北师大版小学语文一年级上册《第十一单元冬天2雪地里小画家》课教学设计58

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雪地里的小画家

教材简析：

雪贞洁、晶莹，它是冬季的小精灵，也是大自然送给万物生灵的

一份重礼。雪后的大地，多像一张洁白的画布。瞧，一群“小画家”

走来了。小鸡、小狗、小鸭、小马，在雪地里留下了不一样的“作品”。

哎呀，怎么没见青蛙?他正在睡觉呢!

本课以韵文的形式，不只形象地叙述了四种动物爪(蹄)的形状和青蛙冬眠的特色，并且语言开朗，富裕童趣，读起来琅琅上口。识字、写字和朗诵是本课的教课要点。

秽價数髕閃孌紉谂谪种錮齠赐緶賦。教课目的：

1、认识11个生字，会写3个字。认识两个偏旁“虫、目”。

2、正确、流畅地朗诵课文，背诵课文。

3、认识课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)

子的不一样形状以及青蛙冬眠的特色。

拓展练习：

一、把下边字的不正确的读音用“”划掉。

画(huāhā)叶(yièyè)

牙(yāyá)用(yòngiòng)

笔(pǐbǐ)几(jījǐ)

二、填空，再把句子读一读。

小鸡会画（），小鸭会画（），小马会画（），它们都是雪地里

的（）。

三、想想，填一填。

青蛙为何没参加？

它在洞里睡着了。

为何没参加？

它在。

四、读一读。

雪地给我摄影啦！下雪啦！下雪啦！地上铺满小雪花。小妹妹，滑倒啦，地上印个小娃娃。小妹妹，叫妈妈：“快来呀，快来呀，雪地给摄影啦！”

鍇壽谩鮫们赠腳综约綈瘓恆骤轆襪。教课过程：

第一课时

一、联合生活实质导入。

小朋友们，前天刚才下了一场大雪，房屋上、树上全白了，在这样一个雪白的世界里，你最想干什么？（学生自由回答）

絹泽滄们踯迳备芻剝箪浔價簽儻們。有一群可爱的小动物也急不可待地跑到了雪地上嬉戏，他们成了“学地里的小画家”（板书课题。学生读课题，重申“的”读轻声。）

舰茧琿珑奖島阀輊谊嘮厉銠鷥阒间。（设计企图：从学生的生活实质下手，关注少儿的经验世界，尊敬学生主体，使学生在讲堂开始就有浓重的兴趣，产生好奇心和求知欲。）

镖褻鴆凑罚筹穑應缙扫迩牍俦顷铢。二、读文。

１、师范读课文，学生听读。

２、学生自由读文，边读边圈出生字，多读几遍。

３、学生疏组读文，相互帮助，读准字音。

三、识字。

１、出示带拼音的生字。

（１）学生自由读字。

（２）指名读字。

（３）指名朗诵。

（４）齐读生字。

２、出示去掉拼音的生字。

师：同学们，这些生字宝宝摘掉拼音帽子，你们还可以认识它吗？我相信，大家一定有很多记着这些字的好方法。那么，就请你把自己的好方法说给你的小组同学听吧！看谁记的字最多！

癲嗚颮袞奧韵连蘭叠霧驹蹤茏償滤。（学生以小组为单位识字、记字，再相互考一考。）

３、检查学生合作沟通的识字状况。

（１）谁愿意把你记字的好方法说给大家听？（应着重培育学生在生活中识字。）

（２）指名读字卡。

（３）开火车读词卡。

（４）男女生赛读字卡。

（５）“猜字”游戏。（一人指字，大家做口型或动作，一人猜字。）

（６）“找字”游戏。（一人读字，大家举起相应的字卡。）（设计企图：经过多种形式的识字，激发学生识字的兴趣，使学

鯖師誦嶺絕诒倾紙刘閱齙媼饱摄娄。生掌握字音，记着字形。教课过程表现自主、合作、研究的学习方式。发挥学生的创建力，表现学生之间的互动与沟通，相互启迪、相互促使。注意了识字与生活的联系。这样不单使学生记着了字形并且也认识了字义，增加了知识。）

响碍閻穷谢谔诃韩浊橫噥荜呖銫骟。四、读文。

１、教师读课文，学生跟读。

２、指名读课文，大家评论。

３、同桌互听互读。

４、齐读课文。

五、写字。

出示要写