七年级上册数学教学计划

七年级上册数学教学计划

七年级上册数学教学规划1

一、创设情境，展现问题。

问题1：

世界最大的动物是蓝鲸，一只蓝鲸重124吨，比一头大象体重的25倍少一吨，这头大象重几吨？问题2：章前图中的汽车匀速行驶途经王家庄、青山、秀水三地的时间如表所示，翠湖在青山、秀水之间，距青山50千米，距秀水70千米，王家庄到翠湖有多远？地名时间王家庄10：00青山13：00秀水15：00教师展现问题，要求用算术解法，让学生充分发表意见。

算术方法：（124+1）÷25=5（吨）方程方法：可设大象重为x吨，则124=25x—1学生独立思索，小组沟通，代表发言，解释说明。

问题1的算术解法：

（50+70）÷2=60（千米/时）60*5—70=230（千米）问题1用算术法较简单解决，但问题2却不简单解决，这样产生冲突冲突，使学生熟悉到进一步学习的必要性。示意图有助于分析问题。

二、查找关系，列出方程。

1、对于问题1，假如设王家庄到翠湖的路程是x千米，则：路程时间速度王家庄—青山王家庄—秀水依据汽车匀速前进，可知各路段汽车速度相等，列方程。

2、比一比：列算式与列方程有什么不同？哪一个更简便？

3、想一想：对于问题1，你还能列出其他方程吗？假如能，你依据的是哪个相等关系？你认为列方程的关键是什么？结合图形，引导学生分析各路段的路程、速度、时间之间的关系，填写表格。

学生思索答复：

1、王家庄—青山（X—50）千米，王家庄—秀水（X+70）千米。

2、汽车以每小时（X—50）÷3千米的速度从王家庄到青山；以每小时（X+70）÷5千米的速度从王家庄到秀水。让学生体会：用算术方法解题时，列出的算式只能用已知数，而列方程解题时，方程中既含有已知数，又含有用字母表示的未知数。

三、定义方程，建立模型。

1、定义：（板书）含有未知数的等式叫做方程。

练习一：推断以下式子是不是方程，是的打“√”，不是的打“x”。

（1）1+2=3（）（2）1+2x=4（）（3）x+y=2（）（1）x+1—3（）（2）x2—1=0（）

练习二：依据以下问题，设未知数并列出方程。

（1）用一根长24cm的铁丝围成一个正方形，正方形的边长是多少？解：设正方形的边长为xcm。那么依题意得到方程：_________。

（2）一台计算机已使用1700小时，估计每月再使用150小时，经过多少月这台计算机的使用时间到达规定的修检时间2450小时？解：经过x月这台计算机的使用时间到达规定的修检时间2450小时，那么依题意得到方程：_________。

（3）某校女生占全体学生的52%，比男生多80人，这个学校有多少学生？解：设这个学校的学生为x，那么女生数为，男生数为。由此依题意得到方程：________________。[议一议]：上面的四个方程有什么共同点？2、定义：只含有一个未知数（元X），未知数的指数是1次，这样的方程叫做一元一次方程。

3、方程的解：再看刚刚列出的方程：4x=24，你能观看出当x=？时，4x的值正好等于24吗。学生答复后总结方程的解和解方程的概念。

4、归纳分析实际问题中的数量关系，利用其中的相等关系列出方程，是用数学解决实际问题的一种方法。

（学生举例并完成练习一）师生合作，依据数量关系列出方程。

教师结合练习给出方程、一元一次方程的定义。

（我国古代称未知数为元，只含有一个未知数的方程叫做一元方程，一元方程的解也叫做根）方程的解：使方程中左右两边相等的未知数的值就是这个方程的解。教师引导学生对上面的分析过程进展思索，将实际问题转化为数学问题的一般过程。

学生举出方程的例子。

（学生独立思索、相互争论，先分析出等量关系，再依据所设未知数列出方程）推断哪些是一元一次方程。学生单独计算，并填表。学生得出解决实际问题的模型。

四、训练稳固，课堂小结。

1、依据以下问题，设未数列方程，并指出是不是一元一次方程。

（1）环形跑道一周长400m，沿跑道跑多少周，可以跑3000m？

（2）甲种铅笔每枝0。3元，乙种铅笔每枝0。6元，用9元钱买了两种铅笔共20枝，两种铅笔各买了多少枝？

（3）一个梯形的下底比上底多2㎝，高是5㎝，面积是40㎝2，求上底。

2、小结。

本节课你学到了哪些学问？哪些方法？

五、布置作业。

A、必做82页，第1、2、3、题；

B、拓展阿凡提经过了三个城市，第一个城市向他征收的税是他全部钱财的一半又三分之一，其次个城市向他征收的税是他剩余钱财的一半又三分之一，到第三个城市里，又向他征收他经过两次交税后所剩余钱财的一半又三分之一，当他回到家的时候，他剩下了11个金币，问阿凡提原来有多少个金币？

C、课堂评价。

1、本节课的主要学问点是：

2、你对列方程这节课的感受是：

3、这节课我的困惑是：

（1）设跑x周。列方程400x=3000

（2）设甲种铅笔买了x枝，乙种铅笔买了（20—x）枝。列方程0。3x+0。6（20—x）=9（3）设上底为xcm，下底为（x+2）cm。列方程学生自己探究，独立完成，集体订正。学生课后完成，并写学习心得。

七年级上册数学教学规划2

一.指导思想：

七年级数学是初中数学的重要组成局部，通过本学期的教学，要使学生学会适应日常生活，参与生产和进一步学习所必需的根底学问与根本技能，进一步培育运算力量、思维力量和空间观念：能够运用所学的学问解决简洁的实际问题，培育学生的数学创新意识、良好共性品质及初步的辩证唯物主义的观点。

二.学生状况分析：

本人本学期担当八年级(5)和七年级(5)班的数学教学工作。依据分班考试的状况来分析学生的数学成绩并不抱负，总体的水平一般，尖子生少、低分的学生较多，而且学习欠缺勤奋，学习的自觉性不高。

依据上述状况本期的工作重点将扭转学生的学习态度，培育学生的创新意识，激发学生学习数学的热忱，抓优扶差，同时强调对数学学问的敏捷运用，反对死记硬背，以推动数学教学中学生素养的培育。

三.教材状况分析：

第一章有理数

1.通过实际例子，感受引入负数的必要性.会用正负数表示实际问题中的数量.

2.理解有理数的意义，能用数轴上的点表示有理数.借助数轴理解相反数和肯定值的意义，会求有理数的相反数与肯定值(肯定值符号内不含字母)，会比拟有理数的大小.通过上述内容的学习，体会从数与形两方面考虑问题的方法.

3.把握有理数的加、减、乘、除运算，理解有理数的运算律，并能运用运算律简化运算.能运用有理数的运算解决简洁的问题.

4.理解乘方的意义，会进展乘方的运算及简洁的混合运算(以三步为主).通过实例进一步感受大数，并能用科学记数法表示.了解近似数与有效数字的概念.

其次章整式加减

1.代数式的简洁运用包括字母表示数、代数式、求代数式的值等。这局部内容首先从小学学过的用字母表示数的学问入手。通过一些运用字母表示数的实例，让学生体会到用字母表示数能够简明地表述事物间的数量关系。进而引出代数式的概念。

2.由初步熟悉代数式，到简洁、标准列出代数式表示数量关系，会求代数式的值。

3.了解单项式、多项式、整式的代数式概念，弄清它们之间的联系和区分，把握单项式的系数、次数，多项式的项，项数、次数等概念，明确它们之间的关系。

4.在理解同类项概念的根底上，把握合并同类项的法则，把握去括号添括号的法则。能正确地进展同类项的合并和去括号、添括号的法则。

第三章一元一次方程与方程组

1.经受“把实际问题抽象为数学方程”的过程，体会方程是刻画现实世界的一种有效的数学模型，了解一元一次方程及其相关概念，熟悉从算式到方程是数学的进步.

2.通过观看、归纳得出等式的性质，能利用它们探究一元一次方程的解法.

3.了解解方程的根本目标(使方程逐步转化为x=a的形式)，熟识解一元一次方程的一般步骤，把握一元一次方程的解法，体会解法中蕴涵的化归思想.

4.能够“找出实际问题中的已知数和未知数，分析它们之间的关系，设未知数，列出方程表示问题中的等量关系”，体会建立数学模型的思想.

5.通过探究实际问题与一元一次方程的关系，进一步体会利用一元一次方程解决问题的根本过程，感受数学的应用价值，提高分析问题、解决问题的力量.

第四章直线与角

1.通过观看身边的物体初步感受几何图形在实际生活中的广泛存在，能够识别一些简洁几何体，体会一些简洁几何体的美学价值。

2.通过从不同的角度看、绽开等实践操作，了解立体图形与平面图形之间的关系，初步建立空间观念。

3.能够精确区分和表示线段、射线和直线，了解两点确定一条直线和两点之间线段最短的性质，会比拟线段的长短，理解线段的和、差与线段中点的概念。

4.通过丰富的实例，进一步熟悉角，理解角的两种描述方法，把握角的表示方法，会比拟角的大小，能估量一个角的大小，会计算角度的和与差，熟悉度、分、秒并会进展简洁换算。

第五章数据的收集与整理

1.了解通过全面调查和抽样调查收集数据的方法;会设计简洁的调查问卷收集数据;能依据问题查找有关资料，获得数据信息.

2.初步感受抽样的必要性，初步体会用样本估量总体的思想.

3.把握划记法，会用表格整理数据.

4.进一步体会条形图、扇形图和折线图在描述数据中的作用.

5.能用计算器处理简洁统计数据，进一步体会计算器处理运算的优越性.

6.从事收集、整理、描述和分析数据得出结论的统计活动，经受数据处理的根本过程，体验统计与生活的联系，感受统计在生活和生产中的作用，养成用数据说话的习惯和实事求是的科学态度.

四.方法措施

1.仔细学习钻研新课标，把握教材。

2.仔细备课，争取充分把握学生动态。

3.仔细上好每一堂课。

4.落实每一堂课后帮助，查漏补缺。

5.积极与其它教师沟通，加强教研教改，提高教学水平

6.常常听取学生良好的合理化建议。

7.以“两头”带“中间”战略思想不变。

8.深化两极生的训导。

七年级上册数学教学规划3

一、教材及课标分析

第一章有理数

1．通过实际例子，感受引入负数的必要性．会用正负数表示实际问题中的数量．

2．理解有理数的意义，能用数轴上的点表示有理数．借助数轴理解相反数和肯定值的意义，会求有理数的相反数与肯定值(肯定值符号内不含字母)，会比拟有理数的大小．通过上述内容的学习，体会从数与形两方面考虑问题的方法．

3．把握有理数的加、减、乘、除运算，理解有理数的运算律，并能运用运算律简化运算．能运用有理数的运算解决简洁的问题．

4．理解乘方的意义，会进展乘方的运算及简洁的混合运算(以三步为主)．通过实例进一步感受大数，并能用科学记数法表示．了解近似数与有效数字的概念．

其次章整式的加减

把握单项式，多项式以及相关的概念。充分理解并把握同类项的概念，在此根底上把握整式的加减法，并能娴熟运用，为下一章一元一次方程打下坚实的根底。

第三章一元一次方程

1.经受”的过程，体会方程是刻画现实世界的一种有效的数学模型，了解一元一次方程及其相关概念，熟悉从算式到方程是数学的进步．

2.通过观看、归纳得出等式的性质，能利用它们探究一元一次方程的解法．

3.了解解方程的根本目标(使方程逐步转化为x＝a的形式)，熟识解一元一次方程的一般步骤，把握一元一次方程的解法，体会解法中蕴涵的化归思想．

4.能够”，体会建立数学模型的思想．

5.通过探究实际问题与一元一次方程的关系，进一步体会利用一元一次方程解决问题的根本过程，感受数学的应用价值，提高分析问题、解决问题的力量．

第四章几何图形初步

1．通过大量的实例，体验、感受和熟悉以生活中的事物为原型的几何图形，熟悉一些简洁几何体(长方体、正方体、棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、球等)的根本特征，能识别这些几何体，初步了解从详细事物中抽象出几何概念的方法，以及特别与一般的辩证关系．

2．能画出从不同方向看一些根本几何体(直棱柱、圆柱、圆锥、球)以及它们的简洁组合得到的平面图形；了解直棱柱、圆柱、圆锥的绽开图，能依据绽开图想象和制作立体模型；通过丰富的实例，进一步熟悉点、线、面、体，理解它们之间的关系．在平面图形和立体图形相互转换的过程中，初步建立空间观念，进展几何直觉．

3．进一步熟悉直线、射线、线段的概念，把握它们的表示方法；结合实例，了解两点确定一条直线和两点之间线段最短的性质，理解两点之间的距离的含义；会比拟线段的大小，理解线段的和差及线段的中点的概念，会画一条线段等于已知线段．

4．通过丰富的实例，进一步熟悉角，理解角的两种描述方法，把握角的表示方法；会比拟角的大小，能估量一个角的大小，会计算角度的和与差，熟悉度、分、秒，并会进展简洁的换算；了解角的平分线的概念，了解余角和补角的概念，知道””的性质质，会画一个角等于已知角(尺规作图)．

5．逐步把握学过的几何图形的表示方法，能依据语句画出相应的图形，会用语句描述简洁的图形．

6．初步体验图形是描述现实世界的重要手段，并能初步应用空间与图形的学问解释生活中的现象以及解决简洁的实际问题，体会讨论几何图形的意义．

7．激发学生对学习空间与图形的兴趣，通过与其他同学沟通、活动，初步形成积极参加数学活动，主动与他人合作沟通的意识．

二、七年级上数学教学进度安排表

周次

日期

教学内容

1

8、26——8

1．2有理数

3

9、9——22

1．4有理数的乘除法

5

9、23——10、6

国庆长假

7

10、7——20

2.1整式2.2整式的加减

9

10、21——11、3

其次章《整式》复习与检测期中考试复习

11

11、4——17

3．1从算式到方程

13

11、18——12、1

3．3解一元一次方程（二）

15

12、2——15

4．1几何图形

17

12、16——29

4．3角

19

12、30——12

期末复习

21

元、13—19

期末考试

七年级上册数学教学规划4

“良好的开端是胜利的一半”，这是新教材编写者的指导思想。七年级学生翻开刚拿到的数学课本后，一般都感觉新颖、好玩，想学好数学的求知欲较为迫切。因此，教师要不惜花费时间，深下功夫，让学生在学习的起始阶段留下深刻的印象，产生深厚的兴趣。七年级数学起始阶段的教学，侧重消退学生可怕的心理、提高学习兴趣上做文章，以数学的趣味性、教学的艺术性给学生以感染，使其像磁铁上的铁屑离不开磁铁一样，憧憬着教师，憧憬着本学科许多学生刚进入初中学习，对各学科都有着深厚的兴趣，可是有的学生上数学课没多久，兴趣就渐渐消逝，这几乎成了七年级数学教学的普遍性问题，长期以来，教师们为保持学生的学习兴趣进展不懈努力。而新教材内容安排新奇合理、生动活泼，对学生很有吸引力。只要教师教法得当，就能比拟简单激发学生的学习兴趣。

那么，面对新教材应当如何才能提高学生的学习兴趣呢？经过我的不断探究和实践，认为应当从以下几个方面入手。

一、要充分把握起始阶段的教学

如在教学第一章时，可让学生参加局部试验。在本章完毕后，可以利用课外活动举办一次自由形式的争论，在争论的过程中，可以设计学生对数学难学吗、有用吗？数学是不是都这样好玩？对根底弱的能不能学好？对各种问题绽开争论，以诱发学生的学习兴趣。又如第一章的“观看与猜测”内容，可以让学生亲自试一试，同学们的积极性确定会很搞的，从而激发学生的学习兴趣。

二、求新、求活以保持课堂教学的生动性、趣味性

七年级数学比拟贴进生活实际，具有很强的学问性、现实性和趣味性。因此，它以丰富的内容供应教学中诱发学生情趣和动机。新教材还抓住了七年级学生心情易变、起伏较大的心理、生理特点，来培育学生长久的学习兴趣，全面提高他们的素养和力量。对此，我的详细做法是：

1、注意课堂教学中的引入环节，也就是我们现在常常提到的“如何创设问题情景”。在课堂引入中，设计各种形式、运用各种手段把学生调动起来，唤起他们的参加意识。可以通过简洁的表演，把问题设置于适当的情境下，从而营造了一个生动好玩的学习环境。信任在这样轻松的环境下，学生会兴趣盎然、积极主动地投入到学习中。

2、充分让学生参加实践操作。新教材还针对七年级学生喜爱观看、喜爱动手的性格特征，安排了“阅读与思索”、“观看与猜测”、“试验与探究”等内容，以激发学生的学习兴趣。在教学中，我们可以把学生分成几个小组(自由组合)，请他们做我的助手，一道预备试验器材、进展试验演示。通过试验操作，既标准了学生的劳动、行为习惯，又使他们在参加活动中熟悉“自我”，以产生兴趣和求知欲。

三、注意学习方法指导，培育良好的学习习惯

新教材以“指导教法，渗透学法”的思想，在每章节内容的编排上安排了“思索”、“探究”、“归纳”等栏目，其独具匠心、面目一新。其宗旨是设法使学生学好玩、学有法、学有得，同时对教师的教法提出了高要求。在教学实践中，我从兴趣教学入手，侧重于从以下几个环节中进展：

1、培育阅读习惯。详细方法是阅读前出示阅读题，如教学第四章《图形熟悉初步》4.3.1《角》时，可出示阅读题：我们以前用刻度尺测量线段的长短，那我们用什么来度量角的大小呢?角的表示方法有几种？表示的过程中应留意哪些问题？阅读完毕，或通过提问、或以评估的形式来检查阅读效果；或有规划地组织学习小组以争论的形式探讨阅读内容。同时，鼓舞学生在阅读中找出问题，并不失时机地表扬在阅读中有进步、有成绩的学生，使学生有获得胜利之喜悦，从而产生兴趣，养成阅读的习惯。

2、培育争论的习惯。教师通过有针对性、合理性的提问，引发学生进入教学所创设的教学情境，引发他们积极探讨数学学问，逐步培育他们的思维力量和争论的习惯。特殊是一题多解的题目或需要分类争论的问题，如在教学“肯定值”、“实际问题与一元一次方程”时，就有需要分类争论的题目，我们可以让学生进展分组争论。由此引导学生三、五人一组进展争论，归纳出相应的方法和规律。

3、培育观看力量。学生对图形、对试验的观看特殊感兴趣，缺点是思维被动、目的不明确，这就需要教师引导他们有的放矢、积极主动去观看。可实行边观看、边提问、边引导学生对变化缘由、条件、结果进展争论；也可以创设教学情境把学生带入较熟识的环境中去观看。如在教学

4、培育小结习惯。依据新教材的要求，在实际教学中或让学生上讲台进展小结评比，或以板报的形式张贴几个学生的总结，或在课余时间对互帮互助小组双方的小结进展评比，从章节、小节渐渐过渡到课时小结。由于常常强调自己去归纳、小结，这使学生记忆效果明显，熟悉构造清楚，学过的学问不易遗忘。教学实践说明，只有正确的学法指导，才能使学生站在教学的主体位置上，学有所获，才能养成良好的学习习惯，同时还能保持他们对数学的学习兴趣。

四、开拓其次课堂，展现闪光点，激活学生的求知欲

七年级数学的自然性、有用性，打算了开拓其次课堂的重要性。依据新教材的提示与要求，我们可以利用课余时间开展数学兴趣小组活动，举办数学学问猜谜、小制作竞赛、拼图嬉戏等等。丰富多彩的课余活动生动好玩、吸引力强，可以拓宽学生的学问面，进展他们的共性特点和制造力，也可以挖掘学生的潜能，在他们的闪光点上做文章，让他们领会胜利的喜悦，感觉路就在脚下。这样他们就会兴趣盎然、信念百倍地去连续追求胜利。特殊要给学生多打气，多鼓舞他们，要充分确定其动手力量，找到胜利的地方赐予表扬，使其心理在表扬中受到振动，开头对学习数学感兴趣。这时就要趁热打铁，教育他们上课要仔细听讲、行为要标准，做个好学生，引导他们逐步学好数学。

七年级上册数学教学规划5

一、指导思想

七年级数学是初中数学的重要组成局部，通过本学期的教学，要使学生学会适应日常生活，参与生产和进一步学习所必需的根底学问与根本技能，进一步培育运算力量、思维力量和空间观念：能够运用所学的学问解决简洁的实际问题，培育学生的数学创新意识、良好共性品质及初步的辩证唯物主义的观点。

二、状况分析：

本人本学期担当七年级（4）、（5）班的数学教学工作。通过上学期了解状况来分析学生的数学成绩并不抱负，总体的水平一般，尖子生少、低分的学生较多，而且学习欠缺勤奋，学习的自觉性不高。

依据上述状况本期的工作重点将扭转学生的学习态度，培育学生的创新意识，激发学生学习数学的热忱，抓优扶差，同时强调对数学学问的敏捷运用，反对死记硬背，以推动数学教学中学生素养的培育。

三、详细教学措施：

1、教材是教学质量此文来自优秀教育资源网的保证，是教学的根底设施。在教学中必需依纲靠本，以教学大纲为指导，以教材为依据钻研教材抓好重点。

2、在课堂中尽量充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用及教师的指导作用。

3、设计好的开头尽量以引趣的形式引入课题集中学生的留意力，在课堂教学中以“练”为主。

4、要扭转学生的厌学现象。利用晚自修时间对他们进展辅导，在平常的课堂中多赐予提问，给后进生树立信念。对优生要严格要求，端正他们的学习态度，抑制他们产生傲慢心情。

5、树立典范，以点带面，以先进带后进，让后进生自动自觉向先进看齐，从而发挥典范的力气。

6、在课堂教学中将严抓课堂纪律使学生形成自学遵守纪律的习惯，要求他们上课用心听讲，积极发言，作业仔细完成。但同时又不死板，给时间让学生争论问题，激发学生的学习兴趣，又可以增进同学之间的友情。

7、关怀学生的学习、生活，利用课余时间多接触学生，与学生建立良好的师生关系，营造和谐的课堂气氛。

8、在课堂教学中坚持循序渐进原则，正确组织课堂教学。做好学问的连接及章元过关工作。准时检查学生把握学问的状况，进展查漏补缺。

四、教学进度规划安排如下:

周序

教学内容

课时安排

第一周

相交线及上学期期末考试质量分析

3课时

其次周

平行线及其判定

5课时

第三周

平行线的性质及平移

5课时

第四周

单元复习与小结

3课时

第五周

单元复习及月考

5课时

第六周

月考测试质量分析及月考小结

5课时

第七周

平面直角坐标系

5课时

第八周

坐标方法的简洁应用

5课时

第九周

单元复习与小结

5课时

第十周

期中复习及段考

5课时

第十一周

段考测试质量分析及月考小结

5课时

第十二周

与三角形有关的线段

5课时

第十三周

与三角形有关的角

5课时

第十四周

多边形及其内角和

5课时

第十五周

单元复习及小结

5课时

第十六周

单元复习及月考

5课时

第十七周

月考测试质量分析及月考小结

5课时

第十八周

二元一次方程组及消元法解方程组

5课时

第十九周

实际问题与二元一次方程组及三元一次方程组解法举例

5课时

其次十周

单元复习及月考

5课时

其次十一周

月考测试质量分析及月考小结

5课时

其次十二周

不等式及实际问题与一元一次不等式

5课时

其次十三周

一元一次不等式组及小结

5课时

其次十四周

期末复习及考试

5课时《七年级数学上册教学规划》一文来自！

七年级上册数学教学规划6

一、指导思想：

全面贯彻党的十七大教育方针，以七年能数学教学大纲为标准，坚决完成《初中数学新课程标准》提出的各项根本教学目标。以学校教学规划为指导，落实推动课程改革，形成先进的课程构造和综合的教学理念，提高教育教学力量，提高学生的综合力量。

二、学情分析：

本班学生刚刚完成小学六年的学习，升入初一，也就是我们现在所说的七年级。通过调阅小六毕业会考成绩册和试卷，发觉本班学生的数学成绩不甚抱负。从学生作答来看，根底学问不扎实，计算力量较差，思路不敏捷，缺乏创新思维力量，尤其是解难题的力量低下。依据学生的实际状况，从生活入手，结合教材内容，细心设计教学方案。通过本学期数学课堂教学，夯实学生的根底，提高学生的根本技能，培育学生学习数学学问和运用数学学问的力量，帮忙学生初步建立数学思维模式。最终圆满完成七年级上册数学教学任务。

三、教学目标

1、有理数的运算，对有理数运算法则的理解。

2、把握整式的加减运算，合并同类项和去括号是进展整式加减的根底。

3、使学生从实物和模型动身，让学生感受到几何学问点的应用无处不在，让学生感受到学习图形与几何学问的重要性和必要性。留意培育学生的学习兴趣，同时留意概念的定义和性质的表述。逐步使学生懂得何语句的意义并能建立几何语句与图形之间的联系，逐步学习用语言正确表达概念、性质。

四、教材分析：

本书共有四章，每章开头均配有反映本章主要内容的章前图和引言。供学生预习用，可做教师导入用。正文设置了“思索、探究、归纳”等栏目。栏目中以问题，留白或填空等形式为学生供应思维进展，合作沟通的空间。同时也安排了“阅读和与思索、观看与猜测、试验与探究、信息技术应用”等选用内容；还安排几个有肯定综合性、实践性、开放性的数学活动，小结、回忆与思索。学习过程中还有练习、习题、复习题三类。

五、教学措施和方法

1、仔细钻研课程教学目标和要求，仔细钻研教材。

2、想方设法提高学生在课堂上学习的积极性和兴趣。

3、加强课堂教学设计，用直观式、启发式、探究、共同合作、沟通等方法进展教学。

4、充分利用多媒体等教学手段，增加课堂容量，努力提高课堂教学效率。

5、做好学生学习等各方面的评估工作。

六、教学内容及课时、进度安排

详细见备课组统一安排表。

周次教学内容

1-9周上册教科书教学

10周左右阶段性考试

11-17周下册教科书教学

18周进展期末复习

19周进展期末考试

七年级上册数学教学规划7

一、学生状况分析

本期担当七年级数学,该班共有学生46人。七年级学生往往对课程增多、课堂学习容量加大不适应,顾此失彼,精力分散,使听课效率下降,要重视听法的指导。学习离不开思维,善思则学得活,效率高,不善思则学得死,效果差。七年级学生经常固守小学算术中的思维定势,思路狭窄、呆滞,不利于后继学习,要重视对学生进展思法指导。学生在解题时,在书写上往往存在着条理不清、规律混乱的问题,要重视对学生进展写法指导。学生是否把握良好的记忆方法与其学业成绩的好坏相关,七年级学生由于正处在初级的规律思维阶段,识记学问时机械记忆的成份较多,理解记忆的成份较少,这就不能适应七年级教学的新要求,要重视对学生进展记法指导。

二、教材及课标分析

第一章有理数

1.通过实际例子,感受引入负数的必要性.会用正负数表示实际问题中的数量.

2.理解有理数的意义,能用数轴上的点表示有理数.借助数轴理解相反数和肯定值的意义,会求有理数的相反数与肯定值(肯定值符号内不含字母),会比拟有理数的大小.通过上述内容的学习,体会从数与形两方面考虑问题的方法.

3.把握有理数的加、减、乘、除运算,理解有理数的运算律,并能运用运算律简化运算.能运用有理数的运算解决简洁的问题.

4.理解乘方的意义,会进展乘方的运算及简洁的混合运算(以三步为主).通过实例进一步感受大数,并能用科学记数法表示.了解近似数与有效数字的概念.

其次章一元一次方程

1.经受“把实际问题抽象为数学方程“的过程,体会方程是刻画现实世界的一种有效的数学模型,了解一元一次方程及其相关概念,熟悉从算式到方程是数学的进步.

2.通过观看、归纳得出等式的性质,能利用它们探究一元一次方程的解法.

3.了解解方程的根本目标(使方程逐步转化为x=a的形式),熟识解一元一次方程的一般步骤,把握一元一次方程的解法,体会解法中蕴涵的化归思想.

4.能够“找出实际问题中的已知数和未知数,分析它们之间的关系,设未知数,列出方程表示问题中的等量关系“,体会建立数学模型的思想.

5.通过探究实际问题与一元一次方程的关系,进一步体会利用一元一次方程解决问题的根本过程,感受数学的应用价值,提高分析问题、解决问题的力量.

第三章图形熟悉初步

1.通过大量的实例,体验、感受和熟悉以生活中的事物为原型的几何图形,熟悉一些简洁几何体(长方体、正方体、棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、球等)的根本特征,能识别这些几何体,初步了解从详细事物中抽象出几何概念的方法,以及特别与一般的辩证关系.

2.能画出从不同方向看一些根本几何体(直棱柱、圆柱、圆锥、球)以及它们的简洁组合得到的平面图形;了解直棱柱、圆柱、圆锥的绽开图,能依据绽开图想象和制作立体模型;通过丰富的实例,进一步熟悉点、线、面、体,理解它们之间的关系.在平面图形和立体图形相互转换的过程中,初步建立空间观念,进展几何直觉.

3.进一步熟悉直线、射线、线段的概念,把握它们的表示方法;结合实例,了解两点确定一条直线和两点之间线段最短的性质,理解两点之间的距离的含义;会比拟线段的大小,理解线段的和差及线段的中点的概念,会画一条线段等于已知线段.

4.通过丰富的实例,进一步熟悉角,理解角的两种描述方法,把握角的表示方法;会比拟角的大小,能估量一个角的大小,会计算角度的和与差,熟悉度、分、秒,并会进展简洁的换算;了解角的平分线的概念,了解余角和补角的概念,知道“等角的补角相等““等角的余角相等“的性质质,会画一个角等于已知角(尺规作图).

5.逐步把握学过的几何图形的表示方法,能依据语句画出相应的图形,会用语句描述简洁的图形.

6.初步体验图形是描述现实世界的重要手段,并能初步应用空间与图形的学问解释生活中的现象以及解决简洁的实际问题,体会讨论几何图形的意义.

7.激发学生对学习空间与图形的兴趣,通过与其他同学沟通、活动,初步形成积极参加数学活动,主动与他人合作沟通的意识.

第四章数据的收集与整理

1.了解通过全面调查和抽样调查收集数据的方法;会设计简洁的调查问卷收集数据;能依据问题查找有关资料,获得数据信息.

2.初步感受抽样的必要性,初步体会用样本估量总体的思想.

3.把握划记法,会用表格整理数据.

4.进一步体会条形图、扇形图和折线图在描述数据中的作用.

5.能用计算器处理简洁统计数据,进一步体会计算器处理运算的优越性.

6.从事收集、整理、描述和分析数据得出结论的统计活动,经受数据处理的根本过程,体验统计与生活的联系,感受统计在生活和生产中的作用,养成用数据说话的习惯和实事求是的科学态度.

三、进度安排

教学内容课时

正数和负数2课时

有理数4课时

有理数的加减法4课时

有理数的乘除法5课时

有理数的乘方4课时

小结2课时

从算式到方程4课时

从古老的代数说起一元一次方程的争论(1)4课时

从“买布问题“说起一元一次方程的争论(2)4课时

再探实际问题和一元一次方程4课时

小结2课时

多姿多彩的图形4课时

直线、射线、线段2课时

角的度量3课时

角的比拟和运算3课时

小结2课时

宠爱哪种动物的同学最多全面调查举例

2课时

调查中小学生的视力状况全面调查举例

2课时

课题学习

1课时

小结2课时

四、奋斗目标

到达学校要求的目标,进入刘家片区同年级同学科前三分之二。

五、详细措施

1、仔细学习教育教学理论,落实课标理念,让学生通过观看、思索、探究、争论、归纳,主动地进展学习。

2、把握好与前两个阶段的连接,把握好教学要求,不要随便拨高。

3、突出方程这个重点内容,将有关式的预备学问融于争论方程的过程中;突出列方程,结合实际问题争论解方程;通过加强探究性,培育分析解决问题的力量、创新精神和实践意识;重视数学思想方法的渗透,关注数学文化。

4、把握好“图形初步熟悉“的有关内容的要求。充分利用现实世界中的实物原型进展教学,展现丰富多彩的几何世界;强调学生的动手操作和主动参加,让他们在观看、操作、想象、沟通等活中熟悉图形,进展空间观念;注意概念间的联系,在比照中加深理解,重视几何语言的”培育和训练;利用好选学内容。

5、适当加强练习,加深对根本学问和根本技能的把握,但不一味追求练习的数量。

6、强调在统计活动的过程中建立统计观念,改良学生的学习方式。突出统计思想;选择真实素材进展教学;

7、重视现代信息技术的运用,着重利用计算器,丰富学习资源。

8、搞好教学六仔细,注意对学生进展学法指导。读法指导、听法指导、思法指导、写法指导、记法指导。

七年级上册数学教学规划8

教学目标

学问与技能：

1.会求代数式的值;

2.能利用求代数式的值解决较简洁的实际问题;

过程与方法：

1.通过求代数式的值，体会代数式实际上是由计算程序反映的一种数量间的关系;

2.将不同的数代入同一代数式，求出相应的值，能够从所得代数式的值来推断代数式所反映的规律，体会抽象的代数式与实际数量关系之间的关系.

情感态度价值观：

通过代数式求值，感受数学中的程序化和抽象性，感受抽象的字母和详细的数之间的关系，进一步理解字母表示数的意义，进一步增加符号感.

教学重难点

理解代数式的意义，会求代数式的值

教学预备

多媒体，或投影仪，胶片

课时安排

1课时

教学设计思路

用嬉戏导入，目的是为了营造一种良好的学习气氛，激发学生的兴趣，并且为下面新知的教学作铺垫.接着用直观教具，师生相互合作学习新知，并通过分组争论、合作探究的形式进展稳固训练，形成自主学习的课堂气氛，使学生人人参加动手、合作，使每个学生成为学习的仆人.

教学过程

一、一起探究

前面我们学习了列代数式，这节课我们来讨论怎样求代数式的值.

首先咱们来做一个嬉戏.请四个同学到黑板来做一个传数嬉戏，第一个同学任意报一个数给其次个同学，其次个同学把这个数加1传给第三个同学，第三个同学把听到的数平方后传给第四个同学，第四个同学把听到的数减去1报出答案.若第一个同学报给其次同学的数是5，而第四个同学报出的答案是35，你说结果对吗?概括：我们只需根据上图和程序做下去，不难发觉第四个同学报出的答案是正确的.实际上这是在用详细的数5来代替最终一个式子这的字母x，然后算出结果.

其他同学四人一组试一试，并指出几个小组报出答案的正确性.

通过嬉戏练习，由学生归纳定义，再由教师订正.一般地，用数量代替代数式里的字母，根据代数式中的运算关系计算得出结果，叫做代数式的值.

二、做一做

例：依据下面a，b的值，求代数式的值：

(1)a=2，b=-6;(2)a=-10，b=4

解：(1)当a=2，b=-6时，(2)当a=-10，b=4时，

例2某企业去年的年产值为a亿元，今年比去年增长了10%.假如明年还能按这个速度增长，请你猜测一下，该企业明年的年产值将能到达多少亿元?假如去年的年产值是2亿元，那么估计明年的年产值是多少亿元?

解：由题意可得，明年的年产值为a(1+10%)(1+10%)=1.21a(亿元).

假如去年的年产值为2亿元，则明年的年产值为1.21a=1.21×2=2.42(亿元).

答：该企业明年的年产值将到达1.21a亿元.由去年的年产值2亿元，可与估计明年的年产值将是2.42亿元.

三、稳固练习

课本第155页练习第1、2题

(可以让学生现在练习本上做，在请学生答复，若有错误请其他同学准时订正.)

四、课堂小结

1.理解代数式的值的意义.

2.在代数式求值时，要留意：(1)原来省略的乘号要添上;(2)代入的是分数、负数或作乘方运算时，必需加上括号.

五、作业

课本第1551(2)，2，3，4

七年级上册数学教学规划9

1、通过对多种实际问题的分析，感受方程作为刻画现实世界有效模型的意义;

2、了解什么是方程，什么是一元一次方程及什么是方程的解。

1、熟悉列方程解决问题的思想以及用字母表示未知数，用方程表示相等关系的符号化的方法

2、结合从实际问题中得出的方程，学会用“去分母”解一元一次方程，进一步体会化归的思想。体验数学与日常生活亲密相关，熟悉到很多实际问题可以用数学方法解决，激发学习数学的热忱。建立一元一次方程的概念。问题与情境师生活动设计意图

一、创设情境，展现问题：

问题1：世界最大的动物是蓝鲸，一只蓝鲸重124吨，比一头大象体重的25倍少一吨，这头大象重几吨?问题2：章前图中的汽车匀速行驶途经王家庄、青山、秀水三地的时间如表所示，翠湖在青山、秀水之间，距青山50千米，距秀水70千米，王家庄到翠湖有多远?地名时间王家庄10：00青山13：00秀水15：00教师展现问题，要求用算术解法，让学生充分发表意见。算术方法：(124+1)÷25=5(吨)方程方法：可设大象重为x吨，则124=25x-1学生独立思索，小组沟通，代表发言，解释说明。问题1的算术解法：(50+70)÷2=60(千米/时)60*5-70=230(千米)问题1用算术法较简单解决，但问题2却不简单解决，这样产生冲突冲突，使学生熟悉到进一步学习的必要性。示意图有助于分析问题。

二、查找关系，列出方程

1、对于问题1，假如设王家庄到翠湖的路程是x千米，则：路程时间速度王家庄-青山王家庄-秀水依据汽车匀速前进，可知各路段汽车速度相等，列方程。

2、比一比：列算式与列方程有什么不同?哪一个更简便?

3、想一想：对于问题1，你还能列出其他方程吗?假如能，你依据的是哪个相等关系?你认为列方程的关键是什么?结合图形，引导学生分析各路段的路程、速度、时间之间的关系，填写表格。学生思索答复：

1、王家庄-青山(X—50)千米，王家庄-秀水(X+70)千米。

2、汽车以每小时(X-50)÷3千米的速度从王家庄到青山;以每小时(X+70)÷5千米的速度从王家庄到秀水。让学生体会：用算术方法解题时，列出的算式只能用已知数，而列方程解题时，方程中既含有已知数，又含有用字母表示的未知数。

三、定义方程，建立模型

1、定义：(板书)含有未知数的等式叫做方程。

练习一：推断以下式子是不是方程，是的打“√”，不是的打“x”.

(1)1+2=3()(4)()(2)1+2x=4()(5)x+y=2()(3)x+1-3()(6)x2-1=0()

练习二：依据以下问题，设未知数并列出方程。

(1)用一根长24cm的铁丝围成一个正方形，正方形的边长是多少?解：设正方形的边长为xcm。那么依题意得到方程：_________.(2)一台计算机已使用1700小时，估计每月再使用150小时，经过多少月这台计算机的使用时间到达规定的修检时间2450小时?解：经过x月这台计算机的使用时间到达规定的修检时间2450小时，那么依题意得到方程：_________.(3)某校女生占全体学生的52%，比男生多80人，这个学校有多少学生?解：设这个学校的学生为x，那么女生数为，男生数为.由此依题意得到方程：________________。[议一议]：上面的四个方程有什么共同点?2、定义：只含有一个未知数(元X)，未知数的指数是1次，这样的方程叫做一元一次方程。

练习三：推断以下方程哪些是一元一次方程?(1)(2)(3)(4)(5)

3、方程的解：再看刚刚列出的方程：4x=24，你能观看出当x=?时，4x的值正好等于24吗。学生答复后总结方程的解和解方程的概念。

4、归纳分析实际问题中的数量关系，利用其中的相等关系列出方程，是用数学解决实际问题的一种方法。(学生举例并完成练习一)师生合作，依据数量关系列出方程。

教师结合练习给出方程、一元一次方程的定义。(我国古代称未知数为元,只含有一个未知数的方程叫做一元方程,一元方程的解也叫做根)方程的解：使方程中左右两边相等的未知数的值就是这个方程的解.教师引导学生对上面的分析过程进展思索，将实际问题转化为数学问题的一般过程。

学生举出方程的例子。(学生独立思索、相互争论，先分析出等量关系，再依据所设未知数列出方程)推断哪些是一元一次方程。学生单独计算，并填表。学生得出解决实际问题的模型。

四、训练稳固，课堂小结

1、依据以下问题，设未数列方程，并指出是不是一元一次方程。(1)环形跑道一周长400m，沿跑道跑多少周，可以跑3000m?(2)甲种铅笔每枝0.3元，乙种铅笔每枝0.6元，用9元钱买了两种铅笔共20枝，两种铅笔各买了多少枝?(3)一个梯形的下底比上底多2㎝，高是5㎝，面积是40㎝2，求上底。

2、小结本节课你学到了哪些学问?哪些方法?

五、布置作业

A、必做82页，第1、2、3、题;B、拓展阿凡提经过了三个城市，第一个城市向他征收的税是他全部钱财的一半又三分之一，其次个城市向他征收的税是他剩余钱财的一半又三分之一，到第三个城市里，又向他征收他经过两次交税后所剩余钱财的一半又三分之一，当他回到家的时候，他剩下了11个金币，问阿凡提原来有多少个金币?C、课堂评价

1、本节课的主要学问点是：

2、你对列方程这节课的感受是：

3、这节课我的困惑是：解：(1)设跑x周.列方程400x=3000

4、(2)设甲种铅笔买了x枝，乙种铅笔买了(20-x)枝.列方程0.3x+0.6(20-x)=9(3)设上底为xcm，下底为(x+2)cm.列方程学生自己探究，独立完成，集体订正。学生课后完成，并写学习心得。

七年级上册数学教学规划10

一、学情分析：

这批学生整体根底较差，小学没有养成良好的学习习惯，所以任务艰难。在学生所学学问的把握程度上，对优生来说，能够透彻理解学问，学问间的内在联系也较为清晰，但位数极少。对待转化生来说，简洁的根底学问还不能有效把握，成绩较差。学生的规律推理、规律思维力量，计算力量要得到加强，还要提升整体成绩，适时补充课外学问，拓展学生的学问面，抽出肯定的时间强化几何训练，提升学生素养;在学习态度上，绝大局部学生上课能全神贯注，积极投入到学习中去，少数学生学习上有困难，对学习处于一种放弃的心态，课堂作业，大局部学生能仔细完成，少数学生需要教师催促，这一少数学生也成为教师的重点牵挂对象，家庭作业，学生完成的质量要打折扣，学生的学习习惯养成还不抱负，预习的习惯，进展总结的习惯，自习课用心致至学习的习惯，主动订正错误的习惯，还需要加强，需要教师的催促才能做好。陶行知说：教育就是培育习惯。面对全体学生，整体提高水平，全面培育力量，养成良好的学习习惯。这是本期教学中重点予以关注的。

二、教材分析

本学期的教学内容共计六章，第5章：相交线和平行线;第6章：平面直角坐标系;第7章：三角形;第8章：二元一次方程组;第9章：不等式和不等式组;，第10章：数据的收集、整理与描述

整个教材表达了如下特点：

1.现代性更新学问载体，渗透现代数学思想方法，引入信息技术。

2.实践性联系社会实际，贴近生活实际。

3.探究性制造条件，为学生供应自主活动、自主探究的时机，猎取学问技能。

4.进展性面对全体学生，满意不同学生进展需要。

5.趣味性文字通俗，形式活泼，图文并茂，趣味直观。

三、教研工作

仔细学习业务理论，并做好一周一次的业务笔记，提高自己的理论水平，丰富自己的业务学问;积极参与一切课题讨论活动，敢想敢干，敢于创新，不怕失败。在学习策略上准时指导学生，培育思维，方法技巧，提升力量。准时对教学活动作出反思，每周写出一至两个教学反思，真正体会自己的优缺点，做到有的放矢，进一步提高自己。每周准时上传四个教案和四个课时作业。仔细做到备学生。每周整理出一个精品教案，准时上传。发挥多媒体教学优势，积极利用和制作课件，提高自己电化教学力量。

四、学困生转化

积极做好学困生转化工作。对学习过程中有困难的学生，准时赐予帮忙，帮忙他们找到应对措施，帮忙他们渡过难关。对学困生刘松和孙倩进展转化，针对其弱点不用心，几何不入门等进展准时点拨，引导，训练，使其成绩有明显提高，更上升一个等级。

五、提高学科教育质量的主要措施：

1、仔细做到教学相长。仔细研读新课程标准，钻研新教材，依据新课程标准，扩大教材内容，准时反应学习信息，搞好学习评价，教会学生学习，做学生的引导者。

2、随时培育学生兴趣。兴趣是最好的教师，激发学生的兴趣，给学生适时介绍数学家，数学史，数学趣题，给出数学相应课外思索题，激发学生的兴趣。

六、课时安排(教学进度)

第一周5.1相交线5.2平行线5.3平行线性质5.4平移

其次周数学活动小结6.1平面直角坐标系6.2坐标方法的简洁应用

第三周数学活动7.1与三角形有关的线段7.2与三角形有关的角

第四周7.3多边形及其内角和7.4镶嵌活动小结期中考试

第五周8.1二元一次方程组8.2消元五一放假8.3再探实际问题和二元一次方程组小结

第六周9.1不等式9.2探实际问题和一元一次不等式9.3一元一次不等式组

第七周9.4课题学习小结10.1统计调查10.2直方图立

10.3课题学习

第八周期末复习考

七年级上册数学教学规划11

一、指导思想：

以七年能数学教学大纲为标准，完成义务教育《数学课程标准》(20xx版)提出的各项根本教学目标，落实推动课程改革，形成先进的课程构造和综合的教学理念，提高教学力量，提高学生的综合力量。

二、学情分析：

本期担当七年级数学的教学，本班共有学生55人。七年级学生往往对课程增多、课堂学习容量加大不适应，顾此失彼，精力分散，使听课效率下降，要重视听法的指导。学生经常固守小学算术中的思维定势，思路狭窄、呆滞，不利于后继学习，要重视对学生进展思法指导。学生在解题时，在书写上往往存在着条理不清、规律混乱的问题，要重视对学生进展写法指导。学生由于正处在初级的规律思维阶段，识记学问时机械记忆的成份较多，理解记忆的成份较少，这就不能适应七年级教学的新要求，要重视对学生进展记法指导。

三、教材分析：

本书共有四章，每章开头均配有反映本章主要内容的章前图和引言。供学生预习用，可做教师导入用。正文设置了“思索、探究、归纳”等栏目。栏目中以问题，留白或填空等形式为学生供应思维进展，合作沟通的空间。同时也安排了“阅读和与思索、观看与猜测、试验与探究、信息技术应用”等选用内容；还安排几个有肯定综合性、实践性、开放性的数学活动，小结、回忆与思索。学习过程中还有练习、习题、复习题三类。

第一章《有理数》，本章的主要内容：对正、负数的熟悉；有理数的概念及分类；相反数与肯定值的概念及求法；数轴的概念、画法

及其与相反数与肯定值的关系；比拟两个有理数大小的方法；有理数加、减、乘、除、乘方运算法则及相关运算律；科学计数法、近似数、有效数字的概念及求法。地位及作用：本章的学问是本册教材乃至整个初中数学学问体系的根底，它一方面是算术到代数的过渡，另一方面是学好初中数学及与之相关学科的关键，尤其有理数的运算在整个数学及相关学科中占有极为重要的地位，可以说这一章内容是构建“数学大厦”的地基。

其次章《整式的加减》本章的主要内容：列代数式，单项式及其有关概念，多项式及其有关概念，去括号法则，整式的加减，合并同类项，求代数式的值。地位及作用：整式是简洁代数式的一种形式，在日常生活中常常要用整式表示有关的量，表达了变量与常量之间的关系，加深了对数的理解。本章中列代数式，去括号及合并同类项是后面学习一元一次方程的根底，求代数式的值在中考命题中占有重要的地位。

第三章《一元一次方程》本章的主要内容：列方程，一元一次方程的概念及解法，列一元一次方程解应用题。本章的地位及作用：一元一次方程是数学中的主要内容之一，它不仅是学习其它方程的根底，而且是一种重要的数学思想——方程思想，利用方程思想可以使很多实际问题变得直接易懂，体会方程是刻画现实世界的一个有效的数学模型。更深刻地体会数学的应用价值。

第四章《图形熟悉初步》本章的主要内容、地位及作用：本章主要介绍了多姿多彩的图形（立体图形、平面图形），以及最根本的图形——点、线、角等，并在自主探究的过程中，结合丰富的实例，探究“两点确定一条直线”和“两点间线段最短”的性质，熟悉角以及角的表示方法，角的度量，角的画法，角的比拟及余角，补角等，探

索了比拟线段长短的方法及线段中点。本章中的直线，射线，线段以及角等，都是我们熟悉简单图形的根底，因此，本章在初中数学中占有重要的地位。

四、教学措施和方法

1、仔细学习教育教学理论，落实课标理念，让学生通过观看、思索、探究、争论、归纳，主动地进展学习。

2、把握好与前两个阶段的连接，把握好教学要求，不要随便拨高。

3、突出方程这个重点内容，将有关式的预备学问融于争论方程的过程中；突出列方程，结合实际问题争论解方程；通过加强探究性，培育分析解决问题的力量、创新精神和实践意识；重视数学思想方法的渗透，关注数学文化。

4、把握好“图形初步熟悉”的有关内容的要求。充分利用现实世界中的实物原型进展教学，展现丰富多彩的几何世界；强调学生的动手操作和主动参加，让他们在观看、操作、想象、沟通等活中熟悉图形，进展空间观念；注意概念间的联系，在比照中加深理解，重视几何语言的培育和训练；利用好选学内容。

5、适当加强练习，加深对根本学问和根本技能的把握，但不一味追求练习的数量。

6、强调在统计活动的过程中建立统计观念，改良学生的学习方式。突出统计思想；选择真实素材进展教学；

7、重视现代信息技术的运用，着重利用计算器，丰富学习资源。

8、搞好教学六仔细，注意对学生进展学法指导。读法指导、听法指导、思法指导、写法指导、记法指导。

七年级上册数学教学规划12

一。教材分析：

1、学生供应现实，好玩，富有挑战性的学习素材。全部数学学问学习，都力求从学生的实际动身，以他们熟识或感兴趣问题情景引入学习主题，并供应了众多好玩而富有数学含义问题，以绽开数学探究。

2、学生供应探究，沟通的时间与空间。在供应学习素材的根底上，还依据学生已有的学问背景和活动阅历，供应了大量的操作，思索与沟通的时机，如提出了大量富有启发性的问题，设立了做一做想一想议一议等栏目，以使学生通过自主探究与合作沟通，形成新的学问，包括归纳法则与方法，描述概念等。

3、使数学学问的形成与应用过程。经受学问的形成与应用过程，将有利于学生更好地理解数学，应用数学，增加学好数学地信念。力图采纳问题情景建立模型解释，应用与拓展的绽开。

4、满意不同学生的进展需求。课本中的习题分为两类：一类面对全体学生，为他们熟识和稳固新学的数学学问，加深对相关学问与方法的理解所设;另一类则面对更多数学学习需求

二。教学措施：

1、仔细备课，不但备学生而且备教材备教法，依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序准时间安排都作了具体的记录，仔细写好教案。每一课都做到有备而来，每堂课都在课前做好充分的预备，并制作各种利于吸引学生留意力的好玩教具，课后准时对该课作出总结。

2、在课堂上特殊留意调动学生的积极性，加强师生沟通，充分表达学生的主动作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心;留意精讲精练，在课堂上教师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习力量，让各个层次的学生都得到提高。

3、虚心请教其他教师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他教师的意见，学习他们的方法，同时，多听教师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克制自己的缺乏，并经常去其他教师的听课，吸取他们的优点，改良自己的工作。

4、仔细批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。

七年级上册数学教学规划13

一、指导思想

随着数学自身发生巨大的变化，数学在讨论领域，讨论方式和应用范围等方面得到了空前的拓展。对现代社会中大量纷繁、简单的信息作出恰当的选择与推断，同时为人们沟通信息供应了一种有效、简捷的手段。数学作为一种普遍适用的技术，有助于人们收集、整理、描述信息，建立数学模型，进而解决问题，直接为社会制造价值。

义务教育阶段的数学课程，强调从学生已有的生活阅历动身，让学生亲身经受将实际问题抽象成数学模型，并在思维力量、情感态度与价值观等方面得到进步和进展。

二、教学目标

通过义务教育阶段七年级数学新课标的学习，学生将在以下几个方面得到进展：

1、获得数学中的根本理论、概念、原理和规律等方面的学问，了解并关注这些学问在生产、生活和社会进展中的应用。学会将实践生活中遇到的实际问题转化为数学问题，从而通过数学问题解决实际问题。体验几何定理的探究及其推理过程并学会在实际问题进展应用。

2、初步具有数学讨论操作的根本技能，肯定的科学探究和实践力量，养成良好的科学思维习惯。

3、理解人与自然、社会的亲密关系，和谐进展的主义，提高环境爱护意识。

4、逐步形成数学的根本观点和科学态度，为确立辩证唯物主义世界观奠定必在的根底。

三、学情分析

本学期我担当七年级（3）、（4）班的数学教学工作，这两班共有学生118人。七年级学生的实践探究力量不是很好，还有待于提高与培育以及加强训练。同时本学期内还将加强训练学生的规律思维与规律推理力量，尤其是运用语言对几何问题进展推理论证，并培育学生从形象思维过渡到抽象思维等。其次，抓好学生课前预习，课堂上记笔记的习惯，让学生准时复习，总结前节课学问的好习惯，表扬和鼓舞学生阅读与数学有关的课外读物，引导学生自主拓展和加深自己的学问的广度与深度；在学习方法上，一题多解，多题一解，从不同的角度看问题，从对称的角度思索问题，用不同的方法检验答案。

七年级学生经常因守小学算树术中的思维定势，思路狭窄、呆滞，不利于后继学习，要重视对学生进展思法指导。学生在解题时，在书写上往往存在着条理不清、规律混乱的问题，要重视对学生进展写法指导。学生是否把握良好的记忆方法与其学业成绩好坏相关，七年级学生由于正处在初级的规律思维阶段，识记学问时机械记忆的成分较多，理解记忆的成分较少，这就不能适应七年级教学的新要求，要重视对学生进展记法指导。

四、教材分析

本学期的教学内容共计四章：

第一章：有理数

1、通过实际例子，感受引入负数的必要性．会用正负数表示实际问题中的数量；

2、理解有理数的意义，能用数轴上的点表示有理数．借助数轴理解相反数和肯定值的意义，会求有理数的相反数与肯定值（肯定值符号内不含字母），会比拟有理数的大小．通过上述内容的学习，体会从数与形两方面考虑问题的方法；

3、把握有理数的加、减、乘、除运算，理解有理数的运算律，并能运用运算律简化运算。能运用有理数的运算解决简洁的问题；

4、理解乘方的意义，会进展乘方的运算及简洁的混合运算（以三步为主）．通过实例进一步感受大数，并能用科学记数法表示．了解近似数与有效数字的概念。

其次章：整式的加减

1、经受字母表示数的过程；

2、会进展整式加减的运算，并能说明其中的算理；

3、让学生在探究整式加减运算法则的活动中通过相互间的合作与沟通，进一步挖掘学生合作沟通的力量和数学表达力量；

4、在解决问题的过程中了解数学的价值，增加“用数学”的信念。

第三章：一元一次方程

1、经受“把实际问题抽象为数学方程”的过程，体会方程是刻画现实世界的一种有效的数学模型，了解一元一次方程及其相关概念，熟悉从算式到方程是数学的进步；

2、通过观看、归纳得出等式的性质，能利用它们探究一元一次方程的解法；

3、了解解方程的根本目标（使方程逐步转化为x＝a的形式），熟识解一元一次方程的一般步骤，把握一元一次方程的解法，体会解法中蕴涵的化归思想；

4、能够“找出实际问题中的已知数和未知数，分析它们之间的关系，设未知数，列出方程表示问题中的等量关系”，体会建立数学模型的思想；

5、通过探究实际问题与一元一次方程的关系，进一步体会利用一元一次方程解决问题的根本过程，感受数学的应用价值，提高分析问题、解决问题的力量。

第四章：图形熟悉初步

1、通过大量的实例，体验、感受和熟悉以生活中的事物为原型的几何图形，熟悉一些简洁几何体（长方体、正方体、棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、球等）的根本特征，能识别这些几何体，初步了解从详细事物中抽象出几何概念的方法，以及特别与一般的辩证关系；

2、能画出从不同方向看一些根本几何体（直棱柱、圆柱、圆锥、球）以及它们的简洁组合得到的平面图形；了解直棱柱、圆柱、圆锥的绽开图，能依据绽开图想象和制作立体模型；通过丰富的实例，进一步熟悉点、线、面、体，理解它们之间的关系．在平面图形和立体图形相互转换的过程中，初步建立空间观念，进展几何直觉；

3、进一步熟悉直线、射线、线段的概念，把握它们的表示方法；结合实例，了解两点确定一条直线和两点之间线段最短的性质，理解两点之间的距离的含义；会比拟线段的大小，理解线段的和差及线段的中点的概念，会画一条线段等于已知线段；

4、通过丰富的实例，进一步熟悉角，理解角的两种描述方法，把握角的表示方法；会比拟角的大小，能估量一个角的大小，会计算角度的和与差，熟悉度、分、秒，并会进展简洁的换算；了解角的平分线的概念，了解余角和补角的概念，知道“等角的补角相等”“等角的余角相等”的性质质，会画一个角等于已知角（尺规作图）；

5、逐步把握学过的几何图形的表示方法，能依据语句画出相应的图形，会用语句描述简洁的图形；

6、初步体验图形是描述现实世界的重要手段，并能初步应用空间与图形的学问解释生活中的现象以及解决简洁的实际问题，体会讨论几何图形的意义；

7、激发学生对学习空间与图形的兴趣，通过与其他同学沟通、活动，初步形成积极参加数学活动，主动与他人合作沟通的意识。

五、提高科学教育质量的措施

1、仔细研读新课程标准，钻研新教材，依据新课程标准，扩大教材内容，仔细上课，批改作业，仔细辅导，让学生学会仔细学习。

2、兴趣是最好的教师，激发学生的兴趣，给学生介绍数学家、数学史，介绍相应的数学趣题，给出数学课外思索题，激发学生的兴趣。

3、引导学生积极参加学问的构建，营造民主、和谐、公平、自主、探究、合作、沟通、共享发觉欢乐的高效的学习课堂，让学生体会学习的欢乐，享受学习。引导学生写复习提纲，使学问来源于学生的构造。

4、引导学生积极归纳解题规律，引导学生一题多解，多解归一，培育学生透过现象看本质，提高学生举一反三的力量，培育学生的发散思维，让学生处于一种思如泉涌的状态。

5、运用读新课程标准的理念指导教学，积极更新自己脑海中固有的教育理念，不同的教育理念，将带来不同的教育效果。

6、培育学生良好的学习习惯，有助于学生进步提高学习成绩，进展学生的非智力因素，弥补智力上的缺乏。

7、进展个别辅导，优生提升力量，扎实打牢根底学问，对差生，一些关键学问，辅导差生过关，为差生以后的进展铺平道路。

8、站在系统的高度，使学问构筑在一个系统，上升到哲学的高度，八方联系，浑然一体，使学生学得轻松，记得坚固。

9、开展课题学习，把学生带入讨论的学习中，拓展学生的学问面。

六、全学期教学进度安排

教学内容

课时

1.1正数和负数

2课时

1.2有理数

4课时

1.1——1.2测试

2课时

1.3有理数的加减法

4课时

1.3测试

2课时

1.4有理数的乘除法

5课时

1.5有理数的乘方

4课时

小结

2课时

全章测试

3课时

2.1整式

2课时

2.2正式的加减

4课时

2.1——2.2测试

2课时

小结

2课时

全章测试

2课时

期中复习

7课时

3.1.1