《看云识天气》说课稿范文

《看云识天气》说课稿范文《看云识天气》说课稿范文1敬重的各位评委，老师：你们好！我今日所说课的篇目是《看云识天气》（板书：课题），它是七班级上册第三单元——“多彩四季”的第三篇课文。下面我将从课标要求、教材理解，教学方式，学法指导，教学程序和板书设计五个方面逐一阐述我的教学设计与设计理念。一．说教材1．教材内容本文是一篇介绍云和天气关系的科普文，文章成功运用了分类说明、打比方说明等方式，使得内容精确     生动、层次明晰。鉴于这种分析，我认为该课的教学目标应确定为学问目标1．理解、积累“峰峦、预兆、轻快、均匀、倒塌、布满、征兆、一霎间、千姿万态、变化无常”等词语。2．反复朗读课文，识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识。力气目标（1）复习巩固比方的修辞手法，积累文中比方，体会语言精确     生动的特点。（2）学习常用的说明方式，特别是打比方和分类别。（3）练习快速阅读，概括课文内容要点。情感目标培养学生观看自然的爱好和留心自然现象的习惯。3．教学重点和难点教学重点：快速阅读，概括课文内容要点。分析本文写作层次清晰的特点。教学难点：分析、把握课文主体部分怎样看云识天气的内容和结构层次。二．说教法1．结构、层次：从学生活动角度主要设计为三个环节：快速阅读整体感知——选点品读——迁移扩读。2．具体方式：（1）朗读法。本文虽是介绍科学学问的说明文，但语言生动、描摹认真、用语精确     ，反复诵读中体会生动说明的好处。（2）观看与联想。本文语言生动，表述形式多种多样，大量运用比方、拟人等修辞手法，通过认真的描绘勾画出了千姿百态的云。教学中引导学生从实践中观看和总结，激发丰富的联想，鼓舞说出更有创意的理解。（3）图表概括法。课文主体部分重点介绍怎样看云识天气，这部分涉及的云层、光荣种类繁多，变化复杂，可引导学生通过列图表，使之结构层次清楚，内容明确。3．手段及依据：教学手段方面，设想运用简洁课件关心教学，做到有用、有效，不搞花样。供应文字材料以提示重点作资料参考，图片画面的运用也仅为激发联想想像而设，坚决语文课堂“文本学习为主，多媒体关心教学”的教学立场。三．说学法学生在充分预习、熟识课文的基础上，务必 掌握以下学法：自主学习法要求学生务必 学会使用工具书，养成看课文注解，自学课文的好习惯，自主加入到教学的各个环节中去，如课前预习、课上主动思考踊跃发言、课后准时复习巩固等。经过自学，应基本读准字音、理解课文内容。我国的当代训练家魏书生、钱梦龙、黎世法等人的教学论都特别强调学生的自主学习法。诵读品尝法要求学生在自主学习，扫清文字障碍，初通文意后，能通过反复涵咏朗读品尝，读出文中的韵味，还课堂以朗朗书声。通过读可以对学生进行美的熏陶，培养学生宠爱祖国优秀文化的精神。制造性学习法要求学生有丰富的想象力，大胆创新的精神，学会联想、想象、体会、感悟、迁移、转换，才能制造出属于自己的新的东西来，尝到学习与制造的成功的喜悦。我国著名训练家王森然的王氏教学理论以及徐锦熙的三段教程论都特别重视学生的发展性制造实践，日本东京文理高校的垣内松三教授的训练理论也极力推崇让学生进行制造性学习，足见，制造性学习法是有其较强科学性的。四．说教学过程教学板块之一：快速阅读活动。活动目的——整体感知。1．学生快速阅读全文并思考（1）本文是一篇科普文，主要介绍云和天气的关系。切合文题揭示云和天气关系的语词是什么？它运用了什么说明方式？（2）有关云和天气的关系，文章是从哪两个方面说明的，找出标出说明角度变化的语雨、句。（3）全文是按什么说明挨次来写的？提示：你从哪些语句中可以发觉文章的层次结构，并由此概括出主要内容？【方式积累】：在阅读中抓住关键语句（过渡句、总领句、段中心句、总结句），有助于发觉文章层次结构，熟识课文内容。（4）课文主体部分对云和天气关系的具体认真的介绍，第1段的概述在语言运用上的显著特点是形象生动的比方的运用，试具体分析其作用。体会生动说明的妙处，掌握打比方的说明方式。教学板块之二：选点品读活动。活动目的——列表归纳云与天气变化关系，掌握常用的说明方式，体会本文写作层次清晰的特点列表分析云与天气关系——辅以图片，让学生阅读后直观感知各种云彩变化和天气变化的对应关系。（1）语段中清晰的思路是通过分类别的方式表现出来的，请以简表的.形式列出晴天云的形态变化、特征以及预示的天气变化等情形对比。老师指导学生完成。（2）第4、5、6段的写作思路与第3段相同，请学生仿照对第3段的分析以图表的形式标示这三段的内容要点。学生合作完成，老师适当引导。教学板块之三：课堂练习及延长阅读。活动目的——体会语言的生动性，掌握本课的说明方式，识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识。培养学生观看自然的爱好和留心自然现象的习惯。1．本文的语言生动形象，又特别精确     。在括号内选择恰当的词语填空。体会其表达效果。2．下面一段话的句序被打乱了，将理顺后的句序写在后面的方格内。3．指出下列各句使用的说明方式或修辞手法。4．假如将下面一段描写天气的语言改成天气预报的语言形式，请用恰当的语言表述。5、搜集可以丰富学生的科学学问，培养科学精神与爱好。这一课时本文的第一篇说明文，要引导学生快速阅读，掌握一定的说明文阅读方式。学生分析：说明文在生活中特殊普遍，可以举一些实例，让学生留意身边的说明文，理解说明文的特点。这个年龄段的学生惊奇   心都很强，对什么都布满爱好，在学了本文后，可以引导他们每日留意观看天上的云。对课文，搜集信息不难，但是要概括大意并有条理地归类，对学生来说有些难。语言赏析环节，学生对比方、拟人等手法已经很熟识，但是要引导学生留意这些修辞在说明文中的名称和作用。教学目标：学问与力气：1、识记“峰峦、预兆、轻快、匀称、倒塌、布满、姿态万千、变化无常”等词语；2、快速默读课文，理清文章结构；3、搜集、筛选信息，了解怎么“看云识天气”；4、熟识说明文，掌握简洁的说明方式；5、品尝文章生动漂亮的语言。过程与方式：1、结合语境，理解、识记词语；2、抓住关键语句，梳理结构；3、列表格，归纳整理云与天气的”关系；4、从词语、修辞等方面赏析语句。情感、态度、价值观：关注大自然，关注民间，关怀生活。教学重点：1、积累词语；2、快速默读，梳理结构；3、搜集、筛选信息，列表格。4、掌握简洁说明方式。5、品尝语言。教学难点：1、速读课文，抓住关键语句，梳理结构；2、鉴赏语句，学习写法。教学方式：1、速读法：快速阅读，用笔勾画关键语句，如云的名字及其预示的天气，光荣的名称等；2、列表格：搜集、筛选信息，最终完成表格，掌握文章内容；3、讲授呈现：说明文的定义、特点等呈现，举例叙述；4、共享沟通：呈现一些图片、谚语，帮学生理解；6、尝试写作：仿照第一段，用比方、排比写一段话。课时支配：2课时。第1课时：记词语，理思路，列表格，熟识云和天气。第2课时：了解说明文，掌握简洁的说明方式，品尝语言。教学用具：多媒体。教学过程：【对比课件进行讲解】第一课时一、导入：上节课，我们熟识了化石，化石是会说话的石头，化石告知了我们什么呢？对，化石告知了我们那些远古的语句逝去的生命的信息。大自然中的一切都有它独特的语言，天上的云会告知我们什么呢？【看屏幕上云的图片】【板书：看云识天气】二、看题目：“看云识天气”，大家想知道什么呢？这篇课文，会写到什么呢？三、呈现目标：提示学生记住关键词，如识记、筛选、概括等。四、预习检测：在文中划出下列词语，朗读、解释并造句。峰峦一霎间预兆轻快匀称倒塌布满姿态万千变化无常五、速读课文，整体感知：1、分组朗读，用笔勾画每段的关键语句：如云的名字，总结性概括性的语句等。2、划分层次，概括大意。【两分钟时间，小组争辩，全班沟通。依据学生的回答板书，修正，最终确定】3、强调结构：总——分——总六、细读课文，整理归纳：怎样看云识天气？1、最基本的阅历是：＿＿＿＿＿＿＿【从文中找】2、具体的方式，请同学们设计一张表格。【投影呈现表格，小组争辩、沟通，完成表格】3、形象的呈现：看云层图，填上云的名称。七、合上课本，检验本领：【呈现图片，学生看云识天气，要说明理由】八、走向课外，感受民间：【呈现关于看云识天气的谚语、解释】九、小结：看云识天气是劳动人民在长期的劳动中积累的宝贵阅历。我们是看着文字来看云、看天气的，以后，我们要把这种才智用到生活中，做一个有心人。关于是怎么让为我们说明的，下节课来看。七、作业：A：1、积累词语；2、完成《全效学习》B：搜集有关天气的谚语并解释。第二课时一、温故知新：回忆结构图【课件呈现，叫学生来填】由结构图导入说明挨次：规律挨次。二、文体学问补充：1、说明文定义：介绍事物或事理，以说明为主要表达方式。2、说明文特点：学问性。3、说明文分类：4、说明挨次：时间挨次、空间挨次、规律挨次【重点叙述】5、说明方式：举例子、打比方、作比较、下定义、分类别、列数字、画图表、作诠释、引用（诗文）【举例介绍】三、在文中找一找锁用到的说明方式：分类别、作比较、列数字、引用、打比方四、品尝赏析：品尝文中写的最生动的片段或语句，说说自己宠爱的理由【体会修辞手法的作用】本文是一篇介绍科学学问的说明文，但语言生动，对云的描摹也认真形象。主要接受了哪些修辞手法和说明方式？【区分修辞手法和说明方式】示例：卷云丝丝缕缕的漂移着,有时像一片白色的羽毛,有时像一块洁白的绫纱。修辞手法