三年级语文我不能失信说课稿

三年级语文我不能失信说课稿

三年级语文我不能失信说课稿1

一、教材解析

《我不能失信》是一篇阅读课文，叙述的是宋庆龄小时候诚恳守信的故事。教材选编这篇课文的意图，一是让学生感受宋庆龄诚恳守信的珍贵品质，在思想上受到熏陶和感染，在做人做事上面获得启发；二是让学生初步体会通过人物语言、动作、表情来表现人物的写作手法，为本单元的习作奠定根底；三是培育学生独立阅读的力量。

二、学情分析

三年级的学生对字词有了肯定的积存和认知力量，但对重点词句的理解还有待加强，对课文的分析理解力量还有待提高。

教学目标：

1.熟悉5个生字，正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。

2.把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚恳守信的珍贵品质，使自己在做人做事方面获得启发。

3.培育独立阅读力量，通过人物对话来领悟人物的内心世界和性格特点。

教学重难点：

重点：把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚恳守信的珍贵品质，使自己在做人做事方面获得启发。

难点：培育独立阅读力量，通过人物对话来领悟人物的内心世界和性格特点。

设计理念：

这是一篇阅读课文，教学讲究“简”、“略”，但也需要有“精”、“细”的局部，最抱负的做法是在教学中做到点面结合，粗中有细。细心选择略读课文中需“精”读、“细”读的“感悟点”，引导学生细细品读，使略读与精读相互融合。通过有层次、有取舍、有详略的阅读，在内容理解、情感熏陶、语言感悟与方法习得上到达比拟抱负的效果。

三、教法、学法：

教法：以学定教、以人为本、以读带讲。主要采纳品词析句、朗读感悟、读写结合、整体把握等方法。

学法：脑动心到，心口全都，合作沟通，疑难共解。

教学时数：一课时

四、教学过程

（一）情境导入

师：假如你跟你的小伙伴约好了周末要一起去图书馆，但是爸爸妈妈周末要带你去公园玩，你会怎么办？

生：跟朋友打电话或发消息说下次再去图书馆，或者请朋友一块去公园玩，或者跟爸爸妈妈说已经约好了小伙伴了，下次再去公园吧！

师：大家都说的很棒了。我们今日来看一位伟人宋庆龄小时候的故事，请大家齐读课题《我不能失信》（课件展现宋庆龄资料）

师：读了课题之后你有什么问题要问吗？（也可学生自己提）

预设：我是指谁？失信是什么意思？

【设计意图：创设情境，从生活入手，调动学生的心情，为学习课文进展情感铺垫。读题生疑，引导学生面对题目揣摩思索，说出自己的疑问，为学生走进文本搭建一个平台。】

（多媒体出示学习目标）板书课题：《不能失信》

（二）读通课文，疏通字词：

1.自由读课文，不会认的字同桌间沟通解决。读不通顺的地方反复读，把课文读通顺、读流利。看看文中有没有自己不理解的词，提出来集体沟通。齐读课文，读准字音，教师相机正音。

2.检查自读状况。（课件展现词语）

随机：课题中的“我”指的是谁？“我”又不能失信于谁？

分自然段指名朗读课文，检查自读状况。

【设计意图：丰厚初读，能为深入学习打下根底。所以，在初读环节上，给学生充分的读书时间，让学生切切实实地接触文本，在与文本充分接触中自主识字，走进文本，做到“不读熟，不开讲”。】

（三）感知学习，研读课文

1.了解课文脉络。课文讲了一件什么事？（课件展现）

2.抓住重点语句，感受宋庆龄诚恳珍贵。（课件展现）

你从哪些语言读出她是一个守信用的孩子？在书中作上记号。

（教师可依据实际状况予以适当教导、引导）

（1）“‘不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！’庆龄边说边把手抽回来。”（感慨号的作用）

（2）“不，妈妈。假如我遗忘了这件事，明天见到她时，可以赔礼；可是我并没有遗忘，我不能失信啊！”（坚决、坚决）

（3）“二女儿宋庆龄显得特殊快乐。她早就盼着到这位伯伯家去了。伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，美丽极啦！伯伯还说预备送她一只呢！”（侧面描写）

（“特殊快乐”和“早就盼着”表示庆龄很想去伯伯家；“尖尖的嘴巴，红红的眼睛”写出鸽子的美丽；连用两个感慨号，表现出庆龄对鸽子的宠爱之情。）

小结：那么美丽的鸽子等着庆龄去，可为了等小珍，庆龄还是打算不去了，真是信守诺言的孩子啊！

（4）“庆龄点点头，甜甜地笑了。”为何笑得那么甜？

【设计意图：在这个环节中，我注意语言的感悟积存。通过扎扎实实读文字，品文字等方法，努力给学生留下深刻的语言印象。】

3.假如让你用一个词语来形容一下宋庆龄，你想用什么词？

（四）拓展升华

1.回扣课题：假如请你给这篇课文的题目加一个标点符号，你会加什么符号？为什么？（齐读课题。）读完宋庆龄的故事，你明白了什么？分角色朗读课文。

2.你有过失信于他人或他人失信于你的经受吗？

总结：宋庆龄不光是个一诺千金的人，她还有很多优秀的品质，我们的教材中还有一些关于宋庆龄事迹的课文。同学们可以去搜集关于宋庆龄的资料，了解她的珍贵品质，更好地了解宋庆龄。

【设计意图：这样既可以调动学生学习的积极性，也可以激发学生读书的热忱】

（五）课文小结：

《我不能失信》写了宋庆龄为了等朋友而留在家里，没有跟随爸爸妈妈外出的事，赞扬了宋庆龄诚恳守信的美妙品质。

三年级语文我不能失信说课稿2

一、板书课题，谈话导入

1.同学们，今日教师要和大家一起来说一篇有关名人小时侯的故事，题目是《我不能失信》，板书课题。

你能说说“失信”是什么意思吗?(失去信用)你知道“失信”的反义词是什么吗?(守信)这个题目还可以怎样说?(我要守信)

2.课题质疑：“我”指的是谁呢?是说她在哪件事情上不能失信呢?

3.那么宋庆龄是怎样的一个人物?出示资料袋，自由读“资料袋”里的内容。

今日我们就要来学习一个宋庆龄小时候的故事——《我不能失信》。齐读课题。

【设计意图：有效沟通情感与认知、课内与课外的联系，制造深厚的课堂学习气氛。】

二、初读课文，感知“信”。

1.课件出示朗读要求，学生齐读：

①借助拼音读课文。

②难读的地方多读几遍，把课文读通顺，读流利。

③用序号标出自然段。

2.开火车读课文，检查自读状况，订正字音。同时出示本文生词及几个难读的词学生认读：照射、早餐、叠花篮、解释、歉意、赔礼。

3.小组探讨沟通，“想想课文讲了一件什么事?故事告知我们什么?”(提示概括课文内容的方法)(出示课件)

a.故事发生在什么时间?

b.文中提到了哪几个人?他们之间有着什么样的联系?

c.事情的经过是什么，结果又怎样?

4.填空概括故事内容。(出示课件)

课文讲了一个星期天(时间)，宋耀如一家预备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄很想去，可是她突然想起上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了不失信打算留下来，最终，小珍没有来，妈妈心疼庆龄一个人在家没意思，庆龄却说一个人在家是很没劲，可是她并不懊悔，由于她没有失信。(人物、事情经过、结果)

告知我们……

【设计意图：创设对话沟通的气氛，沐浴人文关心。在民主、轻松的谈话气氛中，凸显主题“信”。】

三、读悟结合，品尝“信”

1.默读课文，思索：课文从哪些语句看出宋庆龄守信用呢?划出相关语句，在旁边简洁批注感受。

(依据汇报沟通，引导学生熟悉宋庆龄的这种品质是通过什么表现出来，并相机板书。

学法指导：读文时，可以将自己的思索、感受体会或者疑问在相关语句旁边做简洁的标注记录，这就是作批注，是学习的一种好方法。)

沟通：

(1)“爸爸，我昨天和小珍约好了，今日他来我们家，我教她叠花篮。“宋庆龄说。

(2)“不行!不行!小珍来了会扑空的，那多不好啊!”庆龄边说边把手抽回来。

庆龄边说边把手抽回来，这里可以看出什么?

(3)“不，妈妈。假如我遗忘了这件事，明天见到她时，可以赔礼;可是我并没有遗忘，我不能失信。

面对妈妈的提议，庆龄觉得这样好不好，为什么?

(4)“一个人在家，是很没劲。可是，我并不懊悔，由于我没有失信”

回家后，妈妈知道了小珍一上午也没来，庆龄白等了特别心疼。而庆龄却仰起脸答复到：生接读——一个人在家，是很没劲。可是，我并不懊悔，由于我没有失信”。

想象一下庆龄说这句话时会是怎样的语气和态度?依据理解朗读语句。

(5)参加人物对话，依据对话你能否在宋庆龄说的每句话中恰当地加上一个表示语气的词?

学生默读思索，作批注。沟通

教师指导朗读。(揣摩人物当是心理，读出相应语气。)

(6)三人分角色朗读对话内容，父亲、母亲，宋庆龄。

4.除了对话，还有哪些语句能看出宋庆龄守信用呢?

A.送家里人出门后，庆龄一个人回到房间里，急躁的等候着。她一会儿拿起一本书看，一会儿又坐到琴凳上弹钢琴，平常很熟的曲子，今日却总是弹不准。

联系第一自然段理解，小庆龄原来是想留在家里的吗?从课文中找出理由。(第一自然段)二女儿宋庆龄显得特殊快乐。她早就盼着到这位伯伯家去了。伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，美丽极了!

指导朗读。

体会：此处通过联系前后文以及人物的动作描写说明如此想去而未能去说明了一个孩子为守信做出牺牲是多么的难能珍贵!

B.师生接读宋庆龄守信用的语句。

小结：通过品读人物语言和动作，一个坚持守信的小庆龄仿佛就站在我们面前。本单元的习作就是写一个你熟识的人，要想使你写的人也能像宋庆龄这样特点鲜亮，大家肯定要留意描写这个人物的语言、动作。

【设计意图：在朗读的气氛中，翻开学生的思路，通过读悟结合，使他们丰富对“信”字内涵的理解。深化学生透过语言和动作来领悟人物的内心世界和性格特点这个学习难点。】

四、争论沟通,深化“信”。

1.最终小庆龄说：“一个人在家，是很没劲。可是，我并不懊悔，由于我没有失信。”你能谈谈对这句话的理解吗?

2.你在日常生活中有没有遇到过类似的事?你是怎么处理的?读了本文后有什么感想。

【设计意图：联系生活实际，对课文的思想内涵进展争论沟通，由课堂延长到生活，到达由知到行，标准自身行为的目的。】

五、总结

“一诺值千金”，守信是我们大家做人处事的根本准则，盼望同学们也能像宋庆龄一样守信用，重诺言。

六、布置作业，延长“信”

课外收集有关诚恳守信的成语、俗语记在日记本上，找有关诚恳守信的故事读一读。

板书设计：

21.我不能失信

三年级语文我不能失信说课稿3

一、说教材

《我不能失信》是一篇略读课文，叙述的是一个星期天，宋庆龄全家预备到父亲的一个朋友家去，可是宋庆龄想起要在当天教朋友小珍叠花篮，虽然父亲和母亲都劝她改天再教，可是宋庆龄还是留下来，履行了自己的诺言，赞美了宋庆龄诚恳守信的珍贵品质。

二、说教法、学法

由于《我不能失信》是本组最终一篇略读课文，所以，本节课我主要采纳“自主学习，以读代讲、以读促思、读中感悟”的教学方法，引领学生迁移运用前三节课的学习方法，放手让学生抓住描写宋庆龄的重点句子，联系上下文，联系学生实际自主阅读、自主品尝、自主感悟宋庆龄的珍贵品质，然后引导学生就自己的阅读感受与同学进展沟通，与人共享阅读的乐趣、提高阅读的力量，从而到达自主读书、自主学习、自主进展的目的。

三、说教学目标

1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。

2、把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚恳守信的珍贵品质，是自己在做人做事获得启发。

3、培育独立阅读力量。

四、说教学重难点

教学重点：理解宋庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里的缘由。

教学难点：引导学生透过人物对话和动作来领悟人物的内心世界和性格特点。

五、说教学过程

围绕教学目标、教学重难点，依据三年级学生的年龄特点，本课时教学过程我分五大环节：

一、谈话导入，据题提问。

同学们，诚恳守信是中华民族的传统美德，你们知道哪些诚恳守信的小故事?请你概括地说一说。学生概括地介绍诚恳守信的小故事。今日我们一起来学习一篇名人小时侯诚恳守信的小故事。教师板书课题，指导学生读课题。然后指导理解“失信”的意思，找“失信”的反义词。教师追问：看了课题，你还有那些疑问?

(设计意图：教师首先引导学生概括介绍诚恳守信的小故事，为学习本文做了情感铺垫。然后教师引导学生再次“围绕题目质疑”调动学生主动发觉问题的热忱，激发他们求知的欲望，这一环节表达了以学生为主的教学理念。)

二、课前反应，整体感知

1、开火车读文，订正字音，指导难读的词、句。读后引导学生沟通：预习提纲中的”第五个问题。教师点拨、指导学生概括主要内容。并共同补充介绍宋庆龄(即完成提纲2、3、5)

2、检查生字词语，教师出示词语，学生开火车认读。

提纲4在展现沟通过程中完成。

预习提纲：

(1)自读文前导语，画出阅读要求。

(2)利用资料袋和搜集的资料了解宋庆龄。

(3)用序号标出自然段，把课文读通读顺，划出课文中的生字词，带拼音的字词和难懂句子多读几遍。

(4)利用工具书解决不理解的字词，提出不懂的问题记在文中。

(5)文中讲到了哪几个人?他们之间有着怎样的联系?依据他们之间的联系说说课文主要讲了一件什么事?你认为宋庆龄是一个什么样的人?

(设计意图：此环节设计，意在引导学生依据预习提纲自主预习，感知课文内容，并学会用简练的语言来概括;课前师生共同沟通，学生相互学习，查漏补缺，使学生对全文有一个全面的熟悉，培育学生迁移学法独立学习力量。)

三、精读感悟，展现沟通

(一)精读品尝：

1.默读课文，边读边画描写宋庆龄诚恳守信的语句。

2、沟通描写宋庆龄诚恳守信的语句。

3、选择你最喜爱的一处，反复读一读，抓重点词，联系上下文，联系生活实际简要批注自己的想法和感受。

(二)小组沟通：

沟通要求：

1、先朗读自己画的句子，再说说自己的体会感受。

2、争论怎样读才能读出宋庆龄诚恳守信的品行。

3、沟通时要仔细倾听，能听出好在哪里，哪地方说得不够完善，能够补充。

(三)全班沟通：

重点沟通以下句子：灯片出示句子

这里我以第一句为例，说一说我是如何引导学生展现沟通，品尝小庆龄宏大人格的。

“不行!不行!小珍来了会扑空的，那多不好啊!”庆龄边说边把手抽回来。

1、学生首先朗读句子谈感受。

2、其他同学补充感受。

3、想象说话：

同学们想象一下，此时此刻小庆龄心理可能在想什么?学生自由发言。

师追问：那你们能把自己体会到的感受用朗读表达出来吗?

4、指名感情朗读，教师引导学生评一评哪地方读得好，为什么?教师点拨、指导朗读。特殊指导读好三个叹号，(这里假如学生读得还不到位，教师可以范读)学生自由感情朗读，读出自己的感受。

5、教师追问：这段话是通过描写小庆龄的和来呈现小庆龄诚恳守信的品质的?

生：动作、语言(教师板书语言、动作)

6、连续展现沟通。(教师板书表情)关于展现沟通其他句子的过程，在这里我就不再详说了。

(四)分角色朗读课文：

1、交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间竞赛。

2、组内安排角色，各组练习，教师巡察。(教师在巡察过程中要指导学生精确读好每一个关键问语，每一句话的语气、语调。)

3、挑两个小组进展竞赛。

4、同学评议，推选优胜组。

(五)师生共同质疑解疑：

教师小结：刚刚，我们重点朗读、品尝、沟通了描写小庆龄语言、动作、神态、心理的句子，小庆龄诚恳守信的品行鲜活地呈现在我们面前，本单元的习作就是写一个你熟识的人，那么，要想使你写的人也能像宋庆龄这样特点鲜亮，大家肯定要留意描写这个人物的语言、动作、神态、心理。

(设计意图：此环节设计，意在表达新课程提倡的自主、合作、探究的学习方式这一理念，真正的把学习自主权交给学生，学生通过抓重点句，联系上下文，联系生活实际自读自悟，展现沟通感受、分角色感情朗读，轻松地感悟到宋庆龄诚恳守信的珍贵品质，突破了教学难点。)

四、拓展延长，升华主题同学们，此时此刻，你最想对宋庆龄说什么?选择你喜爱的方式表达出来，可以是一首小诗，一段感悟，一首歌曲…

首先学生自我酝酿，然后小组沟通，最终全班汇报沟通

总结：俗话说“一诺千金”，诚恳守信是我们做人处事的根本准则，盼望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言，守信用，争做诚恳守信的好孩子。

(设计意图：此环节设计，意在引导学生自主表达对宋庆龄崇敬，渗透语文的人语性，升华学生的阅读体验和感悟，使学生在自主实践中受到启发，明白做人要诚恳守信的道理，从而转化内在的行动。)

五、布置作业

1、收集有关诚恳守信的成语、名言记在采蜜本上。

2、读一读课外诚恳守信的故事。

总之，这节课的设计，我通过多种方法创设师生之间、生生之间、师生与文本之间自由、开放、弘扬共性的课堂气氛，实现了“三个课堂”的有机结合，努力使学生在饶好玩味和布满情感的情境中轻松开心地承受美的熏陶，提高语文力量，真正表达了语文教学工具性和人文性的有机统一。

三年级语文我不能失信说课稿4

一、说教材

我讲的这节课是九年义务教育课程标准试验教科书三年级语文上册其次单元第八课。本单元的教学重点是任务的体会任务的名贵品质。

二、说学习目标、学习重、难点

依据教材安排和我班学生的生活实际，我制定了以下学习目标：

1、学习目标：

(1)正确、流利的朗读课文。

(2)把握课文的主要内容，感受宋庆龄诚恳守信的珍贵品质，是自己在做人做事上获得启发。

2、学习重点：

体会庆龄诚恳守信的名贵品质。

3、学习难点：

如何让学生透过对话和动作领悟任务的内心世