七年级上册语文练习册及答案范文(3篇)

七年级上册语文练习册及答案范文(3篇)济南的冬天

1、A

2、(1)存放、贮存

(2)(天空)晴朗无云

(3)宁静而舒适

(4)敏捷而不行捉摸

3、B;C;C

4、(1)比方

(2)拟人

(3)比方、排比

5、(1)表现济南的冬天就像一个酣睡中的还在，特殊惹人宠爱.

(2)采纳拟人手法，写出了济南冬天的山就像大方的少女，情态可掬，富有灵秀之。

(3)写出了济南的冬天暖和响晴的特点。

6、不结冰;澄清;清亮

7、(1)突出济南冬天的水与众不同。

(2)写出了冬天的济南绿盎然，突出了济南冬天的暖和。

8、运用了比方的修辞手法。紧扣住济南冬天的“晴”——由于晴，天空无云，才“空灵”;由于晴，天空蓝汪汪的，才像快“蓝水晶”。

9、天气暖和;水不忍得冻上;长枝的垂柳还要在水里照个影儿;拟人;布满情意，更显得济南冬天的水可亲得意

10、白马湖冬天的风。

11、十年前初移居白马湖的时候，一片荒野。

12、风多，风大。风多：那里的风，差不多日日有的，风大：风从门窗缝隙中来，格外尖削，把门缝窗隙厚厚地用纸糊了，椽缝中却仍有透人。

13、比照;来势猛烈。

14、环湖皆山，北有空隙。

15、着力写“风”表现“冬”，表达了那是远离尘器、居于山野的落寞思绪与心境，表达了他对白马湖真实而朴实的思念之情，流露出处世自然、达观的人生态度，使全篇充溢着一种肤浅的、撩人心怀的情思。

七年级上册语文练习册及答案篇2

散文诗两首

1、A

2、(1)偷偷地笑

(2)向神祈求保佑

3、(1)拟人

(2)比方

(3)比方、反问

4、表现一家人对莲的宠爱，同时也为下文中把莲比作自己作了铺垫。

5、强调雨势之大，更能反衬荷叶对莲的庇护之情重。

6、看到雨打红莲，荷叶护莲的景象。

从这浓浓的爱意中顺理成章地联想到母亲对子女的呵护及关爱之情。

7、点明白主旨，深化了中心。

“心中的雨点”暗指人生路上的风风雨雨、坎坷磨难，只有母亲是爱护自己战胜人生路上的坎坷和磨难的人。

8、第一节：“我”立志做船夫开拓新的世界。

其次节：“我”立志做船夫探究自然，改造自然

第三节：“我”立志做船夫为村民效劳，报答祖国母亲的哺育之恩

9、本诗表现了“我”甘愿做一名船夫，为探究大自然、改造大自然的村民效劳，报答哺育自己的母亲、祖国的深恩的思想感情。

10、不行以。“对岸”是诗人追求的目标，要到达抱负的对岸，诗人立志从一名一般的船夫做起，甘愿把追求抱负对岸的人先送到目的地，同时也实现自己对抱负的不懈追求。假如改为“我要做这渡船的船夫”过于直白，缺乏深意和内涵。

11、“黄昏的时候，长草顶着白花，邀月光在长草的波浪上浮游”此句运用了拟人的修辞手法，形象地描绘了夕阳西下，长草白花与月光一同涌动的画面。

七年级上册语文练习册及答案篇3

童年的朋友

1.chànpúɡūnonglòuliǔjiázōngtuó2.应诅咒润惩3.苏联自传《童年》《在人间》《我的大学》《童年》4.如：“明晃晃、密密、乌黑乌黑”等。例如：“密密”“乌黑乌黑”写外祖母的头发浓密而有光译。5.B6.D

理解与鉴赏

1.第一自然段：我从外祖母的谈吐和脸部表情中感受到她的和气可亲和温顺慈爱。其次自然段：外祖母成为我的终身朋友。2.用诗化的语言，形象地突出了外祖母的每一句话都布满着对我的亲切、暖和的关爱与爱护。3.外貌描写这样的外貌描写是对外祖母人性的赞美，可以使读者感受到在外祖母身边那种温馨的感觉。4.不能。由于“睁”是描写外祖母微笑时的神态，假如改为“瞪”，就与“微笑”的神态相冲突了。5.“是她那对世界无私的爱丰富了我，使我布满了顽强的力气以应付困苦的生活的”，所以我觉得外祖母是我终身的朋友。

拓展与提高

1.(1)这首诗描绘了禅院幽静、脱俗、自由、没有人世苦恼的景象。(2)“空”字把诗人由于身处幽静、脱俗、自由的禅院，一下子把心中的种种人世苦恼都除去、心胸宽敞、俗念顿消的纯洁的感受生动地表现了出来。2.要求：抓住特征，描写生动。

2.一面。

积存与运用

1.窖颓挲wùchóuchúzì

2.踱步地窖摩挲恣情/渡江窖洞婆挲询问

3.(1)E(2)A(3)FD(4)B(5)A(6)B

4.①—C②—D③—E④—A⑤—B

理解与鉴赏

(一)1.C2.甲：从远处粗线条地勾画;乙：从近处细描;丙：面对面认真地观看(或说特写)3.突出鲁迅的外貌的主要特征——瘦，表现了他把整个生命献给革命事业的崇高品质和坚韧意志。4.为革命(为民族、为国家)忘我工作(忘我工作为国担忧);痛恨_，有着意志坚韧

(二)1.抒情谈论2.这里的“路”是引导中国人民走向成功的革命道路。3.由于与鲁迅先生见了一面，他给“我”极大鼓舞，获得了生命的支柱——“鲁迅先生是同我们一起的!”“我”更加顽强起来。4.对先生的逝世沉醉在哀思之中是不够的，肯定要化哀思为力气，投入坚韧的战斗，连续先生未竟的“事业，这才是对先生的悼念。5.点明写作缘由，收束全文，表达了对鲁迅先生的深切思念和无限崇敬。“不能自已”剧烈地表达了上述感情。

拓展与提高

1.略2.憎恶黑暗有如憎恶魔鬼，把一生的时间完全交给了我们。

3.我的教师

积存与运用

1.zhìfénkētuìdānɡpūbǔyú

2.共记叙了七件事：①蔡教师假装发怒;②课外教我们跳舞;③带我们观看蜜蜂;④教我们读诗;⑤我们对教师的依恋;⑥正确处理“我”与同学间的纠纷;⑦睡梦中去找教师。这七件小事，后两件详写，前五件略写。这样安排，从课内到课外，从校内到校外，从平常到假期，既使文章构造疏密相间，更能表现出师生感情的步步加深。3.(1)“仅仅”限定“有一次”，说明是仅有一次。“似乎”意思是不过做做样子，不是真打。“落”的速度慢，手里有掌握，与“抽”“挥”大不一样。“迎”与“落”相对，说明不是真打。“敲”，又是在“边上”，也说明不是真打，用词极有分寸。全句表现了蔡教师爱学生，师生关系亲切，融洽。(2)文中的“狡猾”，是淘气、机智的意思，它形象地表现了一个调皮的孩子对教师的深刻理解和爱戴。(3)一般的状况下，文章的人称应前后全都。这里由于抒发感情的需要，变换人称，表示感情感动到了极点，从而抒发了对蔡教师至今仍怀有的思念、崇敬的思想感情。用其次人称，直接抒情，更加亲切。4.蔡教师是一位温顺慈祥、热忱公正、平易近人、热爱学生的好教师。

理解与鉴赏

1.有一件小事……心灵/我父亲……“心清如水的学生”。/一个教师……宏大的人啊。

(1)有一件小事曾占据过“我”的心灵(2)教师为我们排解纠纷。

(3)教师是温顺慈祥、公正热忱，是学生的良师益友。

2.记叙、谈论、抒情3.B4.D5.不能，从孩子的眼光评价教师给“我”的支持和帮忙，热忱赞美自己的教师，真实反映了当时的心情。假如删去，不亲切。

拓展与提高

1.D2.例如：你妙语连珠，像连接不断的学问阶梯，引领我们步入文学殿堂。

3.展现华夏文化的魅力。

积存与运用

1.mèijuékānqūpòyíngtīhèjīshuānglínbān

2.(1)轩(2)妆(3)彰造句能精确运用词语即可。3.A(B项中“赋于”的“于”应为“予”，C项中“新频”的“频”应为“颖”，D项中“卓着”的“着”应为“著”)。4.A(“根”确有比方子孙后代的意思，如“他是刘家的一条根”句中的“根”就比方后代儿孙。但是在“我的根在中国”一句中，“根”就不是比方那个了，考察这句话的前后，这里的“根”应比方贝聿铭先生的祖祖辈辈及中西合璧的建筑风格的根源。)

理解与鉴赏

1.第一个“风水”是指住宅基地、坟地等的地理形势，如地脉、山水的方向等。其中包含迷信因素。其次个“风水”指的是建筑要和四周的自然环境和谐，不包含迷信因素。2.建筑屋宇和它四周的自然景观相辅相成的格局，光影美学的恰当运用3.在一个现代化的建筑物上，表达出中国民族建筑艺术的精华。4.胜利的缘由：①坚持自己的兴趣与追求;②建筑设计新奇、风格独特;③爱国、喜爱中国传统文化;④作风严谨、仔细细致。

拓展与提高

1.挖苦老板短斤少两，坑害顾客。2.例：杨振宁、李政道获诺贝尔物理奖，李_获诺贝尔化学奖。

3.赵普

积存与运用

1.lìhéqièhōngxúnwòchuòdúzhìzhuì

2.宋史·赵普传则平北宋政治家半部《论语》治天下赵匡胤

3.(1)手不释卷(2)以天下事为己任(3)龌龊循默刚毅坚决

4.年轻时熟识少关上书箱曾经当已经性格，性情又最终

5.(1)处理决断执行死刑(2)形容人过分慎重，拘于小节不洁净，肮脏，人品恶劣。(3)任何一天的其次天。今日开头的其次天(4)脸色颜色。

理解与鉴赏

1.(1)太祖/常劝/以读书(2)尝/奏荐/某人为某官

2.(1)宋太祖常拿读书这件事来劝(赵普)。(2)关上门，翻开书箱，拿出书，成天读。

(3)其次天，赵普重新奏请任用此人。(4)(宋太祖)把赵普呈上的奏