《记承天寺夜游》教案

集体备课教案时间月日执教人课时辅备人课题11《记承天寺夜游》教学目标1、朗读并背诵课文，掌握常用文言词语，理解课文大意；2、学习抓住特征描写景物的方法；3、体悟文人积极达观的处世态度，树立积极的人生观。学情分析教学重点1、反复诵读，形成语感；2、品味文中的优美语言，理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情。教学难点作者寄托在文中的幽微情思，正确理解“闲人”二字。教学方法诵读法、品味法、竞赛法，合作探讨教学过程一、创设情景，激情导入：1、展示承天寺塔图片，介绍承天寺塔：位于银川市城西承天寺内,俗称“西塔”，是西夏王朝的主要佛寺。始建于1050年，距今已有900多年的历史。塔通高米,异常俊秀挺拔。2、导入课题。二、初读课文，扫清障碍：1、作者简介。

苏轼（1037—1101），字子瞻，一字和仲，号东坡居士，四川眉山人，唐宋八大家之一。他出身世族地主，从小就受到良好的家庭文化教育，7岁知书，十多岁传文，一生文采风流。与其父苏洵、其弟苏辙合称“三苏”。3、用“／”划出课文的朗读停顿。4、疏通文意。5、解读文章大意。三、细读课文，小组研讨：1.怎样的月色让作者夜游承天寺？2.你读出了作者怎样的情感？1、“闲人”眼中有何景？（1）月色入户（2）庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。（重点赏析）比较分析：a.庭下月色空明，竹柏影交横。b.庭下如积水空明，竹柏影似水中藻、荇交横。语言赏析：作者笔下的月色有什么特点？明确：比喻：①把月光比作积水，把竹柏的影子比作水中藻、荇。②形象生动的写出了月光的清澈透明，竹柏影子的清丽淡雅。③构成了一个清幽宁静、亦真亦幻的美妙境界。表现了作者赏月时悠然愉悦的心情。句中无一个“月”字，却无处不是写皎洁的月光。作者用“积水空明”四字，比喻庭院中月光的清澈透明；用“藻荇交横”四字，比喻月下美丽的竹柏倒影。“积水空明”是就月光本身作形容，给人以一池春水静谧之感；“藻荇交横”是以竹柏倒影来烘托月光，给人以水草摇曳的动态之美。这个世界映照出作者光明磊落，无尘俗的胸襟。作者以高度凝练的笔墨，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。过渡语：你读出了作者怎样的情感？关键句：何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。联系背景：苏轼（1037—1101），字子瞻，一字和仲，号东坡居士，四川眉山人。他出身地主家庭，从小就受到良好的家庭文化教育，7岁知书，十多岁作文，一生文采风流。苏轼生活的时代大兴“新法”，改革之风大盛。由于他反对王安石“新法”而被调离出京。神宗元丰二年（1079年），因御史李定、何正臣等说他写诗讽刺了“新法”而被捕入狱。这就是当年有名的“乌台诗案”（乌台，指当时的御史府）。出狱后贬为黄州团练副使。之后他几经贬谪，直到宋徽宗接位，大赦天下，他才得到内徙的机会，但至常州便病逝了，时年66岁。死后谥“文忠公”。本文写于宋神宗元丰六年（1083年），当时，作者被贬谪到黄州已经有四年了。元丰二年七月，御史李定等摘出苏轼的有关新法的诗句，说他以诗讪谤，八月，将他逮捕入狱。经过长时间的审问折磨，差一点丢了脑袋。十二月作者获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲官。在这种情况下，作者写了这篇短文，对月夜的景色作了美妙的描绘，真实的记录了他当时生活的一个片段。在牢房里，苏东坡招来了凶猛的侮辱和折磨，苏东坡经受不住了。他经受不住日复一日、通宵达旦的连续逼供。如果他想闭闭眼，喘口气，唯一的办法就是承认。于是，他以前诗中有出现的“小人”字样，就成了讽刺当朝大人；他在杭州做太守时兴冲冲去看钱塘潮，回来写了咏弄潮儿的诗竟成了是在影射皇帝兴修水利。审问者耗时间一点点逼过去。案卷记录上经常出现的句子是：“逐次隐讳，不说情实，再勘方招。”苏东坡全招了，同时他也就知道必死无疑了。他一心想着死。他觉得连累了家人，又特别想念弟弟。他请一位狱卒带了两首诗给苏辙：“是处青山可埋骨，他时夜雨独伤神，与君世世为兄弟，又结来生未了因。”埋骨的地点，他希望是杭州西湖……——余秋雨《苏东坡突围》自题金山画像苏轼心似已灰之木，身如不系之舟。任黄州团练副使时，这是一个有职无权的闲差，不得签署公事，不得擅自离开安置所，无薪俸。于是他在城外东坡租50亩荒地开荒种地，盖草堂，养活家小，这段城东坡地耕田的经历还使得他有了一个伴随一生的雅号:“东坡居士”。坦荡豁达，乐观积极小结“闲人”心中有何情？“闲”字饱含着作者赏月的欣喜，漫步的悠闲；贬谪的悲凉，心情的寂寞；面对挫折逆境的豁达，面对孤独人生的感慨……也使我们看到作者积极乐观的人生态度，故其笔下的月夜才如此空灵、皎洁。对比阅读：《答谢中书书》与《记承天寺夜游》这两篇短文都写自然景物，但表达的思想感情和写景手法有所不同，试加以说明。《答谢中书书》表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。这篇文章中有直抒胸臆的句子，文章开头写道“山川之美，古来共谈”，这个“美”字，是山川风物的客观形态，也是作者对山川风物的审美感受──愉悦，“实欲界之仙都”，将在山水之中飘飘欲仙的自得之态表露无疑。“自康乐以来，未复有能与其奇者”，自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处，而作者却能够从中发现无尽的乐趣，带有自豪之感，期与谢公比肩之意溢于言表。《记承天寺夜游》表达的感情是微妙而复杂的，贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲都包含其中。作者“解衣欲睡”的时候，“月色入户”，于是“欣然起行”，月光难得，不免让人欣喜。可是没有人和自己共同赏月，只好去找同样被贬的张怀民，这里面有多少贬谪的悲凉与人生的感慨呀!两人漫步中庭，又是悠闲的。自比“闲人”，则所有意味尽含其中。

五、课堂总结：主题思想：课文描绘了作者在承天寺夜游时看到的月下美景，抒发了他壮志未酬的苦闷心情。通过本节课，我们积累了文言字词，欣赏到承天寺的夜景，体会到作者心中的情感，也认识到苏轼本人。苏轼一生坚持自己的政治理想，为此，他屡遭贬谪，历经坎坷。但是文章上的自信使苏轼坦然面对政治上的挫折，将生活艺术化的才能，使他无论走到哪里他都能随缘自足，自得其乐。他对美好事物的追求、对豁达乐观的坚守，如皎皎明月熠熠生辉！面对生活的风雨坎坷，请常读苏轼，愿我们的人生更加豁达从容。好书推荐：余秋雨《苏东坡突围》林语堂《苏东坡传》作业设计1、背诵全文。用表达方式提示来背诵课文记叙：元丰……，……，……，……。念……，……。怀民……，……。描写：庭下……，……，盖……。抒情：……？…