三年级语文《语文园地四》教案

三年级语文《语文园地四》教案第一课时

学习目标：

1、培育学生积极表达的愿望。

2、通过阅读或其他途径，了解更多科学创造和发觉的故事。

3、乐于观看，参加口语交际活动，并愿意把观看到的写下来。

教学重难点：

参加口语交际活动，并愿意把观看到的写下来。

教学过程：

1、先从两个观看嬉戏入手的，第一个嬉戏是观看猜字，学生说出猜的是什么字，并简洁说说理由。其次个嬉戏观看图形，从中找到需要的梳子、哑铃和毛笔。用这种方式导入，可以较好地激发学生表达的欲望，同时教师也有意识地训练孩子清晰地表达、仔细地倾听的力量。

2、教师要求男同学闭上眼睛，让女同学观看毛笔的位置，然后让女同学来叙述毛笔在图形的什么地方，只能用嘴表达，不能用动作来教导，男同学要依据女同学的描述找到毛笔。这就是在训练学生清晰地表达、仔细倾听的力量。教师在这个过程中，不断提示学生，“谁能讲得比她更清晰？”“谁还要补充？”“依据描述，你找到了吗？”这是教学的第一个环节。

3、由学习伙伴的话作为引子，让学生用一句话简洁地说说自己的发觉，指名个别学生在全班发言后，教师安排小组沟通，要求用心听别人的发言，记住别人的发觉。然后让学生汇报小组的发觉。其中，教师适时地对学生语言表达中不精确、不标准的地方进展订正。

4、在小组汇报的根底上，教师启发学生“有没有你们最感兴趣的发觉？”，学生纷纷答复，教师从中选择出学生最感兴趣的话题，围围着这些感兴趣的发觉，在全班示范怎样进一步探究这方面的问题。

5、最终一个环节是教师出示一个现场观看的情景，让学生观看四幅图：随着太阳位置早、中、晚的变化，猫的瞳孔发生了相应的变化。让学生说说发觉了什么？观看猫的眼睛，引导学生说得更精确。然后再观看图片，向旁边的同学说说在什么时候猫的瞳孔是什么样子？

6、总结：你有什么收获？

其次课时

教学目标：

1、培育学生良好的学习习惯。

2、利用形声字形旁表义的特点识字并理解字义，学会在学习中观看发觉。

3、学习在生活中积存谚语。

教学重难点：

在生活中积存谚语。

教学过程：

一、我的发觉

1、出示四组词语，学生认读。读给同桌听，相互检查。

2、认真观看每组带点的字，看看自己发觉了什么？

3、沟通观看后的发觉，并说说形声字的特点。

4、拓展练习：展现自己课外搜集的形声字卡片。

二、读读背背

1、学生自由朗读儿歌要求读准字音，读得流利。

2、分小组练习背诵。

3、说说这个儿歌知道了什么？

三、总结：你有什么收获？

三年级语文《语文园地四》教案2

学问与力量

1、能发觉形声字的构字规律，在发觉规律的同时积存词语。

2、在填空练习中丰富语言，形成语感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并读读背背12个词语，在运用中感悟词语的意思和用法，进展词语积存。

3、通过阅读图画，“看图说成语”，培育观看、阅读、理解力量。

过程与方法

1、朗读中发觉形声字的构字规律。

2、在填空练习中丰富语言，形成语感。

情感、态度、价值观

丰富语言，形成语感，培育识字及阅读的兴趣。

教学重点能发觉形声字的构字规律，丰富语言，形成语感。

教学难点培育观看、阅读、理解力量。

课备搜集图片谜语

教学过程教师活动学生活动

一、我的发觉

1．自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。留意词语中的带点字，想想自己有什么发觉。

2．同桌沟通：把你的发觉告知同学，听听同学的发觉跟自己有什么不同，争论沟通。

3．全班沟通，说说你的发觉。

4．教师引导、小结：这些词语中，每组两个词语中带点的字读音完全一样，左边那个字是右边那个字的声旁，左边那个字加上部首就成了右边那个字。

5．齐读词语，积存词语。

6．拓展练习：你能找出也具有这种规律的词语吗？1．学生自由轻声朗读课本中的词语。

2、同桌沟通。

3、全班沟通。

4、齐读词语。

二、日积月累

教你学一招

1、依据已有的语言感受自主填写。

2、同桌沟通。

3、依据汇报状况，引导渗透“的”“地”“得”的使用，让学生通过练习丰富语言，形成语感。

4、补充练习，让学生在感知大量的语言现象中发觉规律，获得感性熟悉。

光荣夺目的（焰火）（宝石）

清亮见底的（小溪）（池塘）（湖水）

弯弯曲曲地（流淌）（伸展）（流向远方）

和颜悦色地（说）（讲）（批判）（点点头）（看着我）

鲜花开得（很美）（正艳）（像一幅五彩缤纷的织锦）

时间过得（太快了）（真慢）（像闪电一样）1、依据已有的语言感受自主填写。

2、同桌沟通。

3、学生完成补充练习。

三、读读背背1．借助拼音读词语，要求读精确。

2．用自己熟识的词语练习说话。

3．哪些词语是你不懂的，提出质疑。

4．你发觉这些词语都是说什么的？

5．读读背背这些词语，看谁记得多，记得快。1、学生自读词语。2、用自己熟识的词语练习说话。3、学生对不明白的词语提出质疑。4、读读背背

四、看图说成语

认真观看图画，了解图上画了些什么，再依据画面以及自己的成语积存，猜出谜底：开门见山、大材小用、一举两得、三长两短、小题大做、百发百中。

再收集一些画迷来互问互猜。依据成语，画出图画

三年级语文《语文园地四》教案3

学习目标：

1、沟通自己在生活中观看到的好玩的现象。沟通时说的同学态度自然大方、口齿清晰、表达流利，听的同学要仔细倾听他人的发言。

2、沟通自己的观看日记，在此根底上再写一则。培育学生写日记的良好习惯。

3、发觉一些音同或音近、形近字，精确区分。

4、读背农谚歌谣。

5、读关于器官的词语，熟悉“肩”、“臂”等七个生字。

6、引导学生拓宽学习途径，了解、搜集更多资料。

第一课时

口语交际：观看中的发觉

1、启发谈话：我们身边的很多事物，都有着无穷的微妙：夜晚的天空，北斗七星最引人注目；清亮的水底，鱼儿总是睁着眼睛睡觉；一遇到含羞草，它就闭拢叶子，多好玩啊！这段时间，你观看了什么？有哪些新的发觉呢？让我们一起共享吧。

2、前后四位同学为一小组，把自己观看中的发觉告知同学，并留意听听其他同学的发觉。

3、自由组合，把自己的好玩发觉说给自己的好伙伴听。对谁的发觉感兴趣，跟他沟通沟通。

4、全班沟通。选择几个大家都比拟感兴趣的发觉在全班沟通。可以相互问答，呼吸补充，相互评价。

其次课时

习作、指导

一、沟通

1、在上次口语交际课上，教师共享了大家发觉的乐趣。现在，让我们大家再来沟通沟通我们的“观看日记”。

2、同桌沟通观看日记。

3、评一评同学的或自己的观看日记。引导学生明白：日记内容重点将观看，以及观看中的新发觉。

二、再写一则观看日记。

1、在四人小组内，说说自己最感兴趣的是什么，预备写哪些内容，观看中有什么新发觉。

2、学生起草，教师巡察。

3、写好后自己读一读，是否写通顺了，写出了自己的新发觉没有。

4、再把自己的习作给同伴读一读，评一评，依据同学的意见改一改。

5、抄写作文。

第三课时

讲评作文

1、教师在批改中选择优秀习作，让小自己朗读自己的文章。

2、全班同学听后评议，沟通哪些方面值得学习。

3、四人小组内相互朗读自己的习作，相互评议。

修改抄写展览

1、各人修改自己的习作。

2、将修改后的习作在张贴栏内张贴。

第四课时

我的发觉

1、各自轻声朗读课本中的词语，留意每一行三个词语中的带点字，想想自己有什么发觉。

2、指名朗读。要求横着逐行读。

3、齐读稳固。

4、沟通各自的发觉。

5、区分这些带点字。可以用带点字组新词，可以说说不同的意思。

6、布置课外作业：从本期学过的生字中，举一些形近音同、音近形近的例子，并给它组词。

日积月累

读读背背

1、一年四季，瓜果飘香。今日我们就来说说这些农谚歌谣。

2、自己借助拼音读一读。

3、教师范读、师生对读。

4、齐读、指名读。

5、试着背一背。

读读认认

1、借助拼音各自轻声读词语。

2、抽读。

3、说说这些字有什么共同特点。

4、在自己身上指一指这些器官。

5、齐读。

6、选几个字再组新词。

三年级语文《语文园地四》教案4

教学目标：

1.了解关键句的作用和如何用关键句概括一段话的大意。

2.学会观看时主动思索，并学会表达。

3.练习使用文章修改符号：对调符号、移动符号和删除符号。

4.理解《滁州西涧》的含义，能够背诵并正确默写。

教学重点：

练习使用文章修改符号：对调符号、移动符号和删除符号。

教学难点：

理解《滁州西涧》的含义，能够背诵并正确默写

教学预备：

课件

教学时数：

1课时

教学过程：

一、激趣导入

同学们，我们身边的很多事物都有着无穷的神秘，如我们学习的本组课文，有的写留意了鲜花的开放，有的写留意了蜜蜂的飞行，有的则发觉了小虾的习性。只要你留心观看，就会有许很多多的发觉。

二、沟通平台

1.关键句的概述

关键句能帮忙我们概括一段话的大意。如《小虾》中的“小虾在缸里，非常拘束”这句话，直接写出了第3自然段的大意。

有时候需要对关键句进展改造，才能概括出一段话的大意。如，《花钟》第2自然段的第1句话是关键句，需要把疑问句改成陈述句，才能概括出这段话的大意。

关键句可能在一段话中的不同位置。如，《花钟》第1自然段的关键句是第2句。

2.练习找关键句

请同学们找出这段话每段的关键句。

赵州桥特别宏伟。桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平常，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不简单被大水冲垮，又减轻了桥身的重量，节约了石料。

这座桥不但结实，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精致的图案:有的刻着两条相互缠绕的龙，前爪相互抵着，各自回首眺望;还有的刻着双龙戏珠。全部的龙好像都在游动，真像活了一样。

三、词句段运用

观看时主动思索、提出问题是个好习惯。

1.你平常有没有观看后的思索？都提出了那些问题？

2.试着把你观看后的疑问记录下来。

四、修改符号

1.对调符的画法和使用方法：表示前后相邻两个词语或短语位置的对调。

2.移动符号的画法和使用方法：圆圈内表示想移动的内容，分叉号放在想移动到的位置。

3.删除符号的画法和使用方法：圆圈内表示想要删除的内容。

4.将习作时写的《我做了一项小试验》同桌相互修改，用上修改符号。

五、日积月累

《滁州西涧》是韦应物的一首写景诗，任滁州剌史时，巡游至滁州西涧，写下了这首诗情浓郁的小诗。诗里写的虽然是寻常的景物，但经诗人的点染，却成了一幅意境幽深的有韵之画，还蕴含了诗人一种不在其位，不得其用的无奈与悲伤情怀，也就是对自己怀才不遇的不平。

滁州①西涧②

唐·韦应物

独怜③幽草涧边生，上有黄鹂④深树⑤鸣。

春潮⑥带雨晚来急，野渡⑦无人舟自横⑧。

①滁（chú）州：今安徽省滁州市。

②西涧：滁州城西郊的一条小溪，有人称上马河，即今日的西涧湖（原滁州城西水库）。

③独怜：爱怜（一种对幽草的独情）。

④黄鹂：黄莺。

⑤深树：树荫深处。

⑥春潮：春天的潮汐。

⑦野渡：荒郊野外无人治理的渡口。

⑧横：指随便漂移。[1]

译文：

河边生长的野草，是那样幽静而富有生趣；河岸上茂盛的丛林深处，不时传来黄鹂鸟的叫声，是那样动听悦耳。因黄昏下了春雨，河面像潮水一样流得更急了，在那暮色苍茫的荒野渡口，已没有人渡河，只有小船单独横漂在河边上。

要求学生理解诗句的含义，明白所表达的情感，并能到达背诵默写。

三年级语文《语文园地四》教案5

教学理念：

语文课程标准指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实喜爱生活，表达真情实感。对于三年级的学生来说，贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达是最为重要的训练目标。如何到达这一目标，我个人的理解是要激发学生写作兴趣，让学生自由地、自主地、自发地写，让学生真实的感受到习作是沟通的需要，是生活的需要，是展现他们生命的活动，而不是完成教师布置的习作任务，变要我写为我要写。这样就为学生自主习作供应宽阔的空间，丰富学生习作的内容。

教学目标：

1、能把一种小动物的形状和它的活动状况有条理地写下来。

2、能正确运用语言，表达对小动物的宠爱之情。

3、通过习作，增加对小动物的宠爱之情，同时培育学生留心观看身边事物的习惯。

教学重难点：

1、能抓住小动物的特点，按肯定挨次写。

2、学会用句子表达自己对动物的宠爱之情。

课前预备：

1、观看自己喜爱的一种小动物。

2、完成记录表。（收集、积存有关资料）

教具预备：课件、小白兔。

教学过程:

第一课时

一、谈话导入

1、你最喜爱什么小动物呢？并说明理由。

2、揭题，板书课题。

二、指导观看

（一）指导观看动物的形状。

1、出示小白兔，学生观看。

2、请学生选小白兔的某一局部来说说它的特点。

3、全班沟通。

4、介绍小白兔。

（二）指导观看动物的活动。

1、指生喂食

2、学生观看小白兔吃食的过程。

3、学生表述吃食过程，录像同步播放。

4、总结写法。

（三）回忆所学课文，进一步稳固写作方法。

1、出示《翠鸟》片段。

2、小结写作方法，为写作奠定根底。

三、写作

1、出示一组动物图片。

2、分组沟通自己喜爱的一种动物。

3、指名说。

4、学生写作，师巡察指导。

四、总结

板书：

形状

抓特点

动物

有挨次

活动

有想象

其次课时

教学理念：

在作文讲评中做到关注学生的写作历程，对学生的写作予以指导，从观赏的角度激发学生的写作兴趣。同时，教师要以一个学习者、引导者的身份参加到学生中去，成为他们的学习伙伴，帮忙学生解决问题，战胜困难，让学生放开心扉真诚对话，写出更优秀的作文。

教学目的：

1、通过讲评连续让学生感知如何去写一种小动物。

2、通过讲评让学生正确地熟悉自己的作文。

3、培育学生初步把握修改作文的.方法与力量。

4、培育学生乐于与同伴共享自己的作文。

教学重难点：

根本把握修改作文的方法，能针对字词、语句进展比拟恰当的修改。

课前预备：1、阅读学生各个层次的局部习作。

2、找出有代表性习作2篇。

教学过程：

一、明确目标

1、谈话导入。师：.常言说得好，刀不磨不快，文章不改不好、文章不厌百遍改。因此，对于我们自己写好的文章，肯定要准时地修改。今日，我们就来评改昨天的习作。

（板书：习作评改）

2、复习习作要求。请大家回想一下，这次习作给我们提出了哪些要求？

二、佳作观赏

1、教师推举一篇优秀习作。

2、小上台朗读自己的习作。

3、学生反应：观赏了习作后，你最想说什么？

4、教师简评。

[设计意图：旨在让写出好作品的学生体验到胜利的喜悦，鼓励他们连续努力。同时，为其他学生树立典范。]

三、句段观赏

1、学生读自己习作，指出最满足的句段在小组中沟通，师巡察指导。

2、各小组推举一个优秀句段。

3、全班沟通。

4、教师总结。

[设计意图：让学生布满自信地在小组中沟通自己的好词佳句，同时在共享中取长补短，夯实习作根底。]

四、出谋献策

1、出示文章，学生自读。

2、学生修改。

3、沟通：学生说详细改法，师修改。

4、师归纳评改习作的方法。

[设计意图：教学中通过读改评的方式，让学生在实践中学会修改作文，同时进一步明确本次作文要求，为下面的自改作文打好根底。]

五、互动修改

1、同桌互改。

2、观赏修改后的文章。

[设计意图：这样开放性的设计，能最大限度地调动学生学习的积极性，使不同层次的学生都能参加到学习中来，最终到达提高全班学生习作水平的目的。]

六、课后延长

连续修改习作，并抄写在文稿纸上，然后收集并装订成班级作文集。

[设计意图：这样的设计，旨在使学生在竞争与沟通中促进习作力量的提高，供应学生与同学共享习作成果的平台，培育学生情愿与人沟通的习惯。]

三年级语文《语文园地四》教案6

教学目标：

1.通过“读读认认”，熟悉7个生字。

2.利用形声字的特点识字并理解字义，学会在学习中观看发觉。

3.学习在生活中积存谚语。

4.通过阅读或其他途径，了解更多科学创造和发觉的故事。

5.乐于观看，参加口语交际活动，并愿意把观看到的写下来。

教学时间：4课时

第一课时

教学目标：

1.进展口语交际，训练学生的口语交际力量。

2.将看到的事物写成。

教学过程：

一、谈话导入

同学们，列文虎克在观看中发觉了显微镜和微生物，老人在观看中发觉了商人的骆驼，那么这段时间你观看了什么？有哪些新的发觉？这节课让大家畅所欲言，把自己的观看告知同学们。

二.板书：观看中的发觉

三.分小组先汇报自己在观看总的发觉。

四、小组派代表汇报，师生评议。

五、建议将观看到的事物写成。

1.出示一、两则，指导格式。

2.口头，看看如何将观看到的事物写的详细。

3.试着将写下来，教师巡察指导。

六、作业

连续写观看。

其次课时

教学目标：连续将看到的事物写成。学会修改自己的。

教学过程：

一、教师简述本周的根本状况。

1.格式正确与否。

2.观看的事物及发觉是否有新意。

3.表达是否较完整。

二、对典型作品进展评议

1.出示佳作。

·生读。

·生评。

·齐读。

2、比拟差的。

·生自由读。

·生评。

·生改。

三、依据所学学问在学习小组内评改作品。

四、修改并抄正自己的。

五、作业

抄写改后的。

第三课时

教学目标：

通过课外阅读和查找资料，了解更多科学创造和发觉的故事，激发学生的创新力量。

教学过程：

一.完成“我的发觉”

1.回忆这学期学过的生字中有形近字的例子。

2.出示小黑板。

3.自由读，汇报带点字的特点。

4.指导识记这些字。

5.说说除了这些字以外，还有哪些字也有类似状况。

6.进展课堂练习稳固。

二、完成“日积月累”

1.出示小黑板。

2.学生各自借助拼音、字典将顺口溜读通。

3.指名或小组汇报读

4.归纳顺口溜的内容。

5.试着背诵顺口溜。

6.学生自由汇报课外积存的顺口溜。

7.出示人体挂图。

8.指名上前指出人体部位，依据指出标出器官的名称。

9.指导看图读、记名称。

10.指导识记生字。

11.指导书写。

三、作业

1.抄写“我的发觉”词语。

2.背顺口溜。

第四课时

教学目标：通过课外阅读和查找资料，了解更多科学创造和发觉的故事，激发学生的创新力量。

教学过程：

一、复习导入

指名读背顺口溜。

二、谈话

很多宏大的创造和发觉都离不开细心的观看，同学们利用课余时间肯定又查找了不少资料，让我们这节课来开开眼界，受到启发吧！

三、板书：观看与创造

四、展现资料

五、沟通、谈谈这节课的感受，受到哪些启发。

六、

古今中外还有不少这样的故事，让我们通过日常阅读和其他途径，了解更多科学家和创造发觉的故事。同时，自己也养成认真观看，仔细思索的好习惯，那么不远的将来，宏大的科学家就从我们在座的同学们诞生了！

三年级语文《语文园地四》教案7

教学目标：

1、能和别人沟通自己拿手的本事。在沟通中，能清晰地告知对方拿手本事好在哪里？如何做？

2、能将自己学习本事的过程写详细，并能表达自己的真情实感。

3、会补充短句，体会“的、地、得”与词语搭配的特点。

4、积存有关读书、治学的四字成语。

5、看图说成语，积存带数字的或带“大”“小”等方面的成语。

教学过程：

第一课时（口语交际）

一、谈话揭题：

小朋友，我们已经是三年级的学生了，从小到大，我们学会了很多本事，说说看，你有什么本事？你最拿手的本事是什么呢？

总结：小朋友们真棒，听你们说着自己的拿手本事，我的心都痒痒，我也真想学一学。今日，我们就将来说说自己最拿手的本事，教教别人你的拿手本事。

二、创设情境，示范引路

1、今日，我们学校的记者团也要进行一个“比一比，谁的本事最拿手”评比活动。来，我们去看看竞赛现场吧！

2、教师扮演记者，请另一个同学承受采访。

3、小朋友们，假如让你来当裁判，你认为刚刚同学的表现如何？

4、在评议中小结并明确本次口语交际的中心内容：你预备教别人哪一招？这一招好在哪里，是怎么练成的？明确交际时应当留意的地方：不但要叙述清晰怎么做，还要解决学本事的同学提出来的疑难问题，有针对性地解答。

5、同学们，竞赛还在进展，你们想报名参与吗？不过，要想取得好成绩，充分预备很重要哦！让我们来练习一下吧！

6、学生自由组合，互教互学。

选一个代表来参与竞赛（展现），大家评议。

评出谁的本事最拿手！颁发“能手奖”！

三、总结谈话

看来，我们班个个是小能手，而且是个爱学习的好孩子，只有爱学习，我们才会学到更多的学问和本事。今日，我们又学到了新的本事，回家后可以向父母展现一下，好吗？

三年级语文《语文园地四》教案8

教学目标：

1.与同学共享在阅读故事时猜测的一些根本方法，培育阅读力量。

2.用查字典的方式熟悉7个生字，理解由生字组成的词语。

3.能依据多音字的意思读准字音，了解同一个字在不同的语境中会有不同的读音和意思。

4.积存含有数字的成语，理解意思，能合理使用。

5.诵读积存四句与合作有关的俗语警句。

教学重点

1.积存含有数字的成语，理解意思，能合理使用。

2.诵读积存与合作有关的俗语警句。

教学难点

能依据多音字的意思读准字音，了解同一个字在不同的语境中会有不同的读音和意思。

课前预备：

教师预备：

预备一些与合作有关的俗语警句。

课时安排：

2课时。

教学过程：

第一课时

一、沟通平台

1.同学们，这个单元我们阅读了几篇好玩的童话故事，我们知道，在读故事的过程中，可以顺着故事情节猜想。说一说，你们学会了哪些猜测的方法?

2.猜测时要留意什么呢?猜测这种方法还可以用在哪些学习活动中呢?请联系自己的生活实际，把你的好方法在四人小组内沟通沟通。

3.请小组上台沟通。

4.在学生沟通到相关方法时，教师引导学生举例子来说说。

如：在图书馆找书时，你是怎么用猜测的方法来选书的?

在查找资料时，面对那么多的资料，你是怎么用猜测的方法来选择的?

5.小结：猜测是阅读故事的一个好方法，但也可以用在其他学习活动中，关键是要养成一边读一边思索的好习惯。

二、识字加油站

1.出示要熟悉的带有生字的词语，请学生读读认认，不熟悉的字查查字典。

2.学生自学，教师巡察指导。

3.同桌间相互认认读读，订正读音。

4.集体检查，请学生开火车读词语。

5.打乱挨次齐读词语：字典、根底、阁楼、佳节、盲人、唐朝。

6.说说你在什么场合听到过或看到过这些词语中的哪个词。

7.出示带点的字，请学生认读。

8.相互说说有什么好方法记住这些生字。

9.同桌间相互认读这些字，稳固熟悉。

三、日积月累

1.课件出示“日积月累”的内容，自由读读，读准字音，读通句子，遇到不熟悉的字拼拼上面的拼音。

2.教师范读。

3.朗读竞赛。指名朗读，看谁读得正确，读得有节奏。

4.齐读，读出节奏。

5.再读句子，想一想自己读懂了哪句话。

6.请学生当小教师，把自己读懂的讲给同学听。

7.教师点拨，引导学生大致理解句子的意思。

8.在学生读懂的根底上，再次齐读，思索：这四句话都告知了我们一个什么道理?(团结的力气是巨大的。)

9.练习背诵。男女生对读，对背。小组赛背。

三年级语文《语文园地四》教案9

教学目标：

1．口语交际：留心观看生活，把你的发觉告知同学，并留意听听同学的发觉，相互沟通。沟通时做到态度自然、大方，表达流利，内容比拟充实。

2．习作练习：写一则观看日记，写出自己观看中最感兴趣`自己最想写的。做到格式正确，内容有新奇感，培育学生写日记的良好习惯。

3．自主发觉：能主动发觉形近字的一样点和不同点，引导学生从音`形`义上加以区分。

4．日积月累：读读背背一首农谚歌谣，读读认认关于器官的三行词语。

5．拓展延长：通过宽带网了解鲁班的故事，也可以到图书馆`上网等收集更多的资料。

第一课时

口语交际观看中的发觉

1.激趣导入

同学们，我们身边的很多事物，都有着无穷的神秘，我们学习的本组课文，有的留意了鲜花的开放，有的留意了蜜蜂的飞行，列文虎克玩放大镜玩出了大名堂。只要你留心观看，就会有许很多多的发觉。

这段时间，你都作了哪些观看？有哪些新的发觉？把你观看中的发觉告知同学，并留意听听其他同学的发觉。假如对谁的发觉感兴趣，可以和他一起探讨。

2.小组沟通

前后两方的同学组成四人小组，相互沟通自己在观看中的发觉，共同共享发觉的欢乐，探讨自然的神秘。沟通时可以相互问答，相互补充，相互评价。

a.我观看了夜晚的天空，熟悉了北斗七星......

b.我发觉鱼睡觉时是睁着眼睛的......

c.我发觉只要一遇到含羞草，它就把叶子闭拢了......

......

3.全班沟通

每组推举出介绍得好的`大家都感兴趣的到班上进展沟通，共同探讨，进展评价。

4.小结延长

同学们的发觉真奇妙，真奇妙！看来只要我们在生活中留心观看，专心思索，勤于动手，擅长动脑，就能有所发觉，有所收获！

同学们，奇妙奇妙的大自然等着你们去探究，盼望你们到处留心观看身边的事物，做个生活的有心人！

其次课时

习作指导写一则观看日记

1．前几天，有些孩子把观看到的事物写进了日记里，在口语交际中，我们也沟通了自己在观看中的发觉，孩子们的发觉真是奇妙奇妙。下面就让我们先来沟通一下我们写好的日记，听听同学的意见。

学生沟通，评议，学习别人的优点。

2．在口语交际中，在同学的日记里，我们发觉好多同学在观看中都有新发觉。或许你有更多的发觉要想说，今日我们就选择你最感兴趣，最想写的内容，再写一则观看日记。

学生争论沟通：你最感兴趣的是什么？你预备写哪些内容？

提示：可以是得意的小动物，可以是好玩的植物，漂亮的风景，也可以是你心爱的物品......可以说它的外形`颜色，也可以说它的动作`姿势......

把你预备介绍的事物描述给同学听。

3．学生起草，教师巡察。

4．放声朗读，检查修改。读读句子是否通顺，词语是否恰当，标点是否正确。

5．学生相互沟通，相互评议。

6．全班沟通，用实物投影仪展现，师生共同评议。

7．再次修改，大声读读。

8．抄写作文，留意格式，字迹工整。

第三课时

自主探究日积月累

一．我的发觉

1．自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。留意每一行三个词语中的加点字，想想自己有什么发觉。

2．组沟通：把你的发觉告知同学，听听同学的发觉跟自己有什么不同，争论沟通。

3．指名朗读，留意正音，齐读稳固。

4．全班沟通，说说你的发觉。

5．教师引导`小结：这四行词语，每一行带点的都是形近字，其中有些音同，有些音近，有些音异。引导学生从音`形`义上加以区分，进展扩词练习。

6．拓展练习：形近字组词。

二．读读背背

1．导入：不同的花在二十四小时内间续开放，你只要看到什么花刚刚开放

就知道大致是几点钟。我们在《花钟》一课中，了解了鲜花开放的规律，其实在自然界中还有很多隐秘等待我们去探究，今日我们将要学的一首农谚歌谣就提醒了瓜果蔬菜在十二个月中不同的生长特点，下面就让我们去读一读吧。

2．学生自由朗读儿歌，带有音节的字拼读拼读，留意读准字音。

3．小组合作，学习沟通。先在组内朗读，相互正音，再沟通自己的收获，对自己感兴趣的问题进展探讨。

4．抽小组朗读，全班沟通。

5．师生对读，齐读。

7．看谁最先背下来。

8．背诵竞赛。

9．拓展延长：你能说出在十二个月中不同月份开放的花朵吗？你还能说出哪些植物的生长跟时间有关吗？你能试着编一编歌谣吗？

三．读读认认

1．读一读这儿的三行词语，想想你有什么发觉。

2．学生畅所欲言，谈自己的发觉，教师加以引导，让学生明白这些词语都是指的人体的器官，这些字都带有“月”字，从而得出结论：带有“月”的字都与人的某些器官有关。

3．这7个字扩词。

4．说出你了解的带有“月”的生字，并组词语。

四．宽带网

1．列文虎克玩放大镜玩出了大名堂，最早发觉了微生物，其实很多宏大的创造和发觉都离不开细心的观看，请把你课前收集到的这方面的资料跟同学沟通沟通，并说出你资料的来源。

2．读课文中列举的例子，读后谈谈自己的体会。

小结鼓励：我们身边的很多事物都有着无穷的神秘，只要我们留心观看，勇于探究，练就了一双慧眼，或许你就是将来的科学家、创造家！

三年级语文《语文园地四》教案10

本次语文园地共有四个板块。“沟通平台”引导学生沟通猜测的作用。“识字加油站”通过复习查字典的相关学问引导学生识字。“词句段运用”中共有三局部内容：结合语境读准多音字的字音、发觉成语构词的特点并说出类似的成语、了解引用人物所说的话可以有3种不同的形式。“日积月累”引导学生积存有关团结合作的俗语。

本次《语文园地》的内容对于学生来说难度不大，通过训练，能充分熬炼学生听、说、读、积存的力量。学生通过沟通能梳理自己的收获，说出自己的发觉，并能从谚语中体会到团结的力气。

教学“沟通平台”时，可引导学生回忆本单元所学，沟通一边读一边猜测带来的阅读新体验。教学“识字加油站”时，让学生自主复习查字典的方法。教学“词句段运用”，需注意引导学生积存多音字和含有数字的成语。通过读句子，体会提示语处于不同位置时引号的用法。教学“日积月累”，要让学生先借助拼音自读，然后教师范读，再齐读、指名读，最终在反复吟诵的根底上背下来。

【学问与技能】

1、沟通“猜测”的作用，知道在课外阅读中要自觉运用猜测策略。

2、复习查字典的相关学问，熟悉7个生字。

3、结合语境读准多音字的读音，读成语，发觉成语的特点，照样子写句子，留意引号的用法。

4、朗读、背诵4句有关团结合作的俗语。

【过程与方法】

通过沟通，提升自己“猜测”的力量。自主探究，读准多音字的字音。

【情感、态度与价值观】

感悟俗语的魅力，明白团结协作的道理。

重点

能把本单元的学习收获和同学沟通。

难点

1、体会提示语处于不同的位置时引号的用法。

2、感悟俗语的魅力，明白团结的重要性。

教师：多媒体课件，字典。

学生：收集一些含有数字的成语和与团结合作有关的俗语，写写自己关于猜测的收获。

2课时

第一课时

1、沟通猜测的作用。

2、通过查字典熟悉7个生字。

3、背诵积存4句有关团结合作的俗语。

重点：

1、通过查字典熟悉7个生字。

2、背诵积存4句有关团结合作的俗语。

难点：沟通猜测的作用。

一、沟通平台

1、课件展现人物，请学生回忆本单元的课文内容。

老屋的插图——《总也倒不了的老屋》

胡萝卜的插图——《胡萝卜先生的长胡子》

小狗的插图——《小狗学叫》

2、学生自由沟通学习这些课文的体会。

3、围绕“猜测”这一主题进展沟通。

4、依据学生的答复，教师相机板书：

猜测：

可以更好地理解文章的意思。

让我们读书更认真。

有选择性地看自己喜爱的书。

推断资料是否有用。

享受猜想的乐趣。

证明自己是否有当童话作家的潜质。

……

二、识字加油站

1、投影展现以下词语。

字典？？根底？？阁楼

佳节？盲人？唐朝

2、指名学生读词语。

3、师：遇到不会认的字，我们要用什么方法？可以认半边，但是可能不精确。最好的方法是查字典，用哪种查字法呢？

4、复习部首查字法。

5、学生查字典，找到加点字的正确读音，注在书上。

6、全班齐读加点的字。

7、教师检查。

三、日积月

1、学生自由读句子：借助拼音，把句子读通顺，留意读准字音，遇到难读的字和不熟悉的字可问教师或同学。

2、学生自由练读。

3、同桌之间读俗语，说说俗语的意思。

4、指名读，集体正音。

5、你最喜爱哪一句？（依据学生的答复，来学习这4句俗语）

（1）人心齐，泰山移。

①指名读。

②出示“移”通过做动作来理解：大家移一移坐的椅子，很简单吧！假如是一块大石头，你能很轻松地移一移吗？假如是一座大山呢？凭借你自己的力气，你能很轻松地移一移吗？

③讲《愚公移山》的故事，说说听后你有什么感受。

④教师总结：这句话形容只要人们的心往一处，共同努力，就能移动泰山。比方只要大家齐心协力，就能发挥出极大的力气。

（2）二人同心，其利断金。

①指名说意思。

②教师总结：两人心愿一样，行动全都的力气如同利刃可以截断金属。

（3）三个臭皮匠，顶个诸葛亮。

①熟悉诸葛亮。

诸葛亮（181年～234年），字孔明，号卧龙（也作伏龙），汉族，徐州琅琊阳都（今山东临沂市沂南县）人，三国时期蜀汉丞相，出色的政治家、军事家、文学家、书法家、创造家。

②教师讲谚语的来历。

这句俗语的意思是说，三个一般人的才智合起来要顶过一个诸葛亮。比方集体的才智大，其实，臭皮匠和诸葛亮是没有丝毫联系的，“皮匠”实际是“裨将”的谐音，“裨将”在古代是“副将”，这句俗语原意是指三个副将的才智合起来能顶过一个诸葛亮。后来，在流传过程中，人们竟把“裨将”说成了“皮匠”。

（4）一个篱笆三个桩，一个英雄三个帮。

①理解“篱笆”的意思。

（篱笆就是用竹子、芦苇、树枝等编成的遮挡的东西，一般围绕在房屋、场地等的四周。）

②理解句子的意思。

一个篱笆墙，需要有几根木桩帮它夯实或支撑，篱笆才能立得牢固坚固，一个顽强英勇的英雄，需要有人帮忙他才能把事情办成办好。这句话的含义是说一个人的力气再大也究竟有限，必需有人帮忙他才能取得胜利。

6、指名说说你从这4句话中明白了什么。

7、指名读、分排读、齐读，然后尝试背诵。

8、学生沟通课前搜集到的与团结有关的俗语，教师汇总。

一根筷子简单折，一把筷子难折断。

树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。

一花独放不是春，百花齐放春满园。

9、学生自由读这些俗语，并将俗语摘抄到积存本上。

三年级语文《语文园地四》教案11

教学目标

1、引导学生通过沟通体会关键语句在一段话中的重要意义，熬炼学生的文章感悟力量和口语表达力量。

2、引导学生发觉句子特征，学会仿写，提高自己的写作表达力量。

3、引导学生通过改错把握修改符号，培育细心观看的习惯。

4、引导学生体会诗词意境，感悟我国传统文化作品中的语言美，学习美丽的表达方式。

重点难点

教学重点

引导学生通过沟通体会关键语句在一段话中的重要意义，熬炼学生的文章感悟力量和口语表达力量。

教学难点

培育学生细心观看、专心思索的习惯，提高对生活万物的感知力量。

课时安排

1课时

教学过程

一、沟通平台

点拨：

1、回忆课文，找出关键语句产生了重要作用的地方，同学之间沟通一下。

2、争论关键语句的作用，以及如何提炼关键句，查找关键句的方法等等，加深对关键语句的理解和体会。

二、词句段运用

（一）观看时主动思索、提出问题是个好习惯。读下面两段话，照样子写一写。

答案例如：

①我们人在完全黑暗的环境里，就简单迷失方向。而猫头鹰即使在夜间也能来去自由，捕食的时候也不会受到黑暗影响。这是为什么呢？

②乐乐非要做高空抛鸡蛋的试验，看着他把用几层泡沫包裹得严严实实的鸡蛋从三楼扔下时，我不禁捂住了双眼：小鸡蛋啊小鸡蛋，我们这就是永别了吧？

点拨：

1、先读一读课文中的两句话，同学之间争论一下它们有什么样的特征。

2、这两句话都说明了在观看的时候，也会对观看到的现象做一些思索。依据这样的特点，仿写几句类似的话。观看到的现象或许只是我们日常生活中的小发觉，在发觉之后思索一下，提出问题即可。

3、全班沟通一下自己仿写的句子，相互提一提意见和建议，并做修改。

（二）下面这段话只修改了一局部。读一读，看看还有什么问题，用修改符号改一改。

答案例如：第一句：他—它；

第三句：我用一根小棍轻轻点了它一下；

第四句：我又点了几下。

点拨：

1、看看文段，学习表示对调和表示移动的修改符号的用法。

2、认真观看，多读几遍，用修改符号将文段还未完善的地方修改完毕，同学之间沟通。

3、试着用把握的修改符号修改自己的作文，也可以同学互改。

学问拓展：修改符号。

删除符号——把要删去的局部圈起来，再画个小尾巴；

对调符号——用于相邻的两个词语颠倒位置。留意必需是紧邻的两局部；

置换符号——用于不相邻的两局部调换位置；

替换符号——句子没有其他毛病，只是某个词语用词不当，用恰当的词来代替；

添加符号——把需添加的局部写在适宜的位置，再用符号拉进去。

1、用修改符号修改病句。

①秋天是丰收的季节，人们可以吃到苹果、梨子、橘子和水果。

②小明的建议根本上是完全可行的。

③虽然今日是“六一”儿童节，但是同学们特别快乐。

④在同学们的帮忙下进步了。

2、试着用修改符号修改下面的语段。

有一天上课时。我突然觉得肚子痛得直不起腰。教师问明白状况，背我马上到医院；晚上，教师又冒雨敢到我家来关心我。我怕当误了学习，急得哭了。教师又亲切地劝慰我，“别焦急，等你身体好了，我会给你补上的。”

这学期，课外阅读对我们产生了深厚的兴趣。我们阅读了“简·爱”“鲁滨逊漂流记”等……课外书，这些书的内容和中心都很丰富。大量的阅读使我们加强了见识，开阔了视野。我们班还被学校授予“课外阅读先进班级”。

明确：

①“课外阅读”和“我们”调换；

②“‘简·爱’”“‘鲁滨逊漂流记’”的两个双引号改为书名号；

③“等……”删掉省略号（由于省略号后还有内容“课外书”）。

④“内容和中心都很丰富”改为“内容很丰富，中心很明确”；

⑤“加强”与“见识”搭配不当，将“加强”改为“增长”；

⑥“授予”与“先进班级”搭配不当，将“授予”改为“评为”，或者在“先进班级”后加“的称号”。

三、日积月累

（一）介绍

韦应物（737—792），中盛唐之交一位出色的诗人。他的诗歌较真实地反映了现实生活，具有较深厚的生活气息。风格潇洒自然，醇厚朴实，在唐代诗人中，自成名家。白居易说他的五言诗“高雅闲淡，自成一家之体”。苏东坡有一首诗言：“乐天（白居易）长短三千首，却逊韦郎五字诗。”因此，韦应物在文学史上具有相当高的地位。

（二）写作背景

一般认为，这首诗是韦应物任滁州刺史时所作。他时常独步郊外，滁州西涧便是他常光临的地方。宠爱西涧清幽的风光，一天巡游至滁州西涧（在滁州城西郊野），写下了这首诗情浓郁的小诗。

（三）朗读指导

独怜/幽草/涧边生，上有/黄鹂/深树鸣。春潮/带雨/晚来急，野渡/无人/舟自横。

（四）诗歌大意

我唯独宠爱涧边生长的青草，树荫深处的黄鹂发出迷人的叫声。春天的潮水和雨水夹杂在一起，让人感觉雨势格外急迫。郊野的渡口空无一人，只有空空的渡船拘束地漂移着。

（五）诗歌赏析

这是写景诗的名篇，诗歌描写了滁州西涧幽寂的风景：清幽的芳草在涧边寂寂地生长着，幽草四周，有深密的树林，林中有黄鹂在鸣唱。黄昏之时，春雨急骤，涧中之水横冲直撞奔突而流，