《钟表店里的争吵》优秀教案

《钟表店里的争吵》优秀教案《钟表店里的争吵》优秀教案1（课前板书课题）一、检查预习，处理生字词。1、孩子们，课前老师请大家预习了《钟表店里的争吵》这篇课文，现在谁来说说，通过预习，你都有哪些收获？（出示卡片，生读，随机提示“衡”后鼻韵惯→慌→亡）2、看来呀，孩子们已经很会读书了，老师真为你们兴奋。这节课就让我们一起走进钟表店去听听钟表店里的争吵。（指向课题）3、来，孩子们，齐读课题。二、初读课文，了解课文大意。1、读了课题，你有什么疑问要提出来的吗？（生：钟表店里是谁在争吵？他们为什么争吵？争吵的怎么样？）（随机板书：谁？为什么？）2、那好，就请孩子们默读文，找找看这是谁？为什么而争吵？好，开始吧！3、好了！谁能用一两句话说说课文讲了怎样一个故事？争吵＜板书：机械表电子表＞三、再读课文，学习2—6自然段。1、恩，你们能把那么长一篇课文给读短了，真了不起！请孩子们再读课文，找找哪些段讲了机械表为了电子表而争吵？2-62、他们争吵的缘由是什么？（店里来了一个怪物）3、这个怪物怪在哪儿？请大家在文中勾一勾。4、勾好了吗？谁来说说？＜随机板书：没“滴答”声、没有指针、不上发条、走时很准＞5、这呀！是新式手表的特点。4、它悄悄静的，从来……它没有指针，据说……它不用上发条，据说……它说自己特殊精确     ，走一年……四、学习7—10自然段，指导朗读。1、可是钟表店里这些机械表他们谁都不坚信，而且还争吵了起来，那他们是怎样争吵的呢？请大家自由地读课文的7—10自然段，找找吧！2、他们是怎样争吵的呢？你说。3、恩（）挂钟是吊着长长的钟摆慢吞吞地说道：“哪有不发出‘滴答’声的表？它不是表！”来，一起读读。4、请大家比较这两句读读，你能发觉什么？（生：一个“慢吞吞”，一个没有慢吞吞。）5、那你觉得哪个句子更好呢？为什么？（生1、第一个句子更好，有了“慢吞吞”更能表现挂钟的性格）（生2、第一个句子更好，有了“慢吞吞”可以看出挂钟对新式手表的不屑一顾。）6、那你来读读。7、恩，我感受到了一些不屑一顾和不满的心情。8、有谁愿意来挑战一下他。9、恩，你的感情也很好。（还有那孩子想读，那读给你们同桌听听）10、还有那么多孩子想读，来，咱们全班一起来。11、这呀是挂钟在慢吞吞地说着，而小手表呢？（）它是细声细气地附和道：“哪一只表没的指针？它不是表！”孩子们，谁知道“附和”是什么意思？（生1：“附和”行为和语言都追随别人。）12、这说明小手表很没有主见，所以它说话的声音都只是“细声细气地”，谁愿意学着小手表细声细气地样儿来读读。13、谁来评评他读得怎么样？14、你来试试。15、恩，声音真好听。16、其他孩子和你们的同桌相互读读，把你觉得读得好的同桌推举给我们。17、你读起来很有小手表的样儿，你可真是个小伯乐。孩子们学着他的样儿自己再来读读。（孩子们学着他的样儿我们一起来。）18、瞧，咱们这钟表店可真够吵闹的，（）看看小闹钟又是怎样的？（指大屏）起！19、孩子们，我们能把这个“喊”换成“说”或者“附和”吗？为什么？生1：不能，这里要表现闹钟的扯大嗓门吼，换了就不合适了。生2：不能，“说”和“附和”都没有那么大声，“喊”要比“说”、“附和”更不满，更生气。20、恩，“说、喊、附和”是说的多种表达方式，而在这里换了以后就不能体现出闹钟的那种扯大嗓门吼和特别不满的心情。21、来，女同学来喊喊，呆会儿请男同学来试试，看是男同学读得好，还是女同学读得好。22、闹钟发出了“丁零丁零”的大叫声，粗声粗气的喊着——23、来，男同学，闹钟发出了“丁零丁零”的大叫声，粗声粗气的喊着——24、都读得不错，从你们的语气中我体会到了一些不满，来咱们全班再来一次。闹钟发出了“丁零丁零”的大叫声，粗声粗气的喊着——25、（来,把这三个词语添在括号里。要是把他们三个词语的位置换换,自己读读感觉怎么样?（生1：不行，这样体现不出各个钟表的性格）26、那请大家赶快在小组里面分角来读出对新式手表的不满和不屑一顾。可以把动作表情给加进去。开始吧！27、孩子们读的好吵闹,现在我请一组的孩子到台上来给我们呈现呈现。28、谁来评评他们读得怎么样？29、好了，孩子们，我想和大家一起来呈现一下这个吵闹的场面，同意吗？好，我读旁白部分，你们宠爱谁就读谁的话。五、学习11—16自然段。1、可是正在这里，店里来了一个小伙子，对营业员说他要买一个最新式的手表，营业员把那怪物给了小伙子，小伙子竟然兴奋奋兴地把他买走了，小挂钟、小手表、小闹钟，你们现在是怎么想的”？小闹钟你说。（这呀，是你的想法，看来你很擅长思考，而书上的这些钟表们他们却不是这么想的。）（）2、正如你们所想的那样，它们一个个都还在说，还在吵。（）挂钟还在嘟囔______________手表还在生气______________闹钟还在叫喊______________3、他们都认为电子表不是表，由于电子表（指板书）没有滴答声,没有指针,不上发条。（）是呀!那些用旧框框衡量新事物的人们，怎么会懂得新事物的优点呢？六、最终一段。1、来，一起读读。（）2、孩子们你们认为我们这里谁代表了新事物，谁代表了旧事物？（板书：新事物）3、那些旧事物们到现在还熟识不到新事物，还觉得电子表不是表，瞧！他们的话语后面用了一个感叹号，这三个！各表示什么语气？（机械表对电子表特殊不满，很生气。）所以，（）挂钟还在嘟囔———————手表还在生气————闹钟还在叫喊————4、是呀，这嘟囔、生气、叫喊、这感叹号，表现了旧事物对新事物的极为不满和生气。读到这里你们有什么话想对挂钟、手表、闹钟说的吗？5、说的真好，我们的社会在发展，时代在进步，那些旧框框的眼光已经跟不上时代的需求了，他们是不会懂得新事物的优点的。（）6、请孩子们拿出摘抄本，带上你们的体会在摘抄本上把这段话抄一抄吧！7、好，看着积累本，再来一起读读这段话。七、小结。1、孩子们，在生活中你还发觉了哪些新事物，他们都有哪些优点？2、孩子们，我们的生活中还有很多的新事物，希望你们用科学的眼光去了解新事物，接受新事物。老师更希望你们能发挥你们的制造力和想象力去制造内容。4、有感情地朗读课文。5、自主积累好词佳局6、通过学习，知道应用发展的淹灌去熟识新事物7、培养学生探究，求知，创新的意识教学重难点：1、学习生字，新词。2、背诵课文最终一句话。3、比较机械与电子表的异同。4、本文的寓意理解与运用教学预备：机械钟表与电子表各一只第一课时教学目标：1、学习本课生字，新词2、理清文章脉络3、分角色朗读课文教学程序老师活动学生活动备注导入新课1、板书课题：17.钟表里的争吵2、全班齐读课题3、看了这个课题，你有什么要说的？4、你们知道是谁在争吵吗？（出示机械钟，闹钟，电子表等）5、就是他们在争吵，你想知道他们为了什么事而争吵的吗？我们就来学习这篇课文。读课题,自由发表自己的看法初读课文整体感知1、指名分段读课文（留意引导学习订正读错的字音，读破的句子）2、学生自由轻声朗读课文，并用笔勾画诞生字和新词3、你读懂了什么？4、你在学习中遇到了什么麻烦？（学生自由发言，提出质疑）读课文沟通预设：读懂了钟表们在滴滴答答地走着；读懂了电子表悄悄静的，从来不发出声音；读懂了电子表没有时针，分针，而用数字来表示；读懂了它不用上发条而是用电池……学习生字1、自读课文，要求是读准字音，读通句子2、同桌相互学习生字，说说自己学习生字的好方式3、检查自学状况：A齐读生字，重点指导：“纽、衡、框、慌、”B找出本课生字的形近字C组词4、竞赛读课文读课文，同桌相互学习生字纽－纽秒－妙摆－罢吊－布慌－慌业－亚框－眶衡－街书写生字1、认真观看生字，说说你要提示大家的地方。2、重点指导：“惯，纽,慌,衡”3、书写生字。＂惯＂的＂贝＂上面是＂十＂；＂纽＂的中间是横；＂慌＂中见点的位置不要写错了；＂衡＂中间的＂大＂不是捺是点．作业：１、正确，流利的朗读课文２、书写本课的生字和词语课后总结：第二课时教学目标：1、熟识机械钟表与电子钟表的异同2、抄写并背诵课文中最终一句话。3、理解含义深刻的句子。4、分角色朗读课文。教学程序老师活动学生活动备注复习，导入新课１、听写本课生字，新词。习惯布满怪物据说附和秒钟撒谎新式吊着吹牛摇头晃老２、上节课，我们初步了解了课文，现在我们要一起去理解课文，齐读全文。听写生字、读全文深化理解课文一、学习课文第一段１、读本段，并强调“惯”是前鼻音２、自主学习并提出质疑３、反馈学习状况：让学生说说自己读懂了什么？４、提出自己在学习中遇到的困难和不能处理的问题？５、师生共同争辩，处理质疑（“饿坏了”是指机械表没有上发条，它停下来了；而“生病了”是指机械钟表消逝故障，坏了，不能在工作了。）６、那么，你们听过钟表的“滴答”声吗？（出示机械闹钟）二、学习第二之六自然段。1、指名分节朗读课文。2、生自我评价朗读状况。3、师生共平4、学生自由轻生朗读课文5、自主学习第二~6自然段6、反馈学习状况。你读懂了什么？你遇到了什么困难？（学生自由提出质疑）7、为什么文章中用“据说”这个词（机械表们不坚信，只是听说而已）8、那么你坚信吗？从那里看出机械钟表们不坚信呢？三、学写课文第七~十六自然段1、录音范读课文，学生找出钟表们争吵的具体内容2、钟表们都争吵了些什么？3、那么，这个争吵为什么安静了呢？（一个小伙子要买最新式的电子表。那个怪物被买走了？）4、那，现在它们熟识到这快电子表的优点了吗？（没有，由于它们还在哪儿为了这块不是表的表生气，叫喊，嘟囔）5、从这个部分找出“果真”的反意词（竟然）6、是谁出乎意料啊？（闹钟，手表，挂钟，他们都认为小伙子怎么会兴奋奋兴的买走那个怪物）7、指导朗读：读出闹钟，手表，挂钟们的惊异，还要读出他们的生气，生气四、学习第十七自然段1、全班齐读本段，正音框（kuàng）衡（héng）2、以小组为单位进行争辩，沟通。（引导学生抓住那些之只会用旧框框来衡量新事物的人，永久不会懂得新事物的优点）3、学了这篇课文，你懂了什么道理？（我们务必 以崭新的眼光，全新的标准来熟识，衡量新事物，增因才能熟识到它们的优点——取长补短）读第一段沟通预设：读懂了钟表店里布满着“滴答”的钟表声；读懂了钟表门也听惯了这种“滴答”的声音。“饿坏了”是什么意思；“生病了”又是什么意思？（“饿坏了”是指机械表没有上发条，它停下来了；而“生病了”是指机械钟表消逝故障，坏了，不能在工作了。）听“滴答，滴答”的声音学会认真读，认真听，认真体会沟通预设：读懂了电子表悄悄静的，读懂了电表没有指针，读懂了电子表不用上发条，用电池，读懂了电子表特殊精确     ……（机械表们不坚信，只是听说而已）自由发言，说出自己的理解沟通预设：挂钟认为不发出滴答的声音不是表，手表认为没有指针的也不是表，闹钟认为没有发条，一年只差几秒中的不是表，要把他轰走……..（没有，由于它们还在哪儿为了这块不是表的表生气，叫喊，嘟囔）思考“果真”的反义词（闹钟，手表，挂钟，他们都认为小伙子怎么会兴奋奋兴的.买走那个怪物）体会朗读读17段，留意“框、衡”的读音沟通体会思考问题，并体会（我们务必 以崭新的眼光，全新的标准来熟识，衡量新事物，增因才能熟识到它们的优点——取长补短）思维拓展在学习的生活中，你还发觉那些新事物？说说他们的优点/1、小