基于Moodle（魔灯）平台的数字化语文课程 教学设计

基于Moodle（魔灯）平台的数字化语文课程教学设计借助流行歌曲促进古典诗词学习学校：广州市荔湾区汾水中学执教人：肖洁九、教学反思在这次教学的过程中，我想让古老的诗词激发出创新的凯歌，从而引起学生的共鸣，激发学生学习古典诗词的兴趣；让他们能够自觉主动的将自己的生活经验引进到古典诗词的学习之中，从一种他们易于接受的方式入手，增强他们的学习信心，从而达到理解古典诗词的目的。基于以上的教学目标，我设计了这堂课。在这堂课中，首先我对之前进行的课前演讲做了一个简单的总结和点评。在课前演讲之中，我要求学生介绍爱听的流行歌曲，并找出和这首歌抒发情感相似的古典诗词。因为前期的铺垫工作，学生对于古典诗词和流行音乐相结合这个题目并不陌生，但是学生存在一定的局限性。我这节课主要是分析，流行歌曲中所含有的古典诗词。本堂课的成功之处：收获之一：在教学过程中，突显学生对话参与意识。一直以来，好像语文的工具性发挥到了极致，诱使了教学中的简单化。教师为考而教，学生为考而学，语文世界中诗意的美、丰富的内涵，几乎被抛之一边。语文世界被收缩于抽象的考试说明之中，很多时候我们把语文课上成应考训练课。新课标要求学生应该有主体参与意识，训练表达能力，提高鉴赏评价能力。课堂上要让学生有一个完整的思维训练，课堂上要给予学生思考的话题和时间，让学生的思想在交流中碰撞出火花。在这堂课上，我设计了好4个讨论话题，从三个不同的角度来分析流行歌曲对古典诗词学习的促进作用。学生层层深入的进行思考，开阔了学生的思维和眼见。并且我的这堂课借助了Moodle平台，这是一个能够提供给学生的完全开放和自由发言的平台。针对老师的教学任务和讨论话题，学生不但能够畅所欲言，而且能够及时的分享同伴的思考成果和学习成果，甚至可以对同伴的思想和作业及时的进行点评。正是Moodle平台提供给了师生、生生之间一个平等交流，互助学习的平台。收获之二：激发了学生的阅读兴趣，激发学生学好语文的自信心和学习语文的自主性。通过对流行歌曲的解读，提高学生学习古诗词的兴趣。通过流行歌曲和古典诗词之间的联系，让学生对自己感兴趣的、易于理解的内容进行研究，从而找到理解古诗词的途径。流行歌曲中有哪些表达技巧是从古典诗词中继承下来的？流行歌曲中表达的哪些情感与古典诗词是一致的？古典诗词的形象是不是仍然存在于现今的流行歌曲之中？诗歌有哪些自身的节奏、平仄、压韵等音乐元素?……让学生从一首个别的歌曲中学习到诗歌的语言，诗歌的表达方式，诗歌中的押韵等等的规律，让他们更好的理解诗歌。通过这种直观的研究，激发学生学习古诗词的兴趣，使教学成为一种轻松愉快的事情。而Moodle软件上“上传资源”给老师们提供了一个很好的平台，教师们可以把自己上课需要的资料在课前就上传到此平台之上，学生可以根据自己的讨论和思考进度，自己自由的安排时间，随时进入到教师提供的资源之中，并利用这些网络资源、视频资源、歌曲资源来协助自己思考，从而增加学习的兴趣和信心。当学生们难于理解的时候，也可以通过互联网来自主的寻找学习所需要的资料，浩瀚的互联网资源也成为了我们学习的帮手，而我们的课，在Moodle平台的协助下，也帮助了学生对互联网资源进行整合。收获之三：提高了学生的语文素养，对学生进行了恰当的人文教育和情感教育。我们的语文教学，很多时候都是与生活脱节的，我们的学生必然会觉得无趣而乏味。在我的这节课上，通过与现实生活中的歌曲相联系，学生的学习积极性提高。以后在生活之中，在听到歌曲，他们就不再会简单的把歌曲作为一种娱乐，而是在娱乐的过程中去思考，去发掘，从而在生活之中得到美的熏陶和享受。Moodle平台的分享和交流，不但提高了学生的语言表达能力，也提高了学生的分析和鉴赏能力，他们在平台上所参与的教学活动，是对他们语文素养的一种锻炼和培养。学生在这样的锻炼和培养之下，会越来越懂得分享和交流，也在别人的思想之中得到自我的成长。不足之处：本次设计是属于《流行音乐促进古典诗词学习》这个大课题中的一次教学活动，所以还不能全面的展现流行音乐是怎样促进古典诗词学习。在以后的教学过程中，还可以从“分析流行音乐中歌词的意象”、“分析流行音乐歌曲的表现手法”等等方面入手，再深入的研究，这样的话才会使得促进作用更加的明显。在运用Moodle教学的过程中，有一小部分学生因为思维能力和打字速度等原因，导致了自己的进度较慢，这小部分学生不能在老师规定的时间内完成讨论，以致他们的思想和发言没有被其他同学阅读，没有达到分享和互助的作用。Moodle平台的互动功能主要是体现在文字的互动上，师生之间的口语交流较少，就使得我们的Moodle课感情的交流不足，这个是以后在上课的过程中要控制解决的。网络上的资源良莠不齐，学生在寻求网络协助的时候，有些学生找到的资料并是不特别的准确，因为上课的时间有限，没有办法对他们的作品进行一一的点评，只能利用课后的时间和他们交流。十、教学反馈（一）学生讨论积极1、学生积极回复论坛进行交流2、学生之间进行点评交流3、学生讨论之后得出自己的结论4、教师针对学生的回答进行再次提问（二）讨论完成情况（三）学生作业完成情况文字作业展示：PPT作业展示：十一、使用现代化教学Moodle平台与PPT教学对比的优缺点Moodle讨论更加充分，可以根据同学的观点进行及时的评论，而且评论一一展现。而PPT教学中，虽然同学也可以及时的站起来评价其他同学的观点，但是说过的话，可能很多同学一会就忘记，语言讨论没有持久的记忆。而Moodle平台可以作为一个记录者，把每个同学不同的观点都详细的记录，大家可以相互分享自己的观点，并且深入的进行探讨。Moodle平台可以使更多的同学参加到讨论中来，而在传统的PPT教学中，学生的发言也算踊跃，但却仅仅是几个积极的同学反复的发言，有绝大部分的同学一次都没有站起来过。所以，在Moodle平台上，教师可以更好的掌握哪些学生没有思考、没有发言，从而进行督促。借助于Moodle平台就实现了个性化教学，使得课堂容量更大，因为学生自主学习，他们能够更好的掌握自己学习的进度，每个同学可以根据自己的特点来合理的安排每个学习活动所花的时间和精力。而我们传统的PPT教学中，教师要关注绝大多数的学生，只有在保证绝大多数学生都明白的情况下，才能进行下一个教学步骤，这就拖延了那些语文基础较好的学生，使得他们学习内容变相的减少。所以，使用Moodle教学能够最大限度的保证每个学生都尽自己最大的能力学到自己的东西。Moodle平台可以连接到外网，学生可以借助网络资源，这些资源能够协助我们的学生完成老师布置的较大难度的作业。而在传统PPT的教学班，因为不能及时的寻找到完成作业的资料，绝大多数