学校教学管理规程

学校教学管理规程为贯彻落实“双减”意见、“五项管理”通知精神和《普通中小学办学基本规范》要求，全面推进素质教育，促进学生核心素养得到全面发展，结合学校实际，制定教学管理规程如下：一、科学制订教学计划。为全面落实教研中心“学为中心，素养为本”的教学主张，有计划地完成各科教学任务，体现教学的整体性，知识的系统性，教学要求的渐进性和学生的主体性，每学期教师必须根据课程标准、统编教材内容和学生实际认真制订教学计划。计划一般包括以下内容：1.本学期教学的要求。（教材内容、课时安排、教学重点难点、知识点素养点训练点等）2.提高教学质量的措施。3.教学研究专题。4.学科综合实践活动计划。5.教学进度。二、认真务实备好每一节课。备好课是上好课的前提和基础，是提高课堂教学效率的重要保证，也是教师提高自身素质的有效途径。备课应包括备课标、备教材、备学生、备教法学法等。要充分发挥教研-1-组集体智慧，加强集体备课。1.备课标。课程标准是教学的基本标准，要认真钻研，明确教学目的要求、教学原则及低、中、高各年级的具体教学要求和任务，把握各年级教学内容之间的衔接。2.备教材。深入钻研教材，通过感知教材、理解教材、掌握教材的过程，把握教材的地位和作用，明确哪些是重点章节或重点内容，按照教学目标，认真组织和处理教材内容，确定重点、难点、关键。做好精心备课、精细讲解、精准练习、精致提升。对于重点内容和关键部分，要放在突出地位，使学生逐步加深理解，切实掌握。对于难点可以采取适当分散、预作准备等办法加以解决，充分利用教材、教具、教学仪器对最基础的内容要舍得花时间，把基础打扎实。如科学课的——“生活+走进科学”“微+实验室的有效开展”“揭开科学的奥秘”等在原有科学课程内容的基础上增设的具有学科特色的创新科目，做到每一堂课的教学目标明确、具体，学生思维开拓，发挥创新潜质，使教学内容安排合理，优化教学过程。3.备学生。备课要从学生的实际出发，要做到了解学生的知识基础和能力水平，了解学生的思想、心理状况和兴趣要求。特别对学困生要深入了解，分析原因，了解学生的学习方法和学习习惯。只有全面了解学生情况，才能做到因材施教，切实提高教学质量。-2-4.备教法学法。教学方法是上好课的指南针，是督促提升学生兴趣的牵引绳。根据不同的教学内容和学生的具体情况，选择恰当的教学方法和教学手段。以玩中学，学中玩为目标体系，如数学课的基本学习方式：看一看、学一学、玩一玩、画一画、议一议“乐学数学5步”教学法，更利于调动学生的积极性、主动性，要坚持启发式，反对注入式，要注意研究学生的学习过程和方法，初步培养他们获取知识的能力。要根据现有条件，充分运用教具、学具和现代化教学手段，培养学生自学能力。5.编写教案。入职5年内的的青年教师倡导手写详案，其他教师倡导电子备课，全体教师都要做好集体备课之后的二次备课以及教材批注式备课。全体教师要针对自己教学中设计的环节写课后反思或评析，（备课本上的评析用红色笔书写），并学习名师课堂中这一课的教学优秀环节的设计方式方法，粘贴自己学习想法。为了有利于教师积累教学经验，可以把课后评析详写上交教导处，存入个人档案。教案要求如下：语文学科（1）每一篇课文有教学目的要求，分教时并且有目的要求。（2）教案一般包括：教学目标（包括认知、能力、情意等方面）教学重点、难点和训练点。课时安排，每课时教-3-学过程及师生活动（清晰、具体、完整）和作业练习、板书设计。（3）习作备课，习作要根据每个单元的习作目的、重点项目进行，提倡写下水作文。数学学科（1）每单元有教学目的要求，重点、难点、教时按排。（2）分信息窗备课，针对每个红点编写教案有教学内容，教学目的要求，教学过程（复习、新授、巩固、练习，布置作业等环节）。英语学科（1）每单元有教学目的要求，重点、难点、教时安排。（2）分教时备课，每教时有教学目的要求，教学过程（组织教学、复习导入、学习新课、巩固练习、布置作业），板书设计。道德与法治、综合实践、科学、音乐、美术、体育、地方课程等学科要求专职教师在集体备课的基础上备详案，兼职教师在集体备课的基础上备简案。详案要求一般包括：（1）课题；（2）教学目的要求；（3）教学重点与难点；（4）教具学具准备；（5）教学过程；（6）板书设计；（7）作业设计；（8）教学后记。三、高质量上好每一堂课。-4-1.明确教学目标。目标包括知识、技能、情感等方面，目标要具体、恰当、突出重点，一节课目标不超过三项。2.课堂上教师要成为教学的组织者、参与者、指导者。师生融为一体。一起学习，互相交流，共同探究，形成学习共同体。教师要因学定教，强化“导”，淡化“教”，教师在课堂教学中引导学生主动的观察、思考、质疑、探究、实践，设疑探究指导自学，及时点拨，理顺思路，激发兴趣。要求导在要害，力求精当，主体问题不要过多。3.用好学具、教具，实施实效、优化、反馈、活动四大原则。4.保证讲解时间不超过25分钟（，新授不超过30分钟）学生参与率不低于30％，练评时间不少于10分钟，教学目标达成度不低于90%。5.让学困生多参与（每课至少辅导2人）；对学生多检查（查课堂常规）；多督促（督促读写姿势）；多参与（参与学生自学）；多帮带（培优补差）。6.把好的情绪、微笑、鼓励、趣味、游戏、音乐带进课堂，创造和谐活泼的课堂氛围。7.抓住重点、难点、关键点、结合点（听、说、读、写）、思维点、点（思想、学法）、训练点、有效组织教学。8.传授知识突出一个“新”字，落实一个“趣”字；教学方法突出一个“活”字，落实一个“学”字（为学生服务）；-5-教学过程突出一个“难”字（找准知能点、难点及关键）；落实一个“行”字（引导学生通过读义思练等方法学习知能）；巩固知能突出一个“实”字（双基训练应落到实处）；落实一个“促”字（促进学生学以致用，创新实践）。9.教师上课不迟到、不拖堂、不训斥、不体罚或变相体罚学生，不歧视差生，不讲忌语，不满堂灌、不上无准备课，不坐着上课。10.讲究导入、讲解、提问、强化、变化、语言、板书、演示、组织、结束十大课堂教学技能。四、加强作业研究，做好作业布置和批改两个环节。1.加强作业研究，提升作业设计水平。学校科研部要将作业设计纳入教研体系，作为学科教研、集体备课的重要内容，要弄清楚作业的本质、作业系统的关系、当前作业存在的问题、有效作业设计的关键要素等突出问题，要在精讲精练、满足学生个性发展需要、单元作业与长周期作业上实现突破。2.完善作业设计机制，丰富作业内容类型。完善以各学科备课组设计为主体的作业设计机制，立足学生学习活动，系统、科学、合理设计不同层次的作业，引导学生自觉预习、及时整理和巩固所学知识，并使知识转化为能力。切实减少简单记忆、机械重复的练习，精心选择与学生基础相适应的、重在迁移运用的作业，同一级部的作业-6-要做到统一，除经学科组充分讨论达成一致的作业外，教师不得私自给学生布置其他书面作业。设计科学探究、体育锻炼、艺术欣赏、社会与劳动实践等不同类型作业，促进学生德智体美劳全面发展。为学生布置个性化作业，科学设计探究性作业和实践性作业，探索跨学科综合性作业。避免机械化、重复性、惩罚性作业。非书面作业要符合学生年龄和身心特点，不得给小学一至二年级学生布置手抄报、征文等需要书写、绘画的作业。3.级部统筹作业总量，设置分层作业。学生每天各学科书面作业和其他拓展、实践作业总量由级部负责统筹，年级主任作为本级部作业总量控制的第一责任人。书面作业总量不超出国家规定时间要求；其他作业总量维持在必要限度内，为学生自主发展留出时间。班主任对班级作业总量进行把关，审查与统筹协调本班作业总量。做好班级每日作业总量汇总，及时提交级部主任。全面建立“基础作业+弹性作业”模式，关注学生个体差异，增强作业的层次性、适应性和可选择性，满足学生不同需求。基础作业应紧扣教学进度和学习内容，把握好重点和难点，重在巩固知识；弹性作业应注重探究性、实践性，重在灵活运用。是否完成弹性作业，由学生自主判断并选择；对按时完成基础作业仍有困难的，确属学力问题的，应进一步降低作业要求，为学生布置个性化作业。-7-4.以评促改，提升作业质量。教师应该根据作业的特点规定相应的书写格式，学生作业应该格式规范，书写整洁，作业本干净卫生。教师应该及时批改作业。要做到全批全改，严禁让家长或学生代批作业。提倡面批作业，通过面批及时发现问题，及时更改。对学生的作业评价一般采用“等级与激励性语言”相结合的形式，在“正确”和“书写”方面评价采用等级制。对于学生作业中出现的错误，一般在错误的地方用“\”或者“？”等形式指出来，一般不采用“×”来指出错误的地方，待学生做对后将“\”变为“√”。学生之间可以相互评价作业，教师要在学生评价的基础上，对学生的作业做出再评价。要用好作业评价，以评促改，提高学习质量。教师在批改过程中应该做好相关记录，特别是对有独创性和有普遍性错误的地方做好记录，作为讲解和辅导的依据。五、科学评价，促进学生全面发展。学生发展性评价分为形成性评价、阶段性评价和特色发展三部分。（一）形成性评价形成性评价是对学生日常生活、学习过程及其结果的评价，并通过评价来影响学生的日常生活、学习过程。它是建立在事实判断基础上的评价，因而它具有评价的差异性、针对性和即时性，它能及时地给学生提出改进的建议和发展方-8-向。形成性评价主要采用的几种形式：①学业检测；②表现性评价；③即时性评价；④成长记录袋。1.学业检测以各学科课程标准为依据，紧扣学科内容，主要考察对所学基础知识和基本技能的掌握情况。检测形式要根据学科特点、学生特点而定，主要以书面形式检测、基本技能达标等检测形式。也可以用实践活动等适当的形式检测。2.表现性评价包括对日常生活中表现出来的行为习惯、价值观的评价；对学习态度、学习习惯、动手能力、解决问题的能力和自律能力的评价。3.即时评价通过观察，及时了解学生的思想、学习情况，做出积极反馈，给学生以鼓励、指导和调整。教师可根据需要，关注学生突出的一、二个方面作出相应的评价。这种评价可根据需要即时进行，评价次数因人而异，不整齐划一。4.成长记录袋成长记录袋是学生成长过程中具有标志性的资料的有目的的汇集，以展示学生在一个或几个领域中学习进步的历程及成就。成长记录袋的内容主要有我的名片、我的航标、我的达标卡、我的成绩单、特色展区等。（二）阶段性评价-9-它是一种总结性评价，一般在学期末进行，对学生进行综合考核评价，一般由期末检测和实践考查两部分。1.期末检测期末检测内容与形式由学校统一安排、组织，以书面测试为主。2.实践检测语文、数学、英语等学科既有书面测试，又有实践检测，其余学科只进行实践检测。实践检测的内容与形式，根据学科不同可以有所区别，但要力求体现学科特点、学生特点，主要有技能达标、探究性学习、信息收集整理等。语文：由识字写字、口语交际与习作、诵读、听记、开展社会调查、开故事会、演课本剧、演讲比赛、办手抄报、写日记等活动进行。数学：可以有口算、动手操作、说理、调查统计、参观访问、测量、设计、写周记、小课题研究等活动进行。英语可以唱英语歌曲、英语对话、演英语小品、听力等。科学可以实验操作、中长期观察、社会调查、科技制作等。道德与法治可以参观访问、社会调查、社区服务等。音乐可以唱歌、乐器演奏、打节奏、指挥、欣赏乐曲等。美术可以作画、雕刻、剪纸、捏橡皮泥、名画欣赏、写-10-生等。体育可以考核课程标准的内容及开展的多种活动。（三）特色发展评价学生参加各级组织的竞赛获奖或有作品发表，根据级别高低给与奖励加分，鼓励特长学生脱颖而出。六、开展丰富多彩的实践活动，提升学生核心素养。1.加强校本选修课、社团规范管理，让选修课、社团活动都按时、有序、特色开展，为活力**、实力**做出应有贡献。全校师生都要参加校本选修课，并纳入教师考核、学生评价。2.持续开展学科周活动，发挥学生的主体作用，形式多样，内容丰富，使学生在学科综合实践活动中获取知识，增长能力，受到教育，激发兴趣。3.加大艺体科技课堂教学和课外训练的有效性研究，将教学内容和比赛内容进行结合，规划好教学和训练内容，将课堂教学和课外训练有机融合，提高课堂教学和课外训练有效性，争取在各级比赛中为学校争光。4.积极开展STEAM和创客教育，普及科技创新理念，掌握必要的科技知识和技能。积极参加科技比赛，并在比赛中取得优异成绩。七、做好学生的辅导工作。学生辅导是课堂教学的延伸和补充，是大面积提高教学-11-质量，促进学生全面发展的有效措施。1.辅导学生要热心、耐心、因材施教，培优补差应注意不加重学生负担，不进行全班留下来加班补课。2.辅导要有针对性。要遵循儿童能力差异，使优等生充分发挥他们的潜力，使学习基础不好的学生在原有基础上有较大的进步，使全班学生均达到课程标准规定的要求。八、做好课后服务工作。1.课后服务工作是一项重要的民生工程，要面向全体，全员覆盖，服务时间要与家长下班时间有效衔接。2.要在学生自主