2022《黄山奇石》教学设计

2022《黄山奇石》教学设计

《黄山奇石》教学设计

作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要准备好教学设计，教学

设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分

配等环节。我们该怎么去写教学设计呢？以下是我为大家收集的《黄

山奇石》教学设计，希望对大家有所帮助。

《黄山奇石》教学设计1

一、概述

本节课是人教版新课标实验教材第三册第2课《黄山奇石》的第

二课时。这是一篇写景的短文，本课图文并茂，生动地介绍了闻名中

外的黄山风景区有趣的奇石、怪石，课文语言生动，描写形象，富有

情趣。

全文共有六个自然段，课文的第一自然段先介绍了黄山风景区的

地理位置，然后概括地描写黄山的景色一一秀丽神奇，还特别指出了

黄山的奇石有趣极了。第二自然段至第五自然段是文章的重点段落，

它不仅具体形象地介绍了文中四幅插图的奇石，而且在最后一个自然

段概括地介绍了其它怪石，表现了黄山奇石数量之多和形状之怪，突

出了奇石的有趣。本课时重点解决2——5自然段。

二、教学目标分析

知识与技能：

(1)复习生字词和第一自然段的内容；

(2)看懂图意，能抓住“奇”字欣赏奇石的特点。

(3)理解课文内容，知道黄山有哪些著名的奇石，它们都是什么样

的。

过程与方法：

(1)有感情地朗读课文，有能力的当堂熟读背诵自己喜欢的段落。

(2)通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。

情感态度与价值观：

通过看图、学文，运用讲、读、写、画等形式体会黄山石的奇特，

激发学生对祖国大好河山的热爱。

三、学习者特征分析

《黄山奇石》形象生动的语言文字，极具感染力地把祖国的黄山

奇石描写得活灵活现。但据调查，很多学生没有到过黄山，没见过黄

山那种变化多端，形态各异的奇石，大多数学生缺少对黄山的直接经

验。又结合二年级的学生能独立阅读一定数目的篇章，能根据学习的

要求进行品词，品句，有初步的阅读理解能力。所以，本课时的重点

是对学生创造性思维的能力培养。

四、教学策略选择与设计

本课根据上述目标和学生的情况选择和采用了如下策略：

(1)自主学习策略

自主学习策略的核心是要发挥学生学习的主动性，积极性，充分

体现学生的认知主体作用，其着眼点是如何帮助学生“学”。

(2)创新学习策略

创新学习的课堂教学，打破了教师教学用书和学生教材的局限。

从单一的，一刀切的“封闭式”教学转变到了多层次，多样化的“开

放式”的教学，把课堂教学的内容与现实生活，当代科技相结合，把

现代化的教学手段引入课堂。

1,新的课程标准中明确指出：“阅读是学生收集和处理信息，认

识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。”

结合基础教育跨越式发展教育理论，就本课而言，“黄山奇石”

的“奇”是全文精华所在，为了使学生在学习中真切感受到千姿百态

的黄山石，教学中充分利用现代多媒体技术，通过大量文本的阅读及

表象素材的感悟，拓展本课语文学习内容，让学生发现问题，主动学

习和思考，独立判断，养成主动性地，创造性地探究问题，解决问题

的态度。

2,对语文来说，要最终落实到“读”和“写”。多媒体环境下的

学习，为学生提供了丰富的跨越式资源，这些资源内容丰富，而且与

课文的主题，教学目标有关，深具实效性和科学性。这样的学习内容，

不仅激发了学生自主阅读的兴趣，培养学生养成良好的阅读习惯，使

学生掌握的知识面大大增加，而且还为学生的打写创作积淀了创作的

源泉，让学生在本节课的学习中，感悟语文，欣赏语文，最后还生成

了属于自己的语文学习成果。这也充分体现了跨越式教学试验中“以

生为本”的教学指导思想，尊重学生的自主权。

五、教学资源与工具设计

教学图片；flash课件。

六、教学过程

一、观看录像，揭示“奇”

师：（播放介绍黄山风景录像片断。）闻名中外的黄山风景区在我

国安徽省南部，那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，吸引了无数中

外游客。今天我们来学习课文：黄山奇石（点出课题）。

二、初读课文，感受“奇”

1、谁来读读课题，你觉得“奇”是什么意思？

带着你们对“奇”的理解，一齐把题目读一遍。

2、课文介绍了哪些奇石？具体写了哪块奇石的样子?请同学们自由

轻声读课文，标出这些奇石，在具体介绍的石名旁打记号，读好后小

组交流一下。

课文介绍了黄山上的“猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天

都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”这些奇石。

具体介绍的石头是“猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都”。

师：（课件依次点击石名，指名一学生读这些奇石）

三、品读探“奇”

1、课文介绍了很多奇石，先让我们来看看第一块奇石“猴子观

海”（点出“猴子观海”图），哪块石头像猴子？（指名学生上台指出）

同学们看图，你觉得猴子在干什么？

2、课文是怎样写这块石头的呢？（学生找出相关句子，读读，教师

点出课件出示句子：在一座陡峭的山峰上……这就是有趣的“猴子观

海”！）课文这几句话，写得怎么样?小组讨论一下。

3、“猴子观海”有趣，“仙人指路”也很有趣。

（点击课件，播放“仙人指路”图及相关文字：远远望去，它真像

一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向前方。）

自由读这几句话，谁来学做一下这块石头的样子。

4、同学们假如你在黄山游玩，山路一转，突然看到远处高高的山

峰上有一块这样的石头，你会觉得怎样？

5、谢谢各位小仙人。在黄山，陡峭的山峰上有一块酷似猴子观海

的石头，高高的山峰上有一位仙人在指路。这一切是多么的有趣!让我

们一起美美地把这一段话读一读。

四、观图联想，写“奇”

1、作者经过观察，抓住黄山石的样子，展开合理的想象，通过打

比方，把静止的石头写活了，写具体了。（点击课件，播放“仙桃石"、”

金鸡叫天都”图片）下面我运用这种方法，选择大屏幕上的其中一块石

头，抓住它的样子，写几句话。

2、课文是怎样写这两块石头的呢？请你们闭上眼睛。（师配乐朗读

课文第3段）你们的眼前仿佛出现了什么？

五、读画诵说，赞“奇”

1、能让你们产生如此丰富想象的是作者笔下的“仙桃石”和“金

鸡叫天都”，可见黄山奇石是多么不同寻常，多么神奇。来让我们一

起认认真真读这段话，如果你朗读比较好，就用感情朗读，读出它们

的神奇；

如果你画画比较好，就用简笔画画出它们的神奇；

如果你记性比较好，就用书上的句子加上你自己的话说出它们的

神奇。

2、看了，听了你们表现，让我们真真切切地理解了黄山奇石的奇

特之处。

（五）课堂总结。

同学们，谁愿意把自己这节课的收获与大家分享一下？

（六）布置作业。

请同学们放学回家以后，查找一下有关黄山奇石的资料，为自己

设计一条游览黄山的导游图。

七、教学评价设计

在这节课中总体思路要做到：目标具体，教学环节清晰，学生主

体性与主动性充分发挥。让学生通过学习，在知识，技能，情感等方

面都的得到较好的提高和发展。

在这节课的教学中，要处处能体现出老师为培养学生创造性思维

的能力，培养学生自主，探究性学习的能力而进行的教学设计。

另外，在教学过程方面要充分体现开放性，自主性，实践性和探

究性的特点。通过学生阅读资料，发现问题，主动学习和思考，独立

判断，养成主动性地，创造性地探究问题，解决问题的态度，在学生

感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。

八、教学反思

《黄山奇石》是人教版第四册的内容，作为小学低年级的学生，

他们对事物充满着强烈的好奇心和求知欲，想象力丰富、思维活跃，

容易接受新知识，表现欲望较强，喜欢展示自己。在新课程理念的指

导下，已经能够自主学习，能够与他人合作学习。但学生对黄山奇石

没有身临其境的感受，语言表达能力、对事物的细致观察能力也处于

薄弱阶段，对课文理解有一定难度。基于以上情况，我对本课的教学

做了以下反思：

一、flash课件的使用恰当有效，激发了学生的学习兴趣。

我根据课文内容，在情景导入、奇石探究、课文朗读等方面适时

使用了flash课件，效果较好。如在欣赏完文中的第二、三自然段中

的四块奇石后，我利用多媒体播放了flash课件，再现了黄山许许多

多千奇百怪的奇石。通过这一视听结合的课件手段就能有效地营造出

声画并茂的课堂情境，不仅能调动学生的学习积极性，使学生调整好

准备上课听讲的愉悦的情绪背景，更重要的是为整堂课做好主题铺垫,

使学生的思维迅速定向于授课内容上。另外调动了学生浓厚的学习兴

趣，让学生带着想看黄山奇石的好奇心，在教师的引导下，能很快找

出课文中写到的黄山奇石：“仙桃石”、“猴子观海、仙人指路、金

鸡叫天都”等，产生了对黄山“奇石”的兴趣和强烈的探究欲望，

使学生产生深入学习课文内容的热情，课堂气氛活跃，学生的学习热

情高涨。

二、经过课件引导和学生的互动探究，对基础性知识点的掌握有

效。

由于本课出现的“我会认”的生字较多。对学生的掌握来说有一

定的难度。所以在教学中，我结合课件辅助教学，把这些字在学生识

记的基础上带入课文中学习，把识字和文本情景结合起来，培养学生

的语文理解能力。对于要求“我会写”的生字，我通过课件展示书写

顺序，并在黑板上示范书写和同学演板，帮助学生获得正确规范的书

写方式，培养学生良好的书写习惯。在阅读过程中，我充分尊重学生

的情感体验，让学生按照自己喜欢的方法研读课文，理解词义，读懂

句子。并且通过多媒体如如课件的示范朗读等调动学的各种感官投入

学习。在品读中让学生深刻体会黄山奇石的奇妙之处，既突破了教学

的重点，又能使学生主动地获取知识，提高了课堂教学效率。

三、要适当的进行课堂气氛的调控，才能实现课堂效益的最大化。

在本课的教学中，我通过图片展示、音频朗读示范、字词书写练

习等比较全面的完成了各项教学目标。在最后一个环节，我为了发散

学生的思维，对课文内容进行了拓展延伸处理，让学生根据自己的收

获与理解，结合文本内容选自己喜欢的方法把课文内容或读一读，熟

记课文；或画一画，加深理解；或写一写，进行小练笔等，多方面调动

学生的积极性，让学生在读写练中有收获、有发展。可当多数同学在

兴趣盎然的陶醉在自己的学习过程中时，有位同学在读“山峰上的几

块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。他伸着脖子，对着天都峰不

住的啼叫……”这一句的末尾时，故意捂着嘴巴小声“喔喔喔”地叫

着，还对其他的同学扮着做鬼脸。多数同学都被他逗的无法安心学习，

他却还在那里暗自得意。面对这种情况，我及时进行了制止，让他和

同学们对他所做公鸡鸣叫的样子和声音与课文中“雄鸡”鸣叫的内容

进行对比和再次表演，加深了学生对课文内容的理解，也较好的化解

了一次课堂意外事故。在这件事中我感到课堂中适当的课堂气氛调控

是必要和必须的。但要把握好时机，控制好教学节奏，化教学意外事

故为课堂生成性资源，在赞赏、鼓励与探究的气氛中实现课堂教学效

益的最大化。

《黄山奇石》教学设计2

教学目标：

1、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

2、理解课文内容，知道黄山有哪些著名的奇石，从文字和图片中

感受他们的样子。

3、正确认读十八个生字，会写田字格里的十个生字。

教学准备：课件、彩笔、白纸、钢琴曲。

教学过程：第一课时

一、激情导入：

同学们，你们去过黄山吗？那里有无数的奇石、怪石，景色神奇，

十分有趣。你们想去看看吗？

（出示课件）先出示黄山全景图，然后分别出示“仙桃石”、“猴

子观海”、“金鸡叫天都”。

教师：这些奇石究竟神奇在哪里呢？下面我们就走进第4课《黄

山奇石》中去领略一番吧！

二、朗读课文。

1、范读课文。（学生在优美的钢琴曲中，聆听老师朗读课文。）

2、分组分段读课文。（五个学习小组每组读一段，最后一段全班

一起读。）

3、指名分段读课文。（请六个学生到前面，每人读一段。）

三、理解课文。

1、图文对照，在书上画出作者写了哪些奇石，说说分别是哪幅图。

（学生在书上画，老师板书。）

2、教师：本课作者抓住这些石头的外形特点，运用准确的词语,

把“静”的石头写“活”了。下面就请学生以小组为单位，找一找、

说一说、画一画。（最后全班交流，老师板书。）

3、根据课文的描述展开想像，体会这读一读。

4、选择自己最喜欢的一种奇石，具体说说是什么样子的，象什么，

谈谈自己的感受。（配有课件出示）

5、听老师说奇石的特点，猜猜奇石的名字。（配有课件出示）

6、教师：课文还提到了哪些奇石呢？为什么没有象前面那些奇石

那样，作详细地描写呢？（教师板书）

7、想一想、试一试。

教师：你能根据“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这

些名字想像出它们的具体样子吗？

8、总结：黄山奇石有趣，作者写得也有趣。一块块本无生命的石

头，被描绘得活灵活现，不仅能引发我们的联想，而且吸引着我们去

游览，去想像，去尝试着起名字。通过对本课地学习，谁能谈一谈黄山

风景区给你留下了什么印象？黄山的奇石给你留下了什么印象？（教师

板书：秀丽神奇、奇形怪状）

四、有感情地朗读课文。选择你喜欢的段落背诵下来。

板书设计：

仙桃石一一飞、落

猴子观海一一抱、蹲、望

黄山奇石仙人指路站、伸、指秀丽神奇

金鸡叫天都变、伸、啼叫奇形怪状

天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴……

第二课时

一、指名背诵自己喜欢的段落。分组分段读课文。

二、识字。

1、认读词语。

教师：这篇课文中有不少词语用得可好了！下面我们来比一比，

看谁认得最快，读得最准，记得最牢。

(1)出示课件，把学生带入一片花丛中，将十个认读字组成词语

藏在每朵花的后面。点击花朵，逐个显示词语，指名让学生读，读对

的奖励一朵小红花。

(2)比一比。

小组开火车比赛，比比哪组的火车开得好。最后全班齐读。

2、认读生字。

(1)教师：刚才我们认识的词语中有很多是今天要求认识的生字。

(课件出示认读生字)请同学用笔在课文中圈出这些生字，并大声练

读。

(2)小组互相读一读，听一听，评一评。

(3)小组开火车比赛，比比哪组的火车开得好。

(4)学生听读音找生字卡片。

(5)小组学习：你有什么好办法可以记住这些字的字形？(小组

讨论)

三、写字。

1、指导生字结构、部首、笔顺。

2、区别形近字。

区一一巨神一一伸

3、指导书写。(教师范写)

要求学生描红，把生字写在田字格正中，要写匀称，写好看。

4、组词、造句。

(1)让学生给生字组词，能组多少就组多少。

(2)教师选择词语让学生造句。

四、你说，我也说。

完成课后习题，说一说“你曾经去过哪些地方？给同学介绍一下

那里都有什么？”

五、作业：写写我的采蜜集。

《黄山奇石》教学设计3

1、识字、写字。

2、朗读能力培养。

3、情感、态度、价值观。

4、领略大自然的美丽神奇。

朗读3自然段。

在原来的教学基础上，着重突出识字教学。如：

复现二类字；学文时识记“陡峭”。

一、复习生字词

字幕：

黄山石，形状奇，山峰巨，石盘立。

金鸡啼，有名气，仙桃石，天下奇，

小猴子，伸脖子，胳膊举，看仔细。

二、谈话学习第一段

1、师：上节课我们初读了课文，做到了正确、流利，而且学习了

生字，这节课我们继续学习，美美地读课文，大饱眼福。

2、师：谁来读一读第一自然段，看你知道了什么？

3、指读、评价“闻名中外”“尤其”

4、过渡：

黄山奇石到底有多神奇、多有趣呢？让我们跟随作者一起到黄山看

看这些有名的怪石。

三、自学2〜5自然段

1、自读自悟，边读边想象画面。

2、你最喜欢那座怪石？把这一段美美的读一读，一会儿与同桌说

说你喜欢它的原因？

四、全班交流：吸引你的是哪块就汇报哪块

1、“仙桃石”：

(1)指读、评价“飞、落”。

⑵师：为什么不说是像桃子，而说像仙桃？

(3)想像：

你眼前出现了什么画面？

(仙桃石从天而降。)

⑷师：真感谢作者地神奇想像，用一个飞、一个落两个词描述它,

变静为动，把这块石头写神了，真有趣！

(5)过渡:

黄山地仙桃石真神奇，你们还要看哪块奇石？

2、“猴子观海”：

指读、评价。

(1)“陡峭”：

①记字型。

②你走过你认为陡峭的山路吗？当时什么感觉？

③有感情地读。

（教师评价：还不够陡。好陡呀!）

（2）“抱、蹲、望”：

①师：三个词突出了猴子当时的动作。

②读后你眼前出现了什么画面？（可爱）

③师：如果这是一只真猴，它望着翻滚的云海，会想些什么呢？

④指读，这“猴子观海”怎么样？

⑶教师小结：

一个抱、一个蹲、一个望就勾勒出了一个观望云海、调皮的猴子

呀！我不禁夸奖作者的用词巧妙，更让人赞叹那大自然所赐予我们的神

奇景观了。感谢大自然的恩赐，此时此刻我提议：让我们带着一种赞

美的语气再读一读。

⑷齐声诵读第三自然段。

3、仙人指路：（略）

指读。

4、金鸡叫天都：（略）

指读“金光闪闪”。

5、六段:

师问：黄山的奇石就仅仅这七座吗?你从哪找到的根据？

（……这说明什么？还会有什么奇石？会是什么样的?）

五、扩展练说

小结:

这么多石头各有各的形状，各有各的姿态，真可谓是——“奇形

怪状”了。

六、整体回归：放幻灯片

七、背诵导

你愿意把其中一块巨石永远的留在你的记忆深处吗？正好把奇石

送给不能外出旅游的亲人好吗？练习背，检查背。

总结：

多么神奇的黄山呀!令人向往，其实黄山不仅仅有奇石，还有奇松、

云海、温泉……这么秀丽神奇的景色真让人不禁感叹大自然的神奇力

量，怎能不一“闻名中外”呢？在1990年12月我国的黄山被联合国

教科文组织列入世界遗产名录。

八、写字：听写生词

（由于我已经把生字都处理了，只能听写。）

黄山奇石

仙桃石

猴子观海神奇

仙人指路有趣

金鸡叫天都

《黄山奇石》教学设计4

一、复习导入

上节课，我们初读了《黄山奇石》这篇课文，学习了课文的第一

自然段，知道了黄山是……

［影］

旁白：同学们，这里就是黄山风景区，被称为天下第一山而闻名

中外，自古就有“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的美誉，可见

黄山之神奇魅力，那里风光秀丽，山峰险峻，怪石林山。今天，我们

继续学习课文，一起欣赏黄山怪石的奇趣。

板题：黄山奇石

二、默读课文2—5段

1、人有名字，黄山的石头也有名字，请大家默读课文pl31,2

一5段，看看课文介绍几块石头？叫什么名字？

板书：仙桃石猴子观望仙人指路金鸡叫天都

2、多有趣的名字（出示图），你们看这是什么石？

3、你喜欢哪块石头？请读一读（自由读一指名读）

三、讲读课文

1、边看图边读课文，说说你喜欢哪块石头？为什么喜欢？你觉

得它有什么神奇的地方？（同位交换意见）

2、指导学习“猴子观海”一段。过渡：很多同学都喜欢“猴……”

这块石头，现在让我们先欣赏这块神奇有趣的石头吧。

①示图，指名读。边听边思考：你认为这块石头奇在哪？课文中

哪些词语用得好？哪些句子写得好？

②理解：陡峭翻滚板书：抱蹲望

③演示：朗读背诵小结：在陡峭的山峰上有一块外形像猴子的石

头，活灵活现，栩栩如生。这是多么神奇而有趣。

3、下面我们继续欣赏其它三块石头，汇报。

仙桃石：把一块大石头比作大桃子、很形象逼实，一个“飞”一

个“落”就把仙桃写活了，说不定还是孙悟空偷吃仙桃时掉下来的一

个桃子呢！板书：飞落

仙人指路：

①（动作演示）怎样指？

②板书词语：站伸指

③用形象的比喻描写了“仙人指路”的动作，神态非常生动、有

情趣。

金鸡叫天都：

①你觉得哪些词、句写得好。

②这只雄鸡是怎样叫的？（动作演示）板书：伸着对着啼叫

③这几个词形象地写出雄鸡啼叫的情景，使人如临其境、如闻其

声，真是奇妙极了。

4、小结：刚才我们欣赏了四块奇石，你觉得它们奇在什么地方？

（形状奇怪有趣，能引起别人的想像）

过渡：在黄山像这样有趣的石头多得数不清，课文还向我们介绍

了哪些呢？

5、齐读最后一段

四、拓展思路，练习说话

1、出示：天狗望月狮子抢球仙女弹琴

你能根据这些名字展开想象，用几句话说说这些怪石的样子吗？

（自选自说，指名说）

2、在黄山，奇形怪状的石头还有很多，你能给它们起个名字吗？

（出示图片）

五、总结：

在大自然中，像黄山这样风景秀丽的地方还有很多，有机会，我

们去游览吧。

六、作业：

必做题：朗读课文，再从课文中选两段背下来。

选做题

1、抄写课文中的好词好句。

2、向别人介绍黄山的奇石。

3、根据黄山奇石的形状，给它起个名字，再用几句话写下来。

4、找有关黄山的图片资料。

一、回忆导入

同学们，上节课我们初读了课文《黄山奇石》，并且学习了生字新

词和课文的第一自然段、你们还记得吗？闻名中外的黄山风景区在什

么地方呀？那里景色如何？

（引导联系第一段回答，板书：神奇、有趣）

二、激趣导入

这节课，老师来当导游，带大家去欣赏黄山那有趣的奇石，感受

大自然的神奇，领略祖国山河的壮丽。好吗？

三、学习课文

（一）整体感知

首先，请听老师范读课文的第二、三、四、五自然段，同学们边

听边看课文的相关画面，同时留心观察：课文中介绍了哪几处奇石？

（学生回答，相机板书：）

（二）分层学习

1、学习第二段

（1）课文中哪个自然段介绍了仙桃石？翻开书找一找。（出示图

片）

（2）谁来读一读第二自然段？其他同学思考：仙桃石是什么样

子？你从哪儿看出来？（看着图说一说）

（3）仙桃石这么大，又在这么高的地方，它是怎么来的呢？加

上想像说一说。

（4）指导朗读

说的真神奇、真有趣，更有趣的是仙桃正好稳稳当当的放在了石

盘里，像招待客人一样。其实这是谁的功劳呀？对，是大自然创造出

来的，让我们读出仙桃石的有趣，和对大自然的赞美吧！

2、学习第三段

（1）同学们，刚才老师引导大家抓住仙桃石的样子，加上丰富

的想想体会了它的神奇、有趣，那么，课文中是怎么介绍“猴子观海”

的呢？（出示图片，指名朗读。）

（2）你从哪儿体会出“猴子观海”的神奇、有趣？请你们小组

四人先一块儿读一读，然后互相说一说。（指名回答，从样子、位置来

弓I导。）

①、哪句话写出了猴子的样子？看看图，再从课文中找一找。（出

示句子）

②、哪几个词写出了猴子的动作？（变红）请你坐在凳子上学一

学。有趣吗？

③、更有趣的是，猴子竟然在干什么？（看云海）

（欣赏云海：云上下翻滚，十分壮观，能看到这么美的云海，是

因为黄山太高了。）

④、课文中哪个词也讲了黄山高呢？（陡峭）（出示图片）

（3）指导朗读

同学们，多么有趣的位置，多么有趣的猴子，你能读出“猴子观

海”的神奇、有趣吗？

3、学习第四段、第五段

刚才，同学们通过小组合作学习，从猴子的样子和它所在的位置

感受了“猴子观海”的神奇、有趣。接下来，老师请你们从“仙人指

路”“金鸡叫天都”这两处奇石中选一出你喜欢的，自己读一读，然

后看看图从它的位置、样子加上想象说一说它的神奇、有趣。（出示自

学指导。指名回答，抓住一出体会到位，多请人补充。）

（1）“仙人指路”

①、仙人在什么地方？（学一学动作）

②、仙人是什么样子?

③、仙人好像在告诉人们什么？

④、指导朗读

(2)“金鸡叫天都”

①、金鸡在什么地方？

②、它是什么样子？

③、金鸡在叫什么呢？

④、指导朗读。

(3)齐读第四、五自然段。

4、指导背诵

同学们，神奇的大自然创造了人间奇迹，创造了黄山那一处处奇

石，请选一处你喜欢的，看看图，读读课文，试着背一背，练好了像

小导游一样介绍给你的同桌，好吗？

谁来背一背？

谁愿意来当小导游介绍黄山的奇石？(放音乐和画面)

5、学习第六段

同学们，黄山的奇石何止这四种啊，还有很多很多。课文中只提

到名字的奇石有哪些？(出示第六段)

（1）自由朗读，找一找。

（2）请你选一处，模仿着课文的写法，想一想：他在什么地方？

是什么样子？加上丰富的想象说一说。（练习，指名说）

（3）黄山还有许多没有名字的奇石呢，请你们仔细观察，展开

想象起个名字，好吗？

（依次出示：仙人下棋、天鹅孵蛋、骆驼峰）

（4）指导朗读。

你们大胆、丰富而又合理的想象使黄山奇石有趣极了，下面，咱

们来共同体会它的多、奇、趣吧！（齐读）

四、总结谈话

五、板书设计

《黄山奇石》教学设计5

教学目标：

1、通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的

热爱之情。

2、通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。

3、学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。

4、朗读课文，并选两段背诵。

教学重点、难点：

1、通过看图、学文，体会黄山石的奇妙之处。

2、把课文中描写的画面想象出来。

教学过程：

一、探究性准备

（一）布置学生收集有关黄山的图片资料或文字资料。

（二）自读课文及相关内容。要求借助工具书，把课文读准确，

读通顺，并文图结合，分别在书中画出“仙桃石”“猴子观海”“仙

人指路”等。

二、激趣性导入

借助媒体（图片、多媒体影音）或以故事的形式导入新课，引导

学生观察课文的特点（图文结合），提示学习“看图学文”的方法。

三、体验性阅读

（一）知“石”

1、以小组为单位相互交流课外收集的有关黄山石的资料，边出示

边讲解，将自己收集的奇石的种类及成因介绍给大家。

2、出示介绍奇石或介绍黄山其他奇特风光的资料，针对学生的兴

趣，教师可让学生在班上进行交流。

3、自主读课文，归纳一下书中主要介绍了哪几种“奇石”。图文

结合，边读边悟、边悟边读，对感兴趣的内容，不仅要读熟，而且要

求能背诵。在积累中感悟表达的'准确性，潜移默化地训练学生的观察

能力。

（二）说“石”

1、读课文，对照插图，分别说说“仙桃石”“仙人指路”“猴子

观海”“金鸡叫天都”等奇石的样子，引导学生既要说出石“形”，

又要说出石“神”。

2、读课文，充分发挥自己的想像力，分别说说“天狗望月”“狮

子抢球”“仙女弹琴”等奇石。这几处奇石，教材仅提及而已，因此，

要鼓励学生大胆想像。

3、对学生课外收集的其他奇石的样子进行表述，充实观察、表达

的内容，增强学生课外学习的兴趣，训练学生掌握课内外相结合的学

习方法。

（三）悟“石”

1、以学习小组为单位，分别想像一下：“仙桃石”“猴子观

海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等这些石头的来历，可以以神话、

童话故事的形式进行表现。比一比，看谁说得形象、生动、情节完整。

2、在广泛想像的基础上，选择一块奇石，就自己所想像的来历讲

给父母听一听，然后写下来。

3、在自读、自悟及创造性想像的基础上，感悟大自然的神韵，陶

治学生的情趣。

四、整理性阅读

整理性阅读，是指在网络资源、自读自悟、广泛交流的基础上回

归于文本。

（一）有感情的朗读课文（自读、齐读、小组读均可）。

（二）通过学习，你有何收获（知识能力、情感方法、特殊感受

等），有何疑问。

五、拓展性练习

本拓展性练习，主要是走出教材，适当增加阅读量，训练学生的

语文能力。其练习的资料既可以是《自读课本》上的内容，也可以是

其他儿童读物上的有关写景状物、有益于培养学生观察能力、想像能

力的短文。从来源的渠道上讲，既可以是教师收集的，也可以是布置

学生自己收集。在拓展的要求上，尽量体现理解的层次性和多元化。

《黄山奇石》教学设计6

教学目的要求：

1.学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。

2.通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的

热爱之情。

3.通过观察图画和理解语言文字，培养观察和想象能力。

4.朗读课文，背诵3、5两个自然段。

教学重点难点：

充分运用图画，启发学生抓住黄山奇石的特点，展开想象。

通过朗读，加深对一些长句的理解。

教学思路：

教学本课应从指导看图开始，让学生对黄山奇石有个具体的印象。

再通过朗读认识奇石特点。讲解课文，要让学生通过对重点词句的理

解，加深对课文内容的理解。

教学时间:

三课时。

教学用具：

黄山奇石的幻灯片，黄山风景录相或图片。

教学过程：

第一课时

一、揭示课题。

1.导语：在我国无数的名山大川中，黄山以她的奇秀赢得人们的

赞赏，尤其黄山的奇石更让游人流连忘返。那么究竟黄山奇石有什么

特色让人们如此喜爱呢？我们今天学习课文《黄山奇石》（板书课题）。

希望通过今天的学习，大家能对我国的秀丽山川更加了解，更加喜爱。

2.观看录相资料或挂图。老师随图讲解。

二、老师范读课文，要求同学们听清生字读音，并能说出课文中

一共讲了黄山几种奇石，其中哪几种是详细讲的。（共讲了7种奇石,

其中“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”这4种奇

石是详细讲的。）

让学生看拼音自读课文两遍。

三、学习本课生字词。

1.挂小黑板，出示本课12个生字。

区省秀尤其仙翻滚巨著形状

2.指读。省、著、状三字是翘舌音。

3.字形指导。

状：右边是“犬”。组词为“形状”，意思即样子；“壮”多指人

力气大。二字要注意区别。

著：要和“着”区别。著，音zhu,组词为“著名”；“着”，

音zhe,可组词“拿着”。

尤：应与龙字区别。

4.理解词语。

闻名：有名。“闻名中外”，就是在中国和外国都很有名。尤其：

表示更进一步。

秀丽：清秀美丽。

神奇：非常奇妙。

陡峭：山势坡度很大，好像直上直下似的。

翻滚：多指水、云等上下滚动。

四、结合课文理解生字新词。

1.自读课文，加深理解。

2.指读课文，听听学生的理解程度。

五、作业：抄写字词。

第二课时

一、复习生字、新词。

二、讲读课文。

（一）学习第一自然段。

1.指读第一自然段，看课文写了几句话，告诉了我们哪些内容。（黄

山风景区在什么地方；那里的怪石有趣。）

2.观察第一幅图，说说图上有什么，给你的印象怎么样？如何理解

“秀丽神奇”？

3.“尤其”一词在这里强调了什么？这一句对全文起什么作

用？（强调了怪石的有趣;是全文中心句，对全文起引起下文的作用。）

（二）学习二、三、四、五自然段。

1.分别指读课文，看作者每段都向我们介绍了什么怪石，作者是

怎样向我们介绍这些怪石的特点的。用笔画出各段中的比喻句。

2.观看第二幅插图，说说形状、环境。说它是“仙桃石”的原因

是什么？

3.观看第三幅图。课文中哪几句说猴子的样子？”翻滚的云海”从

图上看到的情景能理解吗？“猴子观海”中的“海”是什么海？

4.自读第四自然段，理解“远远望去”“真像”等词语说明什么。

5.观察第四幅图，说说“金鸡”是怎么形成的。指导朗读这一段。

（三）学习第六自然段。

1.指读课文。说说这一段又告诉我们哪些奇石，省略号说明什么。

你能想象出这些奇石的样子吗？这一段与二、三、四、五段比较有什么

不同？

三、指导学生有感情地朗读课文。

第三课时

一、指读课文。

二、说说课文重点写了哪几种奇石，它们都是什么样子的，课文

略写了哪几种奇石？

三、辅导课后2、3题。（略）

四、指导背诵三、五两段。

1.背诵方法：先读熟，再一句一句地背，背过一句，再背第二句,

背过前二句再背第三句。用这种“滚雪球”的方法，会很顺利地背下

来。

2.检查验收，背诵好的，当堂练习默写，鼓励背诵全文。

五、作业：用几句话写一处景物，要写出特点。

附：板书

黄山奇石

《黄山奇石》教学设计7

教学目标：

1、图文结合，读懂课文是怎样具体写出黄山石的神奇，从而培养

学生热爱祖国河山的思想感情。

2、熟读课文并会背诵自己喜欢的段落。

3、模仿课文选一块或两块黄山石说一说。

教学重点、难点：

让学生在读中感悟黄山石的神奇。

教学准备：

自制课件

教学过程:

一、复习字词

开小火车认读字词并正音。

二、揭示课题

1、板书课题2、黄山奇石（读课题）

同学们，你们知道黄山吗？（生说出示资料简介）

师:黄山自古就有“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的美誉。

黄山的奇松、怪石、云海、温泉被称为“黄山四绝”，而今天我们要

学的这篇课文主要写什么？（奇石）

2、今天老师就带着你们走进黄山去欣赏一下“四绝之一”的奇石

（看录像）待会老师让你们来谈谈你们的感受。

3、反馈

板猴子观海仙人指路

仙桃石金鸡叫天都

三、研读课文

1、采用自己喜欢的方式读一读课文，能在书中划一划句子，圈一

圈词，从中体会黄山奇石的神奇。

2、小组交流

3、汇报

（一）A指名读第2自然段，思考：这一段讲了几个内容？（“猴子观

海”和“仙人指路”两块奇石）

B这两个内容分别是怎样写的？

（1）（出示“猴子观海”图片）齐读写“猴子观海”的话。课文围绕

“猴子观海”写了那几个方面内容？

（2）在哪里“观海”？（陡峭的山峰上）“陡峭”是什么意思？看看

课文插图中哪个地方最陡峭，把这个词写上去。观什么“海”？（云海）

怎样“观海”？

（3）你认为“猴子观海”这块石头奇在哪里？

像:外形像;有情趣：云海壮观，猴子观海入了迷。

（4）指导朗读。背诵这段话，体会“猴子观海”的神奇。

（5）（出示“仙人指路”图片）齐读写“仙人指路”的话，说说“仙

人指路”又奇在什么地方？

C这两个内容是怎样连接起来的呢？

默读,用L5〜”划出这句话，并圈出最重要的连接词。（“仙

人指路”就更有趣了！）

指导朗读这句话。（更读重音）

你能把“更有趣”换个词说说吗？（更有意思）

（二）学习课文第3自然段。

（1）指名读，讨论：

A指名读第3自然段，思考：这一段讲了几个内容？（“仙桃石”和

“金鸡叫天都”两块奇石）

B这两个内容分别是怎样写的？

（1）（出示“金鸡叫天都”图片）讨论:A“金鸡叫天都”与前面介

绍的几块奇石有什么不同之处？

（“金鸡叫天都”由几块石头组成?）

B为什么把这一组石头叫做“金鸡叫天都”？这一组石头的形状

酷似引颈啼叫的雄鸡。

太阳升起来后，石头金光闪闪，颜色也酷似雄鸡。

（2）（出示“仙桃石”图片）齐读写“仙桃石”的话。“仙桃石”奇

在哪里？

（三）学习课文第4自然段

齐读这一段，说说这一段写了什么?

四、总结全文

(1)黄山石奇在哪里？(形状千奇百怪，酷似人物、景物，且各不相

同，各有特点，让人产生无限遐想。)

(2)师小结：

黄山石以它独特的魅力，吸引了无数中外游客，有机会，大家不

妨亲自去看一看，你一定也会陶醉其中。

(3)、按自己喜欢的方式通读全文，背自己喜欢的段落。

五、拓展

根据课文最后一句话“而那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正

等着你去给它们起名字呢！”说一段话。

六、作业

(1)背自己喜欢的段落。

(2)完成相应的课堂练习作业。

板书设计2黄山奇石

猴子观海仙人指路

仙桃石金鸡叫天都

天狗望月狮子抢球仙女弹琴

《黄山奇石》教学设计8

预设目标：

1、随文学习生字及通过联系上下文等方法理解新词的意义。

2、有感情地朗读课文，有能力的当堂熟读背诵自己喜欢的段落。

3、通过看图、学文，运用讲、读、写、画等形式体会黄山石的奇

特，激发学生对祖国大好河山的热爱。

教学准备：

介绍黄山风景录像/多媒体课件

教学过程：

一、观看录像，揭“奇”

师：（播放介绍黄山风景录像片断。）闻名中外的黄山风景区在我

国安徽省南部，那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，吸引了无数中

外游客。今天我们来学习课文？？黄山奇石（点出课题）。

二、初读课文，感“奇”

1、谁来读读课题，你觉得“奇”是什么意思？

带着你们对“奇”的理解，一齐把题目读一遍。

2、课文介绍了哪些奇石？具体写了哪块奇石的样子？请同学们自

由轻声读课文，标出这些奇石，在具体介绍的石名旁打个“☆”，读

好后小组交流一下。

课文介绍了黄山上的“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”、

“金鸡叫天都”、“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这些

奇石。

具体介绍的石头是“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”、

“金鸡叫天都”。

师：（课件依次点击石名，指名一学生读这些奇石）

三、品读探“奇”

1、课文介绍了很多奇石，先让我们来看看第一块奇石“猴子观海”

（点出“猴子观海”图），哪块石头像猴子？（指名学生上台指出）同

学们看图，你觉得猴子在干什么？

2、课文是怎样写这块石头的呢？（学生找出相关句子，读读，教

师点出课件出示句子：在一座陡峭的山峰上……这就是有趣的“猴子

观海”！）课文这几句话，写得怎么样？小组讨论一下。

3、“猴子观海”有趣，“仙人指路”也很有趣。

（点击课件，投影出示“仙人指路”图及相关文字：远远望去,

它真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向前方。）

自由读这几句话，谁来学做一下这块石头的样子。

4、同学们假如你在黄山游玩，山路一转，突然看到远处高高的山

峰上有一块这样的石头，你会觉得怎样？

5、谢谢各位小仙人。在黄山，陡峭的山峰上有一块酷似猴子观海

的石头，高高的山峰上有一位仙人在指路。这一切是多么的有趣！让

我们一起美美地把这一段话读一读。

四、观图联想，写“奇”

1、作者经过观察，抓住黄山石的样子，展开合理的想象，通过打

比方，把静止的石头写活了，写具体了。（点击课件，投出“仙桃石”、

“金鸡叫天都”图片）下面我运用这种方法，选择大屏幕上的其中一

块石头，抓住它的样子，写几句话。

2、课文是怎样写这两块石头的呢？请你们闭上眼睛。（师配乐朗

读课文第3段）你们的眼前仿佛出现了什么？

五、读画诵说，赞“奇”

1、能让你们产生如此丰富想象的是作者笔下的“仙桃石”和“金

鸡叫天都”，可见黄山奇石是多么不同寻常，多么神奇。来让我们一

起认认真真读这段话，如果你朗读比较好，就用感情朗读，读出它们

的神奇；

如果你画画比较好，就用简笔画画出它们的神奇；

如果你记性比较好，就用书上的句子加上你自己的话说出它们的

神奇。

2、看了，听了你们表现，让我们真真切切地理解了明代地理学家

徐霞客的一句话：（大屏幕点出）五岳归来不看山，黄山归来不看岳。

的确如此，你们有机会的话随父母去黄山游玩一下。

《黄山奇石》教学设计9

教学目标：

1、学习会认的14个生字的正确读音，掌握会写的8个生字的笔

划笔顺；

2、读熟课文、正确流利有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞

叹，背诵自己喜欢的部分；

3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。

教学重点：

识字、正确流利有感情地朗读课文。

信息资料：

1、多媒体课件、生字卡片。

2、搜集黄山的有关资料。

教学时数两课时

第一课时施教时间：9.6

一、教学目标

1、初读课文，学会12个生字及词语，理解词语的意思。

2、初步了解课文内容，理清文章层次。

二、教学重点、难点

1、弄清“区、滚、着、状”的字形。

2、、观察图画以理解词语的意思。

切入举偶

1、课件演示。（出示文中三幅图片，引导学生进行观察：画面上

的石头像什么？选择其中的一块想一想、说一说。）刚才小朋友看到的

和描述的是黄山的石头，它以奇特闻名世界。今天我们就来学习《黄

山奇石》，看看课文是怎么描写的。板书课题。

2、启发谈话。同学们，喜欢旅游吗？都去过哪些好地方？今天老

师想和同学们一起乘上旅游专列一同去安徽的黄山，去欣赏那里闻名

遐迩的奇石，愿意吗？板书课题。（联系学生爱旅游的实际，创设了学

习情境，激发了学生的兴趣。）

对话平台

自读

1、自由读，要求：借助拼音读准生字的音。

2、同桌互相学习，检查读音。

3、小组合作读，要求：彼此帮助，读得流畅。

4、大组赛读，要求：比比哪组读得有情感。

识字

1、小组识字。小组内用自己喜欢的方式来学习，不会的可以请教

其他同学或请教老师。

2、汇报识字。选出小组的代表，带领大家认读生字。

3、分层次读字词。先出示带有拼音的词语，再去掉拼音读生字词。

4、交流识字方法。

5、游戏检测。教师读生字，学生和教师玩“照镜子”的游戏。评

选“识字小能手”。

朗读

1、用自己喜欢的方式朗读课文，要求读得正确、流利。

2、分自然段指读，其他同学点评议。

3、小组合作通读全文。

写字

1、教师出示要写的生字：尤、其、区、它。学生认读。

2、观察字形，说说书写时要注意什么。

3、教师示范，重点对难写的字进行指导。如：“区”字的笔顺:

一区

4、学生练习。教师巡视。

个人创意增减：

一、揭示课题。

1.导语：在我国无数的名山大川中，黄山以她的奇秀赢得人们的

赞赏，尤其黄山的奇石更让游人流连忘返。那么究竟黄山奇石有什么

特色让人们如此喜爱呢？我们今天学习课文《黄山奇石》（板书课题）。

希望通过今天的学习，大家能对我国的秀丽山川更加了解，更加喜爱。

2.观看录相资料或挂图。老师随图讲解。

二、老师范读课文。要求同学们听清生字读音，并能说出课文中

一共讲了黄山几种奇石，其中哪几种是详细讲的。（共讲了7种奇石,

其中“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”这4种奇

石是详细讲的。）

让学生看拼音自读课文两遍。

三、结合课文理解生字新词。

1.自读课文，加深理解。

2.指读课文，听听学生的理解程度。

四、作业：抄写字词。

教学反思：

这篇课文即有抽象概括的描写一那里景色秀丽神奇，又有具体形

象的描写一仙桃石，

猴子观海等4种奇石。作者形象生动语言文字极具感染力地把祖

国的黄山奇石描写得活灵活现！就在校的学生来讲，很少有人到过黄

山，没见过黄山那种变化多端，形态各异的奇石，大多数学生缺少对

黄山的直接经验，可是本学期出，在归类识字中，通过看图识字，学

习了“安徽黄山”等风景名胜，学生又对桃、猴、鸡、等有丰富的生

活经验。这样，我在教学中，便充分利用学生已有知识和生活经验，

借助电化教学手段，声情并茂，生动形象地强化学生感知，努力学懂

这篇课文。

语文学习，目的是为了学以至用。在原先备课时，我把朗读指导

放在第一位，想让学生在朗读中体验并感悟。但在课堂实施时我又临

时改变了策略，新课改要求教师要有一颗慧心，做写作资源的开发者。

于是，我在指导学生学习并列段式的基础上，增加看图联想，给怪石

起名字，写“奇石”这一环节，学生在与小组讨论交流之后，加上先

前的语言积累，通过儿童特有的思维，写出了比文中更具有童真童趣

的话语。这一环节也使学生在小组学习中尝到了合作的快乐。

通过本节课的教学，我更加深深地体会到：要让学生注重对文本

的感悟。重感悟就是要把学习的主动权交给学生，让他们自由地去想

象。我如果能在课堂上创设好一定的活动情境，就能使课堂教学更加

和谐、融洽，使学生始终处在兴趣盎然的气氛中。还应该相信学生的

能力，珍视学生独特的感受和体验。把的机会，的思考留给孩子。这

将是我今后努力的方向。

第二课时施教时间：9.7

一、教学目标

1、通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发学生对祖国大好河

山的热爱之情。

2、通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。

二、教学重点、难点

1、通过看图、学文，体会黄山石的奇妙之处。2、把课文中描写

的画面想象出来。

三、教学过程

对话平台

复习

摘仙桃游戏：（出示仙桃形生字卡片）你喜欢哪个仙桃就拿起哪个,

高高举起，带领同学生读，并为仙桃找朋友（组词或找出形近字），并

练习用字词说话。

精读

1、师有感情略带夸张的语气范读，要求学生认真听，用心感受

黄山石的奇。

2、学生分组自由朗读。争取做到有感情。

3、选读汇报。喜欢哪部分就练习读哪部分，再上台展示。

诵读

1、多媒体出示课文中的插图，引导学生观察说出自己感受，体

会黄山石的奇特与美丽。

2、配乐齐读全文。

3、自由练读自己最喜欢的部分，再试着背诵这一部分，比一比，

看谁背得有感情。

练习

1、出示课后“想想说说”，引导学生弄清意思。

2、小组内练习说。

3、汇报自己的成果。

拓展

1、现在，黄山还有许多叫不出名字的奇形怪状的岩石，让我们展

开想像的翅膀，去画一画这些奇形怪状的岩石，再给它们起些有趣名

字吧！画后边介绍边展示。

2、搜集交流。将你搜集的有关黄山的故事、图片等资料展示出来

和同学们一起分享你的收获。

写字

1、出示要写的字：巨、安、块、站。学生认读。

2、播放轻柔的音乐让学生观察字形。

3、学生练习。教师巡视。

4、教师范写，指导重点。如巨，与区字形近似，里面两笔不同。

5、学生再练写，教师相机指导，组织评议。

伴教锦囊

相关链接

黄山

黄山位于安徽省南部，面积约1200平方千米。那里，千峰竞秀,

著名有的七十二峰，其中莲花峰、光明顶、天都峰均在海拔1800米以

上，雄姿灵秀，气势磅礴。奇松、怪石、云海、温泉号称“天下四绝”。

被称为黄山“四绝”之一的怪石，以奇取胜，以多着称。那些怪石，

似人似物，似鸟似兽，形态各异，生动逼真。其分布遍及峰壑巅坡，

构成了一幅幅图画。

黄山奇松，破石而生，傍崖生长、千曲枝虬、苍翠挺拔。

黄山巧石，灵幻奇巧，形像逼真，若静若动，一步一景。

黄山云海，瑰丽壮观，聚散奔突，排山倒海，变幻无穷。

黄山温泉，常流不息，水温适宜，可饮可浴，治病健身。个人创

意增减：

一、创设情景，朗读感悟。

教师：这节课我邀请同学们当小导游，结合画面、课文内容给大

家介绍黄山，希望大家积极参与，认真观察，看看谁是：最佳小导游。

下面我们先练习练习怎样概括地介绍景点。

1、教师请学生当小导游观察课文中的第一幅插图，用自己的话给

大家介绍介绍。

2、然后让学生读读课文的第一自然段，做到有语气。谈谈读后的

感觉。

3、进行朗读展示。

4、让学生自己组织语言进行介绍，指名介绍，大家评议。

《黄山奇石》教学设计10

黄山奇石教学设计

第一课时

一、情境导入，激趣促学

1.激趣：同学们，你们听说过“登黄山，天下无山”这句话吗？

这是我国明代杰出的旅行家徐霞客两次登黄山之后发出的由衷赞叹。

有这样高的评价，黄山一定名不虚传，想不想去看看？(播放黄山风景

视频)

2.学生观看视频并简单交流对黄山的印象。

3.导入：黄山风景美如画，最著名的要算是云海、温泉、怪石和

奇松了。今天，我们就先去看看黄山奇石吧！(板书课文题目)

4.学生齐读课文题目，重点理解“奇”字。

设计意图：入境则生情。新课伊始，通过徐霞客对黄山的评价，

激发学生对黄山的探究欲望，达到“未成曲调先有情”的效果。然后

播放黄山的风光视频，优美的音乐，动人的解说，再加上神奇迷人的

黄山风光，将学生带入了课文营造的情境中，极大地调动了学生的好

奇心和求知欲。

二、初读课文，认读生字

1.课件出示自学提示，引导学生借助学习小提示读课文。

(1)借助拼音自由轻声读课文，看清字形，读准字音，读通句子。

(2)联系上下文或生活实际试着理解新词，不懂的做上记号。

(3)标好自然段序号。

2.教师巡视指导，提醒学生注意读准字音。

前鼻音的生字“闻”“仙”；后鼻音的生字

“名”“景”“省”“形”“状”；翘舌音的生字

“省”“著”“状”；“都”是多音字，在天都峰一词中读dii。

3.小组合作交流识字方法。

4.全班汇报展示，教师相机指导。

(1)辨析区分字词，拓展识记。

“区、巨”的字形相近，可组成词串强化记忆。比如“山区、地

区、风景区”“巨大、巨人、巨变”。

“闻名、著名”词义相近，认读后请说说其他词义相近的词语，

如“出名、知名、有名”。出示一组四字词，如“举世闻名、远近闻

名”，学生认读词语，促进语言积累。

(2)图文结合识字。

出示“仙桃、仙人、仙女”的图片及词语，引导学生在识字的同

时直观感受黄山石之奇。

5.把生字放回原文，再读一读课文，在语境中巩固生字。

设计意图：此环节的设计目的在于放手让学生自主、合作学习，

并在具体的语言环境中识字。对比区分、换部首组词等识字方法的运

用，既恰当地调节了课堂的气氛，使枯燥无味的识字活动变得妙趣横

生，调动了学生学习的主动性，又及时有效地提高了学生识字的能力。

三、再读课文，感知大意

1.引导学生读文思考：课文介绍了哪些奇石？具体写了哪几种奇

石的样子？

2.学生自由轻声读课文，用标出这些奇石，在具体介绍的

奇石名称旁打个“☆”，读好后小组交流一下。

3.汇报交流结果：课文介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指

路”“金鸡叫天都”“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这些奇

石，具体写了前四种奇石。（教师相机板书）引导学生用篇幅的多少来

判断是否具体写。

4.在学习小组中，把自己喜欢的有关那种奇石的介绍读给同学听。

5.赛读自己喜欢的段落。

6.指名读第1自然段，其他同学说说从中知道了什么。

⑴根据交流，指导理解“中外闻名”的意思。

(2)说说还有哪些地方也是中外闻名的。

7.简单介绍地理位置。

8.齐读第1自然段，读出赞美之情。

设计意图：俗话说：“书读百遍，其义自见。”通过引导学生进

行多种形式的读，整体感知黄山奇石的特点。特别是在小组中交流自

己喜欢的段落，既激发了学生的表现欲，又在读的基础上加深了学生

对课文内容的理解。

四、巩固生字，指导书写

1.出示田字格中的9个生字，学生认读生字并口头组词。

2.引导学生仔细观察这些字在田字格中的位置，想想怎样把字写

正确、写美观。

3.教师范写“升、巨、每”，指导生字的写法。学生仔细观察、

认真倾听。

(1)“升”是独体字，横在横中线上起笔，向右上方倾斜一些。

(2)“巨”也是独体字，第二笔是横折，第四笔是竖折，三框开口

朝向右。

要引导学生区分“巨”和“叵”。

(3)“每”的笔顺是重点，第三笔是竖折，第五笔是点。

4.学生临写。教师提醒学生注意写字姿势。

5.反馈交流，师生点评。

设计意图：低年级识字、写字是重点，通过教师的亲身示范，学

生直观地了解了生字正确的书写方法，起到了很好的引领作用。通过

引导学生观察、比较、书空、临写等，使学生懂得从小要有良好的书

写习惯，要写正确、规范、美观的字。

第二课时

一、复习词语，导入新课

1.复习：出示本课词语，学生开火车读、男女生读、齐读。

2.导入：这节课，我们就跟随作者继续走进黄山，去领略黄山奇

石的神奇与有趣。

设计意图：新课开始前，复习生字词，既可以检测学生上节课的

学习情况，又能够在短时间内使学生的注意力快速集中，为下面顺利

开展教学打下良好的基础。

二、品读课文，感知奇趣

1.欣赏第一块奇石“仙桃石”。

(1)指名说说为什么叫“仙桃石”。

(2)结合“飞下”“落”两个词，想象“仙桃石”的来历，学生在

学习小组内交流。要引导学生体会：“飞下”“落”将原本不会动的

石头写活了。

(3)指名让学生简单讲讲“仙桃石”的来历。

(4)指名