不得不知的教师资格面试教案撰写策略

不得不知的教师资格面试教案撰写策略_教师资格证面试教案

《桂林山水》教案

(四年级下册第1单元第2课以“祖国的大好河山”为主题)

教学目标：

(一)学问与技能：

1.熟悉8个生字，会组词和听写，并能正确读写“无瑕、兀立、嶙峋、波澜壮阔、峰峦宏伟、连绵不断”等词语。

2.背诵全文。

(二)过程与方法：

1.通过了解的语言表达特点，把握引用、比照、排比、比方等写景手法;

2.能够仿照例段，学习用一样的句式写一段话。

情感、态度与价值观

感受桂林山水的美妙，培育喜爱祖国大好河山、喜爱大自然的感情。

教学重点：感受桂林山水之美，学会用写景手法描写风光。

教学难点：了解本文语言特点，把握排比、比方等写景手法。

课时：2课时

教具：桂林山水图片

教学过程：

(一)激趣导入

请同学们以小组为单位，展现课下搜集的桂林山水的图片、文字资料或歌曲。

通过对桂林山水的直观感受，激发学生对学习本课的兴趣。教师总结同学们的展现，导入课题。(同学们，大家通过各种各样的方式向我们展现了桂林山水的美，我们忍不住想去桂林看看，并赞美一句“桂林山水甲天下”，果真名不虚传。今日，我们来学习一篇描写桂林山水的散文，跟随的眼睛，去一睹桂林的风采!)

(板书：第2课桂林山水)

(二)初步朗读、整体感知

1.教师范读，学生标诞生字在课文中的位置和本文消失重要词语;

2.学生自由朗读，然后分排进展有感情的朗读;

3.引导学生概括每段主要内容：

(1)桂林山水甲天下;

(2)漓江的水;

(3)桂林的山

(4)桂林的山水

4.攻克生字词：

请学生读出8个生词，并进展组词;

(三)深入阅读、攻克难点

分段研读：本文每个段落的主题都很鲜亮，整体形成总--分--总构造，进展分段研读特别适合。

1.第1段，统领全文：前面我们已经概括了每段的大意，第一段最主要的一句话就是“桂林山水甲天下”。为什么这么说呢，接下来学习第2段。(板书：桂林山水甲天下以这7个字为纲，统领整篇课文)

2.第2段，漓江的水：

(1)请一名同学读其次段，教师重点讲解：波澜壮阔、无瑕

(2)攻克重点：体会描写漓江水所采纳的手法

A.要写漓江的水，为什么先写大海和西湖?这是一种什么样的描写手法?

B.写了漓江水的哪几个特点?详细是怎么写的?

(板书：漓江水：静、清、绿)

静：采纳引读法，教师：漓江的水真静啊学生：静得让你感觉不到它在流淌;

清：采纳引读法，教师：漓江的水真清啊学生：清的可以观察江底的沙石;

绿：采纳引读法，教师：漓江的水真绿啊学生：绿的仿佛那是一块翡翠。

这里，采纳了排比法，突出了漓江水的特点;还采纳了比方的手法，把漓江的绿水比方成一块翡翠。

(3)第3段，桂林的山：(板书：桂林的山：奇、秀、险)

A.请一名同学读第3段，重点讲解：危峰兀立、怪石嶙峋

B.学生自主探究、小组合作，找出桂林的山有哪些特点呢?描写山的特点又采纳了什么样的手法呢?

奇、险、秀

比照、比方、排比

(4)第4段，桂林山水：

A.请一名同学朗读，重点讲解：连绵不断

B.在描写桂林山水时，用了什么手法?是怎么描述“舟行碧波山，人在画中游”的?

(四)整体回忆、拓展延长

1.本文先用一句“桂林山水甲天下”来总领全篇，又分别从漓江的水、桂林的山进展风光描写，最终写桂林的山和水汇成一副漂亮的画卷，采纳了“总--分--总”的构造。

2.在描写风光时，用了排比、比方、比照等修辞手法，使描写桂林的语言跟美景一样，非常漂亮。我们在日常生活中，也见到了许多美景，你能否可以仿照本文的写作手法“真静啊，静得……;真清啊，清得……;真绿啊，绿得……”，描写你所见的一处风景。

3.我们的祖国，大好河山真的很美，像画卷一样。同学们，假如你们可以，肯定要多出去看一看，多开阔自己的视野，多培育自己开房的胸怀。

七、布置作业：

请同学们仿照文中描写漓江水的写作手法，写一篇60字左右的片段，描写你所见过的或者特殊喜爱的风景。

八、课堂小结：略

九、板书设计：

桂

林漓江的水：静、清、绿

山

水桂林的山：奇、秀、险

甲

天山和水：舟行碧波山、人在画中游

下

小学音乐教师资格面试《森林狂想曲》教案

森林狂想曲

课型：观赏课

课时：1课时

教材分析：

《森林狂想曲》是人教版五年级上册的一节观赏内容。该作品流传特别，表现了热带雨林里各种动物、昆虫丰富、奇异而和谐的呜叫声，“奏”出了一首美丽的《森林狂想曲》，同时也表现了森林居民与大自然和谐相处、其乐融融的情景。这首乐曲中有竖笛、电声乐器，还有森林中各种动物、昆虫的呜叫声和风声、雨声、流水声的录音，音响效果丰富多彩。

教学目标：

1、情感、态度与价值观目标

通过观赏《森林狂想曲》，培育学生喜爱自然、亲近自然的感情。

2、过程与方法目标

通过充分的体验与合作探究，感受作品独特的风格，并培育学生用生活中的声音为音乐作品配音效的创编力量。

3、学问与技能目标

记忆乐曲主题，了解乐曲构造。

教学重点：

观赏《森林狂想曲》，并记忆其中的主旋律。

教学难点：

听辨不同的主奏乐器。

教学预备：课件、小提琴、吉他、竹笛

教学过程：

一、情境导入

呈现热带雨林的图片，学生倾听《森林狂想曲》中的结尾局部，说说听到了热带雨林中都有哪些动、植物。

二、观赏《森林狂想曲》

(一)初听，感受乐曲表达的意境

1、倾听乐曲中的特色声音，学生想象乐曲表达的意境。

2、让学生给乐曲命名，然后提醒题目。

(二)复听，熟识乐曲旋律

1、带着学生学习三条主题旋律。

2、复听的同时，为乐曲的旋律排列挨次。

3、总结曲式构造：引子+第一局部AABABCA+间奏+其次局部ABABCA+尾声

(三)听A旋律

1、听辨第一局部A旋律每一次消失的演奏乐器。(竖琴+笛子+小提琴+笛子)

2、再听时仿照相应的乐器演奏动作。

3、打击乐器伴奏

第一、二遍：三角铁或碰钟，节奏型：X---|

第三、四遍，鼓或木鱼，节奏型：0X0XXX|

(四)听B旋律

1、思索：和A旋律相比，B旋律的心情有哪些变化?(心情略高涨)

2、模唱曲谱，体会大小调交叉

(五)听C旋律

1、思索：和前两个主题旋律相比，旋律C在速度、节奏、音区等方面有什么变化?(由原来的稍快变为中速;稀疏与密集的节奏相间;音区提高;鸟鸣声更丰富、喧闹，心情更加热闹;演奏乐器增多)

2、用自制打击乐器仿照森林里的声音

三、综合表演

完整倾听作品，第一局部用刚刚学习的方式表现，其次局部自由选择动作或打击乐器表现。

小学数学教师资格面试《角的初步熟悉》教案

角的初步熟悉

课题：角的初步熟悉

课型：新授课

教学目标：

1.学问与技能目标.通过复习角的初步熟悉，学生进一步熟悉角，并能正确画角。结合生活情境，学生熟悉直角，会用三角板推断直角。

2.过程与方法目标：在学习过的过程中，能够培育学生初步的几何直观，识别那些是角及直角。

3.情感、态度与价值观目标：在熟悉角的过程中，让学生体会数学与生活的严密联系，增加学习数学的兴趣，进展数学思维。

教学过程：

一、创设情境，复习导入。

教师活动：现在是哪一个季节?(秋季)秋天是收获的季节，小松鼠想到山上摘松果吃，可刚出门，就遇到了一群小客人，它们都说自己是角，这下可把小松鼠难住了，它想请教大家，角是什么样的?谁情愿帮忙它?

学生答复：角的两边是直直的;角是尖尖的

教师活动：教师提问小松鼠还是不明白，谁能画一个给它看看?(生上黑板画)你是怎么画的?

学生答复：过一点向不同的方向画2条直线

教师活动:谁能把角各局部的名称也告知它?小朋友们说，教师写。

小松鼠还想知道直角是怎么画的?(生画)你是怎么画的?(过一点先画一条直线，它和三角板的直角边对齐，再过这个点沿三角板的另一条直角边画一个线，最终要画上直角符号)

【设计意图】：苏霍姆林斯基曾说过：假如教师不想方法使学生到达心情昂扬和智力兴奋的内心状态，就急于传授学问，那么这种学问只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲乏。兴趣是的教师，它是学生主动学习、积极思维，勇于探究的强大内驱力。在课堂上只有为学生营造一种宽松与布满活力的气氛，学生才能变得鲜活起来，才能学的轻松开心。课堂伊始从向小松鼠介绍角而进入复习，使枯燥无味的数学学问变得好玩味性。

二、回忆整理，建构网络

教师活动：通过大家的介绍小松鼠知道了(师板书：)角(直角)的组成、画法，它们都属于角的初步学问(板书课题)

角的初步熟悉

学生争论:角与直角是一回事吗?

生归纳得出:直角肯定是角，但角不肯定是直角.

【设计意图】让学生对复习的数学学问进展回忆、整理、梳理成学问网络，并初步内化为良好的熟悉学问构造，学会复习的方法

三、重点复习，强化提高

教师活动：有了大家的介绍，小松鼠高快乐兴地接待了客人，你想去看看它的表现吗?出示(1)(2)

练习：(1)下面的图形，哪些是直角?那些不是角?

练习：(2)下面哪几个图形是直角?

教师活动：问题一这是小松鼠的答案，你有不同的意见吗?为什么?(生略)

问题二怎么推断一个角是不是直角?(生略)

问题三你对小松鼠的表现满足吗?你有什么话想对它说?

【设计意图】：通过“你对小松鼠的答案有不同意见吗?”的提问，使学生担当了一个倾听者和一个思索者的角色，学生学习的积极性被带动起来，接着提问：“你对小松鼠的表现满足吗?有什么话想对它说?”引起学生思索、反思，教育小松鼠的同时也对学生进展了良好学习习惯的培育

听了大家的话，小松鼠心服口服，它想邀请大家一起去摘松果，你们情愿吗?好，那我们动身吧!

出示(3)(4)一条大河拦住了去路，做对了就让过去，既然大家都是朋友，谁情愿上?

(3)下面的图形各有几个角?

(4)下面的图形中各有几个直角?

(生边说边标出)

大家表现很好，我们连续动身。

3.刚到树下，一条大蛇消失了，怕吗?咱们用手势应付它，可以吗?

(一只手打“√”，“×”用两只手)出示(5)：

(5)小法官。

①长方形和正方形都有4个直角。()

②角的边画的越长，角就越大。()

③三角板上的直角和黑板上的直角同样大。()

4.在大家的帮忙下，小松鼠最终摘到了松果，可是一只老虎挡在了路上，我们有信念战胜它吗?出示(6)：

(6)下面的图形中各有几个角?

(生边说边标出)

有了大家的帮忙，小松鼠最终品尝到了美味的松果，帮忙别人你欢乐吗?(帮忙别人就是帮忙自己)

请大家承受最终的考验吧.

四、自主简评，完善提高。

(可用测试纸呈现)考一考

1.下面的图形，哪个是角?请在角的后面打“√”

2.画一个直角

3.下面的图形中有()角，()个直角?

4.一张长方形纸剪去一个角，还剩()角.

自我评价：

(师批改，或集体订正)

这节课你有什么收获?你表现的怎么样?

【评析】：通过学生自我检评、自我鉴定，自我反思，进一步完善所学学问的认知构造。

板书设计：

角的初步熟悉

小学语文教师资格面试《蒙娜丽莎之约》教案范文

蒙娜丽莎之约

教学目标

1.学问与技能目标：

读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大样此岸”等词语。

2.过程与方法目标：

(1)有感情地朗读课文。

(2)对比画面，了解课文中详细描写画像的局部，学习把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。

3.情感态度与价值观目标：感受世界名画的魅力。

教学重点和难点

对比插图，把详细描写《蒙娜丽莎》画像的局部找出来，观赏蒙娜丽莎神奇莫测的漂亮神韵和那如梦如幻的妩媚微笑，引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等详细的描写中体会世界名画的魅力。

教学预备

1.课前，安排学生查阅达·芬奇的资料，搜集蒙娜丽莎的画册、照片、挂历等，观赏一下这幅世界名画。

2.教师预备此画的挂图。

3.组织学生事先相互交换传阅，对名画有初步的熟悉。

教学过程

(一)激发兴趣，导入新课。

1.出示课题：蒙娜丽莎之约。

2.学生看课题质疑。

(二)推动新课

1.初读课文，感受名画。

(1)快速默读课文，要求：读通课文，想想课文主要讲了什么?

(2)概括课文大意，完成练习：——的蒙娜丽莎

2.观赏名画，感受魅力。

(1)默读课文，看看课文那几个自然段详细介绍了这幅名画，找到课文5~7自然段。

(2)出示《蒙娜丽莎》的图画，让学生自由欣赏，谈谈体会。

(3)从同学们惊异的眼神中，教师感受到你们对这幅画的宠爱，说说你感受到了什么?

(4)课文是怎样详细介绍《蒙娜丽莎》这幅画的呢?选一个你最感兴趣的方面，细细读一