五年级下册第四单元结构的综合练习《第13课综合练习1》优秀教案

《知不足—欧体楷书“口”部的运用》年级五学期2单元主题拓展型书法教材书画版模块写字类型欧体楷书毛笔字课时1单元要求“临帖”和“摹帖”合称“临摹”。本学期，继续重点学习“临帖”方法中“对临法”为例，不仅要注意形似，更要注意神似。力求点画精准，结构和谐，追求神韵。学习书法汉字结构写法，很据不同字形将笔画、偏旁适当安排，使之顾盼生姿、疏密匀称。初步感知书法作品的形式多样，了解常用的几类作品形式，感受集资字创作中体现的艺术美感、培养正视自己缺点、虚心求学的态度，逐步形成良好学习习惯。同时提高学生的文化艺术素养，鼓舞信心，为进一步提高书法水平打下坚实的基础。教材分析内容出处:上海市拓展型《书法》教材第四册第八课。本课核心知识技能:通过复习口字的写法,继而分析带有口部的字。通过重点教授练习知字再通过知字的口部和足字的口部的对比,分析相同点和不同点,让学生练习“足”字。再由“知”字和“足”字引出其他含有“口”部的字,归纳欧体楷书“口”部的共通点。学生学习了本课每个字不同结构写法，进行提升初步《集字练习》临帖创作，并在书写时教会集字创作方法。学情分析学习经历:我校从四年级即开设书法课程,在四年级已经进行了笔画、部首的训练,学生已经有了一定的基础,已经学会正确的毛笔书写汉字笔画和简单结构的汉字，且对于书法的学习有较为浓厚的兴趣。到了五年级第二学期,学生已开始简单的合体字的练习。新知预判:由于这节课是口部的运用,我选择重点主讲和练习“知”字,再通过知字的口部和足字的口部的对比,分析相同点和不同点,让学生练习“足”字。再由“知”字和“足”字引出其他含有“口”部的字,考虑到“口”部出现位置的多样化,结合五年级学生的认知水平特点,我主要归纳了欧体楷书“口”部的共通点。通过讲解指导学生临摹“知、不、足”这三个字，逐步体会不同的笔画结构特点，并用三个字集字临帖创作。在临摹创作的同时引导学生学习“知不足”的道理，从而鞭策自己在学业生活中不断努力学习。教学目标知识与技能:掌握欧体楷书口部的写法,学习欧体楷书“知”字和“足”字的写法。初步学会用三个字进行集字创作。过程与方法:在欣赏、交流、观看示范、实践练习中，学习“知、不、足”的书写要点，和集字创作的方法。情感态度与价值观:通过学习,感受欧体楷书的独特之美，激发学习书法的兴趣，培育良好的书写习惯。教学重难点重点：掌握欧体楷书口部的写法。“知不足”三个不同结构字的书写练习。难点：学习欧体楷书“知”字和“足”字的写法。“知不足”三个字的创作形式尝试。教学准备板贴、ppt、镜像设备,文房四宝、练习纸、作品纸教学过程教学环节目标指向教学活动学生活动评价观察点一、出示故事、引入课题通过故事环节，激发学习热情。1.(出示图片)小朋友们，你知道这位书法家吗？2.(出示故事)学习柳公权的故事,引出课题。3.出示课题:知不足——欧体带书“口”部的运用(ppt1)齐读课题通过故事，感知书法家在书法领域不知满足地刻苦钻研精神，激情导行学新知。评价：学生专注故事内容，进入认真学习状态。设计说明依托上海市拓展型《书法》教材第四册第八课,同时结合书法课倡导德育的大前提下,我定下了《知不足》这个课题。引入本课的“寻古问今”的柳公权的小故事,自然地引出课题。二、回顾旧知,复习巩固。复习“口”字，进而熟练掌握欧体楷书口部写法准备。1.(ppt2出示:口)同学们,我们发现知字和足字中都含有口部,我们已经学习过口字的写法,你还记得口字书写时需要注意些什么吗?2.学生交流3.教师随机归纳（1）上宽下窄（2）横折要折出折角（3）封口的左尖横的收笔稍稍出头4.学生练习(1个临写)(音乐)教师巡视,纠正书写双姿,指导“口”字的书写5.学生点评6.同桌互评，教师点评复习巩固“口”字，归纳写法特点，练写。评价：“口”字知识点回顾、归纳。操作：练写中，纠错、互评。设计说明书法需要学生反复的练习,通过口部的复习与练习引入新知,既能帮助学生巩固旧知,又能降低新知的学习难度。三、新授“知不足”三字不同结构书写特点，观察归纳口部运用。“口”字出现“知”字中，学习“知”的结构特点，练写。(一)知字的学习1.(ppt3出示:知)当口字出现在“知”字中时,知字的结构又会有什么特点,我们一起来观察下。2.学生交流3.教师随机归纳：(1)左大右小。(2)右边的“口”部位置不宜写得过高,也不宜太低,留出上下的空间。(3)“知”字左边的第二个横左长右短,给右边的口部让出足够的空间。4.教师示范5.学生练习(1个填墨1个临写)(音乐)教师巡视,纠正书写双姿,指导“知”的书写6学生评价,教师点评7.根据评价,学生再练习“知”字(1个临写)(音乐)教师巡视,纠正书写双姿,指导“知”字的书写。8.同桌互评,教师点评。学生观察“口”字出现知”字中，学习“知”的结构特点，练写感悟。观察、探究：“口”字出现“知”中，知的结构特点。操作：学生书空再练写。评价：自评、互评、师评。“口”字出现“足”字中，观察比较口部的不同，学习“足”的结构特点，练写。感受“足”字书写进化变化，增加探究书法兴趣。(二)学习“足”字1.(ppt4出示:足、知)观察比较:足字的口部和知字的口部有什么相同的地方,又有什么不同的地方呢？(1)相同点:上宽下窄(2)不同点A.位置不同B.足字口部的封口横起笔左边略出头2．ppt5出示米字格“足”，请生示范“足”字。提醒:(1)右边短横变短撇(2)底部撇捺呼应,撇收捺放3．学生练习(1个填墨1个临写)(音乐)一位学生投影书写教师巡视,纠正书写双姿,指导“足”字的书写4．你还知道哪些字中含有口部?(学生举例)5．(ppt6出示例字)小结口部的相同点6．教师总结小小的口字想要写好门道可不少,相信通过今天的学习,你们对口部的运用会有一个更好的掌握。7．ppt7了解“足”字文字书法演变，从甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书、草书变化。观察比较：足字的口部和知字的口部的相同点和不同点。学生书空、练写。比较口部在其他字中写法。了解“足”字文字书法演变，从甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书等变化。观察、探究：足字和知字的口部相同点和不同点。操作：练习书写足”。评价：自评、互评、师评。观察：“足”字书法史变化。自学“不”字，观察、探究、练写、纠错。（三）自学“不”字1出示ppt8，学生观察，分析写法：竖画起笔向左倾。注意撇、竖、长点三笔的交叉关系。撇尖与长点收笔处于同一水平线上。2练写，纠错。观察探究：自分析“不”字写法特点。操作：练写。设计说明我选择重点主讲和练习“知”字,再通过知字的口部和足字的口部的对比,分析相同点和不同点。让学生练习“足”字。再由“知”字和“足“字引出其他含有“口”部的字,考虑到“口”部出现位置的多样化结合五年学生的认知水平特点,我主要归纳了欧体楷书“口”部的共通点。四、创作展示与评价初步学会用三个字进行集字创作。1.作品创作（1）＊(出示作品欣赏)简单讲授创作要点,欣赏老师作品。＊<用视频展示>ppt9具体了解条幅作品的形制。＃分析“知、不、足”三字在条幅中的章法，布局（2）出示图，扇面作品——＃分析“知、不、足”三字在扇面中的章法，布局（3）出示ppt10作业要求：试一试，尝试用条幅或扇面创作一幅含有“知、不、足”三字集字创作作品。学生创作，教师巡视,纠正书写双姿。2.展示作品,小组互评评价要求:（1）结构准确（口部书写、不同结构字的形态变化）（2）布局合理（正文居中、落款、钤印得当）（3）整体美观（有书体特点、精心构思、错落有致）落款注意：款字的大小须小于正文字体的大小。落款结尾不能低于最下的一个字,留出印章位置。3.教师点评在欣赏、交流、观看示范、实践练习中，学习“知、不、足”的书写要点，和集字创作的方法。观察、欣赏、交流：条幅、扇面形制。操作：人人参与。评价：（1）结构准确（2）布局合理（3）整体美观设计说明作品创作环节中,让学生自主探究,由扶到放,让学生通过模仿教师的点评,自主互评。学生既能巩固“知”字和“足”字的书写,又能通过创作感受乐趣，使作