研修文档 农村小学体质检测调查

浅谈正定县农村小学体质健康测试中的问题与改进方法正定县朱河小学韩素、前言《国家体育锻炼标准》是经国务院批准实施的我国重要的体育制度，《体育法》明确规定：学校必须实施国家体育锻炼标准，对学生在校期间每天用于体育活动的时间给予保证。《国家学生体质健康标准》是《国家体育锻炼标准》在学校的具体实施，目的在于鼓励广大青少年自觉积极地锻炼身体，促使身体的正常发育和全面发展，增强体质，为全面建设社会主义现代化国家，为培养德、智、体、美、劳全面发展的建设人才服务。《国家学生体质健康标准》是积极贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》所提出的“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现，学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作”这一思想的重大举措，也是深化学校体育教学改革、推进素质教育的重要步骤。但是，现代文明在带给人们充分物质享受的同时，也给人类的健康带来了新的威胁。由于精神紧张、营养过剩、运动不足、环境污染等因素所引发的非传染性疾病在全球不断蔓延、处于“亚健康状态”的人群不断地扩大。关爱生命，追求健康是现代人渴望的目标。学校体育教育在人的健康成长过程中，作用无疑是非常巨大的。然而，在许多地方，学校体育工作存在着有法不依、执法不严的情况，学生体质健康测试流于形式，上报成绩出现偏差，直接影响相关体育政策法规的制定，长久下去，势必影响一代甚至几代青少年的身体健康成长，再严重的话，可能会影响到国防安全。小学阶段是一个人在一生中最为重要的一个阶段，很多影响人一生的习惯和技能，都是在这个阶段养成的。而正定县农村小学既有很大的特殊性，又在全县小学中占的比例很大，所以，调查农村小学体质健康测试的现状，真实了解出现的问题并提出解决方法变得尤为重要了。二、调查对象正定县10所农村小学,体育教师、体育设施、课程设置、1-6年级每年级随机抽取10名男生、10名女生。4至6年级近三年体质测试成绩、网络上报成绩。三、研究方法文献资料法、问卷调查法、数理统计法、对比法。四、研究过程（一）通过网络、期刊、杂志、报纸等途径查阅有关体质健康研究、《国家学生体质健康标准》、行为理论和动机理论等相关文献资料20余篇(本)，寻找研究的理论支持和可借鉴的研究方法、成果，进一步确定本研究的方向和目标。（二）1、参考Prentice，W．E．于1990建立的生活方式自评量表，在众多同事的参与指导下，制定出正定县小学生生活方式、体质健康测试自评表。包含：饮食方面、睡眠方面、体育课方面、课余体育锻炼方面、体育健康测试方面等指标，采用三个选择，分别以1、2、3分计分。采用研究者现场发问卷，学生独立填写，当场收回的方法，向10所调查学校共发放问卷1200份，回收1200份，回收率为100％，有效问卷1152份，有效率为96％。

2、对调查的数据进行整理、筛选和录入，然后作数据整理与统计。

3、小学生体育锻炼方式调查结果与分析

平时在家，有12．3％的小学生经常参加体育锻炼，有39．0％的小学生有时参加体育锻炼，有48．7％的小学生偶尔参加体育锻炼。影响小学生日常参加体育锻炼的主要因素有学校体育教育、体育氛围、政策法规的实施和家长的喜好等等。首先，目前学校体育的“应试教育”现象十分突出。为了考试而教学，体育锻炼追求的只是眼前利益和近期效益，体育考试及格、体育达标、中考体育加分等，而诸如体育素养、意识、兴趣、习惯、技能这些能使学生终生受益的体育素质却被忽略。其次，家人及周围人参与体育活动的气氛和情调作为一个外界刺激因素，对小学生参与体育锻炼的行为产生着重要影响。对小学生参与课余体育锻炼有较大影响的是班级和学校的“体育群体”，通过对小学生课余体育现状调查发现，小学生的课余体育活动主要依靠小伙伴自发组织带领，而家人由于各种原因，影响学生锻炼的积极因素却几乎没有。这种活动方式和组织形式不利于学校资源的利用。1990年国务院批准颁布的《学校体育工作条例》明确指出：“要确保学生每天有1小时体育活动时间(包括体育课)。国家体委于1995年6月23日发布了《全民健身一二一工程》，强调学校做到保证学生每天要有一小时体育活动，每年组织学生开展二次远足、野营活动，每年对学生进行一次身体检查。1995年颁布实行的《中华人民共和国体育法》也明确规定学校应当组织多种形式的课外活动，开展课余训练和竞赛。1999年6月，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出：“学校教育要树立健康第一指导思想，切实加强体育工作”。但是，目前我国学校体育领域中还存在着一定程度的有法不依、执法不严的问题。因此，我们要想把体育政策法规落到实处，而不仅仅留于形式或行政口号，要依赖于法律监督、学校领导、教师的重视以及有效的舆论宣传和导向。4小学生体质健康测试调查结果与分析被调查的小学生总的体质健康不及格率为8％，及格率为51％，良好率为31％，优秀率为10％。根据对体育教师的调查还发现，测试成绩与上报成绩有误差，原因多方面，有的是软件因素，测试成绩太低，不在软件允许范围内，无法上传，不得不更改数据。有的，没有严格执行测试要求，数据本身就不真实。可见，小学生体质健康很不容乐观。影响小学生体质健康状况的因素是多方面的：首先，运动时间不足是目前学术界公认的最主要因素；其次，饮食不合理，部分小学生热量、脂肪摄人过多；再次，不良生活习惯和繁重的课业负担。5小学生体育锻炼方式与体质健康的相关性研究结果与分析小学生体育锻炼方式与体质健康有非常显著的相关性，经常参加锻炼的小学生体质健康优秀和良好率明显高于偶尔锻炼的小学生，运动效果显著。为什么经常参加锻炼的小学生组体质健康优秀率和良好率高于偶尔参加锻炼的小学生组呢?因为体育锻炼能对小学生的生理、心理和协同性产生全面的效应。首先，众所周知体育锻炼能改善小学生的生理功能，能改善人体神经系统的功能，尤其在身体发育期，能改善和提高神经过程的均衡和灵活性，使人体能够适应外界环境的变化，改善中枢神经系统对内脏器官的调节能力，增强人的体质和健康水平；体育锻炼能提高人体心血管系统的功能，包括改善体内物质代谢过程，减少脂质在血管壁的沉积，保持和增强血管壁的弹性；体育锻炼能增强人体呼吸系统的功能，使呼吸次数增加，呼吸加深，使肺通气量大大增加；体育锻炼能增强人体运动系统的功能，包括使骨密质增多，骨壁增厚，骨松质排列有序，并能延长骨化时间，从而增强骨的抗压和抗扭曲性能，能使肌肉力量增强，并能使关节变得灵活坚固，使人体健壮健美；体育锻炼能促进消化吸收增强，使营养物质的吸收更彻底，代谢排除得更干净；体育锻炼能使内分泌活动更加旺盛等。

其次，Taylor(1985)对体育锻炼的心理效应研究发现，体育锻炼可增加或提高自信心、情绪稳定性、独立性、良好心境、知觉能力、和身体能力感；还有学者对有氧健身锻炼与特质人格关系进行研究发现，有氧健身运动在人格与评价上，表现有积极型效果。所有研究都表明锻炼能改善小学生的精神面貌，有利于小学生形成一种长期、系统、不懈追求的价值观，有利于小学生建立起健康、科学、文明的生活方式，有利于小学生掌握一种或几种运动技能，并长久坚持，终生受益。再次，由于体育运动大多属于团体式活动，所以，长久坚持体育锻炼的人，在团体协作方面、与人交流能力都有不同程度提高，尤其对于独生子女一代，体育锻炼对团体协作能力的提升作用更加明显。五、结论与建议

通过研究，发现在农村小学小学生体质健康测试中出现了一下问题：（一）小学生体育锻炼方式与体质健康有非常显著的相关性，经常锻炼的小学生组体质健康优秀和良好率高于偶尔锻炼的小学生组。（二）农村小学由于各种问题，导致小学生体育锻炼时间、效果得不到保障。1.农村小学由于教师编制少、缺编问题，导致教师数量不足，进而影响教学课程安排，体育课程无法按规定开足。2.农村小学条件差，师资力量薄，专业体育教师数量不足，也导致体育教学质量下降。3.农村小学条件差，体育教学场地、设备不达标，小学生体育锻炼受影响。4.部分农村小学唯成绩论，经常挤占部分学生的体育课，被挤占过体育课的学生占被调查学生的35%。5.部分学校领导不重视学校体育工作，农村小学的体育教学受影响。（三）体质健康监测时间安排不太合理，尤其是一年级小学生，新入学，要适应小学生活，适应老师，学习队列、体操，练习准备秋季运动会，还要练习测试项目，所以，对于一年级的新生来讲，体质健康监测时间安排在春天比较合适。基于以上问题，提出建议如下：对学生体育锻炼实施干预策略，坚持执法必严、违法必究。教育行政管理部门先树立“培养学生体育锻炼习惯优先”的教育思想，明确校长为学生体质健康的第一责任人，考核校长的健康管理绩效。除了依据网报体质健康数据外，还要有其他途径了解体质健康情况。增加农村小学教师配比，提高教师待遇，争取能留住优秀体育教师。加大对农村小学资金投入，尤其是体育设施专项资金，保证基本教学需求。结合家长学校，通过学习，使农村小学生家长明白体育锻炼对于健康