了阅读兴趣，才能提高阅读能力。例如在学习《宇宙生命之谜》的时候，老师就可以利用多媒体将相关知识以动画的形式展现在学生面前，将学生的学习兴趣激发出来。.培养学生养成良好的阅读习惯。如果想在教学过程中提高学生的阅读能力，那么就需要老师的正确引导，让学生形成自主阅读的习惯，学生在习惯的推动下完成阅读，同时对课文中所蕴含的思想感情可以深刻地体会。单纯的通过课本中的内容来对学生培养阅读能力以及习惯是难以实现的，因此这对老师的教学提出了新的要求，老师要通过对学生的学习特点进行深入研究，并向学生介绍符合自身特点的书籍,从而培养学生的阅读能力以及良好的阅读习惯。老师要能保证学生每天都可以完成一篇文章的阅读，这样长时间的阅读，学生自然就可以养成阅读习惯。除此之外，老师还可以把兴趣爱好相同的学生组成小组的形式，让学生们以小组的形式完成每天的阅读，同时分享自己的阅读体会。在阅读中遇到不同的问题或是有意义的故事，学生之间都可以分享自己的想法，这样学生们在相互交流过程中，可以提升自己的思维能力以及学习能力，学生们会在互帮互助的环境中逐渐养成阅读习惯。例如，在讲《卖火柴的小女孩》中，就可以利用多媒体设备为学生们创造一个漆黑、寒冷的环境，用视频来展现小女孩的孤独、痛苦和无助。让学生更好地理解小女孩所处的情景，当学生产生情感共鸣的时候再对文章进行阅读，学生就会加深对文章的记忆，对文章主题产生自己的理解，使学生更深层次地理解文章情感和主题。所以，将学生置身在文章情景中可以使他们在阅读中和作者产生思想共鸣，同时提高其自主阅读能力。.为学生创造良好的学习情境。小学生身心发展的局限性阻碍了他们对课文中情感的理解，处于这种环境中，小学生无法完成深入阅读，因此，小学生会觉得阅读枯燥乏味，最后就会对阅读产生厌恶的情绪。小学生在这个阶段对学习还处于懵懂期，老师可以结合小学生成长的特点，设立欢快有趣的阅读场景，让小学生在生动的场景中完成阅读，这样能提高小学生热爱阅读的能力。例如在完成《草原》这一篇课文阅读时，老师就可以结合多媒体将草原的美丽风景展现在学生眼前,通过讲述在草原上可以做的游戏以及发生的故事，让学生逐渐进入学习状态，同时让学生以小组的方式完成角色对话阅读，这样小学生便能深切体会课文中蕴含的情感，同时也可以培养学生的阅读能力。小学阶段对于小学生而