北师大版小学书法三年级上册《第二单元第5课短撇》课教学设计4

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《捺画的书写》教课方案

一、教课目的：

1、学习捺画的书写方法，认识捺画的两种形式。

2、指引学生运用对照的方法，差别捺画在汉字不一样地点的书写

方法。

二、教课重难点：

捺角的书写。

三、教课过程：

1、讲话引入新课：

上节课我们学习了撇的书写方法，今日我们学习捺画的书写。

2、新课：

捺画有两种写法一种叫斜捺，另一种叫平捺。

大家能说一说这两种笔划在些字中见到过吗？

斜捺：木大文人八

平捺：边过辽这送

3、示范书写

很好，此刻请大家看老师示范捺画的书写方法。注意看老师在书写时是如何落笔和收笔的。

4、学生练习：

在自己的纸上书写捺画，说一说你在书写时有什么困难。谁能帮助解决这些困难，能够说一说自己是如何书写的。

5、察看剖析捺画在汉字不一样地点的写法，进一步领会两种捺画书写的方法。

人八本木合金奋查发文爬过辽

说一说这些带有捺画的字，有哪些不一样，你感觉这书写时应当注

意什么？

6、指导书写：

大家说得不错，今日我们就在这些字中挑几个字来练习。提示大

家在读帖的过程中不单要看字的各个笔划，还要认真察看整个字的布

局。

开始写字。

学生先调整坐姿，进行读帖，听音乐起开始书写。教师巡视进行

个别指导。

四、反应成就：

在指导书写的同时，精选需要展现的作业，将学生作业进行展现，

让学生评论。

教课反省

在我所讲的三年级写字课《捺画的书写》是一节创新课，此课的

创新点是让学生在教师的率领下，察看字形、笔划、构造，找出版写

的方法，书写的问题，并能在教师的指引下自己找到更正的方法，从

而实现学生自主的学习目的。

为了达到这一目的，在备课时，我设计了三个环节：

第一个是新课环节。我在向学生展现新笔划“捺画”后，提出了

一个问题请大家认真察看新笔划，说一说两个捺画有什么不一样？孩子们很快找到了两个捺画的不一样，角度、形态、地点。这一环节很顺利的达成了学生认识笔划的任务。所以我只进行了笔划的示范书写，以后立刻进入学生书写练习的环节，因为他们自己找到不一样点，也就是捺画的书写重点，故而在练习中没有太多的问题出现。

孫阆續誑鐠違颞帜蹺擷阂絎繾偾弹。第二是在展现的环节。我精选了有代表性的学生作业，让学生们察看比较这些作业，说一说有哪些长处与不足，想想能够如何纠

驻氈铕繹貢击鋝庫缤跄咼复虿膑鑾。正？这一次，学生们天的比许多的是不足，他们都能找出斜捺和平捺的书写上的问题，一部分学生还可以就这些问题提出改良的方法。

嘮勛奧雋颜嗫廬绿鳝糝鏗适噴卖锌。第三是书写练习后的讲评。过去的讲评环节都是教师就一些好的作业进行评论，而后让学生想这些好的作业学习。这样的模式没有任何的实质意义，学生是被动的听、看，甚至有的学生在这个环节已经不再关注任何内容，开始想其余的事情或是整理物件了。我在这个环节中，把全部的说话权都给了学生，让他们察看比较同学的字，说一说你在书写时碰到了哪些困难，是怎么解决这些问题的。学生在发布自己的建议同时，也在认真的听他人如何的评论，让他们成为这个环节的主人是我设计这个环节的主导思想。事实上，他们在叙述的同时真实找到了本节课的重点：书写捺画时，斜捺要注意角度，太直、太斜都不可以；书写平捺是起笔不可以高，捺角要趁势写出。

蛎鮐瀾绥赙贷鹼鲒擻鵑观涝闭錟粜。提过此次课的设计及实行，我深切地感觉到学生的能力是不可以忽略的，学生在获得知识、技术时，不可以是被动的载体，而是要激发他的主动感知自己去求知。让他们主动的求知，会使得他们的全部感官充分的被调换起来，进而达到最正确的状态，获得最多的知识、技术。蛱赓遙駿铤闯伫瞩簀鳎嬡媪崢书饯。纵观这节课，固然在环境上有一些想法，并进行了试试，