区域农业发展综合评价

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程区域农业发展综合评价课程标准正确掌握问题的描述角度和方法是解答此类题目的前提和必备条件。针对地理区位及评价类问题首先要明确分析的原因内容：地理原因包括自然原因和人为原因两个方面。然后结合区域背景，从区域可持续发展的较多正确评价区域农业的发展。自然原因一般从纬度位置、海陆位置、地形、地势、气候、水文、植被、土壤、矿产、洋流、海陆轮廓、板块运动等方面来分析；人为原因一般从历史条件、人口、工农业、城市、交通、工程建设、市场、政策、科技、军事、宗教等方面来分析。围绕问题中心关键词按照事物的基本规律，从现象到本质顺着自然和人文两条主线，层层递进，依次筛选与该问题内在关系紧密的决定性因素。（需要注意的是在组织答案的时候必须对地理要素进行相应的描述，让答案“有血有肉”）教学内容分析人教版（2003）地理必修2（人文地理），主要对人地关系中人类活动对自然地理环境的影响进行分析。而农业及其区位分析在教材中的地位恰恰体现了人地关系的相互作用。结合新高考大纲“生物与环境”对农业部分的知识要求，特别对该部分知识点进行梳理和分析。教学目标1.依据新高考考试大纲，能在具体的以区域为背景的案例中，结合区域农业地域分布图、农业区位图、农作物生产数据等材料，综合分析农业布局的区位因素及条件。2.能结合新的情境材料，学会区域农业发展综合评价的方法。学习目标结合不同区域自然背景和各种作物的生长习性，以农业生产“因地制宜”原则作为基础，合理分析和评价区域农业发展。学情分析学生对该部分知识点的理解只停留在教材理论的知识，没有结合不同区域的自然背景和不同农作物的生长习性灵活运用。所以需要以农业区位作为主导知识点，结合各区域自然背景和不同作物的生长习性帮助学生构建答题模式。重点、难点复习重点：以农业区位的分析为例，重点让学生掌握对地理事物区位因素的分析及可行性的评价，并说明理由。复习难点：由农业区位的分析到结合区域背景对农业可持续发展的评价及理由说明。教与学的媒体选择研学后教；小组合作；探究总结课程实施类型偏教师课堂讲授类√偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1一、解读复习重难点2二、自主复习：农业区位条件评价问题的分析思路农业发展的实质是“因地制宜，合理利用土地资源”。某地发展农业的条件，一般（结合某农业地域类型或某农作物的地理位置）从以下几个方面加以分析：自然地理环境（气候、地形、土壤、水源）、人文地理环境（市场、交通、劳动力、科技、政策）、区域农业发展历史、区域农业基础等条件。注意：在分析某地农业区位发展时，应该结合区域自然和社会经济环境，突显当地农业特色区位。同时，分析时应从自然区位和人文区位，有利区位和不利区位、主导因素和限制因素等方面分析，针对具体农业生产的优势和不足进行全面论证。（投影）以表格的形式展示农业自然区位和人文区位以及这些因素的细分和怎样影响农作物的生长及农业生产活动。农业发展评价的思路——“农业区位分析与评价要因地制宜”注：切忌机械套用区位模型；加强区域特征知识的储备；注重对地理信息的综合分析。在人地关系的层次上对自然、经济、社会因素加以综合，同时还要从区域环境特征出发具体问题具体分析，重视因地制宜观念的形成，以区域背景描述与阐释区位因素，使区位分析与区域特征相符合。（投影）以表格的形式展示区域农业可持续发展的具体要求。3三、合作探究（2015湖北省襄阳高三10月四校联考）阅读图文资料，完成（1）~（2）题。（16分）材料一：宁夏平原自古以来就有“天下黄河富宁夏”的美誉。20世纪50年代以来，宁夏平原上修建了一系列排灌渠道。排灌系统完善是该地发展农业的优势条件之一。

材料二：宁夏平原排灌渠道分布示意图（下图）。（1）分析宁夏平原发展农业有利的区位条件（10分）（2）宁夏平原的农业生产在缓解区域人地矛盾，粮食消费及区域聚落发展等方面具有重要的意义。因此，有人提出应该在宁夏平原建立粮食生产基地，大力发展区域粮食生产，进一步缓解区域粮食生产不足等问题。你是否赞同这一观点，并说明理由。（6分）（总结）解题思路：“审清题目——调用知识点——提取（有用）信息——规范（精确）作答”。4四、即时演练（2012.全国卷1第37题）阅读图文资料，完成（1）~（2）题。（18分）材料：下图所示区域的沿海地区年降水量约50毫米，东部山地雪线高度在4480~5000米之间，自20世纪90年代，该地区开始种植芦笋（生长期耗水量较大），并发展成为世界上最大的芦笋出口区。（1）分析该区芦笋种植的区位条件。（10分）（2）你认为图示沿海地区是否应该大力发展芦笋种植，请说明理由（8分）（提示）再次提醒学生该类题目的解题方法。5五、课后巩固与应用1.（2016.湖北优质高中高三联考试题）读材料，回答（1）~（2）题。（18分）材料：向日葵对温度的适应性较强，在花盘盛开时段（夏季）其叶子和花盘在白天追随太阳从东转向西。在纬度相同的情况下，高海拔的向日葵种植区的种子含油率比低海拔种植区高。乌克兰是世界上最大的葵花籽油出口国，葵花籽油产量占全球总产量的25%。20世纪二、三十年代，乌克兰南部因开垦土地，多次发生“黑风暴”现象。图为乌克兰向日葵种植区分布图。（1）分析乌克兰向日葵种植的区位条件。（12分）（2）你是否赞同乌克兰继续扩大向日葵种植面积？请说明理由。（6分）2.（2013.全国卷1第37题）阅读图文资料，完成（1）~（2）题。（12分）材料：维多利亚湖是世界第二大淡水湖，湖面海拔1134米，鱼类资源丰富。尼罗河鲈鱼是体型最大的淡水鱼之一，属肉食性鱼，原产于尼罗河、刚果河等非洲河流中。20世纪50年代，尼罗河鲈鱼被引入维多利亚湖，并迅速繁殖。该湖的尼罗河鲈鱼经捕捞、加工后多销往欧洲，成为昂贵的美食。下图示意维多利亚湖的位置及周边水系。（1）分析尼罗河鲈鱼在维多利亚湖迅速繁殖的自然条件。（6分）（2）非洲维多利亚湖鱼类资源产量大，当地捕捞业发展迅速，对改善当地社会经济状况有重要作用。这一状况在当地引起了广泛争议，有人认为应该大力发展湖泊捕捞业，也有人认为这样不利于区域可持续发展。你赞同哪种观点？并说明理由。（6分）…………教学活动详情教学活动1：方法链接活动目标解决问题构建思维模式技术资源PPT，展示常规资源教学挂图，直观展示，便于课后学生查阅活动概述明确地理事物区位的分类和主要影响因素教与学的策略地理事物众多，必须明确影响地理事物的主要区位因素包括自然和人文两大类，每一类中又具体分了哪些因素，让学生理解并掌握主要地理事物的区位因素应从何入手。反馈评价让学生理解如何进行农业区位因素评价，或者评价的机制和方法。最好在后续讲解过程中不断提问。教学活动2：自主复习、合作探究、即时演练活动目标1.掌握重点，明确农业区位要素的分析侧重点。2.走出误区，避免问题分析过程中的片面化和不完整性。3.注重实际演练，从练习中总结问题解决要求的基本知识点，总结问题解决的方法和步骤。4.层层递进，结合农业区位、区域背景和农业可持续发展评价区域农业的发展道路。解决问题学以致用，夯实所学，不断总结和、归纳。注意区域背景在问题解决中的重要性。熟能生巧，以练习加强对知识点的掌握，规范答题，精准答题。技术资源PPT，展示常规资源历年真题题源+区域地图（分析区域的自然背景）活动概述1.二轮复习中重点强调对知识网络的构建和对具体地理问题的认知，高部分内容让学生明确什么是成因类问题？从哪些方面入手解决。2.引导学生在复习过程中，注意自然和人文两大版块地理要素的成因分析，针对具体的自然地理要素和人文地理要素能够结合影响形成和发展的区位因素进行成因分析，构建思维模式。3.利用解题要求，结合区域背景，对区域农业区位进行准确分析，并结合农业的可持续发展正确的评价区域农业的发展道路。同时培养学生小组探究能力，集思广益，利于复习大程度的提高。教与学的策略1.培养学生“审—调—找—答”的思维，针对不同地理要素进行知识点的调用和图文资料的利用。2.结合题目立意，让学生在合作探究中夯实影响主要地理要素的区位（或原因），在合作探究中发现问题，思考问题，利用所学知识和方法解决问题。最关键的是让学生在过程中交流