小班语言教案及反思

Word第第页小班语言教案及反思小班语言教案及反思1

教案目标：

1、通过观赏图片，激发幼儿对学习诗歌的爱好。

2、熟悉汉字“冬天”、“白”、“雪花”。

3、了解冬天的季节特性。

教案预备：

1、冬天挂图一张、雪人头饰一个、雪花片带字30份。

2、字卡冬天、白、雪花。

活动重点：熟悉汉字“冬天”、“白”、“雪花”。

活动难点：幼儿对识字感爱好并了解冬天的季节特征。

教案过程：

〔一〕识字：复习幼儿学过的字宝宝〔谁来了〕

春天、夏天、秋天、风、雪、飘。

这里面呀有很多的字宝宝伴侣想和我们做呢！我们先和字宝宝打个招呼吧！瞧！字宝宝来了，它和我们说什么呢？〔出示字条——“小伴侣好！”〕

我请座得好的小伴侣来和字宝宝打招呼。

〔二〕观赏图片冬天并提出问题

1〕小伴侣们真能干〔表扬〕今日老师带你们去看一个美丽的地方，〔出示冬天挂图〕。小伴侣看到什么啦？〔雪花，说出后出示相应的新字宝宝〕小伴侣们看到地上，屋顶上还有树上盖着一层什么东西啊，什么颜色啊？〔白〕说得真好，有雪人，有雪花，小伴侣说这是什么季节啊？〔冬天〕

2〕小伴侣真棒，表扬自己，小伴侣说冬天好不好看啊？〔好看〕冬天啊还有一首好听诗歌，听单老师来念一遍：冬：北风刮，雪花飘，大地白，冬天到！〔边念边指字宝宝〕我们小伴侣来试试念一遍！

3〕小伴侣喜爱冬天吗？喜不喜爱雪人啊？看，谁来了？〔雪人〕今日她呀带来了她的三个伴侣来，要和我们的小伴侣一起做？我们看看是谁啊；分别出示冬天、雪花，白。分别用谁长高了，谁变矮了，谁躲起来了的来让幼儿识字。

4〕结束：送雪花。雪人说我们的小伴侣真是太好了，她呀还给我们小伴侣预备了礼物？是什么啊？想要吗？〔出示雪花〕可是啊雪花上有雪人的伴侣，小伴侣要熟悉他才能得到礼物噢！

小班语言教案及反思2

活动目标

1、进一步了解各手指的名称和排序，会用问答嬉戏的方式进行唱歌与沟通。

2、在老师的动作、语言指导下，参加问答嬉戏。

3、培育幼儿大胆发言，说完好话的好习惯。

4、情愿观赏散文，感知散文语言的美丽，幽默。

活动预备1、幼儿初步了解自己的手指名称。

2、老师在自己的每个手指肚上画各种不同的欢乐面孔。

活动过程1、用手指嬉戏导入主题师：今日老师请几位手指娃娃来跟大家做一个嬉戏。

老师伸出自己的大拇指师：小伴侣们你知道我是谁吗？不知道了吗？那我来自我介绍一下，我叫大拇指。

2、学习歌曲〔1〕用儿歌的形式熟识歌词师：手指娃娃们要和大家一起来学一首好玩的儿歌。如今我先把我的大拇指藏起来。嗯，小伴侣们，大拇指藏起来了，我们一起把它给喊出来好不好？〔好〕师：大指哥，大指哥，你在哪里？

老师一一出示躲在身后的大拇指。

师：我在这里，我在这里，你好不好？

师：嗯，大拇指回答说，“好！”

〔2〕随着音乐老师演唱歌曲师：嗯，小伴侣们真棒，如今老师要把这首好玩的儿唱歌给小伴侣们听。

弹起前奏，老师指手指藏在背后。唱问句师：大指哥，大指哥，你在哪里？

老师先后抻出左右手的大拇指，左右大拇指面对面唱答句师：我在这里，我在这里，你好不好？

老师回答：好！

〔3〕把其余手指的名称向幼儿介绍。

a.师：你们知道大拇指旁边的是谁？长的最高的是谁？长的最小的是谁？在最高和最小中间的是谁？〔大拇指旁边是食指，最高的是中指，最小的是小指，在中指和小指中间的是无名指。〕b.师幼共同练习儿歌，因此记住歌词。

〔4〕师〔伸出大拇指〕：大拇指兄弟说，要小伴侣和老师一起把刚刚的手指歌给唱出来。师幼一起练习演唱歌曲。

〔5〕分角色演唱歌曲a.师：如今，老师要和小伴侣们一起来演唱这首歌曲，你们先把大拇指给藏起来，老师把你们的手指给喊出来好吗？

老师随着琴声演唱问句师：大拇指，大拇指，你在哪里？

邀请全体幼儿演唱答句幼：我在这里，我在这里，你好不好？

最终大家一起唱“好！”

b.师幼互换：小伴侣唱，老师藏大拇指。

教学反思

小班幼儿留意力集中时间短，假如不能吸引他们的留意力，整个教学会处于混乱中，于是我以猜谜的形式导入，吸引幼儿的眼球。接下来，播放多媒体课件，边听音乐边学习儿歌，通过看一看，听一听，做一做，动手动脑，在愉悦的气氛中学会儿歌。

最终环节，仿编部分，我让幼儿在已有阅历的基础上自己探究手还可以变出什么，创编儿歌。满意孩子的表现欲望。

小班语言教案及反思3

【活动目标】

1、观赏儿歌，感受儿歌所表达的爱妈妈的情感。

2、能对学习儿歌产生爱好。

3、复习重点字词"妈妈""笑"

4、情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。

5、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

【活动预备】

教学挂图、教学光盘、大字卡〔妈妈、笑〕本班级幼儿妈妈的照片

【活动过程】

一、爱的萌芽请幼儿拿自己妈妈的照片观赏，并鼓舞幼儿介绍自己的妈妈。

二、爱的体验1、老师带着幼儿一起观赏儿歌老师出示图画纸和蜡笔，一边有感情的朗诵儿歌《画妈妈》，一边在纸上作画，幼儿边看老师作画边观赏儿歌。画好之后，老师亲一下画纸上的妈妈。

2、理解儿歌内容老师总结："老师画完妈妈之后亲一下妈妈，是由于老师很爱自己的妈妈。小伴侣，你们爱自己的妈妈么？你们也亲亲自己的妈妈吧！"幼儿亲一亲自己带来的照片中的妈妈。

3、学习儿歌。

三、爱的表达嬉戏：字宝宝爱妈妈嬉戏预备：大字卡、小字卡

嬉戏过程：

〔1〕老师激发幼儿参加活动的爱好。

〔2〕幼儿人手一份小字卡，老师出示大字卡告知幼儿："大字卡是小字卡的妈妈，我出示大字卡，你们看到后就要立刻找出对应的小字卡，然后跑到我这里，亲一亲大字卡。"嬉戏反复进行。

教学反思：

从这堂课，我们也看出一堂教学活动是要发挥老师的主导性，不放任自流，还是要敬重孩子的自主性，顺其自然。不管哪种占主导，都应当处理好教的方式，让孩子们感觉不到被教，一切像一场嬉戏活动。

小班语言教案及反思4

活动目标

1、通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。

2、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参加商量。

有一只可爱的小兔子，听说太阳是红红的、圆圆的，便要去找太阳。

它来到屋子里，指着两盏红红的、圆圆的灯笼问妈妈：“妈妈，这是太阳吗？”妈妈说：“不，这是两盏红灯笼，太阳在屋子外呢！”

小兔子来到菜园里，观察三个红红的圆圆的萝卜问：“妈妈，这是太阳吗？”妈妈说：“不，这是三个红萝卜，太阳在天上呢！”

小兔子抬起头，观察天上飘着红红的、圆圆的大气球，问：“妈妈，这是太阳吗？”妈妈说：“不，这是气球……。”

真急人，太阳究竟在哪呀？

妈妈说：“瞧，太阳只有一个，还会发光呢！”小兔子顺着妈妈的手指处，仰起了头，大声叫：“妈妈，我找到了，太阳是红红的、圆圆的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。”

作品赏析：

这是一篇布满喜趣的小故事。呈现在我们面前的这只活泼、可爱的小兔子，对生活、对大自然布满了奇怪   。爱探求，可又总是闹错。

作品不是简洁地将“太阳是什么样的”答案直接告知幼儿，而是通过小兔子的一次次出错，自然地使小读者理解这个开头便提出的问题。当小兔子着急地喊出“太阳究竟在哪儿呀？”时，作品将小兔子可爱的形象生动地呈如今幼儿面前。

由于内容简洁，易于理解，可放在小班上学期进行教学。

活动反思：

孩子们常常能在天上观察太阳，但是太阳究竟是什么样子的，对于小班孩子来说，受其语言力量进展的限制，还不能很好的描述出来。在本次活动中，我们借助于故事《小兔子找太阳》，让孩子们用较形象完好的语言来描述太阳的特征。故事中小兔子是孩子们都熟识的动物形象，而且班级孩子对三以内的数量、红色、圆形及方位名称都具有肯定的感知阅历，再运用直观的图片进行帮助教学，更易于关心孩子理解故事内容。通过本次活动，不但可以提高孩子的语言力量，丰富词句，激发其关注四周事物的色、形的爱好，还可以拓展孩子的学问面。

小班语言教案及反思5

活动目标：

1．理解故事内容，了解树的各种特征和用处。

2．情愿爱护树木。

3．通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4．能分析故事情节，培育想象力。

5．领悟故事蕴含的寓意和哲理。

活动预备：

前期阅历预备：树有什么用；创设沟通的情境；课件；插入教具等。

活动过程：

一、共享沟通

春天来到了，你发觉了什么？〔看照片沟通〕

小结提升：春天来了，小动物都出来了，植物〔小花、小草、小树〕也越长越绿，越长越美。

二、故事：小熊画大树

1．依据故事提问

小熊到大树下面来干什么？

小熊对大树说：大树你别动，我来给你照张像！可是，哪里是大树的身体呢？大树的手臂又在哪里呢？

小熊发觉：咦，大树没有脚，怎么站呢？

大树的伴侣可多了，猜猜看，它有哪些伴侣？他们可以在树上干什么？

哗啦啦，下雨了，小动物们怎么办呀？

2．看课件观赏故事宝宝们，你们知道大树还有哪些用途啊？

树有这么多的用途，我们要爱惜它，我们可以为大树做些什么？

三、喂大树喝水

活动反思：

幼儿期是语言进展，特殊是口语进展的重要时期。幼儿的语言力量是在沟通和运用的过程中进展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到主动回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的爱好。

小班语言教案及反思6

活动目标：

1、看看、听听、讲讲故事，体验“小”蚂蚁想方法搬“大”西瓜的欢乐。

2、大胆地表现故事中简洁的语词和动作，感受故事情节的好玩。

活动预备：

故事PPT、图片。

重点难点：

理解动词“趴”“啃”“捧”等。观看每只小蚂蚁用的不同动作，有“推”“踢”“背”等。

活动过程：

一、感知大小差异，激发阅读爱好。

1、师：这是什么？是什么样的西瓜啊？

2、师：大西瓜引来了一些小小的动物，会是谁呢？

二、情愿大胆表现，感受情节好玩。

1、蚂蚁怎样吃西瓜。

〔1〕师：说了那么多小小的动物，请它出来吧。谁呀？来了几只小蚂蚁？会想什么，说什么呢？

〔2〕他们在干嘛？他们是怎么吃的？

〔3〕坐在西瓜上的蚂蚁是怎么吃的？有一只小蚂蚁的装扮有些特殊，哪只呀？小黑帽在干什么呢？

〔4〕它说了什么？

2、蚂蚁怎样搬西瓜。

〔1〕第一个冲上来的是谁？用了一个什么动作呢？那这样吧，我来叫上我的一个伴侣，看看我是怎么叫的。谁是我的好伴侣？我用背在干什么？我的好伴侣呢？

〔2〕再请两个伴侣，怎么说？

〔3〕看来四个伴侣不行，怎么办？来了那么多好伴侣。快一起来搬西瓜吧。

〔4〕动了没有？是不是哪只小蚂蚁偷懒？为什么没人偷懒，都搬不动呢？全部的伴侣都来了，为什么还是搬不动？

3、搬不动怎么办？

师：我们一起来想想方法，究竟怎么办呢？我也想了一个好方法，看看究竟是什么好方法。

4、西瓜皮有什么用？

师：西瓜吃完了，剩下什么了？小蚂蚁扛着西瓜皮要干什么？西瓜皮除了可以做小蚂蚁的滑滑梯，还可以做什么呢？

活动延长：

介绍绘本，引发连续阅读的爱好。

师：其实这个故事里还有一些地方老师没有放出来。这个故事的名字叫《蚂蚁和西瓜》。我有这本书，等会我们一起来看看故事里还有什么好玩的，好吗？

活动反思：

小班年龄段的幼儿，常常会关注粗浅的东西，更深些的详情方面的内容并没有意识关注，本次活动内容是让孩子既关注大的方面〔大西瓜的改变〕，也关注到小的方面〔小蚂蚁在流口水、小蚂蚁的动作等〕。为到达目标的有效性，我主要引导幼儿认真观看小蚂蚁的动作，学一学小蚂蚁的动作，从学习动作中体验情趣。活动中，我班幼儿表现出了相当不错的表达力量。最终在整理故事内容讲解并描述的环节，故事的美丽度欠佳，应当再对语言进行斟酌，让幼儿感受到语言的魅力和故事的美丽。

小班语言教案及反思7

活动由来及设计思路：

穿衣服是幼儿很熟识的一项生活内容，他们有肯定的生活阅历。共享阅读读本《今日穿什么》激发了孩子关注“穿什么衣服”的爱好，同时也符合幼儿社会性学问进展需求。

本次教育活动是在“大书阅读”和“小书阅读”的环节之后，幼儿初步把握相应学问阅历的基础上，进行的一次拓展活动——运动穿什么。目的是引导幼儿通过阅读读原来熟悉常见的衣服，在把握有关服装穿着的学问之后，强化理解不同场合需要穿不同的衣服，并尝试关心幼儿获得运用已有学问阅历认知真实生活问题的力量。

活动目标：

1、通过阅读大书关心幼儿理解不同场合需要穿不同的衣服。

2、启发幼儿通过观看图画所供应的信息进行简洁推断，并情愿表达。

活动预备：

1、小班幼儿日常生活中有肯定的穿不同衣服的生活阅历，通过阅读大书《今日穿什么》，了解一些有关服装穿着的学问，把握简洁句式“……时候，穿上……带上微笑”。

2．《今日穿什么》大书一本、画架、画板、黑板各一个；小公主、小王子、小青蛙、小巫婆、小白兔等装饰物品若干个；图画两幅；《歌声与微笑》音乐一曲。

重点、难点：

重点：引导幼儿依据自己已有阅历，理解不同场合穿不同衣服。

难点：通过观看画面进行简洁的线索推理和推断，得出不同场合、不同天气穿不同衣服的结论。

活动过程：

1、爱好导入，阅读大书。

(1)老师出示几件常见的不同类型的衣服，引导幼儿一起看看说说(个别幼儿可以穿一穿)，激发幼儿参加活动的爱好。

(2)老师请一名幼儿引领小伴侣一起复习阅读一遍大书《今日穿什么》。(老师强调“带上微笑”，把握这个线索很重要)

老师：为什么他们都带着微笑?(穿上合适的衣服感到很舒适)

2、阅读图画部分。

(1)出示一幅图画：一位阿姨穿了一双高跟鞋正在打球。引导幼儿充分观看画面，并依据简洁线索找到一处不合理的地方。(引导幼儿在一幅图画中依据简洁线索进行推断)

老师：小伴侣在画上观察了什么?她在做什么?穿了什么?什么的图画时，老师扮演了一个倾听者，仔细倾听幼儿每一次的英勇表达，同时还扮演了一位极尽赞美之词的支持者和引导者，不断为幼儿的表现鼓掌，竖起大拇指，带着幼儿一起共同完善语言表达，共享大家的学问阅历。

通过共享阅读《今日穿什么》，老师、家长和幼儿受益匪浅，不仅使彼此得到相互理解和信任，而且让幼儿感受到老师和家长的爱，引导幼儿喜爱阅读，共享不同阅历，不是灌输式学习，而是在轻松的气氛中感受学习乐趣，效果很好。共享阅读其实就是在共享欢乐！

2、活动中的缺乏：

在引导幼儿表达的时候，要思索引导语怎样能启发幼儿，怎样最有效；对于读本要进一步深人讨论体会、挖掘读本中教育价值，从而使幼儿通过阅读活动在社会性、语言、想象力等方面得到进展。

主要内容：

1、老师能从幼儿的生活人手引导幼儿。

(1)本活动重点是语言的运用，老师本次活动的切入点很好，能够从幼儿身边查找幼儿感爱好的话题。在开头部分展现幼儿常见的不同季节不同质地衣服，引导幼儿熟悉和试穿，把幼儿的爱好调动起来；能够把握读本的切人点——运动穿什么，出示图片引导幼儿进行推理、推断，符合读本要求，环节清晰，有肯定的联系性，把幼儿的原有学问阅历联系起来。

(2)本次拓展活动设计奇妙。运用认知图画的冲突，引导幼儿运用已有阅历观看、分析、推断，两幅图画由一个错误到两个错误(由浅到深)来调动幼儿不断思索。

(3)老师设计“你觉得……”式的提问，表达出对幼儿的敬重。老师确定欣赏每个幼儿不同的想法，利用图片引导幼儿观看，同时鼓舞幼儿通过线索发觉分析，这一环节突破了传统的语言教学模式。提出的问题能激发幼儿的主动思维，大胆表达，让幼儿感受图片奇怪荒诞的同时，加深了幼儿对不同场合穿不同衣服的感受和理解。

2、幼儿的相关阅历没被充分调动。

老师还可以从“服装、尺码、标签”等方面，引导幼儿从身边谈起，当谈到园服的时候，就可以充分引导幼儿说说“为什么要穿园服上幼儿园”，而且通过幼儿身边常见的羽绒服、雨衣，对衣服的材质、式样及穿着的感觉等方面进行深化探讨；同时可以供应衣服实物，最好每人手里都有一件，进行选衣服，扮演角色。

综合评析：

1、共享阅读已成为幼儿从伴随阅读到阅读的最正确开展方式，是幼儿园实施的一种类似嬉戏的阅读活动，旨在以轻松愉悦的方式培育幼儿的阅读爱好，提高幼儿的阅读力量。

本次语言活动的主题贴近幼儿生活，语言幽默，形、音、义高度结合，供应的图画颜色丰富、极富创意，给幼儿供应充分的想象空间。活动目标设计与幼儿的认知水平相适应，充分满意幼儿进展不同阶段的阅读需要。老师通过设计提问引导幼儿关注画面详情，思索画面与结果的关系，调动和丰富幼儿体验，让幼儿在各种真实的语境中感受语言的美，以贴近幼儿生活环境、阅历的主题故事，深化其的情感体验。阅读学习与其他领域的学习紧密相连，互相渗透的领域活动进一步培育幼儿的阅读爱好、习惯、综合力量，其丰富的拓展活动也为幼儿想象力、制造力的发挥和进展创设了良好的环境。

2、个人反思中，老师能够依据幼儿在活动中的大胆表现，老师对幼儿的支持进行深化反思，熟悉到老师作为倾听者和支持者时，幼儿会主动主动地参加活动，对老师制造的宽松学习环境有较好的理解和实际行动。

小组反思中对阅读材料的选择进行了细致深化地分析，对于老师出示两幅图画的挨次：“一个错误到两个错误，由浅到深地调动幼儿已有阅历”进行了详细点评，使老师对自己的教学策略更加清楚，对于老师如何进一步拓展幼儿的相关阅历提出了详细建议。但在小组研讨中对老师的指导过程中什么地方、哪句话不到位，应当怎样说，没有充分表达。

附：内容介绍《今日穿什么》

这本书通过简洁的画面，引导幼儿观看图中儿童的穿着、表情，从而使幼儿理解在不同季节、做不同事情时需要穿不同的衣服。

内容原文：

上学穿什么?穿上花裙子，带上微笑。打球穿什么?穿上运动鞋，带上微笑。游泳穿什么?穿上游泳衣，带上微笑。跳舞穿什么?穿上舞蹈裙，带上微笑。下雨穿什么?穿上红雨衣，带上微笑。下雪穿什么?穿上羽绒服，带上微笑。做饭穿什么?穿上花围裙，带上微笑。洗澡穿什么?……只有微笑。

小班语言教案及反思8

活动目标

1．关心幼儿理解儿歌内容，感受儿歌所表现的天真烂漫的儿童情趣。

2．指导幼儿用一问一答的方式熟识儿歌中间段的内容。

3．启发幼儿依据自己用的不同碗筷、饭菜等名称，尝试更换儿歌中原来的词，仿编儿歌，发挥幼儿的想像力。

4．引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。

5．鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动预备

(一)物质预备

1．操作卡片《逗蚂蚁》、电视、影屏展现台。

2．预备不同材料的碗、筷。

3．配有汉字的蚂蚁头饰。(数量和幼儿人数相同)

(二)学问阅历预备

1．了解蚂蚁的生活习性。

2．了解不同材料的碗筷。

3．熟识常吃的饭菜名称。

活动过程

(一)观赏儿歌

1．引导幼儿回忆观看蚂蚁的情景，告知幼儿：“老师今日要给小伴侣朗诵一首叫《逗蚂蚁》的儿歌。”

2．老师朗诵儿歌，留意一问一答部分的语音改变，朗诵应富有节奏感。

3．出示图片，老师操作，提问：

①小伴侣叫蚂蚁来干什么?

②小伴侣请蚂蚁吃什么莱?吃什么饭?用什么筷子?用什么碗?

③蚂蚁吃完了吗?怎么吃的?

④蚂蚁为什么是“哼唷哼唷搬得欢”?

⑤你有没有请蚂蚁吃过饭?吃的什么?

⑥假如你请蚂蚁吃饭，想让它吃什么?用什么筷子?用什么碗?

4．幼儿学习朗诵儿歌1―2遍，朗诵时，老师将幼儿分成两部分，问答两部分分开念，以引起幼儿的爱好。

(二)仿编儿歌

1．预备不同质地的碗筷。

2．组织幼儿商量：“假如你请蚂蚁吃饭，吃什么?用什么筷子?用什么碗?”启发幼儿联系自己的日常生活实际来思索。

3．出示各种不同材料制成的碗筷，如：陶瓷碗、塑料碗、木筷、竹筷、象牙筷等，老师示范仿编儿歌的中间4句：“什么饭?白米饭。什么菜?炒菠菜。什么筷?塑料筷。什么碗?陶瓷碗。”

4．幼儿仿编儿歌，然后请力量较强的幼儿在集风光前朗诵自编的4句儿歌。

5．幼儿自由仿编儿歌，将精彩的4句组合起来，成为一首新的儿歌。

各领域渗透

艺术：画蚂蚁，剪蚂蚁，以加深幼儿对儿歌的理解。学会唱歌蚂蚁，充分感受此文字中的天真烂漫情趣。

科学：了解蚂蚁的形状和习性。

生活中渗透：在生活中，运用已有学问仿编儿歌。

环境中渗透：制作蚂蚁手指套，供幼儿平常操作。

家庭中渗透：请家长朗读这首儿歌，让幼儿充分感受童年天真烂漫的情趣。

活动反思

幼儿期是语言进展，特殊是口语进展的重要时期。幼儿的语言力量是在沟通和运用的过程中进展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到主动回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的爱好。

小班语言教案及反思9

设计意图：

《纲要》中指出要培育小班幼儿情愿观赏并初步感受和理解不同题材的文学作品，学会用简洁的语言回答下列问题，表达自己的恳求、愿望、感情与需要等，能讲解并描述图片内容和自己感爱好的事。《胆小先生》这个故事源于五大领域语言书，活动中生动夸张的语言很适合小班幼儿，而且故事是幼儿最宠爱的一种文学形式，通过故事教学，能培育幼儿良好的品德，关心幼儿进展语言的方法。因此我设计了这节活动。

活动目标：

1、感知故事内容以及胆小先生性格的前后改变。

2、初步理解故事中“凶恶狠”、“抱头鼠窜”等词语的含义。

活动预备：

PPT课件

活动过程：

一、看，熟悉胆小先生

老师：今日我们班来了一个先生，你来看看这个先生，看看他的表情，你觉得他是一个怎样的先生？

出示胆小先生的图片，观看胆小先生的表情，熟悉胆小先生。

二、听，了解故事前半段内容

1、老师：在胆小先生身上会发生什么事呢？认真听哦！老师有感情地讲故事前半段，幼儿倾听故事。

2、复述故事前半段

老师：故事讲到这里，老师想来问问

〔1〕谁闯进了胆小先生的家？

〔2〕大老鼠和胆小先生之间发生了什么事？

〔3〕胆小先生抓住了大老鼠，大老鼠“恶狠狠”地说了什么？学学大老鼠“恶狠狠”说话的语气及神情。

〔4〕学学胆小先生可怕的样子。

〔5〕几天后，大老鼠来找胆小先生，他要干什么？

〔6〕胆小先生为什么同意跟大老鼠换房子呢？

三、猜，大胆猜想故事的后半段

1、发挥想象，大胆猜想

老师：又过了几天，大老鼠又来找胆小先生了。大老鼠恶狠狠地说：“这么好的地下室，让你住太惋惜了，你给我搬出去。”小伴侣猜一猜：这一次胆小先生会怎么办呢？幼儿商量、沟通，老师参加商量。

2、沟通反馈

指名说说自己的大胆猜想。

四、读，观看第五、六幅图

老师：真的像小伴侣们猜的这样吗？我们来看看后面两幅图。

1、引导幼儿观看图中胆小先生的动作、表情，以及老鼠们的动作。

2、让幼儿用自己的语言表达画面情节。

五、说，完好观赏，尝试复述故事

老师：看完了全部的图，如今我们把故事完好地讲一讲，会说的地方小伴侣要大声说哟。

幼儿跟老师一起复述故事。

六、演，体验故事的幽默、幽默

老师：你们想表演这个故事吗？你情愿演故事中的胆小先生，还是老鼠呢？

幼儿自由选择角色，老师和配班老师各担当一个角色。师生共同表演。

七、论，提炼故事主题，升华故事的教育意义

1、老师：你喜爱胆小先生吗？为什么？

2、老师：如今的胆小先生不胆小了，应当给他改个什么名字好呢？〔引导幼儿大胆发表自己的见解。〕

3、你有过胆小的时候吗？你如今还胆小吗？

4、我们都要学做“英勇先生”。〔结合幼儿实际夸夸幼儿平常生活的进步。〕

活动反思：

一、选材。

故事是幼儿最宠爱的一种文学形式，通过故事教学，能培育幼儿良好的品德，关心幼儿进展语言的方法。

二、处理

《纲要》中语言的目标活动中有引导幼儿认真阅读画面，观看人物的表情，这些都进展了孩子读图的力量，活动中还有引导幼儿用夸张的语言和肢体动作来表演故事的角色，这些又提高了幼儿的表现力。

三、实施

《胆小先生》这一活动通过讲解并描述提问，让幼儿感受到了故事中人物幽默的语言和夸张的清洁所产生的美。而且通过播放ppt、表演等形式，让幼儿对胆小先生这一人物形象特点有了进一步的熟悉，大部分的幼儿能够大胆地进行胆小先生和老鼠的对话，表演得惟妙惟肖。

作为老师，故事教学往往不只讲一遍，而是讲多遍，而且要留意方式的变换，才能激发幼儿倾听的主动性。所以在这次活动中，第一遍时，我只是出示了胆小先生的图片，然后就开头讲。在其次次讲解并描述时，就让幼儿一边看ppt一边听故事。在其次次讲故事的时候，我让幼儿带着问题去听故事。

在其次次听故事的时候我就让幼儿试着尝试表演出胆小先生和老鼠的对话，使得活动更加生动好玩。

最终我让全部的幼儿自己选择角色，活动在快乐的角色扮演嬉戏中结束了。孩子们通过了解故事的内容，知道了一开头胆小先生被老鼠欺侮，他不敢抵抗，所以被欺侮得住进了地下室，后来老鼠得寸进尺，胆小先生奋起抵抗，最终把老鼠吓跑了，胆小先生才得以回到记得房屋生活。他们很喜爱故事中的胆小先生醉后英勇的一跺脚，他们已经懂得了在平常生活中要做个“小仆人”，要大胆些，做个英勇的孩子。

小班语言教案及反思10

活动目标：

1、理解故事内容，体验小动物之间互相关怀，互相关心的情感。

2、通过语言表达和动作相结合的'形式充分感受故事的童趣。

3、能清静地倾听别人的发言，并主动思索，体验文学活动的乐趣。

4、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动预备：

故事录音带。相关动物的图片等。

活动重难点：

理解故事内容，懂得关怀伴侣。

活动流程：

引起听故事的爱好——观赏故事——理解故事内容——表演故事

活动过程：

1、引导幼儿听故事的爱好。出示蛋糕和小汽车的图片。提问：今日谁过生日？小气车是干什么的？

2、观赏故事。介绍故事名称，播放故事录音。

3、理解故事内容。结合图片其次次播放故事录音并提问。

〔1〕小兔过生日得到了什么礼物？

〔2〕它开汽车时发生了什么事？

〔3〕它是怎么做的？

〔4〕小兔子为什么叫“救命”？谁来救它了？

〔5〕最终，小兔子在它过生日时请谁吃蛋糕了？

〔6〕假如是小白兔，你会怎么做？

4、幼儿扮演角色表演故事。

活动反思：

小班年龄段幼儿正处于学习使用语言的最正确期，幼儿的语言教育应当以多种言语活动为手段，激发幼儿说话的爱好，使他们能愿意运用语言进行交往，关心幼儿积累运用语言的阅历，培育他们初步的听说力量以及交往的技能，进而使幼儿在各方面得到充分的进展。

小班语言教案及反思11

活动目标：

1、关心幼儿理解作品情节和其中的人物形象，在理解故事的过程中学习语言。

2、引导幼儿尝试运用恰当的语言描述“太阳”。会说红红的，圆圆的，亮亮的，暖暖的。

活动预备：

1、活动前已开展半日活动《太阳》，感知在暖和的阳光下的感觉。

2、故事“小兔找太阳”的课件。

3、红灯笼、红萝卜，红气球实物、太阳的画面。小兔布偶一个。

活动过程：

1、出示小布偶，引发幼儿爱好。

师：乖孩子，你们看，这是谁呀？〔小兔子〕对，我是小兔子，今日我要去找一个伴侣，它的名字叫太阳。可是啊，我不知道它长得什么样，假如一会儿我找错了，聪慧的小伴侣，你们可肯定要告知我哟。

2、老师边讲故事边布偶表演《小兔找太阳》，依据故事情节的绽开逐步拉出实物和画面，让幼儿与故事互动，学习语言，理解作品情节和其中的人物形象。

师：小兔子听说太阳是红红的、圆圆的，就在屋子里认仔细真的找起了太阳。它在屋子里找啊找啊，最终找到了一个红红的，圆圆的东西，小兔子提着红红的、圆圆的东西，兴奋地说：“哦，我找到了找到了，找到太阳了。”

师：哎，乖孩子，这是什么呀？〔红灯笼〕那我们赶快告知小兔子，这不是太阳，是红红的灯笼。〔小兔子，这不是太阳，这是红红的灯笼。〕“噢，原来啊，太阳不在屋子里，那我还是到屋子外面去找太阳吧。”

小兔子来到屋子外面，一眼就看到了地里的红萝卜。小兔子抱起红萝卜兴奋的说“这次我找到太阳了吧。”小伴侣，小兔子找到的是不是太阳啊？〔不是〕那小兔子找到的是什么呢？〔红萝卜〕那我们告知小兔子，那不是太阳，那是红红的萝卜，好不好？〔小兔子，那不是太阳，那是红红的萝卜〕“小伴侣，你们知不知道太阳在哪里啊？”〔在天上〕“噢”小兔子抬起头往天空中瞧去，突然看到了天上飞着的大气球，红红的，圆圆的。小兔子兴奋得跳了起来，它抓着气球说：“哈哈，这次我找到太阳了吧。”乖孩子，你们说说看，小兔子找到的是不是太阳啊？〔不是，是气球〕“啊。怎么又错了？”小兔子着急的喊着：“真是急死人了，太阳究竟在哪儿呀？”乖孩子，你们说说看，太阳在哪儿啊？〔太阳在天上〕嗯，这次我肯定要认真的找找，咦，那是什么啊？红红的，圆圆的，还有一点刺眼呢，照在身上还暖洋洋的呢。小伴侣，这次我找到的是太阳吗？〔是〕啊，我最终找到太阳了，好累啊，让我在这里休息一会儿吧。

3、观赏故事课件《小兔子找太阳》。

小兔子最终找到了太阳，它还说感谢你们呢。下面我们就一起来看一看动画片，听一听故事《小兔子找太阳》。

4、提问：

(1)刚刚小伴侣看了故事，那请你说一说故事中讲了哪个小动物啊？〔小兔子〕小兔子去做什么了？〔找太阳〕小兔子第一次找到了什么？

(2)小兔子第一次找到了什么啊？〔灯笼〕灯笼是什么样子的？〔红红的，圆圆的〕小兔子把灯笼当作什么了？〔太阳〕〔个别回答后，请少部分幼儿上来找找红灯笼并一起说说这是红灯笼〕接下来小兔子在屋子外面又找到了什么？〔红气球〕红气球什么样子啊？〔红红的，圆圆的〕小兔子又把红气球当作什么了？〔太阳〕〔个别回答后，请小部分幼儿上来找找红气球，并一起说说“这是红气球”〕

(3)最终，小兔子找到太阳了吗？〔找到了〕在哪里找到的呀？〔在天上找到的〕

(4)兔子为什么会把红灯笼、红气球当成太阳呢？〔引导幼儿看看，并说出他们都是红红的、圆圆的〕

(5)你见过太阳吗？〔见过〕在太阳下有什么感觉呢？〔暖洋洋的〕

(6)引导幼儿一起说说“太阳是红红的、圆圆的，亮亮的，照在身上暖洋洋的”。

5、好了，如今啊，我们跟着小兔子一起到太阳底下玩玩，看看太阳照在身上是不是暖洋洋的。〔跟着小兔子一起排好队离开活动室〕

小班语言教案及反思12

活动目标

1、理解儿歌内容，感受儿歌的意趣美。

2、喜爱听儿歌，有感情地朗诵儿歌。

3、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。

4、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。

活动预备

1、阅历预备：活动前让幼儿了解有关青蛙生长过程的学问。

2、教学挂图，青蛙及小蝌蚪的图片。

活动过程

1、出示教学挂图，引导幼儿理解诗歌内容。

提问：瞧一瞧，这是什么地方?(池塘)

提问：池塘的水怎样?(引导幼儿说说池塘的清水给人的感觉。老师可依据幼儿的回答用诗歌里的语言进行概括和提升：清水塘，水悠悠)

提问：(出示在跳水的青蛙)青蛙妈妈正在干什么?青蛙妈妈跳水的声音会是怎样的呢?(扑通扑通跳下水，老师留意用诗歌里的语言回应和提升幼儿的回答，并仿照青蛙跳水的声音和动作)

提问：青蛙妈妈要生孩子了，小伴侣们猜一猜，青蛙妈妈的孩子是谁?长什么样?

提问：(出示小蝌蚪图片)这是什么?(小蝌蚪)它们是谁的孩子?

提问：一群小蝌蚪在水里游泳，看起来想什么?(会游泳的小黑豆)

小结：青蛙妈妈最喜爱在水塘里生活，跳水、游泳、呱呱叫，做好多嬉戏。青蛙妈妈生的孩子叫小蝌蚪，小蝌蚪小的时候长得不像妈妈，像一粒粒的黑豆豆。青蛙妈妈生孩子就像种豆豆。

3、老师用富有节奏的声音示范朗诵儿歌，引导幼儿感受儿歌的韵律美。导语：今日老师带来一首好听的儿歌，儿歌的名字叫《青蛙种豆》

4、幼儿学习朗诵儿歌。

(1)老师边做动作边示范朗读儿歌。

(2)幼儿跟读练习。

5、儿歌表演嬉戏。幼儿在老师的带着下边做动作边朗诵儿歌。

6、自然结束。

活动反思

本活动在幼儿的阅历预备上，对于儿歌的理解起到很好的推动作用，当孩子们对于儿歌内容通过认知，对于扑通扑通跳下水有了进一步的感知，当我们的孩子感受儿歌带来的美，体验语言嬉戏带来的乐趣，阅历的预备在这当中起到了很好的作促进作用，当我们的孩子对事物的感知停留在外表时，其爱好不简单激发，因此，作好幼儿的阅历预备工作在幼儿的学习上起到重要的引领作用。

小班语言教案及反思13

【活动目标】

观看图片中发生的大事，能大胆想象和表述。

按声音提示进行手口全都的点数。

情愿观赏散文，感知散文语言的美丽，幽默。

关心幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简洁的事情。

【活动预备】

PPT、蛋糕、橡皮泥

【活动过程】

导入故事：

有四个好伴侣，它们是小兔、小猫、小猴和小熊。它们一起来到森林里，观察了一幢房子。

故事讲解并描述：

1、播放"啊呜"，这是什么声音?

2、小动物们确定去看看"啊呜"是什么?

3、小兔说："啊呜是圆圆的"，圆圆的会是什么东西呢?

4、小猴说："啊呜是白白的"，白白的会是什么呢?

5、小猫说："啊呜上面还有红色一点一点的"，红红的又会是什么呢?

6、英勇的小熊确定到屋子里去看看。

7、圆圆的、白白的、红红的，原来是一只蛋糕呀!

三、操作体验：吃蛋糕

1、播放"啊呜"，依据提示用小手吃蛋糕。

2、幼儿人手1份蛋糕，依据声音提示操作。

3、集中操作：吃蛋糕

4、小结：听到几次声音，就用小手点几下，要不多也不少哦!

活动反思：

第一次看到《啊呜啊呜》这个故事，就特殊想把这个故事讲给孩子们听，这是一个特殊好玩又可爱的故事，也很有教育意义，我就在想如何把它设计成一次语言活动，于是我就反复推敲教案，设计了这个语言活动。

在活动之前，我特殊注意了教具的制作，由于小班幼儿年龄小，只有特别直观、生动的形象才能吸引他们。在活动中，幼儿对整个故事特别的感爱好，活动结束后许多老师说我的故事讲得很生动，其实，在给幼儿讲故事，肯定要考虑到幼儿的年龄特点，老师要放慢语速，语言要生动，要与幼儿有眼神、肢体等的沟通，幼儿才能特别仔细、清静的听故事。在活动的最终环节，我拿出一个美丽的盒子，里面有许多的东西，请幼儿辨别哪些东西可以吃，哪些东西不行以吃，表达了这个故事的教育意义。

活动结束后，班级的老师给我提了几点特殊珍贵的建议，特殊值得我学习。

一、在教具的制作上，老师要设计的更加的奇妙，例如，面包被小老鼠咬了一个洞，就可以在面包上设计一个洞，能让幼儿更加直观的感受到。

这点建议老师们提的特殊好，我在设计教具的时候也想了许多，但是这样设计教具会更加吸引幼儿的爱好。

二、老师要把说的机会充分留给孩子。

我在整个活动中的确低估了幼儿的力量，由于我考虑到小班的孩子才刚刚入园没多久，没有把说的机会多留给他们，这点特殊值得我反思，不能过多的束缚孩子，要给他们留有思索的空间，留有说的空间。

三、在最终的环节中老师给幼儿呈现的物品太多，要减量。

活动后，听了老师们的这点建议，我的确感到物品呈现的过多，在活动前肯定要思索好。

这次的活动我收获特殊多，通过班级老师的指导，也给我以后的教育教学指明白方向，在今后，我要更加努力的钻研教育教学，争取更大的进步。

小班语言教案及反思14

活动目标：

1．理解故事内容，会说故事中重复的句子。

2．学习常用动词：擦来擦去，爬来爬去，摆来摆去等。

2．懂得要爱惜树，知道怎样爱护树。

活动预备：相关课件。

活动过程：

一、引出课题

1、春天来了，大树的身上都长出了绿绿的叶子，大树很快乐，可是的身旁他没有伴侣，他觉得很孤独，于是大树就想找几个好伴侣。那我们一起来看看，都有谁来了，大树情愿和他们做好伴侣吗？

二、播放课件，理解故事前半部分，并学习动词。

1、我们一起来看看，究竟谁想和大树做伴侣？听一听他们都说了什么？〔老师讲得慢些〕

2．播放课件：小羊来了片段，学习词语"擦来擦去"。

〔1〕是谁来了呀？大树为什么不愿和小羊做伴侣？

〔2〕小羊在大树的身上干什么呀？〔擦来擦去〕学习词语擦来擦去。你们看到小羊是怎么擦来擦去的呢？〔老师做大树，请一幼儿做一做擦来擦去的动作、幼儿集体学习擦来擦去的动作〕

〔3〕师：大树说：我不情愿和你做伴侣，你会把我的皮擦破的。

3．播放课件：小牛来了片段，学习词语"撞来撞去"。

〔1〕小牛来了，它对大树做了什么？〔老师用动作提示幼儿〕

〔2〕〔撞来撞去〕大树喜爱小牛吗？为什么？〔小牛跟大树斗架，这样会把大树推到的〕

〔3〕大树怎么说的？〔引导幼儿学说大树的话〕

4、播放课件：小猴来了片段，学习词语"摆来摆去"。

〔1〕小猴来了，小猴在大树身上怎么样呀？〔荡来荡去、摆来摆去〕

〔2〕谁来用动作做做，小猴子是怎样摆来摆去的？〔用手臂表示摆的动作〕

〔3〕大树喜爱小猴吗？它是怎么说的？〔小猴抓着树枝荡秋千，这样会把树枝折断的〕

5、播放课件：小虫子来了片段。

〔1〕小虫子它想干什么？〔吃树皮〕它在大树身上怎么样？〔爬来爬去〕〔学习动词爬来爬去：幼儿仿照动作〕

〔2〕大树怎么说的？〔虫子在大树身上，大树很难过，大树也不情愿和它做伴侣〕总结：来了这么多的小动物，可是大树都不喜爱它们，没有和它们成为好伴侣。

二、播放课件，理解故事后半部分，知道故事中的伴侣怎样爱护小树。

1、出示动物帮助的图片，引导幼儿讲解并描述图片内容。

这时候又来了许多伴侣，它们都是来关心大树的。看一看，究竟是谁？〔啄木鸟、小鸟、太阳公公、大象〕看一看它们是怎么关心大树的？大树愿不情愿和它们做伴侣呢？

师：如今请小伴侣去后面的桌子上每人拿一张图片，看看图片上是谁，在为大树做什么事情。

2、幼儿自由观看图片并讲解并描述，引导幼儿讲解并描述句子"大象说：大树来给大树浇水。大树说：感谢你，我情愿和你做伴侣"等。

3、完好观赏故事后半段。

〔1〕为什么大树情愿和小动物做伴侣？

〔2〕老师总结：大树最终找到了它的伴侣，心里可兴奋了。

三、完好观赏故事一遍。

1、要求：再认真听一听故事，认真听听它们是怎么说的？假如你会说，可以跟着故事轻轻的说一说。

2、老师