万物生灵处处可爱：语文三下第一单元大单元文本解读及教学设计_第1页
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文档简介

统编教材非常注重学生语文核心素统编教材非常注重学生语文核心素垂小语骨干团队 2 3 作和“语文园地”,学习本组课文，要引导学生反复诵读，揣摩语言宁浮小语骨于团宁肆小语骨干团队四、单元学习目标要真正得到落实，并促成学生从元认知上理解目标，就要努力通过学习任务的设计和实施，来帮助学生形成概念性理解。1.边读边想象画面一本单元第一个语文要素从心理学的角度来说，想象画面首先是一个联想的过程。需要“来由”,需要“猜测”,需要“联想精确”,这样才有助于三年级学生形象思维的发展。因而教学时，需要调动学生多种感官，整合学生碎片化的生活感知，将文本语境和生活情境建立联系，帮助学生阅读时四四、统编小学语文三年级下册第一单元语文要素(一)文本阅读1.边读边想象画面(本单元第一个语文要素)。2.体会优美生动的语句(本单元第二个语文要素)(二)口语交际(充分考虑三年级学生的年龄特点，希望能够扎实地提高学生的表达能力。)(三)习作训练体现了本单元第三个语文要素—试着把观察到的事物些清楚(一)召开“春游去哪儿我推荐”推荐会(1)小组内进行推荐借助评价单进行评价(一)召开“春游去哪儿我推荐”推荐会姓名说清楚推荐地点说清楚推荐理由耐心倾听B一般B一般同学1同学2同学3.防防(二)春游——认识我的植物朋友(二)春游——认识我的植物朋友1.布置春游的任务——认识我的植物朋友。2.制作植物朋友记录卡记录卡的样式可参照教材中的形式和和内容，也提倡学生自己设计。津小语骨平团队(2)分享学生所写的优美动人的语句，感受用词优美的好处。(3)出示学生习作有问题的词句及段落内容，学生讨论问题在(4)自己修改习作，改完后

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