初中地理易混淆概念汇总

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初中地理易混淆概念汇总

在初中地理学习中，存在大量的易混淆概念。因为许多学生对这些概念没有真正弄清晰，所以常常在答题时浮现模棱两可的答案，平白失分。整理了相关学问，希翼能协助到您。

天气与气候

天气：一个地方短时光里的阴晴、风雨、冷热等情况，特征是时光短，变化快;

气候：某一地区多年天气的平均情况，特征是时光长，变化小。

地形与地势

地形：地表各种各样的形态，基本的陆地地形有山地、丘陵、高原、平原和盆地五种;

地势：地表凹凸起伏的总趋势。比如我国的地势特点为西高东低，呈三级阶梯状分布。

地形与地形区

地形：地表各种各样的形态，基本的陆地地形有山地、丘陵、高原、平原和盆地五种;

地形区：指以某种地形类型为主的自立地形单元，不同的地形区之间往往以山脉和河流作为分界线。地形区的命名方式普通为地名+地形类型，如青藏高原(青藏+高原)，分解为青藏(青海和西藏)+高原(地形类型)。

水资源与水能资源与水利资源水资源：我们通常所说的水资源，是指陆地上的淡水资源。它是由江河及淡水湖泊中的水、高山积雪、冰川以及地下水等组成的。

水能资源：指水体的动能、势能和压力能等能量资源。比如在我国，地势的阶梯交界处，因为落差大，因此水能资源丰盛。

水利资源：指被人类直接控制或基本控制的直接应用于农业浇灌、工业、水能、航运、养殖、旅游等用水。近年来水利资源已逐渐被水资源一词取代，使用较少。

山谷和山脊山谷：等高线向着海拔较高处凸出，即凸高为谷;

山脊：等高线向着海拔较低处凸出，即凸低为脊。

寒流与寒潮寒流：洋流的一种(包括暖流和寒流)，指海水大规模的运动，寒流是从水温较低的区域流向水温较高的区域，具有常年性特点;

寒潮：一种特别的天气，源于西伯利亚-蒙古一带，是一种灾难性天气，可以带来寒冷、大风、霜冻等恶劣天气，具有时节性特点。

山地与山区山地：陆地基本地形之一，具有矗立的山顶、陡峭的山坡和低缓的山麓，高度和起伏变化都很大，海拔在500m以上，大多呈脉状分布;

山区：山区比山地的范围要广，普通，人们习惯把山地、丘陵和坎坷的高原统称为山区。

自然灾难与环境问题自然灾难：指给人类生存带来危害或伤害人类生活环境的自然现象，主要包括气象灾难(干旱、洪涝、台风和寒潮等)和地质灾难(地震、滑坡和泥石流等)等;

环境问题：指因为人类活动作用于周围环境所引起的环境质量变化，以及这种变化对人类生产、生活和健康造成的影响，主要包括环境污染(大气污染、水污染、土壤污染、固体废弃物污染、噪声污染、发射性污染、海洋污染等)和生态破坏(水土流失、土地荒漠化、土壤盐碱化、气候变暖、臭氧层空洞、生物多样性削减等)

昼夜之分与昼夜更替昼夜之分：指因为地球是一个既不发光，也不透亮     的球体，所以在同一时刻，太阳只能照亮地表的一半，从而产生昼和夜的现象;

昼夜更替：指因为地球自转，使得地球上的白昼和黑夜交替浮现的现象。

草原与草地草原：指生长在干旱、半干旱地区由旱生、半旱生的多年草本植物占优势的植被;

草地：指被笼罩草原、草甸等植被的土地，是一种土地通过类型。

运用地图学习地理

学生们从学校开头，就已了解到地图是学习地理必不行少的工具。地图不但出示了各个区域的自然现象和社会现象，而且还能概括地反映出自然现象和社会现象的分布情况以及它们之间的互相关系。因此，不会阅读地图是无法学好地理的。那么应该怎样阅读地图呢?

普通说来，阅读一幅地图，能够从以下三个方面人手。

第一步，熟悉地图。这是阅读地图最基本的一步。地理课上教师一定按这样的步骤教学生们熟悉地图：

1，在各种地图上推断方向，了解地理事物之间的互相位置。

2.利用对照例尺的运用量算地理事物间的大致直线距离。

3.了解各种表示地形的图，从而判断地势的大致起伏情况和主要地形的特点及分布。

4.利用对各种图例的了解，在地图上熟悉和查找各种地理事物。

利用以上四点，我们知道“熟悉地图”的意思就是要可以在各种地图上判方向、量距离、明凹凸、识事物。这项读图基本功希翼学生们一定要掌控好。

其次步，认识地图。在熟悉地图的基础上，学生们就能够在教师的指导下或自行按照课文有关文字内容对地图举行有目的的阅读了。

阅读地图时，要尽量将有关的地理事物一一执行在图上，以便了解和认识它们的空间分布状况。须要时能够用红蓝铅笔举行描绘。如海岸线描绘成蓝色，地区之间的分界线描绘成红色，山脉走向按文字注记描成红色等。例如学习我国北方地理时，就可在“我国北方”的地图上了解以下几项内容。

1.从多种角度如全国、纬度、海陆、山河、邻国等，来推断我国北方所处的位置。

2.主要地形区的分布和组成。

3.耕地和草原的分布。

4.主要河流湖泊和水电站。

5.主要矿产分布。

6.主要工业部门和工业城市。

7.主要铁路线及港口等。

利用对以上内容的一一执行和查找，对我国北方就有了一个整体的熟悉，而不应离开地图去死记硬背课文中的有关内容。这样学到的地理学问就简单巩固。假如学生们可以和语文课、政治课、历史课上所学的内容相联系，那么读地图的爱好就更浓。

第三步，分析地图。这是阅读地图的较高要求了。

熟悉地图，认识地图，只不过是从外部表面现象上熟悉地理事物。而分析地图是要对这些表面现象举行详细分析，以便加深对地理事物的分布和它们之间的互相关系进一步理解。

例如，结合课文内容阅读“西亚和北非”图，能够分析出从印度洋通往大西洋的最近运河，从而加深了解土耳其海峡是黑海通往地中海的交通要冲，了解了苏伊士水道连结的海洋一得出本区是联系亚欧非三大洲、交流大西洋和印度洋的枢纽，对“五海、三洲、二洋”之地的地位有了突出的印象。

利用对波斯湾沿岸的石油资源分布的观看，会对该地区石油在世界上所处的重要地位有明确的熟悉。

循着“石油的海上运送路线”，能够了解四个海峡和一条水道在海洋运送中的重要性。

又如，我们利用文字介绍，知道上海是全国最大的城市，也是全国最大的经济中心，工业、金融、商业、对外贸易、科技信息等方面在全国占有重要地位。利用读图分析，我们还能够对上海有更深人的了解：

.上海地处长江三角洲东部，地势低平，河网密布。

.上海属亚热带季风气候，周围农业基础优越。

3.上海濒海临江，地处我国“黄金运河”和“黄金海岸”

的交汇处，又有腹地广大的地理位置优势，进展了远洋、沿海、内河、铁路、马路、航空运送方式，形成了四通八达的综合交通运送网络。

20世纪90年月，我国政府向世界宣布开发、开放浦东(上海市黄浦江以东)，进一步开放长江沿岸城市，把上海建设成国际经济、金融、贸易中心之一，带动长江三角洲和囫囵长江流域经济的飞腾。学生们，这样“图文结合”学习地理，是不是一件很故意思的事呢?假如你查经验史书籍，还能够了解到古代上海渔民在江中用竹编的“息”捕鱼捉蟹，吴淞江下游一带有“雇读”之称，后来“息”演化成“字息”(繁体字)，这就是上海简称沪的由来。相传战国时春申君黄歇疏凿黄浦江，故又称“春申江”，上海又有一个别称“春申”，这就