课题申报书：中职学校基于“互联网+”的创客培养模式研究

课题申报范例精选【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。选题文字表述科学、严谨、规范。以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。中职学校基于“互联网+”的创客培养模式研

究课题名称：中职学校基于“互联网+”的创客培养模式研究关键词：互联网+创客培养模式申报级别：全国教育信息技术研究课题课题类别：重点课题学科分类：综合实践研究类型：综合实践预期研究成果：立项号：163923162课题设计论证一、本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值（一）国内外相关研究的学术史梳理及研究动态近年,随着创客概念的发展、创客文化的兴起、创客空间的普及，创客精神引发了教育界的思考和共鸣，受到越来越多教育研究者与教育机构的关注。在创客运动席卷全球的影响下，创客教育融合互联网技术，在教育界掀起了一股创新教育变革新潮。经查询，国内外相关研究情况如下：关于“创客”的研究非常多，有2819个，而且呈逐年上升的趋势。关于“创客培养”的研究起步较晚，数量较少，只有24个。关于“学校创客培养”的研究同样是起步较晚，数量较少，只有18个。关于“创客培养模式”的研究同样是起步较晚，数量更少，只有7个。关于“学校创客培养模式”的研究就还没有，更不用说关于“中职学校创客培养模式”的研究了。总之，与本课题相关的研究比较多，从不同侧面为本课题的研究提供了支持。但是，还没有任何组织或个人就“中职学校创客培养模式”这一问题进行研究。因此本课题开展的“中职学校基于‘互联网+’的创客培养模式研究”具有创新性、前瞻性。（二）本课题相对已有研究的独到学术价值和应用价值.选题意义（1）培养创新型人才的需要创新精神和创新能力是21世纪人才的核心素养。世界各国政府均把其作为教育工作的核心内容之一。我国的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《面向21世纪教育振兴行动计划》等文件也特别强调创新人才的培养。“创客空间”是未来5年内影响基础教育12项关键技术之一，是促进基础教育学习变革的重要策略。（2）学校教育教学变革的需要在创客空间的平台支持下，学生的学习过程是在“做”中进行的，需要做出具体的设计，综合运用不同学科的理论，然后得出新的结论，再应用于探索创造中。自主探究和团队协作是创客教育的主要学习方式，有助于变革传统的以教师为中心的教学关系，创新课堂教与学的模式，全面落实以学生为本的教育理念。因此,本课题研究促进创客教育有着积极的作用。（3）培养学生创新精神的需要创客教育集创新教育、体验教育、项目学习等思想为一体，符合学生富有好奇心和创造力的特点。学生在碰撞、分享的自主、开放氛围中，激发想象力，感受到创新的乐趣，形成创新意识，养成创新习惯，以其特有的优势逐渐成为培养学生创新精神和实践能力的有效途径。.研究价值（1）树立民主化教育观念，着力培养学生的问题意识创客教育从教学内容的确定，教学过程、教学方法的设计和选择都要和学生商量，鼓励学生自己开设创意课题或课程，利用互联网使用新技术进行探究式、协作式、互动式的个性化学习，有利于培养发现问题、鉴定问题、解决问题、自我指导、社会责任感，民主协商等能力。所以，本课题研究具有前瞻性、推广性。（2）改变传统的教学模式和方法，突出创新思维能力的培养在创客空间里，学生有主动学习的“时间、空间、工具、提问权、评议权”，突破“被动接受式”学习方式，实现正式学习与非正式学习的结合，真正改变传统的教学结构与教育本质。所以，本课题研究具有实践性、指导性。二、本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处（一）主要目标.使更多中职生成为真正的创客，提高毕业生就业、创业满意度。.培养一支基于“互联网+”的优秀创客教育师资队伍，。.研究并开发出一批中职学校基于“互联网+”的创客教育教学资源及教材。.研究并制定中职学校基于“互联网+”的众创空间建设标准及建设方案。.研究并制定中职学校基于“互联网+”的创客培养方案。（二）重点难点重点：中职学校基于“互联网+”的创客培养方案的制定。难点：中职学校基于“互联网+”的众创空间建设标准的制定。我们将广泛查阅相关理论资料，并聘请相关专家共同突破这个难点。（三）创新之处.首次就“中职学校基于‘互联网+’的众创空间建设标准及建设方案”进行研究并付诸实施。.首次就“中职学校基于‘互联网+’的创客教育教学资源开放利用”进行研究并付诸实施。.首次就“中职学校基于‘互联网+’的创客教育校园文化建设”进行研究并付诸实施。.首次就“中职学校基于‘互联网+’的创客培养考核及评价标准”进行研究并付诸实施。三、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤（一）研究思路总的思路是“调查研究、理清现状，构建模型、典型先导”。本课题研究以实地调研为基础，聚焦在学校教学变革，以XX省中职学校打造创新人才、推进均衡教育研究为重点，打破以教师为中心和知识传授为中心的传统教学模式，着力探索技术支持下的以学生为中心，以能力为本位的教育模式，培养学生自主学习习惯和方法，培养学生的创新意识、创新思维及创新能力，培育“尚技重工”的校园文化。（二）研究方法在研究过程中，我们将主要采用以下研究方法：1.文献研究法。通过对文献资料的查阅和学习，了解“互联网+”创客培养的基本观念和实施策略。2.行动研究法：首先针对各中职学校创客教学中的问题，进行反思，并根据信息技术在教学中应用的实际情况进行诊断，得出行动改变的最初设想，即利用创客平台、网络化学习资源等信息化技术手段改进教学方式。再拟定总体计划，制定具体计划后行动，边执行、边评价、边修改。最后总结评价。4．经验总结法：通过设想方案的实施，收集创客教育的教学实践案例，汇总经验材料，并使之上升到教育理论的高度，用这个理论来指导新的教学实践活动，逐步构建创客课堂、形成创客联盟。5．观察法：明确观察的总体范围、具体项目，制定观察计划；然后策划和准备观察手段，最后对观察实际过程加以分析研究，得出结论。（三）技术路线本课题将按以下5个研究方向建立相应的子课题：中职学校基于“互联网+”的“众创空间”建设实践研究基于“互联网+”的中职学生实践创新能力培养策略研究中职学校基于“互联网+”的优秀创客教育师资队伍建设研究中职学校基于“互联网+”的创客教育资源开发研究中职学校基于“互联网+”的创客课堂教学模式研究（四）研究计划本课题计划分以下四阶段开展研究：.课题研究准备阶段（2016年3－4月）：酝酿、调查、论证，确定课题的申报，完成并提交申报材料。.课题研究实施阶段（2016年9月－2018年7月）：学习培训、调查分析、实证研究、总结推广。2016年9月—2016年1月，对课题成员进行分工和培训，查阅相关文献资料，制作调查问卷和访谈提纲。撰写“开题报告”和课题研究的具体实施方案。进行线上和线下调研、实地考察和访谈。2017年2月－2017年3月，对调研获取的数据资料进行分析，撰写调研报告。2017年4—12月，研究制定中职学校基于“互联网+”的创客培养实施方案，包含研究制定中职学校基于“互联网+”的众创空间建设方案，研究制定中职学校基于“互联网+”的创客教育教学资源开发方案，研究制定中职学校基于“互联网+”的创客校园文化建设方案，研究制定中职学校基于“互联网+”的创客培养考核评价方案。撰写课题研究的中期报告。2018年1月—2018年7月，对制定的中职学校基于“互联网+”的创客培养实施方案在西部地区部分中职学校进行试验、验证、修改、完善。.课题研究结题阶段（2018年8月—11月），对本项科研的各项过程成果系统梳理，编辑研究论文集；上报结题申请书，邀请有关专家、领导进行结题鉴定，召开结题鉴定会和成果交流会；撰写研究报告，整理结题资料，申请结题。.成果推广阶段（2018年12月以后）：将课题研究的成果在全国各个中职学校进行推广。课题可行性分析研究可行性一、学术简历（一）课题负责人的主要学术简历本课题负责人，在市级及以上学术刊物上公开发表学术论文十余篇，主持或主研市级及以上课题四项，主编或参与编写教材近十本，成果具有较高的学术价值和推广价值。（二）课题负责人的学术兼职情况本课题负责人兼任的职务有：开县中华职教社副主任、重庆市职业教育学会校企合作工作委员会副主任、重庆市职业教育学会常务理事、重庆市中等职业技术教育及文化类专业教学指导委员会副主任、西南大学教育管理专业硕士研究生兼职导师。（三）在相关研究领域的学术积累和贡献本课题负责人，分别于2013年7月22日在“中国梦•教育梦•学校梦”全国高峰论坛、2013年12月22日在九源教育“问道•金佛山2013年会”师资培训&示范学校建设难点突破与创新高峰研讨会、2014年1月在重庆市机械高级技工学校、2014年12月在“重庆市职业教育学会2014年学术年会暨论坛”上分享他在学校管理、师资培养等方面的研究成果，并吸引了80余所中职学校前来“取经”，带动了我市中职学校管理水平的提高。二、研究基础课题组已经对本课题开展了文献研究，查找并阅读了100多篇相关研究论文，还研究了国务院、教育部、重庆市政府及教委制定的有关教师信息技术应用能力方面的方针政策及标准，为课题研究做好了前期准备和提供了理论支撑。三、负责人承担的各级各类科研项目名称层级类别承担角色取得成果及时间核心观点社会评价重庆市中等职业教育实训基地建设研究市级课题主持结题2013.06确定新思路，调整基地属性，创新运作手段，完善实训功能。本课题成果为政府部门制定相关决策提供有力依据，更好地引导各中职校进行基础能力建设。同时为建设实训基地提供科学合理的建设思路。重庆市中等职业教育基础能力建设研究市级课题主研结题2013.01中职学校教师必须适应时代发展的需要,树立终身学习和可持续发展的理念,提高学习的主动性和自觉性,探索提高学习效率的有效途径。本课题研究，研究具有积极的现实意义，研究目标较明确，研究方法较适当，管理较规范，资料翔实，提出了大量行之有效的建议和方法。实施“五项工程”创新内部管理改革市级论文唯一作者一等奖2014.12管理的核心在于激发内动力、创新力。本研究值得管理人员学习、交流。四、保障措施（一）制度保障.建立健全组织机构，进一步加强学校教科室的建设。.完善管理制度，制定和修改《科研课题会议制度》、《科研课题工作制度》、《科研课题考核和评估制度》、《科研课题管理意见》、《教研科研奖励办法》等，确保本课题的各项研究工作正常、有效地开展。（二）人力保障课题负责人有较高科研素养，有极强的工作协调能力和执行力，会给课题顺利开展保驾护航。课题组成员构成合理，既有教育科研经验丰富的中年教师，也有干劲十足活力四射的青年教师；既有便于收集原始素材的教学一线的骨干教师，