人教版秋二年级数学上册配套教案第1课时认识厘米用厘米量_第1页
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人教版秋二年级数学上册配套教案第1课时认识厘米用厘米量_第3页
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文档简介

第1单元长度单位第1课时认识厘米用厘米量【学习内容】：课本P2-3，例1、2、3【学习目标】：1.学生初步经历长度单位形成的过程，领会一致长度单位的必需性，知道长度单位的作用。2.让学生在详细活动顶用身体作计量单位去丈量同一长度，经历一致长度单位的必需性。3.认识尺子并知道尺子的作用，能用尺子进行正确地丈量物体。（限整厘米）4.让学生经过看一看，比一比，量一量等实践活动认识认识长度单位厘米，初步成立1厘米的长度观点。【学习要点、难点】：认识厘米，并学会用厘米丈量。【学习过程】：一、情形导入，激发兴趣讲话：古时候人们是如何丈量物体的长度呢？学生发挥想象，畅所欲言。[设计企图]：从学生身旁的熟习的事物引入，激发学生学习的兴趣。二、组织活动，体验一致长度单位的必需性组织学生用身体作标准量同一长度。1.教师先明确活动的方法。2.学生活动，教师巡视指导。3.全班沟通报告。得出：由于每一个人的手不一样，所以量的结果不一样。所以，有必需用一个一致的长度丈量物体。三、认识尺子1、为了正确、方便地表示物体的长度，人们发了然带有刻度的尺子。2、介绍认识尺子。为了便于沟通，尺子上的刻度作了一致规定。要知道物体的长度，能够用尺量。[设计企图]：介绍认识尺子提升学生的知识面，为下边的学习作准备。四、操作活动，成立表象（一）、认识厘米1、投影出示厘米尺，师生一同察看厘米尺子：在尺子上用不一样的颜色标出1厘米的长度，说明前面正方体的一边正好是1厘米。2、让学生量图钉的长度。初步成立1厘米的长度观点。师：“请小朋友取出自己的尺子，量一量图钉大概有多少长。”学生活动，教师巡视指导。沟通得出一个图钉的长度大概是1厘米长。3、教师明确量的正确方法：图钉的一端瞄准尺子的0刻度，在看另一端对着几。4、请小朋友量一量自己的手指，看哪个手指的宽大概是1厘米？学生活动，同桌沟通。5、稳固1厘米的表象。请小朋友用手势比划1厘米的长度。闭上眼睛想1厘米的长度等。6、想一想在自己的四周，生活中有哪些事物也是大概1厘米长的？让学生去找大约1厘米长的物体。帮助学生形成1厘米的鲜亮表象。（二）、用厘米量1.我们已经知道了量的方法，也对1厘米有了初步的表象，下边我们就量一量物体的长度。请小朋友用手中的尺子量一量老师为你们准备的纸条。注意丈量的方法要正确。2.学生丈量纸条。教师巡视，增强个别指导。3.沟通反应。教师再次重申丈量的正确方法。[设计企图]：让学生在详细的操作活动中，有助于帮助学生成立1厘米的表象，亲自经历学习数学知识。五、稳固深入，实践应用。1、请学生任意取出自己的一枝铅笔，量一量你的铅笔有多长。量好后同桌沟通检查。2、4人小组合作，每人分别量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米给大家看。教师个别指导。3、学生自己选择身旁的物件量一量，如一支

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