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文档简介

《这个规矩不能有》教学设计教学目标：1.运用综合的识字方法，认识本课9个生字，培养学生独立识字、合作识字的能力。正确、规范地书写本课10个生字，提高观察能力和写字水平，根据上下问理解词语的意思；2.提高学生的阅读能力，能根据通过自读课文理解课文内容；3.通过学习，了解彭总是一位热爱群众，作风廉正，不搞特殊的中央首长，激发对革命前辈的热爱之情。教学重点：运用综合的识字方法，认识本课9个生字，培养学生独立识字、合作识字的能力。正确、规范地书写本课10个生字，提高观察能力，养成认真观察的好习惯。学习本课生字新生词。认识反问句和设问句，并把它们改写成陈述句。能给课文段，归纳段落大意。教学难点：有感情朗读课文，以感情朗读为主，着重读好对话，通过人物的语言，行为的描写，体会人物的思想感情。教学准备：课文录音带，课件。教学课时：2课时教学过程：第一课时教学要点：预习课文，初步了解课文大意1、小组交流。A认识多音字：冲B指导书写C理解生字新词：纳闷、名堂、辩解、兴致勃勃2、朗读课文，想一、想：A本文写谁？写一、一、件什么事？B尝试给课文分段，归纳大意。3、质疑。第二课时教学要点:理解课文内容。一、释题定向。1、读课题，你想到了什么？2、归纳学习目标：A这“规矩”指什么？为什么这个“规矩”不能有？B这句话是谁说的？为什么要以它为课题？二、学文释文。1、这是一、篇什么体裁的文章？（写事）2、事情的起因是什么？3、彭总是怎样去北海公园的？在门口他看见了什么？4、进到北海公园，彭总高兴吗？5、理解句式。A找出课文中带问号的句子。B知道什么是设问句、反问句。C尝试把反问句改写成陈述句。6、从彭总与警卫员以及公安人员的对话中，你觉得彭总是个怎么样的人？7、课文以“彭总转身走出了公园”作结尾，有什么好处？（更加突出了彭总密切群众，不搞特殊化的品质，进一、突出了文章的中心。）三、总结全文。四、质疑。板书设计：“这个规矩不能有！”兴致勃勃去世（动作）运怒“……什么名堂？”（语言）冲着“……脱离群众？”返身走了“……这个规矩不能有！”（密切联系群众，不搞特殊化）作业设计：一、给下面带点的词换个意思相近的词，写在括号里。1、傍晚，彭总和警卫员来到北海公园里。（）2、此刻，他心里正在纳闷。（）3、你搞的什么名堂？（）4、彭总动怒了。（）二、读下面的句子，在不要求回答句子后面打“√”,体会这些句子的作用。1、他心里正在纳闷，怎么公园里见不到几个游人？（）2、你搞地什么名堂？（）3、牌子上不是写着“休息”两个字吗？（）4、是不是你们把游客赶走了？（）5、休息？休息为什么还让我们进来？（）三、分段练习。这篇课文分（）段，第一、段是第（）自然段，第二、段是第（）自然段，第三、段是（）自然段。第四、段是第（）自然段。总板书：“这

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