三年级语文《花钟》教学设计（通用21篇）

三年级语文《花钟》教学设计（通用21篇）

三年级语文《花钟》教学设计篇1

教学目标：

1、熟悉8个生字，会写14个生字，正确读写19个词语。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容。

3、结合语境理解词语，体会使用不同的说法表现鲜花开放的钟点。

重难点：

1、解课文内容，结合语境理解词语。

2、会课文使用不同的说法表现鲜花开放的钟点。

教学课时：

两课时。

教学过程：

第一课时

一、创设情境，激趣导入：

同学们，大家喜爱鲜花吗？是啊，鲜花装扮了我们的世界，你们都知道哪些花呢？（生自由说）这些花儿不但漂亮，它们还藏着很多神秘呢！今日咱们就来学习《花钟》。

板书：花钟。

二、出示目标，让学生明确这节课的所要到达的目的。

1、流利有感情地朗读课文。

2、识8个生字，会写14个生字，正确读写19个词语。

3、合语境理解词语，体会使用不同的说法表现鲜花开放的钟点。

三、初读课文，整体感知。

1、学生自读课文，借助拼音和上下文熟悉并理解词语。用简洁的话概括本文的主要内容。

（学生速读课文，教师巡察，指导学生一边读书一边圈画批注，养成好习惯。）

2、学生汇报课文的主要内容，师补充。

3、检查生字。

8个需要认读的和14个需要书写的。生自己归纳总结识记这些字的规律，师适时指导。

4、花开的时间与什么有关呢？找出相关的语句读一读。

生读课文，师引导。

5、为什么会写得如此认真有这么多发觉呢？

生争论后得出结论：由于通过了细心的仔细的观看，所以能有这么多的发觉。我们以后也要多观看，做生活的有心人。

四、再读课文，探究发觉

1、有感情地朗读第一自然段，找出不同的花在不同时间开放的语句。

生读第一自然段后，再读划出的表现不同的花在不同时间开放的句子重点读一读。

花开的不同说法：

吹起了紫色的小喇叭开放了笑脸从梦中醒来

欣然怒放清醒伸展开自己的花瓣含笑一现

2、生上台表演花开的情景

学生兴致很高，表演得特别投入。

3、大家知道不同的花在不同时间开放的缘由吗？我们下节课连续学习。

五、作业

观看自己感兴趣的花，写出自己的感受。

板书设计：

花儿开放的样子不同

花钟缘由？

花儿开放的时间不同

三年级语文《花钟》教学设计篇2

教学目标：

1、认知目标：熟悉“怒、燥、暮”等8个生字，能正确读出“争奇斗艳、芳香迷人、清醒”等19个词语；结合语境理解词语；能用观赏的语气朗读课文，背诵自己喜爱的局部。

2、情感目标：读懂课文内容，激发学生观看兴趣，初步培育学生留心四周事物，仔细观看和思索的习惯。

3、进展目标：学习运用多样的句式表达，培育学生语言表达力量。

教学重点：

学生读懂课文内容，学习用不同的句式表达同一个意思。

教学课时：

2课时

教学设计：

一、创设情境，激趣导入

1、小朋友们，你们喜爱鲜花吗？喜爱什么花？

2、媒体出示图片，配上轻音乐，师简说。

3、用一个词或者一句话来说说你刚刚看到的景象。（学生自由谈感想，感受花的美）

4、教师也想用一句话表达一下自己的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芳香迷人。

5、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！可大家知道吗，这么美的花儿身上还隐藏着很多神秘呢！今日就让我们来学习一篇有关于花的文章（出示课题：花钟齐读）

二、初读课文，熟悉花钟

1、让我们一起去课文里看看这个花钟吧。自由朗读课文，留意读准字音，读通课文，难读的句子可以多读几遍。

2、出示词语：

（1）开火车读

（2）一起读。

3、把他们放入课文中，同桌两人也来读读课文，读完后再说说你从课文里都知道了些什么。

出示句子：一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。这就是花钟。齐读

4、（出示日内瓦大花钟）这是世界上最早创造、最闻名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称钟表之乡，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完善地结合起来，别出心裁地制造出了花钟。

三、入境入情、感悟花开

1、师：刚刚我们读了课文，知道了那么多学问。那课文花钟上究竟都有哪些花，他们都在什么时候开放呢？读课文第一自然段，然后用横线轻轻地划出时间，用波浪线划出花儿的名字。

2、沟通，什么时候什么花开放了？

3、生生协作读，师生协作读。

4、读着读着，大家发觉了没有，在这些表示时间的词语里还藏着一个小隐秘，“五点左右，十二点左右，七点左右，九点左右”为什么用上“左右”呢？

5、词语用得真精确啊！那么小又用怎样的语言来写花儿开放的呢？再去读读第一自然段吧！

出示：凌晨四点，牵牛花（）；五点左右，明丽的蔷薇（）；七点，睡莲（）；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点……

（1）先来说牵牛花开得怎么样了？

教师把这句子改成牵牛花开了，你觉得好吗？

出示：凌晨四点,牵牛花开了。

凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

师：这一句把牵牛花的颜色、开花时候的样子、声音都写了出来，一起读。

（2）五点左右，明丽的蔷薇开放了笑脸

做做开放笑脸的动作，一起读。

(3)七点，睡莲从梦中醒来

从梦中醒来，怪不得叫睡莲呢！一起读。

(4)下午三点，万寿菊欣然怒放

给怒找个朋友，“怒气冲冲，生气”以前这些怒都表示生气的，那这里的怒还会是生气的吗？怒放是怎样的开放啊？你也在脑子里画画，万寿菊欣然怒放是怎样的？看着这些欣然怒放的菊花，一起读。

(5)黄昏六点，烟草花在暮色中清醒

黄昏六点，天色慢慢模糊，这个时候的天色就是暮色了。指名读，女同学一起读。

(6)月光花在七点左右伸展开自己的花瓣；

现在你们就是一朵朵的月光花了，月光花们，我们一起伸展一下自己的花瓣吧

（7）昙花却在九点左右含笑一现

要想看到昙花开放可不简单。你要一不留神呀，就错过了。看图片，看着那么美的昙花一下子闭合了，有什么想说的？昙花开花的时间是那么地短暂，但它仍旧把最美妙的那一刻呈现给了大家。有一个成语就叫“昙花一现”。

6、小结：同样写开花，每种语言都不一样，这么美的花，这么生动的文章，快把他们存在大脑仓库里，积存下来。

（1）互动，沟通背诵。

（2）师生协作背诵。

四、仿写延长，进展语言

学着小的表达方法让午时花，夜来香也开出更美的姿势！

1、出示：中午十二点左右，午时花开放了。

中午十二点左右，午时花。

夜来香在晚上八点开花。

夜来香在晚上八点。

2、沟通，语言训练

3、仿写：快把刚刚那么美的语言写下来，拿出你们的作业纸。

摘录好词：把你最喜爱的好词积存下来。

三年级语文《花钟》教学设计篇3

【教材简析】

《花钟》是新课标人教版三年级上册第四组课文中的首篇，这是一篇很美的文章，本课根据“归纳现象—提醒缘由—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放，并例举了牵牛花等九种花不同的开花时间来说明这个发觉。接着分析答复了不同的植物开花时间不同的两个缘由，最终扩绽开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇异。

【学生分析】

本班学生根底较好，进入三年级，有了肯定的学习力量和比拟丰富的语言积存，对大自然布满了奇怪。但由于处在农村，对收集资料的条件有限，学生课后查找资料有肯定的困难。

【教学设计】

学习目标：

1、学习和积存词语。有感情地朗读课文，了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等学问；语言实践中，学习用多种方式来表达句意。

2、通过引导学生探究，培育他们猎取学问的力量和分析、解决问题的力量。

3、初步培育学生留心观看四周事物的习惯，激发喜爱大自然的思想感情。

教学重点：

在理解课文内容的根底上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

教学难点：

学习能运用多种句式进展表达。

课时安排：

其次课时

教学方法与手段：

以情境为手段，利用直观的画面，引发学生喜爱大自然，了解花的特点。让学生从整体上了解课文内容，画出喜爱的句子。引导学生自学，在自学的根底上沟通自己的发觉与感受。教师重点引导学生找出表示时间的词语，体会不同的花开放的时间是不同的。学习表达的方法。注意在读中感悟，读中体会，读中训练语感。注意学生之间的合作与沟通，注意在语文的实践中学习和积存语言。

教学预备：

与课文有关的PPT课件。

教学过程：

一、猜谜语，识花名激趣导入

1、同学们，往前看，你们观察什么了？

2、是啊，多美的花钟啊！你们还熟悉这些花吗？请用不同的方式和这些花打声招呼好吗？（课件出示九种花）

3、这么多花真可谓是——用书中的话进展概括（鲜花朵朵，争奇斗艳芳香迷人）。

4、过渡语：同学们闻到花朵的香味了吗？你们喜爱这些花吗？让我们带着花朵娇艳，花的芳香，再次走进这漂亮奇妙的花钟吧。（板书课题）

二、研读发觉，品花时，赏花开

1、同学们，花钟上花儿朵朵，课文中花仙子们更是争齐斗艳，喧闹非凡。同学们想不想赶快去看一看呢？

2、请同学们轻轻地翻开课文，仔细地读一读课文的第一自然段，边读边画出你喜爱的句子，仔细体会体会，看看你有哪些发觉呢？

3、学生自学汇报。

（1）发觉一天之内，不同的花开放的时间是不同的。

那你能找出表示时间的词语吗？从这些表示时间的词语来看，你发觉了什么？

（2）汇报喜爱的句子，说说喜爱的理由。

喇叭花：比照句子

凌晨四点，牵牛花吹喇叭想干什么呢？

谁想吹吹小喇叭，多种形式练习朗读。

同学们还见过其他颜色的牵牛花吗？练习说句子。

牵牛花真是一个能干的小号手啊！

蔷薇花：谁能开放笑脸给大家看看？

同学们在什么时候才能开放漂亮的笑脸，你有过这样的经受吗？

引导练读

睡莲：和同学们一起起床的花还有蒲公英花。

万寿菊：男生练读，气概盛大的。

烟草花：会醒来，会看夜景，真有意思。

月光花：做动作，她在跳什么舞呢？

……

（3）花钟上仅仅有这几种花吗？从哪可以看出来？（省略号）

（4）通过课后查找资料，谁还知道什么花在几点钟开放？

4、同学们学得这么仔细，教师想考考大家，情愿承受挑战吗？

5、课件出示填一填，同学们有什么新发觉吗？

6、同学们想一想，刚刚我们是用什么方法来学习第一自然段的呢？

7、填表格

序号开花时间开花的名称：

三、自学探究，寻缘由

1、过渡语：同学们能用学习第一自然段的方法来自学其次自然段吗？比一比看谁收获最多。假如有问题，可以小组争论争论。

2、学生汇报，教师适时板书。

3、谁能用自己的话说说昙花为什么会在九点左右含笑一现呢？

4、大自然真奇异，其实不同植物开花不同的缘由还有许多，感兴趣的同学课后可以和教师一起去探究。

5、自学其次自然段。找出花开时间与什么有关。

四、读中感悟，赞花钟

1、过渡语：同学们已经探寻了花的微妙，想不想看看植物学家修建的花钟？

2、观赏世界各国的花钟

花钟上的这些花会在24小时内间续开放，多么好玩啊！

3、学到这，你有什么感受呢？让我们带着骄傲的感情来夸夸科学家这种宏大的创举吧！

4、（课件出示）——齐读最终一句话。

5、这可真好玩！（板书：好玩）用花的开放，就可以表示时间，这才是真正的“花钟”。

五、拓展延长，练手笔

1、花的海洋，花的世界，真是奇异无穷，刚刚大家通过读、想、说、记，你们肯定学会了许多学问吧！谁想说一说。

2、同学们真会学习，都让教师艳羡了。那你知道为什么能把花开写得那么细腻，用词那么形象精确吗？

3、今日教师也给大家带来了两种教师喜爱的花。（课件出示）教师读下水文。同学们能不能向教师这样，也写一写你喜爱的花呢？绽开你想象的翅膀，信任你肯定会写得更精彩的！

4、练笔，沟通

5、课外延长：连续观看自己喜爱的花或事物，写一写观看日记。

6、（出示课件）教师小结。

板书设计：

【教学反思】

本节课我注意了语文学科的特点，引导学生多种形式进展朗读训练，以读为本，让学生在读中感悟，读中发觉，读中体会，在读中培育语感，感悟课文内容，让学生感受到花朵的漂亮，花钟的奇妙，从而激发学生喜爱大自然的思想感情；依据三年级学生的阅读特点，我采纳了“扶放”相结合的教学方式，通过“自主、探究，发觉”的学习方式，教给学生学习方法，体会的写作手法，引导学生自己去发觉，从而一步步去突破教学的重难点，深入浅出，理解不同的表达句式，到达了水到渠成的效果；同时，在教学中，我注意了学生对学问的积存迁移，结合学生的实际进展课外延长和学问拓展，教师写下水文的形式引导学生进展小练笔，突出了语文课堂读、说、写想结合的学科特点，注意学生语文力量的培育，激发了学生学习语文的兴趣，初步到达了预期的教学效果。但在实际的教学中，发觉还有缺乏之处。

1、教师在引导语言上，可能是重点词语不突出，过高的估量学生的学习力量和水平，造成学生把表示时间的词语说成了句子，应给学生充分的学习思索时间，让学生画一画,然后再读一读。

2、在板书设计环节，虽然能够突出教学重点，但设计却不够完善，和原设计有肯定的出入。

三年级语文《花钟》教学设计篇4

学习目标：

1．熟悉“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗、艳、芳香迷人、清醒”等19个词语；结合语境理解词语。

2．读懂课文内容，初步学会留心四周事物，养成仔细观看和思索的习惯。

3．正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部。

4.学习运用多样的句式表达。

学习重难点：

重点：读懂课文内容的根底上，理解不同的表达句式。

难点：了解不同的花在不同的时间开放及其缘由，养成留心观看事物的习惯。

学习目标：

1．熟悉“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芳香迷人、清醒”等19个词语；结合语境理解词语。

2．读懂课文内容，了解大意。

3．正确流利地朗读课文。

学习重点、难点：

重点：正确流利地朗读课文。难点：了解课文内容。

学习过程

一、走进花的世界

同学们，大自然是一位奇妙的魔术师，只要我们仔细观看，会发觉大自然的许多神秘。今日，就让我们走进《花钟》，去领会花的漂亮与奇妙！

二、初读课文，和字词交朋友

1.我能仔细读一读课文，把生字读准，把课文读通顺。

给加点的字选择正确的读音，画“∨”

修建（xiūxuī）强健（jiàngqiáng）美梦（mòngmèng）

柔嫩(nènlèn)倔强（jiàngqiáng）内容（lèinèi）

2.我要看教师范写以下生字，工整地抄写三遍。

适昆嫩播

3.我要读一读词语表里的词语，并通过查字典或联系上下文的方法，理解它们的意思。并给以下词语造句。

柔嫩——

相宜——

间续——

三、熟读课文，整体感知

1、我要把课文读熟，到达正确流利朗读。

2、我知道“花钟”是。

3、默读课文，用“—”划出每段的中心句，我知道课文先写发觉了，再回答下列问题，最终写的应用。

四、达标检测

1、看拼音写汉字，我要把字写标准。

yànmèngsūxǐngshìjiāonènshī

()丽（）中（）（）度（）（）宜

kūnbōxiūzhìnèiqiáng

（）虫传（）（）建大（）（）外（）烈

学习目标：

1、读懂课文内容，初步养成留心四周事物，仔细观看和思索的习惯。

2、学习运用多样的句式表达。

3、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部。

学习重点：

重点：读懂课文内容的根底上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

难点：了解不同的花在不同的时间开放及其缘由，养成留心观看事物的习惯。

学习过程

一、复习回忆

1我会听写生字。

二、走进课文，走进花钟

通过上节课的学习，我们已经知道不同时间开放的花种在钟面外形的花圃上，就组成了“花钟”。那花钟里有哪些不同时间开放的花呢？我要认真读读课文。

1、学习第一自然段——百花争艳

A、我知道鲜花盛开的漂亮可以用这些四字词语_________、________和___________来形容。

B、我要把鲜花种回钟面

C、我要再来读读鲜花盛开的漂亮景象，把他们用“------”划出来。完成课后练习3.我觉得这都是写（）的句子，换了不同的说法，句子就（）。

D、比拟异同

①牵牛花开花了

②牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

其次句，写出了牵牛花的（）和（），并且用了（）的修辞手法，设计句子更加生动、详细、形象。

E、我来仿写鲜花的魅力。

早晨六点，蒲公英开花了。（换一种说法）________________________________

下午六点，丝瓜花开花了。（换一种说法）______________________________

F、这段话太美丽了，我要把他背诵下来，并运用到自己的习作之中。

2、学习其次段——探究缘由

A、其次自然段用了一个自问自答的（）句开头，以（）花为例，证明白植物开花的时间与（）、（）、（）有亲密关系，另外，还与（）有关。

B、我要再次体验一下鲜花的微妙，有感情地熟读课文。

三、课后链接

1、我也要仔细观看身边的花开放的时间，用不同的句式把它们记录下来。

2.大自然中有许多神秘，从今日起我就要认真观看（）。

三年级语文《花钟》教学设计篇5

设计理念：

《语文课程标准》指出：“语文课程应积极提倡自主、合作、探究的学习方式，语文课程应当是开放而有活力的。”本课设计以学生原有学问阅历为根底，利用虚拟网络，为学生供应多样化学习资源，创设生动好玩的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参加学习，真正成为学习的仆人

《花钟》一文提到植物学家利用花开放时间的不同，制成“时钟”，可是“为什么不同

的花开放的时间不同”呢？本教学设计由此入手，带着学生就这专题进展讨论型学习。环境下的问题探究学习使本课有了丰富的外延，主要学科是语文，还涉及到历史、地理、美术、环保、社会、自然等方面的学科学问。

教学目标：

（学问与技能）

1、通过在网络上查找资料，了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等学问。

2、体会用多种方式来表达句意。

3、正确、有感情地朗读课文。

（过程与方法）

通过网络教学，让学生实现自主学习，培育他们通过网络猎取学问的力量和分析、解决问题的力量。

（情感、态度价值观）

1、培育学生美的情趣，激发喜爱大自然的思想感情，初步培育学生留心观看四周事物的习惯。

2、通过小组合作，培育学生协作学习的精神和主学习的意识。

教学流程及设计意图：

一、创设情境，激趣导入

二、联想

1、小朋友们，你们喜爱鲜花吗？喜爱鲜花什么？今日就让我们走入花的世界，去领会一下花的漂亮与奇妙吧！（媒体出示，配上轻音乐，学生在观看的时候可以小声谈论。）

2、你用一个词或者一句话来描绘你刚刚看到的景象。（学生自由谈感想，感受花的美）

〈学生踊跃介绍从多媒体、书中、课外等得悉的材料〉3、教师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芳香迷人。（出示）情愿读读这句话吗？

4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还隐藏着很多神秘呢！今日就让我们来学习一篇有关于花的文章（出示课题齐读）

5、读了课题以后你首先会想到什么？

三、自主朗读，感悟文意（利用电子课本进展阅读）

1、选择你自己最喜爱的方式在电脑上读读课文,要求：读准字音，读通课文，喜爱的局部多读几遍。

2、有喜爱的句子吗？读给大家听听吧!(学生边读，边正音)

3、刚刚有些同学提出了问题，通过读课文有哪些同学的问题得到了解决？

4、只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不行思议了。你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早创造、最闻名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称钟表之乡，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完善地结合起来，别出心裁地制造出了“花钟”。

四、入境入情、自悟得意

1、漂亮的“花钟”上究竟是有哪些花呢？自由读课文第一自然段，边读边找花。

2、沟通：

A、边答复边出示带图片的花：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花

B、你熟悉它们么？来叫一叫他们的名字吧。

3、这么多花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来说一说(生边答复边或展现网站中的资料)

A、读这句描写花开放的句子。

B、出示句子进展比拟。

C、带着独特的体验朗读本句

(凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；黄昏六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放……)

〈在比拟中体验到课文用词的精确性，训练学生对好词的积存〉

4、省略号告知我们什么？想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀？就让我们上网看看，找到后，也用小的表达方式来描述一下花。

A、上网扫瞄

B、句式说话。_____点，______花________。

〈拓展性处理教材，注意学生的个体差异，充分发挥网络教学功能〉

5、真能干，一个个都简直成了小诗人了。各位小诗人，刚刚我们通过认花、了解花是什么时候开放的以及用诗人般的言语描绘网上的花，现在，你们对花的感受不一样了吧!带上你独特的体验齐读第一段。

6、读了这段课文，小朋友们又会很自然地发出哪些问题？(主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”)

五、小组合作，自主解疑

1、利用网络，自主探究

这么多的问题，假如一个一个答复，这节课确定解决不了，怎么办呢？(小组合作，由同学解答一局部)这样吧，现在大家以小组协作的方式来绽开学习。现在，就请大家以小组为单位，选择一个大家都感兴趣的问题，利用网络查寻相关资料，共同争论。

电脑出示学习步骤：

(A)自由读其次自然段，说说你读懂了什么？

(B)利用网络扫瞄相关资料。

(C)共同争论，每一小组推举一名同学向全班介绍你们组的学习成果。

2、组内学生自主学习，教师巡察，随机指导。

六、出示汇报，沟通反应

1、分小组汇报，从中理解“原来植物的开花时间，与温度、湿度、光照有着亲密的关系”。〈发挥小组学习的合作力气，从理解、仿照到迁移、制造〉

2、学问拓展“虫煤花”“风煤花”“鸟煤花”“水媒花”等。

七、激趣引申、课外拓展

今日，我们漫游了花之语，通过仔细的阅读，积极的探究，在宽阔的学问海洋里，学会了思索，感受到学习的乐趣。教师信任，大自然里还有很多很多的神秘等着你们去发觉。

1、利用本校校园网的BBS发表贴子“当当小诗人”

2、师生互评。

3、总结本课

三年级语文《花钟》教学设计篇6

一、主题：

部编版义务教育教科书第四单元13课《花钟》

二、教学目标

1、借助关键语句概括一段话的大意。

2、观看事物的变化，把试验过程写清晰。

三、教学对象

三年级四班全体学生

四、教学流程与内容设计。

实施思路：

（一）了解本单元的训练目标

1、课件出示训练目标。

2、导入13课，“花钟”。

（二）了解本节课的学习目标出示学习目标，有助于学生明确学习任务。

（三）初读课文，思索：读了课文，你知道什么是花钟吗？课文哪一自然段详细写了什么是花钟？

（四）出示第三自然段，了解什么是花钟？出示图片，瑞士花钟的出示，能有效观赏瑞士花钟。提高学习兴趣。

（五）品读课文，植物学家为什么能修建这样的花钟？

1、品读第一自然段。

（1）自由地读第一自然段，找出本段的关键句，与三年级上册学问连接，用“——”画出来。稳固如何找关键句。

（2）你能借助这句话更加简洁的概括第一自然段的主要意思吗？

（3）小结：关键句能够提示一个自然段的主要意思，教给学生利用关键句可以帮忙我们概括出这一自然段的主要意思，但是语概括段意的方法语言不够简洁，我们可以通过修改说得更加简洁。

2、品读其次自然段。

（1）找关键句。

（2）思索植物开花的时间与什么有关？

（3）如何借助关键句理解一段话的意思？

（六）说说本节课你有什么收获？说收获有办法学生梳理学问。

三年级语文《花钟》教学设计篇7

教学内容:

理解课文内容

教学目标:

1、朗读课文,学习运用多样的句式表达。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容，初步培育学生留心观看四周事物的习惯。

教学重点：

在理解课文的根底上，理解不同的表达句式，并尝试使用。

教学预备:

多媒体课件

教学过程:

一、谈话导入：

1、初读了《花钟》一文，你了解到了什么？

2、小结：由于花开放的时间不同，有一位植物学家就利用它做了一个大自然的花钟，小朋友们你们想知道这个大自然的花钟是什么样子又是怎么做出来的吗？我们连续学习课文。

二、学习第三自然段：

1、多媒体课件出示花钟图片，生观赏。

2、学生一边观赏教师适时解释：只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不行思议了。世界上最早创造、最闻名的花钟是瑞士的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个花园之国。瑞士又称钟表之乡，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完善地结合起来，

3、学生谈观赏后的感受。

4、读文章第三段说说植物学家的做法妙在何处？

5、生汇报。

6、指导朗读，留意带着欣赏的语气读。

7、小结，导入第一自然段。

三、入境入情、自悟得意（学习第一自然段）

1、教师范读课文，生找出中心句。

2、学生汇报，师引导朗读中心句。

3、学生自由读课文第一自然段，边读边找花。

4、沟通：

A、生说花名：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花

B、你熟悉它们么？来叫一叫他们的名字吧。（课件出示图片）

C、联系课文及图片理解“鲜花朵朵，争奇斗艳，芳香迷人”

5、这么多花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来说一说

A、读这句描写花开放的句子。

B、出示句子进展比拟。

C、带着独特的体验朗读本句：

(凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；黄昏六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放……)〈在比拟中体验到课文用词的精确性，并理解“欣然怒放，含笑一现”的意思，训练学生对好词的积存〉

D、省略号告知我们什么？想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀？找到后，也用小的表达方式来描述一下花。句式说话：_____点，______花________。

6、真能干，一个个都简直成了小诗人了。各位小诗人，刚刚我们通过认花、了解花是什么时候开放的以及用诗人般的言语描绘自已知道的花，现在，你们对花的感受不一样了吧!带上你独特的体验师生对读第一段。

7、读了这段课文，小朋友们又会很自然地发出哪些问题？

(预设：为什么这些植物开花的时间会不同？)

四、小组合作，自主解疑

1、出示问题，学生自读找答案。

2、同桌争论，相互沟通。

3、分小组汇报，从中理解原来植物的开花时间，与温度、湿度、光照有着亲密的关系。

4、学问拓展虫煤花风煤花鸟煤花水媒花等。

五、激趣引申、课外拓展

今日，我们漫游了花之语王国，通过仔细的阅读，积极的探究，在宽阔的学问海洋里，学会了思索，感受到学习的乐趣。教师信任，大自然里还有很多很多的神秘等着你们去发觉，那我们就应学会观看自然。（出示课件）

六、总结内容

略

七、作业：

观看一种动物或植物，写好观看日记。

八、板书设计

不同的花开放时间不同

花钟温度湿度光照好玩

缘由昆虫活动观看

九、教学反思

（一）、把“品尝和进展语言”作为切入点。

要让学生在语文素养上得到实实在在的进展，提高课堂教学的“有效性”，本课的教学设计中，依据学生兴趣及文章特点，把“品尝和进展语言”作为切入点。学习的重点放到第一自然段，设计了四大环节：

（1）、自读圈点，初步感悟；

（2）、比拟句子，品尝语言；

（3）、自悟得意，积存语言；

（4）、仿写延长，进展语言。这些教学环节，既有前后关联，又有层次推动，层层内化地将学生引领进入“花钟”的奇异世界之中，学习课文是如何借助语言对花开进展丰富精妙的表达的，体会汉语言文字的丰富，从而扎实学生语文功底，表达了语文学科特点。如，进展句子比照，学生通过听、读、辨，自己发觉问题，发觉了改正的句子是那样单调、枯燥乏味，激起了学生去寻求、去感受，去体验丰富、生动好玩的语言美的欲望，表达了新课标自主探究的精神。同样是写“花开了”，课文里却用了丰富多彩的语言表达方式，让学生真真实切地体会到语言的丰富和精妙。其间，学生对“吹起小喇叭”、“欣然怒放”的理解与感悟是那么独到又富有想象！这样的语言活动，培育、进展了学生的语言力量。

（二）、多媒体课件教学激发了学生学习的兴趣。

本节课恰如其分的情境布置、生动的多媒体课件，构成了轻松，愉悦的语文课堂，而这一切都应从课堂需要动身，从学生的心理需要动身，要让“现代化教学手段”直接指向语文学习。本节课上几处运用多媒体手段，如，各种鲜花的图片与文中的美言相结合，实现了图文并茂；接着将学生在第一课时后查找到的各种花儿的图片用于本节课的“语言再现”；出示花钟图进展观赏。这样的教学设计，使课堂流露出一种自然的美，生趣盎然，而且与教材情境浑然一体，水乳的交融。

另外，本课教学中学生不仅利用课余时间查找资料、运用资料，更重要的是通过课堂反应、评价、留作业等手段，意在增加学生收集信息、处理信息，运用信息帮忙学习的力量，并使学生养成收集、查找资料的习惯。

（三）、给学生供应“自由的学习空间”。

本课的学习中，学生能够“读一读讲一讲”、“说一说背一背”、“沟通归纳”、“介绍资料并仿写”，可以依据兴趣爱好自由选择“喜爱哪句就说哪句”；可以在想象的呼唤下，转换角色变成小喇叭；可以身临其境徜徉在百花园中观看花儿绽放的美姿；还可以通过朗读的表现力来抒发自己的情感……教师在课堂中是引导者、倾听者、合。学生们在合作学习，讨论探讨中，体验了学的过程，实现了教材的开放，课堂的开放，获得了自由的学习空间。

固然，本节课也有一些缺乏之处，第一段是重点，没有把握好时间，在训练学生说话时，未能让更多的学生参加其中，在其次段教学时显得有些仓促，因此，结尾草草收兵。在今后的教学中学会更好的把握课堂，提高课堂驾驭力量。

三年级语文《花钟》教学设计篇8

导学目标：

1、熟悉“怒、暮、燥”等8个生字。会写“斗、艳、内”等14个字。能正确写“争奇斗艳、芳香迷人”等19个词语。学会通过读课文，了解段落的大致意思，简要概括意思。学生自主读书，了解“为什么不同的花开放的时间不同”。

2、能正确、流利地朗读课文，结合语境，用做动作，看图，联系生活实际等方法理解词语的意思，并用观赏的心情朗读自己宠爱的局部。读出对花的宠爱之情。

理解课文内容，在朗读，比照中体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点，感受语言的精妙，丰富多彩的语言表达方式。仿照课文表达方法，运用多样的句式表达。

导学重难点：

1、在理解课文内容的根底上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

2、读出学生对花的宠爱，培育学生语言表达的力量。

导学过程：（第一课时）

一、预学

1、经典诵读：（课件出示）

A、关于花朵的词语

鲜花朵朵争奇斗艳

芳香迷人繁花似锦

美不胜收万紫千红

百花齐放五颜六色

B、古诗

梅花王安石

墙角数枝梅，凌寒单独开。遥知缺乏雪，为有暗香来。

小池杨万里

泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

山行杜牧

远上寒山石径斜，白云生处有人家。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

学生领读

师总结：哪一位同学可以跟大家说说这些诗句主要是描写什么的？

（鲜花）

2、师点播：鲜花是我们特别喜爱的，在我们的生活中也很常见。它装扮着我们的世界，丰富了我们的生活。教师搜集了一些有关花儿的图片，让我们一起观赏吧！

观赏完，师：今日我们就要学习一篇和花朵有关的课文，这篇课文的名字叫——《花钟》，看到这个课题你想到了什么？你有什么问题想提？

生答复，师总结：让我们一起带入这些问题走进课堂来学习吧！

二、互学

1、创设情境，图片导入

师：同学们，首先教师要来检查同学们的预习状况

（出示生字词，指名由学生领读）

师：读的很准，看来同学们都仔细预习了，通过我们的预习，课文主要讲了什么？（PPT出示）

生答复，师总结板书

A、不同花开时间不同

B、花开时间不同的缘由

师总结点播：那么今日就让我们走进第一自然段，看看不同花开的时间是怎么不同的。

2、初读课文，小组沟通

出示导学单

自读课文

①找出不同种类的花，用“”做标注；

②找出不同花开的时间，用“——”标注出来。

标注完成后在小组内沟通

①课文介绍了哪几种花？

②这些花是什么时候开放的？

③这些花是怎样开放的？

展现一：请某一小组进展展现，由某一组学生沟通，

第一发言人、其次发言人、第三发言人。

沟通完之后对比钟面进展点播。

3、再读课文，朗读品尝

展现二：这些花儿是怎样开放的？

学生齐读第一自然段，读完后师分组点播

假设你是牵牛花···我们吹起了紫色的小喇叭。（边读边做动作）

展现三：比照句子

课件出示三组不同的句子引导学生观看比照：

①凌晨四点，牵牛花开花了；

凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；

②下午三点，万寿菊开花了；

下午三点，万寿菊欣然怒放；

③昙花却在九点左右开花了……

昙花却在九点左右含笑一现……

师：同学们，读完这些句子你有什么发觉？

生：其次句写的好，由于它是根据花朵的特征写的。

师总结，点播，为什么其次句写的好。

4、激趣引申表演品尝

师：同学们，这些花儿开的这么漂亮，他们的心情是怎样的呀？

生：快乐、欢乐

师：那我们可不行以把它的快乐表现出来呢？

师带着全班进展边读、边表演。

三、评学

（1）课后拓展：

书上的花儿开得这么漂亮，那我们四周的花儿呢？我们一起来说一说吧！课件出示拓展仿写句子。（PPT出示图片）

1、春天到了，桃花XXXXXXXXXXXXXXXXX。

2、夏天，荷花XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。

3、秋天到了，菊花XXXXXXXXXXXXXXXXX。

4、冬天，梅花XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。

（2）稳固反应：

师：这篇课文写的这么漂亮生动。我们试着背一背吧！

全班一起背诵，教师指名背诵进展嘉奖。

师总结：这真是一篇美丽的课文呀，信任通过今日的学习同学们对花钟都有了肯定的了解，至于为什么不同种类的花开时间不同，我们下节课在连续探讨吧！

三年级语文《花钟》教学设计篇9

教学内容

义务教育课程标准试验教科书语文三年级上册第四单元第13课《花钟》

学情分析

我班学生都生活在农村，对花很感兴趣，有很多感性的熟悉，但缺乏有关花儿在不同时间开放缘由的常识，所以学生有很强的探究欲望。大局部学生思维活泼，肯动脑筋，识记、理解、运用力量都较强，少数几个学生的学习力量较差。

教材分析

《花钟》是一篇写得很美的文章，文章构造简洁、清楚，三个自然段分别介绍了不同的花卉开放的时间也不同、不同植物开花时间不同的缘由以及植物学家利用花的这种特点制作了好玩的花钟。

设计理念

“课标”指出语文是工具性与人文性的统一。不容置疑，众多的不必要的把戏，只能虚化了语文，虚化了小学语文课堂！语文课堂最主要的任务还应当是让学生品尝语言，感悟形象。正本清源，这才是小学语文课堂教学的魂，其他的那些形式可以作为语文学习的补充，决不能喧宾夺主。要让学生在语文素养上得到实实在在的进展，提高课堂教学的“有效性”。必需进展科学的“训练”，开展以课文学习为根底的真正的语文活动。在训练的同时，淡化训练的痕迹，力求到达“春风潜入夜，润物细无声”的境地。

教学预设目标

学问目标：会认“怒、暮、燥、雅”等8个生字。

力量目标：

1、正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用观赏的心情朗读和背诵自己喜爱的局部。

2、读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。

情感目标：激发观看的兴趣，初步养成留心观看和思索的习惯。

教学重点

感悟到鲜花开放的不同表达方式。

教学难点：

在理解课文的根底上，学习用不同的说法表达同样的意思。

教学预备：

1、搜集有关各种花开放的资料、课文提到的花的照片，及“花钟”钟面演示图。

2、制作演示文稿。

教学预设过程

一、观看视频，初读课文

（一）谈话：同学们喜爱花吗？（观赏花儿开放的视频并说说自己的感受。）

（二）花儿开放不仅能给人美的享受，还有一个特别的作用，那就是给我们提示时间。（出示课题——《花钟》并观赏日内瓦大花钟图片）

（三）边读课文边思索：课文中介绍的花钟是什么样的？

二、熟悉花钟，学习第三自然段。

（一）争论读书时思索的问题，指名正确朗读第三自然段。

（二）看花钟，怎么能知道时间呢？

（三）过渡：要看懂花钟，就要知道什么花是什么时间开的。引读课文第一段。

三、细读第一段，感受写法的多样性、。

（一）熟悉花名

1．把第一段里写到的花画下来。

2．指名把花的名字读正确。

3．看图片，结合语境，理解“欣然怒放”“暮色”“含笑一现”等词语意思。

（二）观赏花开

1．花儿开花的样子各不一样，的写法也不一样，找到最喜爱的句子读一读。

2．用“xx花开花了”的句式来说文中九种花儿的开放，说说有什么感觉。比照观赏文中描写九种花开的句子，感知写法的多样性。

3．配上动作有感情地朗读第一段。

4、时间写法

（1）观看描写时间的词语，看看有什么特点。

（2）四人小组争论：这一段中的时间写得好在哪里？

教学预设：

①按时间早晚的挨次来写的。（结合第三段理解“间续开放”的意思）

②时间在句子中的位置不同。（时间可以放在句子的最前面，也可以放在句子的中间。）

③“左右”一词用得好。为什么要用上“左右”这个词语呢？（用上这样的词语，课文的表达就更加精确了。）

四、拓展延长，制作花钟。

（一）师生合作，用图片在电脑中制作花钟。

（二）学生独立设计不同风格的花钟。

五、课堂总结，布置作业。

（一）生活中到处布满着漂亮与精彩，就等着大家去观看和发觉。

（二）观看身边的花草，把你的发觉登记来。

三年级语文《花钟》教学设计篇10

一、教学要求。

1.读懂课文内容，激发学生观看兴趣，初步培育学生留心四周事物，仔细观看和思索的习惯。

2.能用观赏的语气朗读课文。

二、教学重、难点。

学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。

三、教学预备。

教师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。

四、教学过程。

（一）创设情境，激趣导入

1、引述：鲜花是我们都宠爱的。它装扮着我们的世界，丰富了我们的生活。沟通一下你们知道哪些花，喜爱什么花，为什么？

2、直观感受：教师搜集了一些有关花儿的资料，想观赏一下吗？（展现多媒体课件）

3、读题引疑：这些花儿不仅漂亮，而且在它们身上还隐藏着很多神秘呢，（出示课题，读题读后有什么疑问吗？）

（二）初读课文。

1、要求学生按自己喜爱的方式朗读一遍课文，遇到带拼音。生字多读两遍。

2、指名做小教师，带读带拼音的生字。

（三）逐段朗读，探究发觉

1、朗读、理解第一自然段。

（1）听第一自然段录音。

（2）朗读展现。分组朗读。营造乐读的气氛，鼓励学生用观赏性的语气读给大家听，其他同学可观赏性地听，听后可仿读，可评点。（多人次多形式地读）

（3）同学们现在把你喜爱的句子划出来，读给大家听一听。然后教师出示比拟的句子。

（4）引导发觉。朗读了这么多遍，同学们对这些花儿肯定有很多新的发觉，知道什么吗？（沟通要点：一是花儿开放的样子不一样，二是开放的时间不一样。教师可依据学生的发言相机引导。若学生发言先说花儿开放的样子不一样，可顺势让学生接着说说自己最喜爱哪一句，然后说说这方面的感情发觉并结合指导有感情朗读。若学生先说到花儿开放的时间不一样，也可让学生先找出各种花的不同开放时间。）

（5）再引生疑。读了这段课文，同学们又会自然地生发出哪些问题呢？（主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”）

2、顺势深入，探究解惑。

a．默读课文其次自然段，画出表示植物开花时间不同的缘由的句子。

b．沟通并朗读“植物开花的时间，与……有着亲密的关系”和“还有的花，需要昆虫传播花粉，……”等句子。

c．指名用自己的话或课文句子说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。

3、学习最终一段

齐读课文最终一个自然段，说说这位植物学家的做法妙在何处。争论沟通。

（四）小结。

1、齐读课文。

2、同学们，通过学习这篇课文，我们平常要留心观看四周的事物，仔细思索，就会从观看中得到新的发觉。

（五）作业。

我们连续观看搜集各种花儿在不同时间开放的资料，然后把这些资料用自己喜爱的方式展现给他人。（如：资料卡、日记等）

板书设计：

13花钟

湿度

花温度花钟光照

不同开放昆虫活动

时间

(一天内)

三年级语文《花钟》教学设计篇11

教学目标：

1、了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等学问。

2、体会用多种方式来表达句意。

3、正确、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的局部。

4、培育学生美的情趣，激发喜爱大自然的思想感情，初步培育学生留心观看四周事物的习惯。

教学重、难点：

在理解课文内容的根底上，理解不同的表达句式，对一些句子尝一种说法。

教学过程：

一、回忆

1.今日，我们连续走入花的世界。（板书课题）板书:师生共同画一个钟的简笔画.通过上节课的学习，你知道花钟是什么吗?其实在课文的三自然段用精确的语言解释了什么是花钟。请大家翻开书自渎课文的第三自然段，找到答案。

二、学习第三自然段，体会用词精确

1、自由读第三自然段。

2、再次沟通：什么是花钟。

3、师介绍激趣：看，（出示花钟图片）这就是花钟。在我们祖国的很多城市，都有这样的“花钟”，台北市阳明公园里有一座花钟，很多游人都驻足欣赏；南京、哈尔滨也有这样的花钟。在号称花园之国、钟表之乡的瑞士，花钟已经成为它的其次大城市日内瓦的象征。这些花钟，不仅美观，还能报时。

4、那现在我说“我们看到花钟上什么花开了，就知道几点钟了”，这句话对吗？（体会“大致”、“刚刚”这两个词语的精确）

三、赏花开、品花时。

1、由“花钟”引入到不同的花开放的时间不同。

（1）教师出示花钟。

（2）课文都给我们介绍了哪些花？它们大致在几点钟开放？请自由读课文第一自然段，从文中找一找答案。边读边画，用圆圈圈出花名，开放的时间用直线。

2、体会文中鲜花开放的不同表达方法，并学习这种写法。

（1）学生汇报，谁来说一说什么时间什么花开放了？（指名学生汇报并把图片贴到相应的时间点上）

（2）整理出示：凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了……

（1请同学们说说这些花的开放时间？指名说

（2为什么要用上“左右”？还可以用哪些词语来代替这个词呢？（理解、答复：大致、差不多、也许……）

小结;是啊，这些词也是一种精确的表达，假如把话说死了，看似确定，反而不科学了。

3、在心里快速默读这段话，留意体会红色的字。你觉得这样写怎么样？比方：出示课件。读第一句：凌晨四点，牵牛花开了；书中是怎么写的呢？哪位细心的小朋友说说？

引导学生比拟书中的句子是依据花的颜色、外形来写的，这样表达的效果更加生动形象。

（3）指导朗读------指导带表情读------指导带动作读。

（4）你还喜爱书中的哪一句，用你喜爱的方式来读一读吧？

展现读；出示9张图片：依据学生的体会准时评价是否呈现了花最美的姿势。

（5）“请把自己当作一个漂亮、得意的花仙子，来美美地读一读这段话。师生合作读。教师读“时间”局部，同学们读“什么花怎样开的”局部。

出示文中第一段描写花开的句子：（略）

（6）小结：同样是描写鲜花的开放，我们可以用不同的表现手法，可以是花的颜色、外形，可以是花的姿势，更可以把它当作人来写。我们要学习这种描写花的方法。

（7）组织练笔：

【1】、演示；四张图片。

【2】、开动你的脑筋，发挥你的想象力，用不同的说法来表达

【3】、演示课件，学生动笔写。可选择任意一句，也可以都写。

【4】、组织沟通、评议。

4、学习课文其次自然段，提醒缘由

（1）、大家能够用不同的说法敏捷表达同一个意思，教师真快乐！教师现在有个疑问：不同的鲜花为什么会在不同的时间开放？

（2）、默读课文其次自然段，画出表示植物开花时间不同的缘由的句子。（学生默读并动笔画句子）

（3）、沟通并朗读“植物开花的时间，与……有着亲密的关系”和“还有的花，需要昆虫传播花粉，……”等句子。

（4）、集体沟通，教师相机点拨并板书：温度湿度光照昆虫活动。

四、启发小结：

瞧，植物开花的时间与温度、湿度、光照有着多么亲密的关系啊！？其实植物开花的时间还与风、昆虫、小鸟、水等都有着亲密的关系。在大自然中还有许很多多的神秘，只要我们留心观看、擅长发觉，说不定你也能像课文中提到的植物学家一样制造出像花钟这样奇异的创造.五.板书.

三年级语文《花钟》教学设计篇12

[教学目标]

1、了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等学问。

2、体会用多种方式来表达句意。

3、正确、有感情地朗读课文。

[教学重、难点]

理解课文内容和感悟多样的句式表达。

[教学流程及设计意图]

一、创设情境，激趣导入

1、同学们，你们喜爱鲜花吗？喜爱鲜花什么？今日就让我们走入花的世界，去领会一下花的漂亮与奇妙吧！（媒体出示，配上轻音乐，学生观赏鲜花）

2、看了刚刚的景象，你有什么想说的？（学生自由说，感受花的美）学生积极举手发言。

3、教师也想用一句话表达一下我的感受：（出示）鲜花朵朵，争奇斗艳，芳香迷人。同学们情愿读读这句话吗？

4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还隐藏着很多神秘呢！今日就让我们来学习一篇有关于花的文章。花钟（出示课题齐读）。

5、读了课题以后你首先会想到什么？

二、自主朗读，感悟文意

师：那就让我们先在课文找找答案吧。

1、选择你自己最喜爱的方式读读课文,要求：读准字音，读通课文，喜爱的局部多读几遍。

2、有喜爱的句子吗？读给大家听听吧!(学生边读，边正音)

3、刚刚有些同学提出了问题，通过读课文有哪些同学的问题得到了解决？

4、没解决不要紧，那让我们先来说说读了课文，你懂得了什么？

5、只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不行思议了。你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早创造、最闻名的日内瓦大花钟。

三、入境入情、自悟得意

1、漂亮的“花钟”上究竟是有哪些花呢？自由读课文第一自然段，边读边找花。（课件出示表格填空）

2、沟通：同学们想不想熟悉这些花？

a、课件出示带图片的花：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花

b、让我们一起来叫一叫它们的名字吧。

3、这么美的花儿课文是怎样写的呢？请找出相关的句子来读一读。(生边读边画)。

a、读这句描写花开放的句子。

b、课件出示两句子进展比拟。

c、带着独特的体验朗读本句

(凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；黄昏六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放……)读了这句你觉得怎样？（太单调）

d、你认为哪句是写得最好的？（学生反复朗读）边读边想象花的样子。（学生边表演边做动作）。

4、省略号告知我们什么？想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀？（教师边出示大屏幕边介绍）：蒲公英在早上六点开花；紫茉莉约下午四点开放；下午五点，白香水百合开放；晚上六点，丝瓜花开放……（并引导：回家也可以观看一下你家里的花大约几点钟开放，几点钟闭合。）

5、刚刚我们通过认花、了解花是什么时候开放的，现在，你们对花的感受不一样了吧!带上你独特的体验齐读第一段

6、读了这段课文，同学们又会很自然地发出哪些问题？(主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”？

四、自读课文，自主解疑

1、带着问题齐读其次自然段。

2、学生找出“为什么不同的花开放的时间不同？”的缘由。

3、，学生找缘由，当学生找到答案后，（课件出示）文中两个概括写的重点句，并问，植物开花时间与温度、湿度、光照有亲密的关系，怎么个亲密？再读读有关的句子想一想。学生沟通。

4、教师小结：昙花在九点左右开花原来是由四周条件打算的。看来，课文举了昙花这个例子就一下子讲明白了植物开花时间与温度、湿度、光照有亲密关系的科学道理。

5、连续引导：而有的花开放时间又与昆虫活动时间相吻合，怎么个“吻合”？为什么会“吻合”？

6、接着，教师随机大屏幕出示照片“牵牛花”、“睡莲”、“夜来香”、“午时花”、“万寿菊”，这些花为什么有它们自己的开放时间？（依据你的了解大胆猜想）依据学生猜测。

7、教师小结：大家猜想得很有道理，但是，这些花开花的时间毕竟与温度、湿度、光照有关，还是跟昆虫有关，甚至跟其它因素相关，咱们在课后可以去查阅资料进一步再讨论。

五、奇妙的学科融合

1、自由读第三自然

（1）、师：是的，花儿世界有自己独特的生活条件与开花的时间，植物学家依据这一现象产生了一种奇妙想法。

（3）、植物学家的做法奇妙在哪里？

（4）、（课件出示）你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。（理解“大致”的意思）

（5）、播放瑞士大花钟让大家观赏

2、接下来教师考考大家今日学得怎样？会不会认钟？（课件出示钟表）

六、总结：

今日，我们熟悉了花钟，探寻到花钟里的隐秘，教师信任，大自然里还有很多很多的神秘等着你们去发觉。

三年级语文《花钟》教学设计篇13

教材简说:

《花钟》是九年义务教育教科书三年级上册第13课。这是一篇很美的文章，第一自然段介绍了不同的花卉开放的时间也不同，其次自然段介绍了不同植物开花时间不同的缘由，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了好玩的花钟。课文根据“归纳现象—提醒缘由—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其缘由。先讲观看后的发觉：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发觉；接着分析答复了不同的植物开花时间不同的两个缘由：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最终扩绽开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇异。

选入这篇课文的意图是，读懂课文内容，激发学生观看兴趣；初步培育学生留心四周事物，仔细观看和思索的习惯。

教学目标:

学生要会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芳香迷人、明丽、清醒、柔嫩”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部；读懂课文内容，激发学生观看兴趣，初步培育学生留心四周事物，仔细观看和思索的习惯；学习用不同的说法表达同样的意思。其中，难点是“在理解课文内容的根底上，学习用不同的说法表达同样的意思”。

教学预备:多媒体课件

教学课时:第一课时

教学过程:

一、激趣引入，提醒课题；

1.揭题

师：我们一起学习一篇新的课文《花钟》板书：13：花钟学生读题

师：通过你的预习知道“花钟”是什么？生答：用花草做的钟

师：生活中有人见过花钟吗？

师：在我们祖国的很多城市，都有这样用花草做成的——钟，（屏幕显示）这是台北市阳明公园里的一座花钟，很多游人都驻足欣赏；这是南京市的花钟。很多国外的城市也有花钟这样的景观，这座花钟坐落在俄罗斯，在号称花园之国，钟表之乡的瑞士，花钟已经成为它的其次大城市日内瓦的象征。这些花钟，不仅美观，还能报时。那是由于人们把钟表的机械构造设置在地下，将花卉之美同钟表的工艺结合在一起了。那么课文中的花钟又是什么样子的呢？

2.整体感知

(学生听课文,整体感知)

二、学习生词，观赏词句；

(学生自由读文,划诞生字)

1．读带拼音的生词

师：读好课文的小朋友，请同桌相互读一读带拼音的词语。

2．去拼音生字

师：读得很精确，我们看屏幕。（屏幕消失生词），离开课文中的这些拼音，还能把这些字词读准吗？（开火车读）

3．赏词

师：这些词有哪几个在课文中是用来描写花的。(点击所找词语,词语变红)

（生找出：争奇斗艳芳香迷人明丽清醒欣然怒放柔嫩淡雅含笑一现）

师：我们刚刚找到了这些词语中描写花的词，看看课文当中这些描写花的词，有描写花色的，有描写花香的，还有描写花开放的样子，这么多描写花的词，在课文中都用它们写了那些花呢？第一段中去找一找，把花的名字划下来。（学生读文、勾画。）

（学生找出：牵牛花蔷薇花睡莲午时花万寿菊烟草花月光花夜来香昙花）

师：好，我们看，课文中为我们展现了这么多的花，（课件出示）叫叫他们的名字吧！

生伴随课件出示的花认“花”（“花”下附有花名，最终很多花一齐显示）。

4．赏句

师：这么多的花真是——争奇斗艳，芳香迷人啦！

（出示：凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，明丽的蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；黄昏六点，烟草花开了；七点左右，月光花开了；晚上八点夜来香开了；九点左右，昙花开了。）

师：自己读一读，你发觉什么？(学生自由读，说一说想法)

师：请同学再自由的读一读课文，找一找课又是怎样写的？（学生找出，同时出示课件比照）

（课件出示：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，明丽的蔷薇开放了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；黄昏六点，烟草花在暮色中清醒；月光花在七点左右伸展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现。）

师：请挑其中一句写得最好的，反复朗读，想象一下这花的样子？

（学生在下面练习，师训视，指名答复，）

理解：

凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；（请生做动作）

五点左右，明丽的蔷薇开放了笑脸；（为什么喜爱蔷薇花，理解：明丽，它怎么样开放的，动做）

七点，睡莲从梦中醒来；（你早晨起来是怎样的？做动作读）

中午十二点左右，午时花开花了；

下午三点，万寿菊欣然怒放；（出示课件理解：欣然怒放）

黄昏六点，烟草花在暮色中清醒；（依据课文理解：暮色，清醒）

月光花在七点左右伸展开自己的花瓣；（做一做动作理解：伸展）

夜来香在晚上八点开花；

昙花却在九点左右含笑一现。（教师讲解：含笑一现）

（全班同学表演读）

三、品位词句，当堂积存；

师：好，我们先读到这，刚刚我们看到了笔下的这些花，它们各有各的长相，各有各的姿势，各有各的性情，就像你们一样得意。看来，写花的开放不止一种说法，用不同的说法，表达同一个意思，这篇课文给你们做了一个很好的例子。要想把这个本事学到手，摘抄是个好方法。下面就翻开你们的摘抄本，从刚刚我们读到的这些描写花的词语和句子中选择你喜爱的，抄在采蜜本上。（学生摘抄好句子）

师（示意暂停）：把你的本合好。以后，你假如再听到，再看到描写花的词语，都可以摘抄到这一页上。谁的这一页最先填满了，你的词语就最丰富了。

四、反复练习，熟读成诵

1.引读

师：刚刚的学习中，同学们的收获可真不少，我们把课文中能够的生字新词，还有一些句子都读好了，也读懂了，还积存了那么多描写花的词语和句子。那，这一朵朵漂亮的花，是不是都给你们留下了深刻的印象？花钟里种的就是这一簇簇漂亮的鲜花，课文里那座花钟的隐秘，也就在这鲜花之中。下面，教师和同学们协作来读一读，我带你们一起去探寻这座花钟里的神秘。拿好书。一天之内，不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点，读——

生跟读。（师连续引读课文第一自然段。）

2.同桌互读

师：好，现在，同桌的同学之间也这样来读读课文吧。

（生自读课文。）

3.嬉戏抢答

师：好了，现在教师来说什么时间，你们说什么花开。我来考考你们课文读懂了没有。凌晨四点——（学生说花开）

师：那假如我说什么花开，你能对出时间来吗？（能）

师：这么有信念。预备好，可以抢答。万寿菊开了——

师：你说五点就错了，是吧？看清课文，花的开放时间能那么准吗？不能吧？那，你应当用什么词来说更好一些呢？书中就有一个词，刚刚咱们还读过好多遍呢！哪个词？

（理解：左右）换个说法

五、修建花钟，引导探究。

师：刚刚在这一问一答之中，我想聪慧的你们，已经探寻到花钟里的隐秘了。课文中提到了一位植物学家就是发觉了这花的隐秘修建了一座花钟。现在，我们就带着他的创意，一起合作，共同修建一座花钟吧。（课件出示：修钟）看清里面哪种花的名字，仔细读读书，看看哪种花应当种在什么地方。（请生上来制作）

师：我们花钟修建好，我们刚紧来帮它报一报时吧！

师：只惋惜，这花钟上还有几个时刻，没有花来表示，该用什么花来表示呢？（点击课件：问号）这就需要你们，到书中，到大自然中去查找了！

三年级语文《花钟》教学设计篇14

设计意图：

《花钟》人教版小学语文三年级上册的一篇讲读课文。在教学这一课时,我依据三年级学生的特点，利用形象生动的多媒体课件创设情境，有效的突破重难点，激发了学生的学习兴趣和