2022-2023学年人教版(2019)选择性必修二 2.1群落的结构 教案

人教版（2019）选择性必修2生物与环境第2章群落及其演替第1节群落的结构教学设计一、教学目标的确定课程标准与本节相对应的要求是：不同种群的生物在长期适应环境和彼此相互适应的过程中形成动态的生物群落；描述群落具有垂直结构和水平结构等特征，并可随时间而改变；尝试分析当地自然群落中某种生物的生态位。根据上述要求，结合教材内容，将本节课的教学目标设定如下：1.说出群落水平研究的问题，认同探究视角的重要性，尝试从不同视角提出新问题2.分析群落内的物种组成、种间关系和空间结构等，说明群落是物种通过复杂的种间关系形成的有机整体3.通过分析当地自然群落中某种生物的生态位，说出生态位的概念及生态位分化的意义4.尝试运用取样调查的方法研究土壤中小动物类群的丰富度二、教学重难点1、教学重点（1）群落的物种组成与种间关系（2）群落的空间结构2、教学难点（1）群落的结构特征和生态位（2）实施土壤中小动物类群的丰富度的研究活动教学设计思路本节课以学生为主导，以问题引领，促进学生的自主学习。教师在授课时，采用让学生自主阅读学习，并提出若干问题，以问题驱动学生的学习，锻炼学生的自主学习能力和思考能力，培养学生的科学素养四、教学步骤1、新课导入教师利用课件展示教材第22页的“问题探讨”，提出问题：图片或视频中展示了哪些种群？不同种群之间有哪些或间接的联系？如果提高河蟹的种群密度，稻田中其他动物种群会发生怎样的变化？教师组织学生以小组为单位，回答上述问题，据此由种群过渡到群落，顺势导入本节的学习2.新课讲授一、群落的物种组成教师利用课件展示一片稻田的图片，并引导学生小组合作剖析这个群落中不同种群之间的关系，自主建构群落的概念，再进一步引导学生分析研究种群与研究群落的异同及相互关系，由此让学生认识到，科学家在群落水平上研究的方向和内容有哪些，并认同研究视角不同所探究的问题也不一样要认识一个群落，首先要分析该群落的物种组成。物种组成是区别不同群落的重要特征，也是决定群落性质最重要的因素。不同群落的物种组成不同，物种的数目也有差别，根据教材内容，总结出物种丰富度的概念教师利用课件展示图2-1和图2-2的两个森林群落，并提出问题：1.你能从物种组成上说出二者的主要差别吗？2.尝试分析造成不同群落物种丰富度差异的原因3.根据这两个生物群落，归纳总结出群落中物种丰富度呈现的规律学生以小组为单位，讨论并回答问题，并由教师作出总结通过实例分析，提升分析推理能力，引导学生归纳影响群落物种丰富度的因素，加深对群落物种组成的理解二、种间关系一个群落中的物种不论多少，都不是随机的简单集合，而是通过复杂的种间关系，形成一个有机的整体，种间关系对群落有什么影响呢？教师利用课件展示几种种间关系的实例图，并总结这几种种间关系的概念教师组织学生小组思考，你还能说出自然界中这几种种间关系的哪些实例？利用课件展示教材第25页的“思考·讨论”并提出问题：1.红尾鸲和鹟的种间竞争对两个种群的分布有什么影响？2.资料2说明捕食、种间竞争在群落中是怎样相互联系的？3.除了种间关系，还有哪些影响群落的因素呢？

学生小组之间互相讨论交流，并回答问题教师在学生回答后，作出总结：种间关系对维持群落的稳定具有重要意义。其影响因素还有其他非生物因素和生物因素。我们要尽量减少人类活动对这种稳态的影响，这样才能实现人与自然的和谐发展三、群落的空间结构教师提问：组成群落的各个种群在群落中时怎样分布的？有没有一定的规律？引导学生阅读教材第25页群落的空间结构，观察学生的阅读情况，收集学生的反馈信息培养学生自主学习的能力，初步形成群落空间结构的概念在群落中，各个生物种群占据了不同的生物空间，使群落形成一定的空间结构。群落的空间结构包括垂直结构和水平结构观察图片，思考下列问题：1.引起植物分层分布的主要原因是什么？2.引起动物分层分布的主要原因是什么？3.群落的垂直结构出现分层现象的意义是什么？学生观察图片，思考、讨论回答问题，理解群落的空间结构并在教师的指导下，进行总结：1、垂直结构：在垂直方向上，大多数群落都具有明显的分层现象。2、水平结构：在水平方向上，由于地形的起伏、土壤湿度和盐碱度的差异、光照强度的不同、生物自身生长特点的不同以及人与动物的影响等因素，不同地段往往分布着不同的种群，同一地段上种群密度也有差别，他们常成镶嵌分布。在教师指导下，学生思考并回答问题，理解群落的结构及其形成，培养通过图片或文字获取、整合信息的能力四、群落的季节性教师利用课件播放四季变化影响生态环境的短片，提出问题：1.根据这部短片，群落的结构、功能和外貌受什么影响？

2.举例说明生物的季节性变化对群落的影响小结：很多群落的结构、功能和外貌会发生有规律的季节性变化，这是因为阳光、温度、水分等因素随季节变化而变化五、生态位在群落中，每个物种都有其独特的地位和作用教师利用课件展示教材第28页“思考·讨论”中的资料，并回答提出的问题：1.这4种鸟选择觅食生境的策略有哪些异同？哪一种鸟觅食生境的范围更宽？2.如果这两种鸟的觅食生境一样，生态位就完全一样吗？3.任选一种鸟，分析它的食性。从觅食的角度，与它有竞争关系的鸟类有哪些？4.任选一种鸟，从觅食生境、种间关系等多个方面综合描述这种鸟类的生态位学生以